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1、2023年声音的特性教学反思声音的特性教学反思1在宽松而又热情的气氛中，我的声音的特性正有条不紊地进行着，美丽的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。声音的特性一节中，教材力图通过试验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增加学生对声速的感性相识，熟识声速的测量方法。为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的打算，通过实践教学的体验，感觉效果不错。胜利之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。
2、其次，以生活为背景，引导学生通过试验、视察、探究、探讨等方式由表及里、深化思维，培育合作实力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，按部就班、注意发散，层层推动；在问题的设置上坚持面对全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在详细教学中，也发觉一些问题：1学生的表达实力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够精确、娴熟，更重要的还在于平常的自我要求不高，缺乏对语言表达实力的重视和训练。2学生的日常生活中视察和思索不够，缺乏对物理现象视察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的变
3、更同样须要平常的日积月累。声音的特性教学反思2在宽松而又热情的气氛中，我的声音的特性正有条不紊地进行着，美丽的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给学生留下了深刻的.印象。声音的特性一节中，教材力图通过试验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素。为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的打算，通过实践教学的体验，感觉效果不错。胜利之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过黄河交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。其次，以生活为背景，引导学生通过试验、视察、探究、探讨等方式由表及里、深
4、化思维，培育合作实力和理论联系实践、物理结合生活的意识。第三，以媒体为依托，通过细心备课，理顺各学问点的连接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，老师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。第四，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，按部就班、注意发散，层层推动；在问题的设置上坚持面对全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在学问技能、过程方法和情感信念上都能有所得。但是，在详细教学中，也发觉一些问题：1学生的表达实力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够精确、娴熟，更重要的还在于平常的自我要求不高，缺乏对语言表达实力的重视和训练。2学生的日常生活中视察和思索不够，
5、缺乏对物理现象视察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的变更同样须要平常的日积月累。在新课程改革的实践中，虽然已领悟了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。声音的特性教学反思3“声音的特性”是人教版的物理试验教材八年级上册其次章其次节的教学内容。本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来相识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中特别重要的一部分内容。音调、响度、音色等概念虽然贴近生活，但作为农村学生对此并不熟识，虽然感爱好，但缺乏较理性的相识，在实践中往往不能区分它们。迫切须要老师
6、的帮助和指引，因此，结合学生的认知，我设计了这样的教学程序：(一)导入(试验演示视察，设置情境引入。)物理问题来源于对生活现象的视察和体验，为了让学生更真实地感知声音的丰富性，我设置下列情境引入。演示：我们四周充溢着很多好玩的声音，大家能辨别以下分别是什么声音吗?(播放几种动物声音、几种常见民族乐器的声音。)(学生一一辨别)追问：你是依据什么来辨别这些声音的?(声音的特征)追问：刚刚这几位同学的回答声有什么不同?(声音的粗细、大小不同)引入：这说明声音有各种不同的特性。今日我们就一起来学习这个课题。(板书课题)(二)音调(选择班内有高音特征的女同学和低音特征的男同学读同一段课文)提问：女生和男
7、生读书的声音各有什么特点?(女生细，男生粗)在上述基础上引导学生规范概念所谓声音的粗细科学上表达为声音的.凹凸叫音调，女生音调高，男生音调低。邀请会吹口哨的学生吹出不同音调的声音，让学生辨析音调凹凸。既巩固概念，也激发学生的学习爱好，同时为下面探究音调与什么有关打下基础。(师生试验探究，启发深化理解。)由于刚接触物理的初二学生探究基础较低，不易猜想音调与振动频率的关系，这里采纳问题启发式探究。通过设置一系列详细问题，让学生在解决系列小问题的同时不知不觉完成探究过程，体验和学习探究方法。(1)你能使身边的钢尺发出声音吗?学生纷纷尝试。请两名同学上台演示。(2)你们发觉钢尺发出的音调相同吗?你认为
8、钢尺发出的音调与什么有关?(学生能确定音调的不同，但影响因素很可能回答与钢尺伸出桌子的长短有关系，老师这时应充分确定学生，保持他们探究的主动性，但要进一步启发和点拨。)(3)接着细致视察钢尺伸出部分的长度改变时，尺的振动状况有何不同?学生在老师启发引导下完成探究，找出初步规律：音调与物体振动快慢有关。老师趁热打铁，引入本节的难点概念频率，讲解频率、频率单位赫兹的含义，并板书结论：音调由振动频率确定，频率越高，音调越高。思索：为什么我们听不见蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到厌烦的蚊子声?(引发思索)启发：看来人耳能听到的声音还必需满意肯定的条件。还有什么声音人耳也听不见呢?请大家阅读课本有关内容
9、，弄清人耳能听见的声音的频率范围，以及一些动物的听觉范围。学生带着问题有目的地阅读并且了解超声波和次声波的含义。巩固：手持钢尺使其振动，但听不到钢尺振动的声音，为什么?(三)响度引入概念;介绍响度含义。探究概念：响度与什么因素有关?(通过老师指导下的系列问题进行启发式探究。)(1)如何让音叉发出的声音更响?(用力敲打音叉)(2)用肉眼干脆视察简单看出音叉很响与不太响时振动状况有何不同吗?(3)给你一个乒乓球，能设法显示音叉的振动状况吗?乒乓球弹开幅度大说明什么?(教会学生放大微量改变的方法)(4)做上述试验，使音叉发出不同响度声音，有什么发觉?板书结论：响度由振幅确定，振幅越大，响度越大。(四
10、)音色(再次播放几种动物声音、几种民族乐器等声音。)学生一一辨别老师指出辨别声音主要依据音色，并板书：能反映不同物体发出声音不同的特征叫音色。这种注意体验和感受的学习既增长了音乐学问又激发了学生学习物理的爱好。(五)拓展(三种典型的乐器)从学问层次看，本节要求基本结束，学生对音调、响度、音色这声音三大特性有了常识性了解。为拓展视野，激发学生的学习热忱和求知欲，本节课还支配了科学世界“乐音和乐器”，让学生了解我国民族乐器和其他乐器。先播放几种乐器的录像，最终汇总：1、打击乐器通过打击物体,使之振动而发声的乐器,如鼓、锣等。2、弦乐器通过拨动弦,使之振动而发声的乐器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振动
11、的频率与弦的长短、粗细、张紧程度有关。3、管乐器通过管中空气柱的振动而发声的乐器,如笛子等。空气柱越短,发声的音调也就越高。(六)小结作业：用录音机录下一段自己的声音和同学一起听。你觉得放出来的声音和自己的声音一样吗?别的同学认为一样吗?想想看，这是为什么。(巩固学问和培育学生发觉问题、解决问题实力和课外钻研、查阅资料的习惯。)反思：充分利用学生生活中已有的视察和思索，加强对话沟通和相互启发，确定共同关切的相识目标，创设对学生有挑战性的问题，是激起学生进行试验探究愿望的起点。声音的特性教学反思4声现象贴近生活，学生对此并不生疏，且较有爱好，但对响度、音调、音色三个概念缺乏理性的相识。响度这个概
12、念，学生简单理解，但由于学生对音调概念较模糊，所以往往不能正确区分声音的“大小”和“凹凸”区分。所以在声音的特征这节课中，让学生正确区分声音的“大小”和“凹凸”显得尤为重要。针对以上问题，我设计了声音的特性，讲完这节课后，我细致回顾了教学的全过程，结合同科老师的点评，有了如下的相识和体会。一、设计思想本节课应以试验探究活动为主，探究活动紧绕“响度和音调分别由什么因素确定”绽开。活动前，学生自主设计试验，我对学生的试验方案进行点评，进一步明的确验目的，强调试验须要视察的现象。活动中，学生分小组利用身边顺手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等进行试验。然后，让小组派学生代表对所设计的试验进行演示。最终，
13、引导学生对“响度由什么因素确定”和“音调由什么因素确定”这两个活动进行大量对比，从对比中明确响度、音调的概念及声音的“大小”和“凹凸”的区分，共同得出“振幅确定响度，频率确定音调”的结论。整个过程中，学生通过“问题情境定向探究试验视察探讨沟通实践应用”这个完整的探究过程，自主建立响度、音调概念。二、教学反思本节课的教学体现了学生的主体地位，引导学生通过试验、视察、探讨等方式由表及里，共同得出“振幅确定响度，频率确定音调”的结论。培育了学生相互协作和试验探究的实力。但在详细教学中，也发觉了一些问题：1. 学生对于日常生活的关注不够多，物理联系生活的实力较弱。2. 在活动进行过程中，存在“一人做其
14、他人看”的状况。部分同学并没有参加到活动中来，只是看其他同学做。3. 让小组派学生代表对所设计的试验进行演示，只有一个学生参加到活动中来，不利于学生协作实力的培育。4. 当学生遇到问题的时候，作为老师，有时候表现的还是不够镇静。三、改进措施在以后的活动中，要明确组内分工，使分工更细致，强调各角色间的相互协作，使每一个人都能参加探究的全过程。在演示试验的时候，应以试验小组为单位对所设计的试验进行 演示，让更多的人参加进来。在学生遇到问题的时候，应给其足够多独立思索的时间，并且适时的进行引导，体现老师的主导及学生的主体地位。声音的特性教学反思5声音的特性这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而
15、且在这一节里起先学习到探究试验，并渗透限制变量法的科学探讨方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。胜利在教学案的运用方面，充分发挥教学案的作用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发觉学生对学问的把握状况。其次是注意培育科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在试验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在试验中体会试验的魅力 我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生干脆感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生试验探究，激发学生主动参加、主动思索，让学生在试
16、验探究中相互启发，深化对学问的理解。三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的.特性的理解和对声音在实际生活中的应用。在激励引导学生主动参加的同时，注意培育学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的爱好和求知欲，使每个学生都能感受到获得学问、应用学问的欢乐。 在上课时主要存在的问题：1学生的表达实力不够强，这主要是在于老师平常要求不高，缺乏对语言表达实力的重视和训练。2学生对日常生活现象视察和思索不够，缺乏物理联系生活的意识，老师在日常生活中要注意加强训练3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经驾驭的学问重复讲，练习量不够4、老师语言不太简洁，不具引导性。5、作为老师，还是没有真正的转变角色，
17、例如，在试验中，我发觉学生不能很好的设计出试验步骤，自己就焦急把试验做给学生看针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。1、合理支配时间，提前熟读教材、探讨教案，精选习题。2、收集教学资源，细心设计试验，提高学生课堂学习的爱好。3、充分信任学生，对于学生存在困难的地方，老师还是应当作为引导者和组织者，信任学生在自己的指导和组织之下可以很好的驾驭学问。不把学生不懂的全收到自己手中，学生没有通过自己的体验是很难驾驭学问的。总之，为了上好每堂课，老师应当努力向其他老师吸取阅历，努力改进自己的教学方法，做学生喜爱的老师，上学生喜爱的课堂。声音的特性教学反思6由于本节学问感性的东西较多，单纯靠讲解是不
18、行行的，必需加进大量试验探究，通过探究使学生获得感性相识，来活跃课堂氛围，增加学生对声音特性的理解。比如，由于音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性相识，教材支配的齿轮试验可让学生在课后用自行车后轮转动来试验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的探究试验，让学生从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的.效果。当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让学生知道。通过探究知道在实际生活中，也经常通过削减声音的分散，来增大声音的响度，使学问与实际生活真正联系起来，从而提高学生学习物理的爱好，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。由于音色是声音的三要素中较为困难的概念，教材中只是简洁指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素确定，因而也就没有必要深化探讨了。有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区分声音的三要素，而且还能通过波形图进一步驾驭振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。另外，本节教学中还要留意引导学生区分科学用语和日常用语的不同，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。