《三年级下册数学全册教材分析与第一单元教案_小学教育-小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学全册教材分析与第一单元教案_小学教育-小学学案.pdf（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学 段 目 标 第一学段（13 年级）知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量，了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。2经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。3对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能，初步感受不确定现象。数学思考 1.能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。2.在对简单物体和图形的形状、大小位置关系运动的探索过程中，
2、发展空间观念。3.在教师的帮助下，初步学会选择有用信息，进行简单的归纳与类比。4.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。问题解决 1.在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。2.了解同一问题可以有不同的解决办法。3.有与同伴合作解决问题的体验。4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感态度 1.在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。2.在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3.了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。4.经历观察、操作、归纳等学
3、习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。全册（三年级下册）教材分析 教学内容分析 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数
4、除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过
5、现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和
6、图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的
7、求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用
8、，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），两位数、整百整十数乘一位数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3.初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。5.认识面积的含义，能用自选单位估计
9、和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些
10、事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7.认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.能找出简单事物的排列数和组合数，形成发现生
11、活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积。教学难点 除数是一位数的除法、两位数乘两位数；分析问题、解决问题能力的调高。课时安排：95 课时 解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和
12、图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些周次 起止时间 教 学 内 容 教学时数 备注 1 2.222.26 第一单元 位置与方向 5 2 2.293.4 第二单元 除数是一位数的除法：口算除法 5 3 3.73.11 笔算除法 5 4 3.143.18 笔算除法、解决问题、整理和复习 5 5 3.213
13、.25 第三单元 复式统计表、前三单元检测 5 6 3.284.1 第四单元 两位数乘两位数：口算乘法、笔算乘法 5 7 4.44.8 笔算乘法 4 清 明节 8 4.114.15 解决问题、整理与复习、第四单元测试 第五单元 面积：面积和面积单位 3 2 9 4.184.22 长方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率 5 10 4.254.29 解决问题 第五单元检测 3 2 11 5.25.6 第六单元 年、月、日：年、月、日 4 劳 动节 12 5.95.13 24 时计时法 5 13 5.165.20 第六单元检测 第七单元 小数的初步认识：认识小数 2 3 14 5.235.27
14、简单的小数加、减法 第七单元检测 5 15 5.306.3 数学广角搭配（二）单元检测 5 16 6.66.10 总复习 3 端 午节 17 6.136.17 总复习 5 18 6.206.24 期末复习 5 19 6.277.1 期末复习 5 20 7.47.8 期末复习 5 解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念
15、在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些第一单元 位置与方向（一）教材分析 本单元，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。教学目标 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定
16、的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所指的方向。2.使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。教学重点 根据所给定的一个方向辨认其余七个方向。教学难点 综合运用方位知识解决问题。课时安排：5 课时 认识东、南、西、北四个方向1 课时 学习看懂简单的平面图1 课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向1 课时 综合应用方位知识解决问题1 课时 练习课1 课时 解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观
17、认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些 第一课时 课 题：认识东、南、西、北四个方
18、向。学习内容：认识东、南、西、北四个方向，学习用给定的一个方向辨认其余三个方向。学习目标：1.认识东、南、西、北四个方向。2.能够用给定的一个方向辨别其余的三个方向 学习重点：能够用给定的一个方向辨别其余的三个方向。学习难点：能够用给定的一个方向辨别其余的三个方向。学具准备：多媒体课件 学习过程：一、板书课题 师：同学们今天我们一起来认识东、南、西、北四个方向。（板书：认识东、南、西、北四个方向）二、出示目标 1.师、这节课的学习目标是什么呢？（课件出示目标：1、认识东、南、西、北四个方向。2、能够用给定的一个方向辨别其余的三个方向。）2.学生轻声齐读学习目标。三、自学指导 1.讲述：怎样实现
19、这个学习目标呢？要靠大家自学，怎样自学呢？请大家齐读自学指导。2.自学指导：认真看课本第 3 页的例 1(看图、看文字并填空)，重点看图中给出的确定方向，边看边思考：从图中你知道几个方向，你是怎样知道的？比一比谁看的最认真。4 分钟后将你看懂的内容与同桌交流。四、先学 1.看一看 学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。看完的同学可以再看一遍。2.做一做（1）学生独立完成课本第 3 页填空，比一比谁做的又对又快，字写的最漂解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估
20、测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些亮。（3 分钟）（2）指名口述填空内容(35 名学生)五、后教（议一议）1.学生更正 同意的同学请举手？不同意的同学请举手？谁能够改正，并说一说错在哪？你是怎样判
21、断的？听明白的请举手？2.讨论：怎样能够准确判断方向？同桌互相说，小组交流。1.完成课本第 3 页“做一做”。东与（）相对，北与（）相对。2.完成练习一第 1、2 题。板书设计：位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北向对 教学反思：第二课时 课 题：看懂平面图。学习内容：学习看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方向绘制。学习目标：1.知道平面图上上北下南、左西右东的方向。2.能在平面图上表示各建筑物的位置关系。学习重点：能够准确运用词语正确描述物体的位置.学习难点：能够准确运用词语正确描述物体的位置，体会物体间位置关系的相对性.学具准备：多
22、媒体课件 学习过程：一、板书课题 解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的
23、鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些师：同学们今天我们一起来认识平面图上的方向。（板书：看懂平面图）二、出示目标 1.师、这节课的学习目标是什么呢？（小黑板出示目标：1、知道平面图上上北下南、左西右东的方向。2、能在平面图上表示各建筑物的位置关系。）2.学生轻声齐读学习目标。三、自学指导 1.讲述：怎样实现这个学习目标呢？要靠大家自学，怎样自学呢？请大家齐读自学指导。2.自学指导：认真看课本第 4 页例 2 的图画及文字，重点看图中小精灵说的话，边看边思考：例 2 图中已经知道哪个方向，你还可以知道哪几个方向？你是怎样知道的？比一比谁看的最认真。4 分钟后将你看懂的内容与同桌交流。四、先学
24、 1.看一看：学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。看完的同学可以再看一遍。2.做一做（1）学生独立完成课本第 4 页校园示意图下面的填空，比一比谁做的又对又快，字写的最漂亮。（3 分钟）（2）指名口述填空内容(35 名学生)五、后教（议一议）1.学生更正 同意的同学请举手？不同意的同学请举手？谁能够改正，并说一说错在哪儿？你是怎样判断的？听明白的请举手？2.讨论：一般情况下怎样准确判断地图上的方向？（可适当提示看小精灵的话）六、练一练 1.练习：完成 4 页“做一做”强调学生先注意平面图上给出方向指示，然后在图上会标出东南西北，最后再填空。2、练习一的第 3、4、5、6 题。2.读一
25、读：第 7 页“你知道吗？”教师准备指南针的相关资料，进行课外拓展，提高兴趣。（也可设计到第一课时的课前做引课用）板书设计：解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在
26、他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些绘制平面图 弄情方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路线图 说出路线 教学反思：第三课时 课 题：认识东北、东南、西北、西南四个方向。学习内容：认识东北、东南、西北、西南四个方向。学习目标：理解四个方向的命名方法，辨别建筑所在的方位和位置关系。学习重点：根据给定的一个方向，正确辨别其余的三个方向。学习难点：根据给定的一个方向，正确辨别其余的三个方向。学具准备：多媒体课件 学习过程：一、板书课题 师：同学们今天我们一起来认识东北、东南、西北、西南四个方向。（板书：
27、认识东北、东南、西北、西南四个方向）二、出示目标 1.师、这节课的学习目标是什么呢？（课件出示目标：理解四个方向的命名方法，辨别建筑所在的方位和位置关系。）2.学生轻声齐读学习目标。三、自学指导 1.讲述：怎样实现这个学习目标呢？要靠大家自学，怎样自学呢？请大家齐读自学指导。2.自学指导：认真看课本第 7 页的例 3(看图、看文字)，重点看图中小男孩和小精灵的话。边看边思考：这四个方向是怎样命名的？4 分钟后将你看懂的内容与同桌说一说。看谁看的最认真，说的最清楚。四、先学 1.看一看 学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。看完的同学可以再看一遍。解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技
28、能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些2.做一做（1）学生独立完成课本第
29、 7 页中间的填空，比一比谁做的又对又快，字写的最漂亮。（3 分钟）（2）指名口答。(35 名学生)五、后教（议一议）1.学生更正（1）同意的同学请举手？你认为他说得对？为什么？（2）不同意的同学请举手？谁能够改正，并说一说错在哪？你是怎样判断方向的？听明白的请举手？2.讨论：怎样用准确的语言描述学过的八个方向？3、生在练习本上再画一画方向图，加深理解。六、练一练 1.完成课本第 7 页“做一做”，和同桌互相说一说。2.完成练习二第 1：要求写在书上；第 2 题提前布置下去，课上师生在电子地图上在进行互动。板书设计：位置与方向 东北、东南、西北、西南 教学反思：第四课时 课 题：综合应用方位知
30、识解决问题。学习内容：看八个方向的简单路线图。学习目标：会看八个方向的简单路线图，并能描述行走路线。学习重点：能够用给定的一个方向辨别其余的七个方向。学习难点：能够用给定的一个方向辨别其余的七个方向。学具准备：多媒体课件 学习过程：一、板书课题 师：同学们今天我们一起来学习看八个方向的简单路线图。（板书：综合应解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位
31、置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些用方位知识解决问题）二、出示目标 1.师、这节课的学习目标是什么呢？（课件出示目标：会看八个方向的简单路线图，并能描述行走路线。）2.学生轻声齐读学习目标。三、自学指导 1.讲述：怎样实现这个学习目标呢？要靠大家自学，怎样自学呢？请大家齐读自学指导。2.自学指导：认真看课本第 8
32、页的例 4(看图、看文字)，重点看动物园导游图，边看边思考：从图中你可以判断出几个方向？你是怎样知道的？去熊猫馆还可以怎样走？比一比谁看的最认真。4 分钟后将你看懂的内容与同桌说。四、先学 1.看一看 学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。看完的同学可以再看一遍。2.做一做（1）看完的同学请举手？下面就来考考大家学的怎么样？问：飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发可以怎样走？学生独立思考。（3 分钟）（2）指名口答。(35 名学生)五、后教（议一议）1.学生更正 同意的同学请举手？不同意的同学请举手？说一说错在哪儿？可以怎样改正？听明白的同学请举手？2.讨论：怎样能够准确判断每个动物的
33、位置？还要注意些什么？六、练一练 1.完成课本第 8 页的解决问题（1）（2）。阅读“生活中的数学”。2.完成练习二第 37 题。板书设计：综合应用方位知识解决问题 先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线 教学反思：解四则运算的意义掌握必要的运算包括估算技能经历直观认识简单几何体和平面图形的过程了解简单几何体和平面图形感受平移旋转对称现象能初步描述物体的相对位置获得初步的测量包括估测识图作图等技能对数据的收集整理描信息作出解释并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象在对简单物体和图形的形状大小位置关系运动的探索过程中发展间观念在教师的帮助下初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比在解决问题过程中能进行简单的有有与同伴合作解决问题的体验初步学会表达解决问题的大致过程和结果情感态度在他人的鼓励与帮助下对身边与数学有关的某些事物有好奇心能够积极参与生动直观的数学活动在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些