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1、心理健康教育案例在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少 的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心 理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。下面从如何做好学生的心理转化 工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体味。案例1：案例 杜某，女，17岁，高中二年级学生，单亲家庭。她和母亲一起生活。开学 初的两个月还正常上学，但是两个月后却时常缺课，后来把自己反锁在家里，不上学，不说 话，逃避别人。一、原因分析经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，在她年幼的时候，就时常受 到父亲的打骂，但是，当
2、父亲心情好的时候，又会满足女儿一切合理与不合理的要求，这就 造成为了她既胆小怕事又固执任性。不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加之她母亲 常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在 同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取故意回避的态度，压抑 自己。通过家访，我明白了她不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使她 失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是种高度焦虑症 状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或者批评责骂她，不仅不会消除这种 不 健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识
3、就逾片面，心理的闭锁就逾强， 最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。二、心理辅导和教育的过程第一步：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使她摆脱心理困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其 父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。第二步：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。开始，她还不愿上学，我去到她家里时，老躲着不见，或者是一问三不答。我知道这是 防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，她极需要被爱的感觉。我 不急也不燥，以
4、极大的耐心和热情地给她讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希翼她回到学 校，和他们一起学习，一起活动。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成 功的喜 悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交 往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的失望的心，使她重新回到了班集体中。第三步：组织主题班会，激发起她对生活的热爱，学会自强，提高自我心理承受能力。为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会如何面对艰难和 挫折。在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对艰难和挫折， 我要像张海 迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个实用于社会的人；有的说，
5、在遇到困 难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，只 有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚毅的人心同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形 式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻 地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗？ “她徐徐地抬 起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服艰难的坚毅 的人小，“她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的 心理环境，引导这孩子焕发起对夸姣生活的热情，增强其克服艰难的信心和勇气。三、从心理辅导和教育过程引起
6、的几点思量1 .我们不能把学生的心理问题当做品德问题来看待。生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中，我们往往注 视着学生学习成绩的高低，品德的优劣，而忽略了对学生全面素质的培养，特别甚少注意到 对学生的心理健康教育，甚至把心理问题当做品德问题来看待，把解决思想问题的方法来解 决心理问题。这样做，将使班主任工作的实际效果大打折扣，也培养不出学生对学习与生活 的健康和积极的态度。班主任工作的成效，有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解 程度。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高
7、德育的实效性， 必须要注入心理健康教育的新鲜内容。2 .我们要以对孩子终身发展高度负责的精神来重视心理健康教育。在社会发展日益多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚 向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解 的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或者被自我掩盖，或者被成人忽视，视若无睹，置 若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎 熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲 视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任都应该 明确
8、自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题， 利用班集 体的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有 抱负，追求夸姣的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质, 以迎接明天社会的严峻挑战。案例2：学生基本情况：张xx,男，8岁，三年级学生。家庭情况：父母做生意。经济条件较好。父母比较要强，对孩子要求很高。但其父脾气较差，达不到要 求就会打骂。该生聪明，努力，学习成绩好。酷爱画画，而且极有美术天分。作品曾经获奖。 其父母为培养孩子，特意请家教教他学美术。个性特征：该生虽然聪明、要强，学习成绩好。但性情怪异，很难与同
9、学相处。1、 卫生习惯差，手脸总是有污秽；形象较猥琐。2、 自信心严重缺乏，不爱参加集体活动，遇事总采取逃避态度。3、 人际关系紧张，总是和周围同学闹矛盾，总以弱者形象浮现，稍有不顺，就哭鼻子，班 干部无法管理，说的严重了，不论场合，便双手抱拳，向人求饶。4、 组织纪律差，上课时有话就说，没有举手的习惯。 原因分析：1、从其父母处了解到，其从小跟爷爷、奶奶（年纪已经很大）在生活，缺少父爱、母爱， 渐渐形成为了怪性格，不愿与他人交流。2、父母工作忙，对其照应较少，父亲对其要求较高，但教育简单粗暴，若做得不够好，轻 则骂，重则打。3、上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，
10、学习习惯不好。 具体措施：1、 赋予孩子更多的关心和爱护。老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。时常在课间找他谈话，谈学习，谈家 庭，谈画画。2、 努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换 看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。3、 让学生体验集体的温暖。动员孩子积极参加集体活动，让其父母配合教育。让他在集体活动中接受教育，感受集体温 暖。4、鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。 其父母也听取了老师意见。初步结果：通过以上几方面的努力，该生已经有些进步，与同学关系改善，行为
11、习惯再也不怪异，上课 能积极发言，但举手现象不够。自信心有大大提高，绘画水平提高，其画被推荐参加全国少 儿书画大赛，获三等奖。也能接受老师和同学的劝告，期望他有更大进步。（2002年12月） 跟踪结果：该生经过一年多的心理辅导，自信心大增，学习很努力，如今已是班里的宣传委 员，在班里组织的多次活动中，都积极参加，并取得好成绩，如今，被评为梅丽之星，绘画 多次获全国奖项，在父母的支持下，准备出版漫画集。德育教育案例案例一：2022年12月7日，因毛可欣在住宿期间不受宿管人员管理，宿管苏布散老师将其一行5人 带至德育处，当时德育主任艾尼瓦尔老师和团委书记马艳看见毛可欣同学时，觉得她的个人 形象及仪
12、表不符合巴州中学生行为规范，比如：把头发打爆外扎，上面还别了一个大一 些的发卡，涂睫毛膏，一只耳朵上还带了个耳钉，就进行教育，但她根本无视老师，拒绝跟 老师进行交流，其无视老师直接要走出办公室，老师让她回办公室先站好，胆怯学生出校门 出其他问题，但她指着老师说：“是你逼我的，我要跳楼”，由于出于吓唬她的目的，马艳老 师将窗户轻轻打开，拉了个板凳，在其抬脚的时候，就和德育主任将其拉了回来，教务处副 主任张德渝老师及德育主任等人看学生在当时的情况下，已经没有办法进行思想沟通交流， 所以，就让其家长带她回家，等情绪稳定时，再带到学校让其上课。案例二：本学期段考前的一个周五晚上六点四十，本班学生徐小宏
13、请假，原因是生病，我觉 得奇怪，白日还好好的，晚上就病了，而且该生本学期已不止一次在周五请假了，其中一定 有什么问题。该生有上网爱好，该不会是上网去了。打电话到家里，家长说已经去学校，我 把情况跟家长说了，并把自己的怀疑说出来。一个小时之后，家长把该生带到了办公室。原 来是从网吧“抓”回来的。经教育该生承认，前几次的请假大多是去上网了。我耐心地问询他上网的原因，说是考试心理紧张，想去放松一下。我知道这或者是真的 理由，或者还有迷恋网上游戏的因素，总之利用学习时间到网吧上网是不对的，我严肃地批 评了他，并指出他违纪的严重性，让他写检查，保证以后再也不犯类似的错误。考虑到该生 是个团支书，平时工作
14、积极，其他方面表现不错，所以没有上报学校，并明确地对他说， 给他一个改过的机会，如有再犯，则报学校处理。结果该生一学期没有再犯类似的错误， 段考成绩有进步。案例分析：造成学生上网的原因不少，归结起来有以下几个：1 .教育的真空给了学生迷恋网吧的机会。这主要指学生放假，周未，以及其他非学习 时间，这一段时间成为了教育的真空带。比如该生曾经利用晚上六点四十的时间上网，然后 晚读再回校，没有迟到。家长以为已经提前到学校学习了，而老师则认为由于是外宿，赶 不来 六点四十，这样，利用两不管的时间上网而不被发觉。如果家校联系密切，则可避免 学生利用教育真空沉迷网吧。2 .猎奇心态和追求个性张扬的心理是学生
15、迷恋网吧的内因。处于青春期的中学生，喜 欢猎奇，渴望了解书本以外的知识，渴望了解校园以外的多彩世界，更渴望能够有朋友倾诉 心中的烦恼，互联网无疑满足了他们的需要。一些学生上网找网友聊天，主要是想释放在学 校的压力，填补在学校教育中不能张扬个性的空白。学校或者班级如果能够创造更多的机会 让学生展示自己的个性，满足他们在这个成长阶段特有的自多表现欲强的心理，则可减轻 学生 对网上世界迷恋情结。3 .传统教育方式的滞后性所带来的负面效应。首先，学校变成为了真正的围城。在各 个 领域日益开放的今天，我们的学校变得越来越封闭。其次，教师成为了”帮凶“。在这些 诸多因素的管制下，却孕育着更大的叛逆。网络给
16、他们提供了自由空间，网上就自然成为 了他们畅游的世界。该生说出上网的理由是缓解考试心理，调节单调的学校生活，就是这 样的原因。4、缺乏正确的上网引导，导致学生没有真正认识互联网的作用，把上网当做休闲娱乐 的工具。由于学校在教学中利用网络教学方面做得少，学生不能认识到学习的方法资料以及 其他不少知识都可以在网上查到，所以形成为了一种误区，许多学生把上网当做违纪行为， 当作很神奇很过瘾的行为。案例思量：面对违纪上网的学生，如何做好思想工作，这是每一个班主任都思量过的问 题。有的如暴风骤雨，一阵狠批，然后上报学校，纪律处分；有的耐心教育，苦口婆心，动 之以情，晓之以理；有的软硬兼施，用尽心机。其实，
17、无论用哪种方式，都不是万能的，因 为学生的情况是千差万别的，但很重要的一点是真正从学生的角度去考虑问题，解决关键问 题，让学生感觉到你是真正想匡助他改正他自己也认为是错误的做法，本人对徐小宏同学的 教育之所以获得良好的效果，原因就在这，学生和家长都明白我的做法的良苦用心，教育的 结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。学校正在搞亲和教育的主题研究，我想， 在思想教育中，灵便地选择教育的方法，尽量地换位思量，给学生申辩的机会，给他们多一 些信任与改过的机会，也应该是一种有效的亲和教育办法吧。案例三：学生王某男1988年10月出生，家住永外，2001年9月考入我校。由于我校初中部份 校在永外
18、地区，该生初一、初二均在分校上课，升入初三回到109中本部上学。为了解这批 学生情况，掌握问题学生基本状况，以便于教育，我们德育处老师在这批学生未上初三就到 分校找德育处老师及班主任了解情况，找“问题学生”个别谈话。当找王某同学谈话时观察 该生，发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表现，站、坐没有规矩，说话耍贫 嘴，据德育处和班主任介绍，该生父母是普通工人，文化素质不高，对孩子宠爱、袒护，管 理不利，导致孩子不爱学习，旷课、看黄色光盘，交异性朋友，公开讲下流话，大街上公开 与女生搂抱，在校内抽烟、结伙打架，被学校问题学生公推“老大”学校曾经赋予其严重警 告处分。升入初三后，王某仍然偷着
19、抽烟，其他情况有所收敛，9月中旬又伙同几名“问题学生” 到我校高中部去劫初二同学的钱，将初二学生挟持到学校附近的胡同内，又打又骂，威逼索 要1000元，当时只要到200元，王某要了50元，剩余的钱分给了其他同学。鉴于王某以上的严重违纪情况和一贯表现，学校针对该生研究制定了以下帮教计划：1、为严肃校纪、教育本人学校决定赋予其记过处分；2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育训戒会，请分局内保处警官，学生家长、问题学 生共同参加，由警官主讲，对学生进行法制教育。3、由德育处老师分别与王某及家长进行谈话沟通，指出王某发展下去的严重后果，强调家 长的责任，德育处定期与王某谈话，随时了解情况，加强校纪，法
20、制、人生前途教育.4、加强班主任工作，要求班主任多找该生谈心，多与家长沟通，通力协作配合教育，尽量 联系科任教师为其补习文化课.匡助教育取得的效果经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存 在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。一段时间后，该生有了一定好转，不在学 校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，并开始在 力所能及的情况子下学一些基础的文化知识。王某的这些变化德育处及时抓住契机，现由年级进行表扬，德育处老师找其谈话，鼓励 进步，提出希翼，并在适当的时机在全校大会上点名表扬。在王某进步的过程中也有反复，王某与原来的女
21、同学断绝往来后，有的同学起哄，讥笑 他，挑拨说“某某班同学与你的女朋友好上了，还骂你”王某听后冲动之下打了那个同学。 德育处在处理这件事的过程中，考虑到问题学生在改正错误过程中的反复问题，认为只要学 生真正认识错误，真心悔改，学校在处理时可以从轻，赋予机会。德育处认真分析了王某的 情况，与其进行了耐心细致地谈话，令他写出深刻检查，向被打学生及家长赔礼道歉，王某 在向被打学生家长道歉时，痛哭流涕，深悔不该，得到家长理解，替其向学校说情，求得学 校从轻处理。经过这件事后，王某深深感觉到对不起学校，对不起老师，多次表示要接受教训，改正 错误，在以后的时间里，王某真的改掉了原来不少坏习惯，能够遵规守纪
22、，认真上课，主动 为学校为班级做好事，由于进步显著，在考察期内撤销了处分。初三毕业凭借自己的实力考 入了北京市国际艺术学校。前不久回学校看老师时高兴地告诉我们目前已经参加了电视剧的 拍摄。分析王某成为问题学生的原因：1、社会成因：家住永外，地域环境对其有一定影响，时常接触一些不三不四的人，沾染了 许多不良习惯，如抽烟、旷课，看黄色光盘等。2、家庭成因：父母文化水平低，对孩子溺爱，不能正确对待孩子的优缺点，与学校配合不 利，对孩子要求不严格，也没有高的标准。3、学校成因：这一阶段学校一校多址，几个学校合并，学生上课地址多次改变，加之学校 毕业班学生人数多、班级多，给学校管理带来一定艰难，教师、班
23、主任素质有待提高从王某转变中我们的反思1、学校、家庭密切配合是教育转变问题学生的关键从王某的事例中我们感到问题学生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因 此，要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任； 其次，匡助家长树立信心，孩子是可以教育转变，第三，与家长一起制定切实可行的帮教措 施。学校定期与家长沟通，坚持表扬鼓励为主，发现问题及时与家长联系，应该说我们的做 法见到了实效，在王某的进步过程中，家长始终能够与学校密切配合，学校随叫随到，学校、 家庭教育形成为了合力，这是教育转化问题学生的关键。2、抓住教育契机，宽严结合促其转变在王某的转变过程中，我
24、们抓住了几个教育契机，恰到好处的运用了宽严结合的方法， 促使其向好的方面转化。如：在处理劫钱事件中坚持按校规严肃处理，处分升至为记过，当 王某进步过程中浮现了反复，听信别人的传言一时冲动打了同学，我们没有简单从事，而是 做了大量的调查工作，认真分析了王某反复的主客观原因籍犯错误的态度，决定不给其处分 升级，允许其浮现反复，允许其犯错误。通过严肃的批评教育，耐心细致的思想教育，王某 确实对错误有了深刻认识，痛下决心，决不在惹事。此次问题的处理，对王某的触动很大， 他深深感到学校的诚意，学校的宽容，在毕业前的那段时间内，王某进步突出，赢得了师生 的好评。3、引导、匡助问题学生尽可能多学点文化知识，
25、把精力放在学习上王某及其他问题学生身上共性的问题是学习成绩差，缺乏学习兴趣，我们在制定帮教计 划时征求班主任、科任老师的意见，请老师们尽可能匡助王某同学补习文化知识，调动其学 习积极性，在课堂上赋予关注，这一措施得到了落实，取得了比较好的效果.王某同学课上 认真听讲，回答老师的提问，时常得到老师的一些表扬，作业也能按时完成，各科学习成绩 均有一定提高，当他把精力放在学习上后，也就减少了惹是生非的机会。 结论王某的进步是我们多方面共同努力的结果，他从不良行为学生转变为进步显著的学生的 事例，得出结论，对学生的教育不能只靠学校，家庭教育，家长的配合也是非常重要的。学 校也应该在教育学生的同时，做一些提高家长素质的工作，特别在法制和教育孩子方面，尽 量早抓，培养学生良好的行为习惯。此外，在对问题学生教育管理上，严重违纪应该处理， 但不要一棒子打死，给改正错误的机会。固然，对极个别屡教不改、家庭教育不利，或者无 能力教育，学校教育难以奏效的问题学生，也请有关部门引起重视，完善工读学校制度，使之 成为普通学校教育的补充，把学校从两难境界中解脱出来。