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1、课堂观察报告时间：9月15日地点：七八班观察科目：历史执教教师：观察课题：第三课 华夏之祖观察报告人：一、观察说明这一观察点属于课堂观察框架中的教学的有效性,教师课堂 评价运用得是否有效也直接成为了判断一堂课好坏的重要标准之一。 课堂评价有不同的价值功能：从情感态度方面来说，它应该有利于学 生自信心的建立；从学习效果来说，它对课堂学习氛围有很好的协 调和创设作用；从方法来说，它对学生的学习方法和途径起到指引作 用等。为了更好地研究教师的课堂评价，我采用了课堂观察这一研究 方法，课堂观察之前，我们设计了课堂观察表格，如下:在观察的过 程中及时记录了教师的所有评价语,并进行了归类汇总，结果见表：评
2、价类型数量所占比例合计所占比例有效.提醒型评价937. 5%2466. 67%.补充型评价312. 5%.纠正型评价520. 83%.鼓励型评价312. 5%.其他416. 67%低效.替代型评价350%616. 67%.模糊的评价116. 67%.重复的评价116. 67%9.其他116. 67%无效10评价缺失466. 67%616. 67%从此表可以看出，教师的课堂评价总数为36次，其中有效的评价为24次，占66. 67%,其中提醒型评价所占比重最大；低效的评价 为6次，占16.67%,其中教师替代型评价居多；无效的评价为6次, 占16. 67%,主要表现为评价缺失，即教师没有抓住评价时
3、机及时作 出准确有效的评价。从数量上看，教师评价次数偏多，一堂课40分 钟，评价36次，平均每分钟0.9次。教师的评价语出现了问题，教 学评价无效率呈现上升趋势；而有效率二、现象分析我对这堂数学课的观察数据进行汇总后,进行了深入的思考，总 结出与这堂数学课中教师评价语有效性密不可分的几个要素：1 .教师评价的有效性与教师把握教材有关解读教材是检验一位 数学教师教学基本功是否扎实与教学技巧是否精湛的极其重要的标 准。这堂课最大的一个问题，就是最后两个环节的安排。都是对教材 的理解出现了偏差。可惜由于教师对教材重点的把握不当使评价不到 位，忽略并错失了这一教学良机。2 .教师评价的有效性与教师教学
4、机智有关最后两个环节，教师 的评价过多、评价错误与评价缺失的现象严重，主要表现为：对学生 的评价教师完全不必包办代替，把评价的绣球抛给学生，让学生开 展集体评议，既能调动大家的积极性，又能产生立竿见影的效果。课堂观察报告授课内容指数函数及其性质观察点教学过程描述教学实施优缺点分析一、课前情境创设（激 发学生学习兴趣的问 题情境创设）问题1:某种细胞分裂时， 由1个分裂成2个,2个分裂成4个,一个这样的细胞分 裂X次后，得到的细胞分裂 的个数y与x之间,构成一 个函数关系,能写出x与y 之间的函数关系式吗？问题2： 一种放射性物质不 断衰变为其他物质,每经过 一年剩留的质量约是原来 的84%.求
5、出这种物质的剩 留量随时间（单位:年）变化 的函数关系,设最初的质量 为1,时间变量用x表示， 剩留量用y表示。通过生活实例引入，通 过生动的例子把学生的注意 力瞬间吸引过来，而且这两 的例子学生会很容易理解不 至于太难，有助于他们能把 兴趣投射到本节课上。最好还是先复习一下上 节课所学习的知识点，让学 生对本节课有一个直观的认 识，有助于引入新课。二、知识概念的理解 和深化（学生思维的 启发和引导过程）（-）指数函数的概念 一般地，函数y=a* （a0, aWl）叫做指数函数，其中 x是自变量，函数的定义域 是R.指数函数定义中，为什么规 定“a0且aWl”如果不 这样规定会出现什么情 况？
6、根据函数的图象研究函数 的定义域、值域、特殊点、 单调性、最大（小）值、奇 偶性.指数函数y=a* （a0且a W1）,当底数越大时，函数 图象间有什么样的关系.（二）.指数函数的图像及 性质在同一平面直角坐标系内 画出指数y=2-与y=*的 图像，由学生自己画出 y=3*与y=G的函数图像。 从画出的图像中，你能发现 函数的图像与底数有什么 样的规律？对于知识点的把握是本 节课的关键，把握，理解定 义有助于做题。所以很好的把知识点讲 解清楚明白，让学生理解好, 更是关键，对于易错点教师 把握的很好很仔细。同时对 于指数函数图像的认识，教 师选择了较好的例子。对于概念的学习最好是 让学生自主探
7、究来完成，对 于a的取值范围应该让学生 自己动手研究，验证，这样 他们会更容易理解，也更容 易记忆a的范围。三、知识概念掌握后 例1:指出下列函数那些是例题的选择，教师把握的应用与展示(学生 表达、展示的问题选 择和活动组织)指数函数:y=2 3,； 丫=3。；y=x3； y=3、y=的很好，注重练习题的全面 性，有助于学生巩固定义， 及图像性质的理解，认识， 帮助学生了解本节课学习知 识点的常出题的类型。y=。；y=x例 2 ： 若函数y二(产- 3a + 3) n”是指数函数，则=求下列函数的定义域：.(1) y=8=；(2)y=、k-*比较下列各题中两值的大 小比较下列各题中两个值 的大
8、小：(1)俨,1.71；(2) 0.8皿，0.8-吗(3) 1.7叫 0.911四、对学生学习情况 的把握与调整（学生 学习反馈的引导确定 和教学调整）课本课后练习1 2 课堂小结1 指数函数的定义以及指 数函数的一般表达式的特 征.2 .指数函数简图的作法以 及应注意的地方.3 .指数函数的图象和性 质.4.结合函数的图象说出 函数的性质，这是一种重要的数学 研究思想和研究方法一一 数形结合思想（方法）.5.a的取值范围是今后应用 指数函数讨论问题的前提.对于本节课的知识点的 总结，很全面，也很细致， 把所有方面都想到了，并且 总结出来了。小结这块主要是让学生回顾 本节课的知识点。所以教师 应该让学生自己来总结，回 忆本节课的重点内容，这样 会更有助于学生的能力锻