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1、 巨人的花园教学实录3篇 文章来源：论文百分百 教学片段： 师：巨人观察孩子们在花园里玩耍，大声叱责。请把巨人叱责的话找出来读一读。 （生边读边画出巨人叱责孩子们的语句，文中主要有三句） 师：读一读这三句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 生：巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙任凭进来，真厌烦！ 生：巨人说：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。巨人确定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不简单才盼来春
2、天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。 生：“喂！你赶快滚出去！”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步预备去教训这个小男孩。 师：同学们想得不错，试着读一读这三句话。 （学生有感情地朗读） 师：读了这三句话，你有什么感受呢？ 生：这个巨人太霸道了！ 生：这个巨人好自私、好无情！ 生：这个巨人真厉害啊！ 教学片段二 师：同学们都对这个小男孩很感兴趣，我们来认真读一读重点写小男孩的第8自然段。边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？ 生：巨人，你太自私了！ 生：他不会这样说，他开头就这样说的话会挨揍的。 （学
3、生对小男孩会怎样说绽开争论） 生：伯伯，您的脸色很不好。您肯定感到孤独、荒芜。是啊！长期生活在狂风大作、雪花飘舞的环境中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过缘由吗？ 生：伯伯，花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一个人独享，久而久之，您能欢乐吗？人是需要交往的，假如只顾自己，最终只能享受孤独、郁闷。翻开花园吧！春天就在您的身边。 师：嗯，真是会读书的孩子。巨人听了小男孩的话会怎么想，怎么做呢？我们来读一读下面的局部，争论争论。 友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）原文地址 巨人的花园教学实录 篇二 【情景说明】 这是
4、英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天永久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪掩盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。 【学习目标】 1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的
5、变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2、将学文与学词结合起来，丰富词语积存。 【课前嬉戏】 师：同学们，你们喜爱童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏看图片猜猜猜。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （1、白雪公主；2、海的女儿；3、咕咚来了；4、卖火柴的小女孩；5、欢乐王子） 师：看来，大家是多么喜爱、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是由于有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 出示： 没有孩子的地方就没有童话。 生读。 【教学实录】 一、提醒课题 今日，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的
6、巨人的花园。 （板书，学生齐读课题） 二、初读感知 情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，得意的孩子，是多么美呀！我是为真正漂亮的事物感动、流泪。接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。 （教师巡回检查学生朗读状况） 师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真仔细！你情愿把你的发觉与大家共享吗？ 生1：巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 生2、巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 生3、孩子们的欢乐使花园增加了春意。 生4、不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：刚刚，教师特意留意
7、了一下，发觉同学们划找的句子主要集中在这三句。 （点击消失） 巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！” 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，隐藏着一个隐秘。什么隐秘呢？就是在这些句子中，藏着几个屡次消失的关键词，请你立刻用敏锐的眼睛去搜寻，看谁能在第一时间告知我，是哪几个词？ 生1：孩子。 生2：春天。 （随机词语在句子中变色） 师：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人最终明白 生齐
8、接说：没有孩子的地方就没有春天。 师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方 生齐接说：就有春天。 三、品读感悟 师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子 但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀” 师：没有了孩子，巨人的花园仍旧是（生接说：冬天）你从哪里看出来？ 生：狂风大作。 生：雪花飘舞，瑟瑟颤抖。 （师依据学生答
9、复板书） 师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 生：（深情并茂地读） 师：瑟瑟颤抖是怎样的？谁上来比划比划？ 师：大家看到了，在寒冷中，巨人的身体在抖动，那他的声音呢？ 生：也在抖动。 师：谁来读读巨人想说的话？ 生1：（读） 生2：（加上动作读） 师：请女生齐读，可以加上动作。 师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？ 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。 师：你觉得从哪里看出没有春天？ 生1：鲜花凋谢、树叶飘落。 师：你真擅长发觉！请你把这两个词语仔细地写在黑板上！ 生2：冰雪掩盖。 师：对！这儿有个生字
10、“覆”，比画比拟多，请大家看教师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。 师：（教师巡回指导）你的“覆”写得真美丽，请把“冰雪掩盖”写上去。 师：来，大家一起读一读这句话。 师：还有别的发觉吗？ 生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人感动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。 师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。 师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？ 生1：春天在孩子们的欢乐
11、里。 生2：春天在一缕阳光里。 师：只有一缕阳光吗？ 生2：我知道了，春天在明媚的阳光里！ 师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？ 生2：是阳光明媚。 师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。 生3：春天在草翠花开里。 师：请你把“草翠花开”写在黑板上。 师：春天来了，这样漂亮的风光巨人有多长时间没有见过春天了？ 生：好几个月。 师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？ 生1：感动。 生2：兴奋。 生3：布满惊喜。 生4：快乐。 生5：快乐。 生： 师：请你带着这些感情来读一读这段话。 师：读得多好啊！教师也听出来了，当人感动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家
12、都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。 生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子 这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。 师：小男孩清楚是个魔术师！他变出了什么？ 生：绽出绿芽。 生：开出漂亮的花朵。 师：多奇妙呀！谁来读？ 生： 师：孩子，具有多么奇妙的力气啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。 生：齐读板书上的词语。 师：究竟是什么缘由使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？ 生1：巨人不准孩子们进入花园。 生2：巨人竖了“制止入内”的牌子。 生3：巨人一次次地斥责孩子们。 师：巨人是怎么斥责孩子的？ 生1：“谁允许你们
13、到这儿来玩的！都滚出去！” 生2：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 生3：“喂！你赶快滚出去！” 师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？ 生1：这是一个特别自私的巨人。 生2：这是一个没有爱心的巨人。 生3：这是一个脾气急躁的巨人。 生4：这是一个很任性的巨人。 生5：这是一个冷漠无情的巨人。 生： 师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的春天。下面，请同学们和教师既分工又合作读一读我们刚刚找到的精彩的句子。怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清晰教师的提示，你又快又
14、准地接下去读。 （师生合作读） 师：巨人最终明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美妙。 附板书设计 巨人的花园 没有孩子的地方就没有春天 阳光明媚狂风大作 草翠花开雪花飘舞 绽出绿芽瑟瑟颤抖 开出花朵鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪掩盖 巨人的花园教学实录 篇三 版 本：人教课标版四年级上册 执教者：西藏 张林军 整理者：安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校 庄华涛 上课时间：2023年10月20日08:1008:50（其次会场上午第一节） 【课前沟通】 所以，今日一见到同学们啊，教师特殊放松。教师的脸上是不是始终都带着微笑的啊。 生：是。 师：我一下子啊，就喜爱上了大家。同学们知道我是从
15、哪里来的吗？猜猜看。 生：新疆人。 师：新疆人，为什么？ 生：由于教师长得像新疆人。 师：噢，我长得像新疆人。你是从我的脸部特征来说的是吗？ 生：北京人，由于有一回，我在北京观察你。也就穿这个衣服。 师：噢，北京人喜爱穿这个毛衣。好，还有谁情愿来说一说。 生：我觉得你是当家长的。 师：从哪儿看出来的？ 生：从语言上。 师：噢，教师运用的一般话不标准吗？ 生：标准。 师：噢，为什么呢？我感觉自己还带着方言一样是不是？ 生：是。 师：噢，看来教师的一般话还要加强。好的。同学们，我们来看两张图片啊，你们一下子就知道了。（播放图片） 师：哪里人？ 生：西藏。 师：这就是特别出名的 生：布达拉宫。 师：
16、对啊。同学们，看！西藏这片奇妙的土地，多美丽啊！刚刚的那几张那几幅图片，都是西藏特殊出名的景点。你们去过吗？ 生：去过。 师：噢，你去过？你来说说 生；去过西藏青海湖了。 师：噢，青海湖呀，刚刚大家所看到的啊，都是纳木错，那是一片特殊大的湖，是神湖，很美的。同学们，以后你们有时机，肯定要到西藏去看一看，好不好？ 生：好。 师：教师啊和西藏的小朋友，都会热忱地欢送大家的。教师第一次来到银川，对这儿一点也不熟识，不知这儿有什么好吃的、好玩的，大家能介绍介绍吗？我想吃一点什么东西，不知道应当去选择哪一种特殊有特色的。 生：到银川来您得到那个沙湖，就得去吃那个烤肠羊。 师：好的，教师上完课就去。 生：
17、去贺兰山的那个小口子，那边还有炸蝎子，吃上去特殊的脆。 师：炸蝎子是什么啊？ 生：就是把蝎子用油炸一下，吃起来特殊地好吃。 师：不可怕？ 生：不可怕。 师：噢，你好英勇啊！ 生：还有宁夏的手抓饭。 师：手抓饭？ 生：也不错，是他们用手做出来的，还能够用手拿 师：好的，教师肯定去吃尝尝。还有哪里很好玩呢？ 生：我觉得就是门口的那个德克士特殊好吃。 师：（笑）拉萨也有德克士，我也要尝一尝银川的德克士看看和那边的有什么不一样。好不好？ 生：教师您要是去玩的话，您就去那个沙坡头，可以滑沙。 师：噢，去滑沙，肯定很美丽吧。 生：您可以去滑沙子，也在沙坡头那边。 师：对啊，同学们说了这么多好玩的地方，教师
18、可想去了。但是，我又不熟悉路，怎么走呢？同学们，你们情愿当向导吗？愿不情愿带我去啊？ 生：情愿。 师：这我就不孤独了，情愿陪教师去的，和我拉钩，愿不情愿？ 师：真是太好了。看，教师来到银川啊，真是没有白来。熟悉了这么多得意的孩子。和你们交上了朋友。你们幸福吗？同学们，情愿和教师一起上这堂课吗？ 生：情愿。 师：是啊，现在我们都成了好朋友了，教师也特别期盼和同学们一起上这堂课。还有两分钟的时间，我们先休息休息好不好？同学们一大早就来到这里，现在肯定很疲乏了对不对？来，我们先趴在桌子上，悄悄地休息一会儿好不好？一会儿上课的时候啊，教师还要来。 【上课时间】 师：好，上课， （教师好，同学们好。）
19、师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？ 生：想。 师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着教师一起穿越时空的隧道。（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，处处走一走逛一逛，你能看到些什么？ 生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。 师：看到那么多。 生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。 生：我看到巨人、小朋友还有大树。 师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们观赏王尔德给我们带来的这篇美丽的童话巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。 师：“巨”的最终一笔是 生：竖折。 师：很好。齐读课题。 生：9，巨人的花园。 师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写
20、满了词语，只有把他们都读会了，才能翻开这个故事的大门。你来 生：（读词语）洋溢、叱责、允许、撤除、 师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。 生：充。 师：很好，充。拆，把那一点给拆掉了读 生：折。 师：哎呀，同学们熟悉的字可真多，接下来的几个词可有难度了。 生：（读词语）制止入内、瑟瑟颤抖、火辣辣。 师：哎呀，最终一个词读轻声火辣辣（轻声）。齐读。 生：（齐读）火辣辣。 师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。谁再来读？ 生：（读词语）制止入内、瑟瑟颤抖、火辣辣。 师：你也拿到了这把钥匙。同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。 生：（齐读）洋溢、叱责、允许
21、、撤除、制止入内、瑟瑟颤抖、火辣辣。 师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。现在啊，我们可以把课文翻到41页了。自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开头吧。 生：自由读课文。 师：好，课文读完了，我们来沟通沟通。 生：这篇故事讲的是？ 师：你觉得这是一座什么样的花园呢？ 生：是春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片的花园。 师：噢，这样的花园。一起来把这句话读一读。 生：自由读。 师：你读出了什么？这样的一句话。 生：读出了这个花园很漂亮。 师：噢，特别的漂亮，特别的美丽，是吗？ 师：我们看，春天是什么样的？一起说 生：鲜花盛开。 师：夏天 生：绿树成阴 师：秋
22、天 生：鲜果飘香。 师：冬天 生：白雪一片。 师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。（播放视频。） 师：课文中有一句话写出了孩子们的欢乐，来， 生：村里的孩子都喜爱到那里玩。 生：花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。 师：一起读读这句话。 生：齐读。 师：谁能读得更欢快一点？ 生读。 师：咦，看到下雪了。还有谁想读？ 生读。 师：欢快一点点的上升了。 生读。 师：花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。一起读。 生齐读。 师：这么欢快的花园，确定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。 生默读。 师：好，有的同学画好了
23、，我请他们说一说。 生：赶走孩子们以后，巨人在花园四周砌起围墙，而且竖起一块制止入内的告示牌。 师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。 生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。 师：玩耍。 生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。 师：巨人的话，还差一句。谁找到了，好，你来。 生：“喂！你赶快滚出去！” 师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观看观看。这三句话，应当怎么来读呢？ 生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的
24、！都滚出去！” 师：噢，你的意思是要读得很 生：很生气。 师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？认真看看，程度都一样吗？ 生：我觉得应当是一样的。 师：有同学不同意了。 生：我觉得不是一样的，应当是一次比一次更生气。 师：从哪儿看出来的？ 生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。其次次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。 师：是啊，依据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？ 生：同意。 师：对，一次比一次生气。还有谁想读？ 生：最终，就觉得巨人特殊特殊地生气。由于，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人特别的生气，
25、用特殊凶狠的声音说：“喂，滚出去！” 师：噢，这就叫什么？ 生：斥责。 师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。 生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人特别生气，骂他们，说让他们滚出去，特别生气的意思。 师：特别生气地让他们出去。同学们，刚刚我们说依据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿 生：也很大。 师：除了大还有。 生：也很凶。 师：凶。还有 生：也很爱发脾气。 师：还很 生：粗。 师：对，你补充说得很好，对，我们参加了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。 生自由练读。 师：好，第一句，第
26、一句 生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。 生：我们两个一起合作读。 师：可以啊。 生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。其次句。 生：可是孩子们。 师：直接读他的话。 生：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听。 生：再读。 师：是啊，孩子们吓得纷纷逃跑，第三句话。小朋友你说。 生：喂，你赶快滚出去。 师：留意提示语是 生：巨人大声斥责。 师：你能大声说这句话吗？ 生：巨人大声斥责。 师：语言。
27、生：喂，你赶快滚出去。 师：一起说 生：喂，你赶快滚出去。 师：同学们，我们来看看，一句严肃的滚出去，巨人为什么肯定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多欢乐啊！ 生：由于巨人他觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享。 师：嗯，他不情愿。 生：巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走。 生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。 生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。 生：他觉得这个花园是自己的，不让别人共享，自己才能到这个花园里去。 师：是啊，同学们都有自己的理解。确实是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起共享花园带来欢乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？ （播放视频
28、） 生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。 师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪掩盖了。 生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的风光了。 生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。 师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒芜的寒冬。 师：巨人的心里，肯定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。 生：荒芜的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到特别哀痛。 师：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。同学们，拿起笔写一写好不好。这样子，我们就会写得更好了。词语啊，肯定会
29、用得更丰富的。 师：写好的同学自己轻声念一念。多念几遍，就更能体会巨人的心情了。 师：多念几遍，来。 师：好，我请同学来念一念，来 生：荒芜的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到特别孤独。 师：写出这么多的景物，很好。 生：荒芜的花园没有了孩子欢快的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到特别难过。 师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢快的笑声。是吧。 生：荒芜的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到特别孤独。 师：感到孤独。咦，同学们都念出来了，谁能够带着感/情念就更好了。 生：荒芜的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的唱歌，也没有了鲜花的漂亮，巨人感到特别孤
30、独。 师：真好，这样的花园是那么地荒芜，美丽的景物都没有了。 生：荒芜的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到特别地难过。 师：始终会这样的吗？ 生：荒芜的花园，没有了欢快的小鸟，没有了欢乐的孩子，也没有了春天，巨人感到特别难过。 师：加上修饰语就是不一样。 生：荒芜的花园，没有了孩子欢快的歌声，没有了小鸟，也没有了春天，巨人感到特别孤独。 生：荒芜的花园，没有了小鸟，没有了鲜花，没有了孩子们的欢乐，巨人感到很孤独。 生：荒芜的花园，没有了孩子们的笑声，也没有了春天，巨人感到特别孤独和难过。 师：孤独、难过。 生：荒芜的花园，没有了春天，没有了笑声，没有了小鸟，巨人感到
31、很孤独。 师：是啊，同学们，带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。 生：自由读。 师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的难受、苦痛。虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福，失去了欢乐。莫非，他情愿就这样生活下去吗？ 师：接下来发生了什么事情呢？来，自己大声地读一读8到10小节。 生自由大声读。 师：好，谁来说说。 生：巨人把围墙给拆了，把花园交给了孩子们。 师：谁提示了他？ 生：一个孩子，在巨人的脸颊上亲了一下。她在桃树下一伸手就开放绿芽，开出了鲜花。师：好的，我们看看，巨人的变化原来与这小男孩分不开。同学们，我们一起来读一读这两句话。 生：（自由读）小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼
32、睛注视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：同学们，小男孩会说话的眼睛。带来的都是什么呢？竟然让巨人的心里火辣辣的。赶快小组争论争论。 生：自由争论。 师：好，来，坐好了。看看小男孩的眼睛会说些什么呢？ 生：小男孩的眼睛会说，虽然花园是你的，但是欢乐要与别人共享。 师：噢，劝说他。 生：巨人你知道吗？没有了欢乐，春天，就没有了。假如我们不回来，你的春天就会永久是冬天。 师：春天和孩子们在一起。 生：要是没有我们就没有春天。 生：要是没有我们的欢歌笑语，春天就不会来到这个荒芜、孤独的花园。 生：我觉得他的眼睛会说，这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。 生：我觉得他的眼
33、睛会说，花园里没有我们，你就会感到孤独、孤独。 师：哎，告知巨人怎样才能获得欢乐，怎样不孤独与孤独是吧。同学们，我们来看看，小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头 生：他的心里头感到火辣辣的。 师：什么是火辣辣的？ 生：火辣辣就是心里着火了，很生气。 师：噢，着火了。 生：“火辣辣的”就是比方你要是做错了一件事，就觉得自己不应当干那件事，心里就火辣辣的。 师：同学们，我们来看看，此时，小男孩的眼神中，肯定布满了暖和，布满了期盼，还布满了 生：开心。 生：欢乐。 生：幸福。 师：现在他就布满了幸福了？ 生：布满了暖和。 师：暖和。 生：他现在不像以前那样孤独了。 师：小男孩，小男
34、孩的眼神。 生：布满了开心。 生：有欢歌笑语。 师：小男孩是不是要巨人把花园还给大家啊。 生：是。 师：那这眼神中会布满了 生：期盼。 师：期盼，是的，看，巨人这么对待小男孩，对待孩子们，可是孩子们是多么纯净，多么天真啊。所以巨人，他看着小男孩的眼神，心里头就会不停的 生：难过。 生：惭愧。 师：是啊，这样的感受就叫 生：火辣辣。 师：是的，带着这些感受，我们再来读读这两句话。 生：齐读。 师：是啊，这位女同学把“火辣辣”给强调出来了。带着你的感受，再去读读这两句话。把心放进去，你觉得该怎么读，就怎么读。好吗？来，小男孩没有拔腿逃跑，齐 生：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
35、不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 师：就在这个时候，小男孩一伸手，桃树的枝头花儿开了。（播放动画）漂亮的春天最终又回到了花园里，巨人最终明白了什么？ 生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。 生：巨人明白了，没有孩子的那个地方就没有春天。 生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。 生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。 生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。 师：是啊，巨人是多么感谢那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读 生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 师：要不是 生：要不是你提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！ 师：小男孩在巨人宽大的脸颊上 生
36、：亲了一下。 师：巨人第一次感到了，齐读 生：暖和和开心。 师：那种暖和和开心，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就立刻为孩子们做些事情。于是 生：他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。师：是啊，巨人最终懂得了欢乐要和大家一同去 生：共享。 师：看，巨人是多么的幸福。（播放视频）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最终一小节。齐 生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。 师：教师还读了这个故事的原文，特殊喜爱它的结尾，你们想听听吗？ 生：想听。 师：来，我们一起来念一念。 生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追赶打闹，观赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼得意的孩子。” 师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的欢乐吧。 师：感谢同学们，下课。 生：教师再见。 师：对评课的教师再见。 生：教师再见。 师：感谢大家。 以上就是一秘为大家带来的3篇巨人的花园教学实录，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。