《《口语交际》教学设计（21篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口语交际》教学设计（21篇）.docx（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 口语交际教学设计（21篇）口语交际教学设计 篇1 在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观看自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发觉、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富喜爱大自然的情感，并在相互沟通的过程中，不断提高口语表达的力量。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按肯定挨次写。 口语交际的教学可以参照下面的步骤进展： 一、启发谈话 教师启发学生回忆平常的生活经受，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发觉奇怪的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象这些你都进展过观看吗？哪
2、些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇怪的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓舞学生把自己了解的自然景观介绍给同学。 二、学生个人预备 依据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊异，预备怎样和同学沟通。 三、小组内沟通 组织小组成员轮番叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推举说得好的同学到班上沟通。 四、指名试说，教师点评 依据各小组推举，先让学生上台试说，然后教师依据发言状况作出点评。如，景物的特点说清晰了没有，说的内容是否给大家新颖的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。 五、全班沟通 要求： 听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；
3、说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的气氛。 习作教学可以参考以下教学思路： 一、作前指导 可在本次口语交际的根底上，启发学生说一说，预备写什么景物，这个景物有什么奇异的地方，准备分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和挨次。 二、作中指导 教师在学生中间巡察，对有困难的学生进展个别指导，帮忙他们开拓思路；准时发觉共性的问题，并随机点拨。 三、作后指导 完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。 口语交际教学设计 篇2 【教学目标】 、借助筹划活动，学习怎样和别人围围着一个话题来争论，
4、商议出一个结果。 、提高口语表达力量和写作力量。 、激发学生喜爱家乡的思想感情。 【教学重难点与突破方法】 、教学重难点： 作文。 、突破方法： 放开让学生自由思索，尽情表达自己想要表达的内容。 【教学预备】 、生回家充分预习，思索自己预备筹划一个什么样的活动。 、了解家乡，与家长争论将来的家乡会是什么样子，为习作做好预备。 【教学程序】 口语交际 一、导入 孩子们，我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又要课外搜集了一些诗词和歌曲，现在谁情愿用最有激情的声音，最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢？生自由表达，师：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根
5、”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对家乡的依恋和喜爱。 二、提示主题 师：这一切的一切，都是由“浓浓的乡情”造成的，今日让我们一起来筹划一次活动吧！ 三、活动设计 、活动： 生分组争论： 可以采纳哪些方式？师提示，思路应当开阔起来，不仅可以实行朗读诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的制造，比方“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。依据学生争论的初步结果，分“朗读诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等。 小组分工，各自发挥自己的特长，为活动出力。 四、活动预备 生分
6、小组预备活动。 五、活动实施 用一次班会课，完成这次活动筹划的活动。 习作练习 、导入： “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”孩子们，你们知道这是哪首诗吗？生答复，师提醒回乡偶书。师再诵：“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。”孩子们能说说这诗的意思吗？ （诗人刚回到家乡时，儿童谁也不熟悉他。当他在家乡住下来后，发觉离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，好像只有家乡的镜湖没有变。） 、师引：同学们，你们长大后，也可能会离开我们的家乡，当你再回来的时候，你能想想，家乡会是什么样子呢？ 、生自由争论。 、学生进展习作，教
7、师巡回指导。 、评议： 师读例文。 小小组评析： 写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达详细，有没有抒发你的真实感情。 口语交际教学设计 篇3 教学目标 1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2.留意人称的转换。 教学重点能听清晰、看清晰要求转述的主要内容，能正确简要地转述。 教学难点在交际中能正确简要地转述。 教具预备课件 一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】 日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今日，咱们就一起来学习转述(板书：转述)。 谈话引出“转述”话题，把学生带入转述的情境，为新授做铺垫。 教学 ()分钟二、
8、练习转述，学习文本 (-)练习转述 1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件 2.尝试转述练习 学生同桌自由练习转述，再分小组进展转述。出示通知，让学生感知通知的内容，为转述打下根底。 （1）选择上面的其中之一个内容进展练习转述。 （2）不要忙着举手。想想，刚刚通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。 （3）同桌互说，订正说错的地方。 同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间相互转述。【出示课件4】留意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，留意人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏留意人称角色转换） （4）组织评析：是否将通知正确清晰地告知了家长,人物之间的沟
9、通是否留意了人称的转换，是否做出适度的情感反响。并提出改良的措施。 （-）生生表演，练习转述。 1.再请出一组同学来练习转述。 （师生评议，评议要点：是否将通知正确清晰地告知了李响，人物之间的沟通是否留意了角色的转换，是否做出适度的情感反响。）【出示课件5、6 例1. 李明（转述者）：小军，我今日到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。 小军：什么时间截止？ 李明：本周日。 小军：好，我这两天就抽空去，感谢你告知我这么重要的通知。 李明：不客气，我们是朋友嘛！ 例文2： 小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。 小丽：是啊，教师早就告知我们了
10、。 小英：教师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！ 小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。感谢你转告我。出示转述例文，为学生供应一个范例，让学生将范例与转述要点结合起来，为自己转述指明方向。 小英：不用谢，这是我应当做的。 三、实例练习。 1.刚刚那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有许多。当对方需要你转述的内容许多，你没听清，或记不住时，怎么办？（登记要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次） 2.师生合作表演 看来大家都很有自信，那愿不情愿承受我的测试？ 【出示课件7】练习一 假如爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？ （表演内容：请你妈妈
11、明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会）表演打电话。 【出示课件8】练习二 1、指定一个承受转述的人临时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。 2、教师对选定的转述者说：“请你告知xx,让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外而晒晒太阳。， 3转述者离开教室，向xx转述。 4、让学生进教室，大家看他的行动就可以推断出转述者是否转述胜利。教学生一些转述的技巧后，进一步练习稳固，为更好地转述夯实根底。 课堂小结及拓展延长四、课堂小结【出示课件9】 要想做一个优秀的转述者，必需做好哪两件事呢？ 1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。 2.人物之间的沟通是否留意了角色的转换。 （板书：
12、弄清要点，不要遗漏留意人称角色转换） 五、作业布置出示课件10 这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本弟子规。今晚同学们把教师的要求转述给爸爸妈妈,并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本。 转述【出示课件11】 弄清要点，不要遗漏留意人称角色转换 口语交际教学设计 篇4 【学习目标】 、沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充实，表达流利。 、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 【课前预备】 、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 、教
13、师预备有关的图片。 【课时安排】课时。 【教学过程】 第一、二课时 （口语交际） 一、回忆课文，激发兴趣 、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。 、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史进展过程中形成的。展现图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 、小组内沟通： 沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经受等所了解的民俗进展沟通。 （如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） 沟通要求： 仔细倾听别人
14、介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要急躁答复；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 （如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清楚等。） 、各组推选代表，预备参与全班沟通。 三、召开民风民俗公布会 、各组推选代表参与民风民俗公布会，确定发言挨次。 、明确公布会有关要求： 发言人要讲清晰某种民风民俗的特点。 讲完后答复同学们的提问。 对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进展补充。 、评比最正确发言人：共同争论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清楚，态度大方，解答急躁
15、细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。 、引导大家总结： 我国有个民族，疆域宽阔，民风民俗特色鲜亮而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下扫瞄 “国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领会更多的民族风情。 其次课时 （习作指导） 一、激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，
16、或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回忆写法 、你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 、回忆本组中学到的一些表达方法。 、回忆口语交际课中评为“最正确发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。 、说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文，教师巡回指导。 第三课时 （习作讲评） 一、评改作文 、自读，仔细修改。 、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 二、全班评议 、各组推举或同学自荐沟通观赏优秀习作。 、教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰详细等，来进展表
17、达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进展修改完善。 三、形成作品集 、请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。 、将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。 口语交际教学设计 篇5 学习目标 通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言材料.练习修改自己的习作. 课前预备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程 第一课时 口语交际 激发兴趣，明确目标
18、 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，我们就来沟通一下. 组内争论，人人参加 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.学生在组内沟通.教师巡察检查、催促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言. 3.互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平. 4.推举代表参与全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩. 全班互动，沟通评价 1.先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经受. 2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受
19、阅读的欢乐. 开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论. 2.学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨. 3.师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 其次、三课时 习作 谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各
20、有见地.把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧! 阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动. 试写初稿，反复修改 1.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进展修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作. 朗读佳作，共同赏评 每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进展赏析. 抄写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满足后抄写在作文本上. 2.整理习作和收
21、集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 口语交际教学设计 篇6 教学目标： 1、培育学生的观看力量和口语交际力量。 2、指导学生互动沟通，仔细倾听他人的说话，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学重、难点 指导学生互动沟通，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。 课前预备： 1、布置学生认真观看生活中的事物，把好玩的发觉记录下来。 2、多媒体课件。 教学过程： 一激趣导入： 1、同学们，你们熟悉蓝猫吗？想见到它吗？好，我们就鼓掌欢送“蓝猫先生”！ 出示课件：蓝猫走出来说：HELLO！今日我做你们的导游，带你们巡游我们的蓝猫乐园，盼望你们玩得快乐哦
22、。 2、学生观看、发言。（实物观看） 3、小结，提醒课题。 二现场观看图画、沟通。 1、课件出示图画。 2、教师指导学生观看，沟通。 3、课件出示四幅图画。 4、学生喜爱哪幅图观看哪幅图，自由组合进展小组沟通。 5、小组汇报。 6、小结过渡。 三、沟通生活中的发觉。 1、出示学习伙伴动画：“HELLO！我是加利，我昨夜观看了天空，熟悉了北斗七星”。“HI，我是非非，我发觉一碰含羞草，它就会闭拢叶子。”“俺是调皮，俺发觉鱼是睁着眼睛睡觉的。”） 2、请同学们把自己生活中的发觉说出来。 总结： 同学们，其实从天到地，从动物到植物和微生物，都隐蔽着无穷的微妙，只要我们专心去观看，就会有发觉，让我们努
23、力去探究大自然的神秘，挖掘更多好玩的发觉吧。 四、板书设计： 观看中的发觉 发觉神秘 认真观看 擅长思索 口语交际教学设计 篇7 1用实物投影（或者口头读），展现三位学生的演讲稿片段这三个演讲片段，分别代表写得比拟好，写得一般和需要改良之处比拟多的，以有没有用详细材料将观点讲清晰为标准来。 2集体修改需要改良的演讲稿片段。（展现写详细的过程，让全体学生知道怎么修改。） 3修改自己的演讲稿片段。 4再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。 合成完整的演讲稿 1师：刚刚我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写详细。其实，一好的演讲稿子，或许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比方，要想写写祖国值得
24、我们深深喜爱，那么，我们就可以有许多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们骄傲？ 祖国祖国风光秀丽； 祖国文化绚烂； 祖国历史悠久； 祖国人才辈出； 祖国科技兴旺； 祖国进展日新月异； 人民勤劳才智； 祖国的汉字有魅力； 祖国的诗歌是珍宝； 祖国人民崇尚自由； 2请大家选择上面观点中的两个内容，也可以自己再补充（这两方面内容要和刚刚写的那分内容联系比拟严密），用上节课学到的将观点写详细的方法，把其它两个观点写详细。 3学生连续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右） 4写完后就几位同学的习作进展沟通、。 5指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿特
25、别重要。请大家观赏这两个演讲稿子的结尾： “母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的优美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热忱，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！ 号召式结尾 这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是腾飞吧祖国，祖国吉利，吉利祖国。 式结尾 教师补充其他形式的：自然结尾，留有思考余地的结尾等。 6学生写结尾。 7请两个同学将完整的稿子读出来。 8为自己的演讲稿加一个好标题。（题
26、目：我爱祖国腾飞吧，巨龙我骄傲，我是人我们都有一个家祖国，我的母亲生我养我的这块土地） 9沟通标题。 从语言方面修改演讲稿 1指出演讲稿的特别性主要以听为主的文字。 2下发一关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。 让语言更有演讲的魅力 演讲稿，在语言上应留意以下问题。 要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看是不是“上口”“入耳”。假如使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。 要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增加说服力。还可以运
27、用幽默、幽默的语言，增加表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。 3教师以一书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。 4学生修改自己的演讲稿。 5分小组沟通修改后的完整的演讲稿。 口语交际教学设计 篇8 教学目标 1、精确传达信息。 2、清晰、连贯地叙述。 教学重点 能精确、清晰地传达信息。 教学难点 地叙述新闻。 教具预备 课件 一、激发兴趣，导入新课。 1、同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。时时到处我们都能感受到新闻的存在。课件出示2。 如： 9674；C919国产大型客机估计于20xx、年交付使用 O北京获得了20xx年冬奥会的
28、举办权 O我国估计在20xx年放射火星探测卫星 O本市新增一座儿童游乐园 你们平常都是通过什么方式来了解新闻的？（读报纸、看电视、听播送、上网） 读报纸、看电视、听播送、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应当关注国内外发生的事情。今日这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开 一次新闻公布会吧！课件出示3。 （板书：说新闻）。谈话引出“说新闻”话题，把学生带入新闻公布会的情境，为新授学问做铺垫。 二、明确要求，有的放矢。 1、本次口语交际的内容是什么？课件出示4。 （1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学沟通。 （2）要说明新闻的来源
29、，把新闻讲清晰，不要随便更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。 2、本次口语交际的要求是什么？谋件出示5。 （1）精确表达信息。 （2）清晰、连贯地叙述。（板书：精确表达信息；清晰、连贯地叙述） 三、师生参加，合作探究。 1、（师）要完成一次胜利的新闻公布会，你们认为要做哪些预备工作？请大家分小组争论争论。课件出示6。 2、（生） A、要选一个敏捷、机灵、学问丰富、口才突出的新闻公布会主持人。 B、新闻公布人要大方自然，声音嘹亮，吐字清楚，富有感染力。 C、公布的新闻要有意义。 D、公布的新闻稿要构造完整，简洁明白，能够吸引人。 E、作为公布人要对自己所公布的新闻有比拟全面的了解，能
30、够答复别人提出的问题。 3、教师小结： 刚刚我们一起总结的这几点对于开好一次新闻公布会很重要，待会儿我们的“小小新闻公布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今日的新闻公布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最正确新闻公布人”；同时我们还要评出今日的“头条新闻”“热点新闻”“最正确新闻”等。我知道大家都预备了许多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们依据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今日的公布会上有好的表现。 4、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，沟通，争论，整理新闻。教师
31、巡察指导。 四、全面互动，召开会议。 召开小小新闻公布会 1、大家推选新闻公布会主持人。各小组推选代表作为新闻公布人。每个板块选二个代表上台公布新闻。 2、新闻公布会主持人上台宣布：小小新闻公布会正式开头。提出相关要求：课件出示7。 每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。 3、根据时事一经济文化一教育体育日常生活一其他”的挨次，各板块代表依次上台公布新闻并答复同学们的提问。 五、求异创新，教学评价。 1、评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。 2、总结刚刚新闻发言人的优缺点，再次预备。 3、新闻发言人就同样的内容进展求异创新发言。 4、选出“最正确新闻发言人”“最
32、正确新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。 5、主持人宣布新闻公布会完毕。 六、师生总结，沟通收获。 1、通过今日的小小新闻公布会，你有哪些收获？课件出示8。 预设：学会和别人沟通新闻信息。 预设：能够精确地沟通自己的看法。 2、同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会关怀国内外大事。同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻公布会我们以后还会利用“精彩非常”和班队活动课的时间常常进展，盼望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参 加这样的活动熬炼自己，提高白己。课件出示9。 说新闻，课件出示10。 精确表达信息，渭楚、连贯地叙述。 口语
33、交际教学设计 篇9 一、教学目标： 1、通过口语交际的形式，培育学生擅长观看四周的事物，并提高他们有序、通顺地表达的力量。 2、激发学生喜爱生活，喜爱大自然的情感。 3、使学生学会倾听，养成敬重别人的良好习惯。 二、训练重点： 能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言 三、教学预备： 1、课前安排学生走进春天，选好观看对象，进展较为全面、细致地观看。 2、把你的春天的发觉画成一幅画。 3、教学课件。 四、教学过程： （一）谈话导入 出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画？其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也查找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗？我们今日就来沟通一下你在春天的发觉
34、。（板书课题：春天的发觉） （二）通过回忆自己的观看实践，总结观看方法。 1、你去了什么地方找春天？（田野、学校、公园） 2、你观看了什么景物找到了春天？（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观看对象。观看既要留意整体，也要留意局部。） 3、确定了观看对象后又是怎么观看的？（引导学生总结观看可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要留意外形，又要留意颜色，气味等。） （三）沟通春天的发觉。 1、课件出示评价方法： （1）明确目标 展现自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们相互沟通沟通。要说自己发觉的春
35、天景物的特点，并说说自己的内心感受。 （2）评一评，看谁说得好。 一是语言。听语言是否精确、标准，用语是否恰当。 二是思路。说话的内容是否清晰，是否有肯定的挨次。 三是仪态。声音是否洪亮，仪态是否大方，表情是否自然。 2、小组争论。 组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进展沟通，让学生从不同角度来说出自己发觉的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的颜色，可以是春天里的气味。 3、全班沟通、评议。 （1）让各小组推选代表，在全班沟通所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发觉春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发觉了春天的什么隐秘
36、，我感受到什么 （2）组织学生进展评议。可以从发言者的语言、内容是不是能精确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进展评议。 4、教师播放录象，对学生没有观看到的春天的特点进展补充。 （四）拓展延长 1、沟通课前收集的描写春天的词、句、古诗。 2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚刚沟通的词、句、古诗，写在练习本上。 3、指名朗读所写段落，师生评价。 （五）布置作业 1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作预备。 2、课下连续观看春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。 （六）升华情感 同学们，这节课就要完毕了，你现在是什么心情？（快乐、喜悦等
37、）那我们就带着快乐的心情来唱一首歌，那就是音乐其次课春来了。 口语交际教学设计 篇10 【教学目的】 、通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量。 、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。 【教学重点】 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 【教学过程】 一、营造气氛，激发兴趣 、播放歌曲感恩的心。 、听了这首歌你有什么感受？ 师：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事。比方：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶
38、奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。这些事情让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，它让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。 、教师利用课件展现一些感动画面或场景，营造表达气氛。 二、抛砖引玉 、谈话，拨动“琴弦”： 同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈这些情感是什么造成的呢？你若能把这令你最熟识、最动情的东西说出来，定能感悦耳众。 、阅读页口语交际内容提示，想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？ 、学生整理自己
39、的材料。 、小组沟通： 沟通自己感动的事。 内容要详细，语句要通畅，感情要真实。 、全班沟通说自己最难忘、最动情的事： 一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的大事说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。 三、教师总结 感动是人的情感的自然流露。由于我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。 口语交际教学设计 篇11 （自设话题） 教学目标 1.能感受大自然的美妙，感受大自然的欢乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2.情愿将秋天中自己觉得最欢乐、印象最深的事讲给
40、大家听，在叙述中培育表达、倾听和与别人沟通的力量。 设计理念 本设计注意情境创设，激发学生的交际欲望；注意多向互动，提高交际实效；注意习惯培育，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的力量。 教学预备 1.课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的欢乐，为课上的交际作预备。 2.多媒体课件。 教学过程 一、凭借课本插图，引入交际话题 1.课件出示课本插图，学生读图，说说画面所呈现的内容，知道这节课要说的是秋天的事情。 2.讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的?引导学生从画面的内容说开去。 3.师谈话：同学们说得真好!是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的欢乐。在这美妙的金秋季节，让我们一起来叙述秋天给我们带来的欢乐，好吗?(板书交际话题：秋天的欢乐) 设计意图：教学伊始，凭借教材中的插图，让学生说画面内容，沟通家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入详细的交际情境。 二、播放活动情景，明确交际重点 师过渡：同学们请看录像片段，回忆一下当时的状况，说说让你感受到欢乐的是什么? 1.情境