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1、 2023年遵守规则的教学反思注意教学反思(三篇)遵守规章的教学反思 留意教学反思篇一 1.知道生活、嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。 2.能积极参加集体争论，共同制定嬉戏新规章，并尝试合作与竞赛。 1.阅历预备：已会玩谁是领头人的嬉戏，熟悉一些常见的标记。 2.物质预备：小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规章的ppt、背景音乐。 一、嬉戏“看谁认得快”，引出规章标记师：昨天，我们一起熟悉了一些遵守规章的标记，想和它们来做嬉戏吗? 1.教师出示标记，请幼儿说说，它表示要遵守什么规章，看谁认得快。 (标记：a.向右转。b.小铃标记。c.节省用水。)
2、2.教师出示标记，请幼儿用动作表示要遵守的规章。 (标记：d.保持宁静，不说话。e.渐渐走，不要跑。) 3.小结：小朋友真厉害，都能认出这些标记。 二、导人嬉戏谁是领头人，强调遵守嬉戏规章 1.师：昨天，我们一起玩了一个谁是领头人的嬉戏，还记得这个嬉戏中要遵守哪些规章吗? a.不能告知亮眼人谁是领头人。提问：这里有没有适合的标记可以表示这个规章呢? 请小朋友来找找。(幼儿在以上的5个规章标记中找适合的标记贴于另一展板上) b.亮眼人不能先转过来。要听到铃声才能转头。(幼儿同样找出并贴上适合的标记) c.和领头人的动作全都。提问：有适合的标记吗?(没有，教师用简笔画表示。) 小结：原来谁是领头人
3、的嬉戏要遵守这些规章，你们都记住了吗? 2.幼儿进展嬉戏。 师：那我们就一起来玩一玩吧。 状况a：亮眼人找出了领头人。 师：亮眼人怎么发觉他就是领头人的? 幼：领头人在变动作的时候被发觉了。 师：那小朋友想一想，假如你是领头人，怎样变才不简单被发觉? 小结：聪慧的领头人在变动作时要快速、不被发觉。 幼：我观察许多小朋友都在看他。 师：那小朋友想一想，你们在看领头人做动作时，怎样看才不简单被发觉呢? 小结：聪慧的小朋友在看领头人做动作时会静静地、快速地看。 状况b：没找出来。 师：领头人是谁呀?领头人和我们全体小朋友真厉害，都能遵守规章，没被亮眼人找出来，给自己鼓鼓掌。 三、参加音乐，引入新规章
4、1 1.听音乐，有节奏地做领头人的动作，并引出新规章。 师：你们喜爱玩这个嬉戏吗?想不想给这个嬉戏加点音乐，来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐，我们先来听听。 (1)教师做领头人，并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。 (2)请幼儿来做领头人，并自然引入新规章：亮眼人要在音乐声中找出领头人。 (3)音乐停。提问：假如这时候，亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿自由争论) 师：你们说的方法都可以，音乐停了，没有找出领头人亮眼人就要表演节目。 (简笔画表示)结合标记引出新规章： (1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示); (2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示); (3)假如音乐完毕没有找出领头
5、人，就要表演一个节目。(贴标记图示) 2.幼儿开头新规章的嬉戏。 状况a猜对 师：说说你怎么发觉他就是领头人的。 师：那说明领头人的动作还要更快速、更快哦。小朋友在看领头人时还要更隐藏、更当心。 状况b猜错或猜不出来 师：音乐停了，可是还没找出来，领头人是谁啊?真能干，那亮眼人怎么办?(依据嬉戏的规章表演节目) 3.结合前次嬉戏的状况，开展其次次嬉戏。 小结：谁是领头人的嬉戏增加了音乐，制定了新规章，我们的嬉戏就更好玩了。 四、亮眼人竞赛，引人新规章2 争论，引入新规章。 幼儿规章意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就能实现，本次活动的开展，虽然中间消失了一些问题，但是大局部幼儿已经
6、懂得了遵守规章的重要性，并学会开头遵守规章，到达了肯定的教学目的，以后还会对幼儿进展此方面的规章意识的培育，逐步让每个幼儿养成遵守规章的好习惯。 遵守规章的教学反思 留意教学反思篇二 在这个学期，我们的教育教学的一项重点工作是安全教育，全校教师在每一节课中，都会对学生进展安全教育。依据当前的教育教学的实际需要，由我主持上了一节盲教学区的安全教育主题班会。在班会的筹划阶段，我觉得自己的责任很大，应当在有限的时间内，给学生传授更多的安全方面的学问。 在这次主题班会中，我们教研组的全体教师集思广益，在集体备课过程中，从中小学生的生活实际动身，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验
7、，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而安康、安全的成长。 这次主题班会我们在课前做好充分预备工作，我们组集体协商确定主持人，选定剧情扮演者并分别进展排练。同时请校领导的同组的教师进展讨论指导。 本次教学实践，我有以下收获： 在本次主题班会活动中，主持人由优秀的学生代表担当，同时通过让学生亲自参加演讲、相声、三句半等的表演，让每一名学生都有一种责任感，从被动学习变为主动学习。从而也表达了新课标的精神。通过学生的主动参加，使学生自己对安全学问有了更进一步的了解和把握，能够自己仔细学习安全学问和自护技能。 开课利用主持人的导语导入，创设情境，使学生了解学习安全学问的重要性。让学生表演相声、
8、三句半、讲演等活动，在这些形式多样的活动中，让学生主动发觉问题，从中学习懂得校园安全、交通安全、校外安全学问的重要性。我在设计这节课中，敏捷、机灵的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使学生明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的沟通互动，课堂气氛活泼。 在整节班会课中，通过各种形式，让学生了解到在各种状况下，有突发大事发生时，怎样自救互救。整节课包含了交通安全学问、火灾、自然灾难的自救知道、卫生学问、校园安全学问等。并通过安全学问
9、竞赛，使学生了解到更多的安全学问和遇到危急时自救、求助的一些常识。使学生学会关注生活、喜爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视学生的学问构造的培育到关注学生的详细生活和直接阅历，并真正深入学生的精神世界，从而使教学活动生活性、开放性、活动性得到充分表达。 通过这节主题班会课，发觉学生对安全学问的学习有着很高的热忱。我还应当在安全学问这方面多下些功夫，利用网络资源，多查找一些安全学问，教给学生更多的安全教育学问，如：交通的、逃命的、求救的信号等等。 在这次的教学实践过程中，不但使我有了新的收获，而且对新课程理念有进一步熟悉，教育教学观念得到进一步转变。 这次主题班会课给了我很大的启发，从现在
10、开头，就给他们灌输一个良好的行为习惯，时刻培育他们的安全意识，会避开许多悲剧的发生。在汶川地震后，信任大家都记得有一位校长，他的学校的学生没有一例伤亡，缘由就是平常的安全意识和良好的训练，才避开了悲剧的发生。这足以给我们深刻的反思。上好安全教育课，是我们义不容辞的责任。 固然在这次主题班会中还存在着缺乏，如：由于时间的关系，有些安全自救的学问讲解的还不够细，有些安全学问还没有留意到，本人将在今后的教学过程中给学生补上这一课。 遵守规章的教学反思 留意教学反思篇三 安全教育是学校教育的一个重要组成局部，而校园安全教育尤为重要，由于学生每天在学校的活动时间长，状况也比拟简单。无论教师怎样留意，也难
11、以完全避开安全事故的发生。 在平日的教育实践中，我们对学生的安全教育往往停留在外表，或让学生被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出。可不，尽管教师强调校园里不能打闹，可是事故还是不断的在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控力量差，许多时候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作为教师的我们，应当像孙悟空的火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生的一切行为都不能离开教师的视线。再者就是在班上开展安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁不对”，让学生主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。同时，应当与日常生活有
12、机的结合和渗透，例如：利用听故事，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序的走，以及早操、入厕等生活各环节的安全警示，并请学生们相互监视，定期评比出班内的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高学生的安全意识，为小学生安全行为力量的进展奠定根底。 校园安全是个永恒的话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡这些安全事故每天都在吞噬着“祖国的花朵”。每一年有多少得意的生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与学生人身安全的关系上起着重要的作
13、用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也经常困惑于此。 今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障学生的安全和为了使孩子学生自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢？例如嬉戏，它是学生最喜爱的活动，也是现今教学常常用的教学形式。但在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的。假如仅仅为了安全，完全避开学生参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于小
14、学生成长的。日本有教育学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量”。安全始终以来是我们工作的重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会消失一些我们教师意想不到的事情，我认为不能在教师的剧烈治理中掌握孩子的安全，而是要让学生自己了解，我应当怎样来留意安全，怎样来爱护好自己。对于学生的”安全，学校是责无旁贷，那么学生呢？他们仅仅只是被害人么？不！学生的教育不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教育的途径有许多，一般我们都认为有三种力气在让学生受到教育： 1、学校。 2、社会。 3、家庭。 作为一名小学教师，在学生的安全问题上有着很大的心理压力，假如学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让学生树立安全意识，保证学生的安全和安康，由于这不仅关系到学生的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。