《统编语文七年下册第四单元类文阅读含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编语文七年下册第四单元类文阅读含答案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编语文七年下册第四单元类文阅读含答案那片绿绿的爬山虎1.内容人物、主要事件关键语句思想感情叶圣陶那篇作文简直像是 动过大手术鲜血淋漓 继而又绑上绷带的人 一样。他像会见大人一样 同我握了握手；他眯 起眼睛，若有所思地 望望窗外那爬山虎。治学严谨为人质朴我征文获奖 应邀做客 谈论爬山虎从他的批改中感受 到他的认真、平和以 及温暖，如春风拂面。 他亲切之中所蕴含 的认真，质朴之中所 包容的期待，把我小 小的心融化了。对叶圣陶先生帮“我” 认真修改文章的感激和 敬佩之情。被叶圣陶先生亲切质 朴的品格和关爱青年人 的举动所鼓舞。语文老师告知“我”征文结 果通知“我”被叶圣 陶先生邀请做客“你看看叶先
2、生修 改得相当仔细，你可 以从中学到不少东 西！”“叶圣陶先生要请 你到他家做客！”2.叶圣陶先生治学严谨、孜孜以求；为人朴实，宽厚随和，是“躬行君子” “一代师表”！ 他对一个初中生的征文精心修改，而且对青年人亲切以待，寄予厚望。在现实生活中，我们要学习他严谨求实的态度，认真对待学习的每一个细节；还要学习他平易近人的处事风格, 善待身边的每一个人。3.相同点：都选取日常小事来反映叶圣陶先生的美好品德；都赞颂了叶圣陶老先生治学 严谨和待人宽厚的品质。不同点：叶圣陶先生二三事范举了多件事例来反映人物品质，而选文精选典型 事例来塑造人物形象。叶圣陶先生二三事叙议结合，评价性语句起到画龙点睛的作用；
3、 而选文情景交融，爬山虎既起到了烘托人物作用，又是叶圣陶先生的精神象征。我所见的叶圣陶（节选）1 .大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开 玩笑，他仍微笑沉默。2 .第段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏和羡慕；第段详 写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者对他珍视友情的感激怀念之情。3 .示例一：从语言来看，选文语言质朴平淡，作者始终平平道来，如叙家常，如“我们 都念过圣陶的小说” “酒喝完了，又去乱走，他也跟着”等语言，便如同人们的日常对话。 示例二：从选材来看，作者选取的也都是些日常生活中极平常之事，看似松散，但由于作者 对人物
4、非常熟悉，将人物性格特点作为主线贯穿始终，却能够写出人物的神韵，写出人物的 特色。示例三：选文看似结构平朴，语言素淡，却写活了一位质朴亲切的“老先生”形象, 表达了作者对叶圣陶的思念与敬慕之情，情真意切，淡远幽长。谢谢您，师傅1 .示例：开头写“朱师傅忍不住习惯性地把车停了下来”，暗示着他曾经多次在这里停 留，与后文中他女儿患癌去世遥相呼应，也为他和女孩的巧合机缘埋下伏笔。2 .线索作用，贯穿全文，前后照应。全篇围绕出租车师傅和姑娘的故事展开，用“谢 谢您，师傅”串联起全文的故事情节。塑造人物形象。这句话作为事件和人物感情的联系 点，“谢谢您，师傅”同时突出女孩懂礼貌和师傅慈爱的性格特征。制造
5、“悬念”，引起 读者的阅读兴趣。读者会好奇故事如何进展，直到故事最后揭明真相。扣题且深化主题。 简单的一句话，表明姑娘常怀一颗感恩的心，因此，也度过了成长过程的难关。3 .朱师傅和女孩之间不是亲情的爱，但是在对方心中，彼此都是对方的亲情寄托，是比 亲情更纯粹的爱。师傅对女孩的爱：一方面是慈父般关心，师傅不辞辛劳送女孩回家；关 心女孩的家庭，把车费退还给她。另一方面是激励鼓舞，把女儿的奖牌送给女孩，激励女孩 不断努力进取。女孩对师傅的爱：读书时师傅送她回家，朱师傅是女孩内心父亲形象的寄 托；女孩长大后，心存感激，懂得感恩回报。寒夜里的那束灯光1 .夜归路上被称呼“小飞鱼”；生气、委屈；激动、兴奋
6、2 .孩子们的温暖和爱，让于小菲更坚定了 “成为好老师，带领孩子快乐成长”的梦想。 它照应了文章题目，揭示了中心，升华了主题。3 .驿路梨花一文中插叙瑶族老人打猎迷失方向，夜宿小茅屋及小茅屋帮助很多过路 的人，意义重大的往事，自然回应瑶族老人送粮道谢之举，引出后文修葺小茅屋之事。寒 夜里的那束灯光的第段采用插叙的叙述方法，补充交代于小菲实习老师的身份以及温柔 易受欺负的性格，为下文于小菲和学生关系的变化做铺垫。常存善念1 .第一层：写善念在修身中的重要作用。第二层：写善念的形成与来源。第三层：写 如何做到常存善念。2 .正反对比阐述观点，使之更加突出。本文通过善恶对比，阐明人要常存善念，而不
7、可存有恶念。而最苦与最乐中苦和乐是同一事物的两个阶段、状态、境界及辩证关系。 提出负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐的观点。让崇尚英雄成为时代风尚1 .网络媒体发起“崇尚英雄精忠报国”网络互动活动；全国中小学同步开展“崇 尚英雄精忠报国”主题活动；上月底全票通过英雄烈士保护法。2 .结合文章和材料内容，围绕中心词“英雄”来写，突出中心即可。（略） 靳秋田索画之二1 . （1）断然，全然，绝对（根本）（2）只（3）就（4）这样2 .所以我画兰花、竹子、石头，是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的 人享用。3 .窗里幽兰，窗外修竹。【参考译文】三间茅屋，十里春风，从窗里遥望山上幽
8、竹，这是何等优雅风趣的事啊,但是 能有如此享受的人，自己却不懂得，真是令人遗憾.而那些懵懵懂懂，胸无点墨的人，身处如此 情景，他们更是不懂乐在何处.只有那些劳苦之人，忽然有十几天的闲暇时光，才会关上柴门， 扫净小路，面对芬芳的兰花，品着苦茶，有时微风细雨，滋润着篱笆和小路。那些平常的客 人不过来，只有几位知己好友到访，内心也无比欢喜，不禁惊叹：这样的日子真是难得啊。 所以我画兰花竹子石头，是用来慰劳那些劳苦的人民，而不是供那些贪图享受的人享用。陆游筑书巢1 .（1）有的 （2）看,视 （3）于是 （4）开始2 .于是他就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗！ ”3 .陆游乐观风趣，酷爱读书，例
9、如“此非吾所谓巢者邪！ ”刘禹锡安贫乐道、不慕名利、 孤高自傲，例如“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。【参考译文】我的屋子里，有些书堆在木箱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上, 抬头低头看着，四周环顾下来，没有不是书的地方。我饮食起居，生病呻吟，感到悲伤，忧 愁，愤怒，感叹，不曾不与书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且风雨雷雹这些 天气的变化，他也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像积着的枯树枝, 有时到了不能行走的地步，于是他就自己笑自己说：“这不是我所说的书窝吗！ ”于是邀请 客人走近些看。客人刚开始不能够进入（屋子），进到屋中，又不能出来，
10、于是客人也大笑起 来说：“这确实像书窝啊！”兰之味1. （1）香气 （2）说出 （3）即使 （4）没有，不2. （1）它的香气似有似无，时断时续，飘渺萦回，它的清纯以情致韵味胜出。（2）兰花（恐怕）就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亵玩，但又是“不可 以一日无此君”的。3. 选文将兰比作文王、孔子、屈原等人，赞美了兰的高洁品性；周敦颐的爱莲说以 莲为托物言志的对象，表现了作者的生活态度。【参考译文】兰花的香气，不是逼近可以闻嗅品赏的；是在似有似无，忽远忽近，时断时 续之间，纯粹以情韵取胜，弥漫飘忽，没有一定的地方，所以被看作吉祥的芳草。兰花，兼有各 种颜色，但她的色彩素淡清纯、含蓄温润
11、，决不是婉紫嫣红、艳丽眩目的，使人能够得到无穷 的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人, 也只能凭自己的体味来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵相像.兰花恐怕就是周文王、孔夫 子、屈原大夫的同类，不可以亵玩，但又是“不可以一日无此君”的。芙蕖1. （1）已经 （2）到 （3）停止 （4）等到2. （1）用来消暑而暑气都被它退了，用来纳凉而凉气就生成了。（2）无时无刻不适合人观赏。3. 选文作者喜爱荷花是因为荷花“可看”“可闻” “可吃”“可用”，有实用价值。爱莲说作者对荷花的喜爱，主要是基于荷花高洁、质朴、庄重、通达事理的品格。【参考译文】自从荷叶出水那
12、一天，它就能为一池碧水做点缀；等到它的茎和叶长出， 则一天比一天高，每天往上长，每天越来越艳丽。有风时就呈现出飘动摇摆的情态，无风时 也有轻盈柔美的风姿。等到花蕊绽开，荷花顶出水面，风姿娇美，晶莹欲滴，你先我后，相 继开放，等到花朵凋谢，它又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还像未 开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露霜降，它也不会收场。这 些都说的是它适于观赏的方面。鼻子可以享受的，还有荷叶的清香和荷花特异的香气;避暑， 让人感到暑气消退；纳凉，使人觉得凉气随人生出。至于它可口的地方，就是莲籽与藕，都 可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。只有霜打枯萎的叶子，七零八落很不好 看，似乎成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又能常年用来裹东西。这样看来，芙 蕖这种植物，没有一时一刻不适于观赏，没有一丝一毫不能备作家常日用。