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1、2023年四年级教学工作计划范文汇编七篇四年级教学工作安排 篇1一、教材分析小学四年级英语是依据“新课程标准”中一级要求进行编写的。本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在小组合作的教学模式下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。本册教材分为四个单元，每单元5课，共20课。二、学生分析经过一年的系统学习，大部分学生对英语仍旧保持着深厚的爱好，但有少数学生由于遇到困难，学习爱好可能会起先减退。因此，这个学期在教学中，老师应当以学生的发展为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，面对
2、全体学生，在激发学生爱好的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。老师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学的优化运用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。同时留意到学生中存在的两极分化，教学内容留意由简到难，按部就班，在学问的复现中做好刚好补差工作。充分培育学生的听说读写实力，尤其要加强识读，拼法的实力。重视阅读实力和写作实力的同步培育。重视英语作为语言的交际功能。三、培育的学习目标1、能按四会与三会要求驾驭所学的单词。2、能按四会要求驾驭所学的句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。4、能在图片、手势，情景等非
3、语言提示的帮助下，听懂清楚的话语与录音。5、培育良好的书写习惯，能做到书写规范整齐。6、培育良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的仿照语音、语调，逐步培育语感。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言学问，完成某项任务，并促使语言实力的提高。8、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。9、能渗透给学生良好的自学英语的方法。四、教学措施1课堂上尽量运用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创建英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。2依据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。3多以ppt、手势呈现英语单词及
4、对话情景，ppt呈现采纳敏捷多样的方法将该单元所学的内容柔软在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采纳先听说，后读写，先整体，后局部的方法教学。4在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提兴奋趣和学习效率。5词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，按部就班，注意师生操练、生生操练。6逐步渗透任务型教学，培育学生活用英语，用英语完成任务的本事。7适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。8语音教学中采纳“分散出现，集中归纳，常常接触”的方法。9、初步渗透任务型
5、教学的教学理念。附：教学进度支配表第一周：Unit 1 Lesson 1&2其次周：Unit 1 Lesson 3&4第三周：Unit 1 Lesson 5第四周：Review of Unit 1第五周：Unit 2 Lesson 1&2第六周：Unit 2 Lesson 3&4第七周：Unit 2 Lesson5第八周：Review of Unit 2第九周：Unit 3 Lesson 1&2第十周：Unit 3 Lesson 3&4第十一周：Unit 3 Lesson 5第十二周：Review of Unit 3第十三周：Unit 4 Lesson 1&2第十四周：Unit 4 Lesso
6、n 3&4第十五周：Unit4 Lesson 5第十六周：Review of Unit 4第十七周：Review四年级教学工作安排 篇2一、指导思想：以培育小同学们科学素养为宗旨，主动提倡让同学们亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、学情分析：四年级大多数同学们对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学们
7、的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学们去做，同学们的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了同学们的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。三、教材分析：本册教材由电、新的生命、食物、岩石和矿物、在四年级上册的基础上，本册教材将接着引领同学们经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。以同学们发展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综
8、合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。探讨与实践主要是让同学们自己独立开展科学探讨，老师要适时帮助引导，培育同学们的实践实力与探究精神，从而形成科学精神。主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。四、重难点1、教学重点：重视对同学们典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小同学们的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学们形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、教学基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节
9、课。把握小同学们科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心地引导同学们的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让同学们在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；给同学们提问和假设机会，并指导同学们自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；充分运用各类课程资源和现代教化技术；组织指导科技爱好小组，引导同学们参与各类有关竞赛以赛促学。2、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我准备本着就近的原则给他们分组，每组46人，每组学习最好的那个同学们为组长，字写得最好的那个同学们为记录员。
10、组长负责小组活动纪律、平安、组织、安排带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中渐渐教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要注意对同学们进行评价，原则上让同学们先自评、再在小组内评，再举荐优秀同学们在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我准备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通，如视频、嬉戏等方法组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多
11、媒体播放，不能播放的，要引导同学们进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制同学们的学习，也不放任自流，用语言、情境、嬉戏等到有效手段引导同学们完成教学目标任务。3、敏捷运用多种教学方法科学教学虽然以探究为核心，但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用嬉戏、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让同学们亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合小同学们的认知特点，这个学期，我将接着运用这些方法作为探究式教学的补充。4、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培育同学们的科学审美、科学人文精神有着重要的作用
12、。四年级教学工作安排 篇3一、学情分析：进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的基础，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式视察到很多细微环节的地方，爱好深厚，已经具备初步的探究实力，动手实力。另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作实力得到大大的增加。由于学生年龄的局限，视察的深度、精确度还不够，视察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出
13、。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，主动引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。二、教材分析：本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教学中可对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。第一单元“电”是从“什么是电”起先的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电
14、流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、预料、检验、测量和推理、说明等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本试验操作技能。其次单元“新的生命”单元是从“视察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列视察活动，过渡到动物的卵、繁殖的视察和探讨，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的相识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的视察试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。第三单元“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、
15、合理、均衡地饮食。食物的改变和获得食物信息方法的探讨也是在帮助学生进一步相识事物的特征及其改变规律。第四单元“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的.视察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。三、教学目标：1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步
16、学会科学地看问题、想问题。3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。四、详细措施：1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。2、指导学生对试
17、验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维实力，教学中
18、应耐性引导。5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。四年级教学工作安排 篇4一、指导思想：全面贯彻“三个面对”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素养教化为根本宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素养，有利于提高学生的自学实力，有利于培育学生的创建性思维和创建实力。二、小学英语教学的任务： 基础教化阶段英语课程的任务是：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的
19、学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神;使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力;培育学生的视察、记忆、思维、想象实力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、教材简析:本册教材是义务教化课程标准试验教科书英语(PEP)是课程教材探讨所英语课程教材探讨开发中心，与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是依据教化部制定的国家英语课程标准编写而成的。供小学6年级的学生运用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.
20、注意实力培育3.突出爱好激发4.重视双向沟通5.融合学科内容6.重视敏捷扩展7.实现整体设计。四、教学目标：1、能按四会、三会的要求驾驭所学单词。2、能按四会要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范。6、养成洪亮清楚读英语、说英语的习惯，仔细仿照语音、语调，以培育语感。7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培育动手实力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。五、教材重点难点1、能按四会、三
21、会的要求驾驭所学单词。2、能按四会要求驾驭所学句型。3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清楚的话语和录音。5、初步培育良好的书写习惯，能做到书写整齐、规范。六、学生学问实力习惯看法分析：四年级的大部分学生对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数学生由于遇到困难，学习爱好会随之减弱。尤其从这学期起先，对学生又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。所以老师应当面对全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习看法，驾驭良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。(请各班老师详
22、细分析自己班级的学生状况，从学生的年龄特点、心理特点、学问接受的特点、上学期的班级成果以及班风、学风等方面详细分析，以适合自己的班级教学。)七、主要教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、正确地书写。四年级教学工作安排 篇5状况分析：依据课程标准的要求，小学劳动技术以发展内小学生动手解决问题的实力为本。由于小学生的动手实践实力的发展与解决问题过程的困难程度及特定材料的
23、加工技能或技巧的难易程度亲密相关，因此所运用的材料有单一到多样，所涉及的工具与加工技能由简洁到困难为前提。教学目的：劳动技术学科课程标准总目标指出，小学阶段劳动技术学科是为了使学生获得必需的有关材料、工具的基础学问;学会加工、制作、表达的.基本技能;相识技术与科学、社会的关系;了解技术的一些基本要素和核心概念;激发学生的创新潜能;使学生接受劳动观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动习惯;形成乐于沟通、擅长合作的团队意识和不断进取的创新精神;激发振兴中华、服务人类的使命感和责任感。教学内容及措施：本册教材以材料、相应的加工工具及其运用为基础，以简洁的图示表达和调查、沟通、探讨、做安排、绘草图、技能
24、操作、作品制作等学习为基本手段，横向上构建三个支柱单元，名为“工具材料”、“看图与表达”、“设想与设计”，并在其后各单元的技术实践活动中予以运用并提升。本册着重于引导学生用画草图的方法表达自己的想法，了解卡纸多面体作品按表面可绽开正一平面图形。教学内容以贴近学生生活、能引起学生学习爱好的制作项目为载体。共有三个板块：设计制作启蒙：这是学生完成以后各项设计制作活动的基础。通过该阶段学习，学生可获得一些初步的设计学问，养成思索意识，习锝基本的技术操作技能。作品设计与制作：在老师有侧重点的知道下，须生可进行调查、探讨沟通、产生想法、听取看法、支配安排、分工合作、制作完成设想的作品、即使地反思与调整等
25、有特性的创建性实践活动。综合设计与制作：这是综合实践活动，在内涵较丰富的载体的引领下，学生全过程全视角地绽开探讨学习，有分工地操作实践，以提升动脑又动手地解决问题的实力。落实德育、创新实践及信息技术与课程的整合：在基础教化阶段，以实践实力的培育为主要特征的小学劳动技术课程，在以德育人、培育学生的创新精神及全面提升学生德、智、体、美、劳等多方面素养 中有其独到的价值，是任何其他课程所无法替代的。学生在劳动技术课程中，通过亲身经理问题调查、信息收集、作品结构功能身机、材料选择、加工制作、沟通评议等一系列技术活动过程，能养成关注生活，发觉问题和须要，努力实现、主动改进的意识与习惯。在看中想和说，在做
26、中比较和反思，使创新精神的培育得以进行;在将设想转变为成果的过程中，劳动技术的价值和意义得以青年身体会，从而有利于学生树立正确的价值观、人生观、劳动观。德育渗透通过对社会哦和生活中相关现象的电查，培育学生的社会责任感，关切生活、关切社会，以主子翁姿态主动担当责任。主动为改造世界、美化生活献计献策。通过现有物品、技术作品的调查，体会劳动人民的聪慧才智，体会科学技术的作用，体会劳动的价值，并丛冢激发学生能够酷爱劳动、酷爱技术的情感。字作品设计制作中，渗透节约、环保、效益等意识。在设计、制作、评议等环节中培育学生但不自傲、敬重别人、善待他人、容纳不同看法的宽广胸怀及合作互助、集体观念等精神。生命教化
27、渗透设计、制作、评议等过程中，培育学生坚毅、不怕困难，能接纳不同看法和经受得住挫熬煎难的始终，提高学生的心理承受实力。引导学生在设计制作作品时，能考虑人文须要，给人以 便利，消退担心全因素;运用环保材料，禁用有毒物品等。并能为特别人群设计制作特别的产品，体现对人的关爱。制作中所需的材料、工具应平安牢靠，有肯定的防护措施，加强平安教化和规范操作，树立自我爱护意识。信息技术教化渗透利用现代信息技术进行信息收集、调查沟通等培育学生的信息意识、多渠道收集信息的实力、信息整理实力。最终使学生了解、喜爱信息技术，体会信息技术的作用，并提高应用现代信息技术的实力。四年级教学工作安排 篇6一、学生状况分析：学
28、生经验了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了肯定的基础。比如，对周边的事物有了肯定的科学相识;初步驾驭了科学学习的方法，尤其是视察的方法;学生的求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。四年级学生整体学习比较仔细，学习主动性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过视察，学生对科学课的学问驾驭程度差异较大，部分学生动手试验的实力不强。本学期，须要在科学课堂常规养成，科学学习爱好，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。二、教材分析：1、本册内容状况：科学四年级上册由“动物与
29、运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生起先意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“改变的世界”奠定基础。2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径视察并仿照动物运动的多种方式，渐渐养成坚持进行合理体育熬炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并激励学生大胆设计仿生产品。
30、(2)位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，相识地图图例，帮助学生推断物体的运动状态，并能利用简洁工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，激励学生运用所学学问和技能解决实际生活中遇到的问题。(3)力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过试验帮助学生意识到力能变更物体运动状态。(4)昼与夜帮助学生用视察、试验、查阅资料等探究方法相识地球运动的有关现象。帮助学生探究太阳和影子的关系、昼夜交替现象和缘由，以及昼夜改变对生物的影响等问题。同时帮助学生了解人类探究地球的历程。(5)交通运输激励学生对常见的交通工具分类，通过搜集资料了解交通工
31、具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。激励学生大胆设计将来的交通工具，以主子翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。4、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。三、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点，因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科
32、学学习活动;四年级教学工作安排 篇7一、学情分析：四年级大多数学生对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究实力，他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着视察、提问、假说、预言、调查、说明及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作实力、自主学习实力得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让学生去做，学生的试验实力得不到发展，活动时经常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析：科学四年级下
33、册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和探讨与实践六部分组成。在四年级上册的基础上，本册教材将接着引领学生经验一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的实力。 前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。三、教学目标：1、对热胀冷缩进行探讨。从视察生活起先，引导学生进入对热胀冷缩现象的视察、描述的一系列活动之中。2、相识岩石，对岩石的形
34、成、用途进行探讨，探究岩石的改变过程。辨别岩石的种类。3、对土壤与植物的视察与试验从学生已有的阅历起先，用试验的方法视察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何爱护土壤。4、对光与我们的生活进行探讨，对平面镜曲面镜进行探讨探讨，了解彩虹的.形成，能用试验的方法模拟彩虹的形成。5、对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。四、重难点1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教化技术；10、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。