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1、 PEP小学三年级英语下册教学计划_物业经理人 PEP小学三年级英语下册教学规划 一、指导思想 仔细学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，仔细学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。 二、小学英语课程的教学目的： 依据小学生的生理和心理特点以及进展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培育他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的力量。同时，注意培育学生的观看、记忆、思维、想象和制造力量。适当介绍中西文化，培育学生学生爱国主义精神，增加世界意识，为进一
2、步学习打下根底。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有奇怪心，喜爱听他人说英语。能依据教师的简洁指令做嬉戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮忙下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能依据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反响； 3、能依据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简洁的小故
3、事并做出反响。 说唱： 1、能依据录音仿照说英语； 2、能相互致以简洁的问候; 3、能相互沟通简洁的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简洁的情感和感觉，如:喜爱和不喜爱; 5、能够依据表演猜想意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能依据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进展简洁的交际; 2、能做简洁的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简洁的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮忙下读懂简洁的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 视听： 1、能看懂语言简
4、洁的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。 四、全册教材分析： 按单元形式整体设计和编写，采纳“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个局部。教师可自由地选择并敏捷地安排教学内容，提高教学效果。由于课时量的缺乏，上个学期未能教完全部的课程，因此，对本学期的教学内容安排如下： 内容安排： The second volume contents arrangement: Title Topic Unit 1 Welcome back to school Classmates Unit 2 My famil
5、y Family members Unit 3 At the zoo Animal Unit 4 Where is my ruler? Location Unit 5 Do you like pears? Fruits Unit 6 How many? Numbers Recycle2 五、全册教学总目标要求： 1）能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通； 2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简洁的运用； 3）能听、做、演嬉戏； 4）能听、做TPR活动； 5）能学会书中的小制作； 6）能唱书本里的英文歌曲； 7）能听、说、唱书中的歌谣； 8）
6、能完成8个形成性评价活动； 9）能听懂6个幽默小故事； 10）能了解6项简洁的中西方文化学问。 Talking 课文朗读 对话表演。积极参加小组活动、课堂表演。 课外活动。与同学、教师、家长讲练、运用。 Words 课文单词的认读。 单词嬉戏。 Listening 课堂评价。活动手册上的听力成绩。 单元评价。课本上Lets check局部。 阶段评价。Assessment . 六、教学方法： 1 会话教学 融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。 2 词汇教学 巧用实物和卡片， 融词汇于会话教学中。 3 歌曲与歌谣教学 在每节课中渗透， 敏捷运用在各个教学环节中， 唱演结合，培育艺术素养。
7、 4 趣味故事教学 5 阶段复习 七、学生状况分析： 通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了肯定的了解,并把握了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一局部学生对学习英语有肯定的困难，需要本学期来加强学习英语的力量 更多精品源自 方案 。同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达力量。(请各科教师详细分析自己班级的学生状况，从学生的年龄特点、心理特点、学问承受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面详细分析，以适合自己的班级教学。) 八、提高教学质量的措施： 小学生主体性地位在英语对话教学中的表达，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分表达学生学习主体性地位呢？
8、在小学英语教材中，安排了很多浅显易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让学生成为学习的仆人，取得意想不到的效果。 （一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。 通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好根底。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。 （二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。 在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，
9、便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说力量，更能够表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。 （三）、 通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。 小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩 的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。 （四）、注意在教学中，运用手势。 把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。 （五）、注意字母教学 26个字母是学习英语的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。/P 更多精品源自 方案