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1、初中教学设计模板范文（精选多篇）全部物体均能发生形变。 2、叫弹性形变，叫范性形变，叫弹性限度。 3、弹力：弹力产生的条是。弹力的方向与物体的形变方向（相同或相反）；与使物体产生形变的力的方向；弹力是发生形变产生的（施力物体或受力物体）。 4、弹力的方向： （1）平面与平面接触： （2）点与平面接触： （3）点与曲面接触： （4）绳子的拉力方向 5、胡克定律： 劲度系数，单位；弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。 6、压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是，压力、支持力、拉力、推力这些名称是按命的。 三、典型例题 例1关于弹力的产生，下列说法
2、正确的是（D） A.只要两物体接触就确定有弹力。 B.只要两物体相互吸引就确定有弹力。 C.只要有形变就确定有弹力。 D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。 例2试推断下列各状况小球A受到的弹力状况。 例3分析下面各球受到的弹力。 例4一根长6cm的橡皮条上端固定，下端挂重0.5N的物体时长度为8cm，要再拉长1cm（在弹性限度内）则再挂多重物体？劲度系数是多少？ 四、巩固练习 1、一本书放在水平桌面上（） A.书对桌面的压力就是书的重力。 B.书对桌面的压力，施力物体是地球。 C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。 D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，
3、所以书才处于平衡状态。 2、如图，地面所受的力是（） A.A对地面压力。 B.B对地面的压力 C.A和B的重力 D.B的重力 3、关于压力和支持力，说法正确的是（） A.压力和支持力都是弹力。 B.压力和支持力是对平衡力。 C.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。 D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 4、两根完全相同的轻弹簧A和B，劲度系数均为k，与静止两个质量相同均为m的小球连起，静止时A伸长为多少？ 参考的答案 二、略（阅读作答） 三、 例1D 例2 例3 例4x1=8cm?6cm=2cm F1=G1=0.5N k=F1x1
4、=25N/m 由k=Fx得 G=F=kx=250.01N=0.25N 四、巩固练习 1、【答案】C 【解析】书对桌面的压力，施力物体是书，受力物体是桌面；书的重力，施力物体是地球，受力物体是书，不是一种力。A错B错；桌面对书支持力与书对桌面的压力是物体间的相互作用力，是作用力与反作用力。作用力与反作用力等大反向且在同始终线上；使物体处于平衡状态的两个力叫做一对平衡力，一对平衡力等大反向且在同始终线上。作用力与反作用力和一对平衡力的关键区分在于：一对平衡力作用在同一个物体上，力的作用效果可以相互抵消，而作用力与反作用力作用在两个物体上，作用效果不能抵消。D错；书本放在桌面上处于静止状态，说明物体
5、所受的合外力为0，即物体所受的力相互抵消。书受两个力：书的重力、桌面对书支持力。由于书静止所以这两个力的大小相等，作用效果相互抵消。即书的重力=桌面对书支持力，又由于桌面对书的支持力与书对桌面的压力是作用力与反作用力，大小相等，所以又有书的重力=书对桌面的压力。 2、【答案】B 【解析】图中与地面接触的是物体B，物体B与地面之间相互接触并挤压产生了形变，从而产生了弹力，B对地面的弹力垂直于地面对下；地面对B的弹力垂直于地面对上，所以B正确。 3、【答案】ACD 【解析】压力与支持力是作用力与反作用力。 第7篇：学校物理教学设计2014学校物理教学设计 我的高效课堂教学设计 荐初二物理浮力教学案
6、例 (5000荐荐初初二中物物理 教理 案教 学 案物 态例 变 字) 化 123 荐学校物理教学设计和反思 (3000字) 荐学校物理教学案例密度 (800字) 第8篇：学校体育教学设计学校体育支撑跳动-屈腿腾越项目的设计与反思 一、教学目标： 通过本次课的学习，进展身体素养，培育身体的正确姿势和时空感知、定向力气；使大多数同学初步把握屈腿腾越的技术动作；培育练习的爱好；进展同学的跳动力气、协调性、灵敏性，提高同学下肢力气和屈腿腾越水平；培育同学吃苦耐劳精神和终生体育意识，增加集体荣誉感。 技术重点、难点： 提臀收腹屈膝，快速顶肩推手 二、教学过程： 一）、开头部分：集合整队，检查人数，宣布
7、课的内容和任务；对 同学进行平安守纪教育；支配见习生。 二）、预备部分： 1、统一练习队形队列； 2、做预备活动：头部运动、肩关节运动、腹背运动、髋关节运动、正压腿运动、侧压腿运动、膝关节运动、踝关节和手腕关节运动等。 三）、练习方法： 1、原地屈腿跳(两脚蹬地起跳)。 2、俯撑，做提臀屈腿成蹲撑，两脚尽量靠近手。 3、30秒快速立卧撑练习。 4、原地或三五步助跑、踏跳，手扶器械，练习收腹、屈腿动作（双脚回落在踏板上）。 5、练习蹲跳上，挺身跳下。 6、助跑、踏跳、提臀、收腹、成屈膝蹲撑箱面，向前挺身跳下。 7、助跑踏跳对墙快速顶肩推手练习。 8、用鞍马做屈腿腾越。 9、关怀下完成屈腿腾越。
8、10、指导、订正错误法:在同学的练习过程中，通过应用全体与个别指导、订正错误相结合的方法，引导同学学习规范动作。 四）、整理活动：调整呼吸，自我按摩。 五）、小结本课内容:表扬好的，指出不足。 三、估量课的效果： 估量教学目标基本实现，80%以上的同学能初步把握项目的技术要领；30%的同学能娴熟的把握，并能漂亮的完成动作。 四、教学反思: 同学在实际体育课中,学习乐观性不够猛烈,学习浓度不够,大多数时间都是老师强迫性去教学,这就给我们当老师的提示:在教学中多给同学自主练习的东西,提高同学的爱好,才能更好的去教学 第9篇：学校数学教学设计学校数学教学设计 课题名称：8.2 消元二元一次方程组的解
9、法（1） 一、内容简介 本节课的主题：通过对前一节具体方程组的争辩，归纳出“将未知数的个数由多化少、逐一解决”的消元思想，引导同学从解方程组的过程中熟识、体会消元思想。 二、学习者分析： 1、在学习本课之前应具备的基本学问和技能： 列一元一次方程的技巧。 消元思想的概念。 代入消元法的定义。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 通过对方程组中未知数系数的观看，把握解二元一次方程组的一般思路，找出较简洁的解方程组的方法，充分理解应用代入消元法求解方程组。 三、教学目标及其对应的课程标准： （一）教学目标： 娴熟把握运用代入消元法解二元一次方程组。 （二）学问与技能： 1、会用代入法解二元
10、一次方程组。 2、初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元” （三）数学思考： 通过对方程组中未知数特点的观看和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，从而促成未知向已知的转化，培育观看力气和体会化归的思想。 （四）解决问题： 通过用代入消元法解二元一次方程组的训练及选用合理、简捷的方法解方程组，培育运算力气。 （五）情感与态度： 通过争论问题的方法，培育同学合作沟通意识与探究精神。 四、教学重点；用代入消元法解二元一次方程组。 五、教学难点；探究如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。 六、教学和活动过程： 1、整个教学过程叙述： 教材“消元二元一次方程组的解法”内容共含四课
11、时。本节是其中的第一课时，需40分钟完成。 2、具体教学过程设计如下： 一、提出问题 引入同学们，首先我们看到这样一个问题 篮球联赛中，每场竞赛都要分出胜败，每队胜一场得2分，负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场竞赛中得到40分，那么这个队胜败场数分别是多少？ 依据上一节课内容，我们可以设两个未知数：胜x场，负y场，可以 x+y=22列出方程组2x+y=40，表示问题中的数量关系。而我们运用上一学 期所学的一元一次方程也可以解决这个问题。假如只设一个未知数：胜x场，可列一元一次方程2x+(22-x)=40。 引导同学思考二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？ 二、分析问题适当
12、赐予同学一点提示，例如从设未知数表示数量关系的角度或从二元一次方程组与一元一次方程的结构上观看 1、同学回答分组沟通、争辩 数量关系及结构特点 感觉一元一次方程和方程组中的其次个方程有点相像 二元一次方程组中的y=22-x 2、老师总结这就是我们今日所要学习的消元思想： 这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想。 3、老师归纳 而我们这节课的主要内容就是代入消元法： 上面的解法，是把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。 三、运用所学，解决问题 1、把下
13、列方程写成用含x的式子表示y的形式。 （1）2x- （2）3x+y=3 y-1=0 2、例1用代入法解方程组 x-y=3.3x-8y=14. 3、例2 依据市场调查，某种消毒液的大瓶装（500g）和小瓶装（250g）两种产品的销售数量（按瓶计算）比为25。某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应当分装大、小瓶两种产品各多少瓶？ 分析：问题中包含两个条件： 大瓶数小瓶数=25， 大瓶所装消毒液+小瓶所装消毒液=总生产量。 可设这些消毒液应当分装x大瓶和y小瓶。依据大、小瓶数的比以及消毒液分装量与总生产量的数量关系，得 5x=2y 500x+250y=22500000解出未知数 四、同学小结
14、 在运用代入法解方程组的过程中，需要留意那些问题？ (1)充分理解消元思想 。 (2) 方程组中未知数的系数 。 五作业P98随堂练习P103习题1 2 七、课后反思 通过对本节的代入消元法解二元一次方程组进行总结，让同学体会在解方程组中的程序化思想，娴熟把握解二元一次方程组的过程中反映出来的化归思想，为下一节课的内容进行铺垫。 第10篇：学校体育课教学设计学校体育课教学设计(行进间运球上篮) 段建华 一、指导思想 本次课的设计思路主要依据二期课改中强调的“以同学进展为本”的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，结合初三体育中考中的选测项目篮球，教会同学基本的行进间运球上篮动作，体会起步点与连
15、贯动作协调全都。通过体育课激发同学对体育运动的爱好，开发同学潜能，突出“健身育人”的课程理念。 二、教材分析 行进间运球上篮是篮球技术中较难把握的一项技术，特别对于女生来说具有确定难度，通过各种形式的练习，使同学建立基本的动作表象。主要做到四句口诀，一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要抬腿举球高，四要手指手腕用力巧。不仅将口诀熟记于心，并能在练习中加以灌输，达到要求。 三、同学状况分析 在教学中发觉女生对于行进间运球上篮的把握与男生相比相对较弱，为了解决这一问题，接受循序渐进的方法，在同学已经把握原地运球与原地投篮的基础上学习行进间运球上篮的技术动作。本次课是学习课，要求同学将口诀熟记于心并能
16、在练习中完成一大二小三跳的基本要领，50%的同学能够把握并运用，使运球起球上篮一气呵成。 四、教学目标： 1、通过对行进间运球上篮的学习使同学初步把握动作要领，50%能够完成一大二小三跳的技术动作。 2、运用篮球进行双手头上投掷的动作复习，学会腿腰臂三部位同时发力。 3、提高同学把握上篮技术的稳定性，增加同学的自信念，体验上篮成功的乐趣。 4、加强平安意识教育，培育同学挑战自我的力气，培育团体意识激发学习爱好。 五、教学重点：使同学初步建立行进间运球上篮技术的动作概念。 六、教学难点：提高同学的上篮稳定性，使50%的同学能够把握这一技术。 七、课的流程与设计： 在预备部分选用了原地预备操和原地
17、跑步接喊数数脚的玩耍开头，使同学尽快进入课前预备，在玩耍中活跃课堂气氛又创建了轻松和谐的师生关系。 基本部分的主教材是篮球行进间运球单手肩上投篮和投掷练习。本课对于学校的同学基本要求把握篮球中的运球与上篮技术动作的结合。通过各种教学手段将动作要领编成口诀的形式便于同学记忆，把握连贯动作，更好地完成上篮动作，在有限的课堂时间内最大化地把握动作技术，提高同学把握技术的力气。 本次课通过球性练习，徒手练习，两人一组跨步练习与行进间上篮等练习，循序渐进地培育同学迎难而上，挑战自我的力气。最终的拓展练习激发同学学习爱好，体验上篮成功的乐趣，为了提高女生的稳定性，让女生使用小一号的篮球，明显提高了女生把握
18、球与把握球的力气，起到了良好的作用。 主要体会双手投掷的正确动作要领，双手持球直臂后引，将身体拉成反弓型，体会后脚蹬地，腰背和手臂同时发力的挨次，留意出手后球运行的路线，尽量保持抛物线，提高运动成果。选用标志桶接篮球的玩耍激发同学爱好，创建和谐欢快的课堂氛围。 八、放松与评价 结束部分选用了瑜伽练习的个别动作，使同学在整堂课后又一次享受到体育的乐趣，在老师的示范同学跟做下使同学能够在欢快的气氛中逐步恢复心率，调整呼吸，放松身心。 第11篇：学校地理教学设计学校地理教学设计 毕彦秀 一、教学设计理念 新一轮课改即将开头，这为传统的教育模式注入了一缕新颖的空气，为更好的适应新课改的要求，我们首先应
19、当转变教育观念，把新课改的精神贯彻到日常的教学中，努力探究旧教材、新课改的教学之路。 本次新的基础教育课程改革以创新精神和实践力气的培育为重点，强调同学学习方式的转变，提倡建立“主动参与、乐于探究、沟通与合作”的学习方式，要实现这一目标，就必需转变老师的教学方式。 本学期地理教学在新的教学理念指导下，依据新课标的要求，大胆尝试，运在学习中挖掘同学的主动性与制造性，教学中留意引发同学发觉问题，启发思维，最大限度的调动同学主动参与、主动探究的乐观性。充分体现“老师主导，同学主体，师生互动，生生互动”的教学原则，关怀同学形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中留意与其它学科的整合
20、，并关怀同学在学习中形成正确的情感、态度与价值观。 二、教学具体构想 依据新理念的要求，本学期的地理教学紧紧围绕充分突出同学的主体地位，调动同学学习地理学问的乐观性，使同学宠爱学、爱学，变被动的学为主动的学，转变同学的学习方式，构建“师生互动、生生互动”的地理课堂这一教学思路，在本学期的教学工作中做以下几点设想。 (一)增加老师的亲合力 要充分调动同学学习地理的爱好，让同学宠爱地理课，就首先要让同学宠爱地理老师，而老师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应当是老师的教学水平；外在的美应有以下几点：老师的言谈举止、主动与同学沟通、鼓舞赏识的态度、急躁细致的关怀等等，总的说来老师应具备教学、师德的
21、高素养，使同学感受到我的地理老师各方面素养都很棒，提高我在同学心目中的地位，增加老师的亲合力。 (二)地理课堂模式的探究 自从新课改实施以来，我始终在争论探究旧教材、新课标的地理教学模式，结合地理教学也做过大胆的尝试，本学期仍从一切为了同学进展的目标动身，对地理课堂做如下尝试。 1、教学目标的确定 在认真分析教材的基础上，依据同学的实际状况，适当的整合教学资源，选择对同学有用的地理学问，留意技能的培育，使同学学会学习地理学问的基本方法，在学习学问的同时，体现情感、态度、价值观。 2、重点、难点的处理 为克服旧教材学问多、课时紧的现状，对于重点学问的把握和难点的突破我多用多媒体教学，增加教学的直
22、观性，有效的引发同学的学习爱好，增大课堂的容量。现代教学手段广泛应用于地理课堂是本学期地理教学改革大胆尝试的重点内容之一。 3教学过程 课堂教学设计分为以下几点： 复习提问 导入新课 新课学习 图领全文培育力气 地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对同学进行识图、析图力气的培育特殊必要，也是培育同学力气的一个重要过程，所以本课我以图为导线，通过同学识图、析图、动手填图、争辩、沟通和师生间填图，培育同学的实践力气，构建合作式课堂。 学问拓展共同探究 加强地理学科与历史、艺术、军事等学科的整合，使同学感受到学习地理学问的重要性，能够做到学以致用，从而激发学习爱好。 亲身体验参与实践 地理事物的
23、位置记忆历来是地理教学的重点和难点，我接受同学亲自布阵的方式，让同学亲身体验地理事物的分布位置，加强了对学问的记忆，符合新课改的要求。 现代信息技术的应用 为了提高教学效果，我制作了大量的多媒体课件，充分运用现代技术手段，促进了课堂上的师生互动,极大的调动了同学的学习乐观性。 总之，本学期总的教学设计思路是把新课改的理念最大限度的应用于旧教材的地理教学中，转变同学的学习方式，构建师生互动、生生互动的课堂模式，在今后的旧教材教学中还有待于连续探究 第12篇：学校体育教学设计学校体育课篮球教学设计 马桥河镇中学：吴军 教学对象分析 随着篮球运动不断进展，特别是NBA竞赛全球推广，使更多的同学有机会
24、看到高水平的竞赛，同学对学习篮球技术布满爱好。学校同学好动、好学，仿照力强，爱好广泛，并且每班都有体育骨干力气较强的同学，同学对体育运动有良好的参与意识。同学之间团结合作，集体荣誉感较强。 二、教学目标分析 1、熟识目标：建立同学控球运球双手胸前传接球动作概念，明确学习的目的性。 2、技能目标：初步把握运球技术动作和对球的把握与支配力气，进展灵敏、速度协调等身体素养。 3、情感目标：体验篮球运动的乐趣。培育同学乐观思考,合作学习及团结全都、亲热协作的集体主义精神。 三、教学内容分析 本课教学内容：篮球运球.双手胸前传接球，是篮球单元的教学内容。运球是水平四篮球教学重要组成部分,是篮球运动的基础
25、，其内容简洁、趣味、有用，对培育同学终身体育熬炼有着重要作用。因此,本课着重要解决行进间变向-侧身探肩快、加速突然的技能，在同学参与活动的过程中逐步突破上下肢协调和把握支配球这一技术难点。让同学在活动中进展技能，在竞赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和同学终身体育打下良好基础。 四、教学过程分析 1、导入与热身 篮球变向的徒手脚步练习、复习原地高、低运球、左右手交替运球、体侧前后运球。提高原地运球技术动作及把握球的力气，重点体验原地不同运球方式，手近球的不同部分。通过专项预备活动，即活跃课堂的气氛又为下一环节的学习起到铺垫作用。 2.实践与体验 同学成四列横队集合，首先老师完整动
26、作示范，讲解体前运球和双手胸前传接球的技术结构、技术要求和对进展人体各项素养的作用，明确学习目的。让同学头脑中初步形成整体动作表象和了解各个技术环节过程。并支配如下练习： a、两人一球体前运球过人：老师完整动作示范，同学进行多次仿照和练习。体验完整动作技术。 b、一人一球分解动作：老师把完整动作分解左、右手交替练习(弱势手先行，弱势手练习的时间要长于强势手)，体验拍球不同部分，老师重点反复示范，同学生疏练习。 c、行进间双手胸前传接球 通过行进间慢速练习快速的练习，使同学能较清楚地熟识到双手传接球的道理。通过老师设疑，同学带着问题进行争辩、体验、练习，在体验过程中探究出正确动作的方法。请不同水
27、平的同学呈现，老师有针对性的进行讲评和分析。让同学对比自己，引起留意，改正错误。通过同学反复争辩-体验-练习，使教学步骤由浅入深、由易到难、分层递进、对比探究、激发爱好达到初步把握技术动作的目标。练习中我突出要求同学相互观看、相互纠错、共同提高，充分体现和谐互助的精神。 d、玩耍教学练习 通过小鱼网玩耍教学的练习让同学在消遣中熬炼身体动作的灵敏性和灵敏性。使同学体验到就感，激发其竞赛热忱，同时在竞赛中培育同学勇于拼搏与团队精神。 3、调整与评价 a、男、女同学分别组成两个圆周线上，踏着音乐节拍放松肢体，放飞心灵。 b、同学谈练习感想，老师总结，布置家庭作业，收回器材。 五、教学困难分析 教学重
28、点：动作连贯，蹬跨有力，传接球的快速性和精确性。 教学难点：上下肢协调协作及手对球的把握支配力气。 突破教学的重点和难点，通过分组教学竞赛，激发同学学习爱好，通过慢动作练习，观看同伴间动作并加以分析技术动作要领，进而主动去仿照学习正确的技术动作，把握技术动作要领。 第13篇：学校作文课教学设计学校作文课教学设计 如何使作文具体化 教学目标： 1、学问与力气：通过片段训练，同学能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示试验、练习，把握确定的写作技巧。 3、教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，把握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示试验练习分析片段练习方法总结 教学过程： 一
29、、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是确定的！真那么难写吗？亦不然！ 由于在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚毅，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威猛，有草原的粗犷，有彩陶的古朴高雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的诗三百，是魂兮归来的楚词，是执过羊鞭的兵法，是受过宫
30、刑的史记，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平常养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。由于书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观看这种现象，然后用一句话描写这种现象。（2）、同学之间沟通、共享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，
31、掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个漂亮的圆弧后宁静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？缘由是？其次句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？通过争辩分析得出结论：都认为其次句好。其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明白。在前面的学习争辩中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”我们遇到的事
32、情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这明显是不行能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、同学争辩总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”由王羲之“之”字写法想象到：“要有共性、不要墨守成规、行行出状元等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开头、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。 5老师点拨：我们每天生活在祖国温和的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在
33、亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？明显以上两种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：范进中举中胡屠户形象。 三、活动二：依据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延长 2、留意：（1）、是什么缘由惭愧？（2）、惭愧时是什么表情？（3）、惭愧时是什么心理？ 3、师生互动沟通，共享成果。 4、老师范文：我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体
34、。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么味道儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，假如有个缝儿的话，我确定会钻进去。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻 2、留意：（1）宠爱到什么程度？（2）厌烦到什么程度？（3）为什么会有这样两重状况？（4）特别留意人物刻画。 3、同学练笔、师生互动、沟通共享成果。 4、老师范文： “我以后就是你的同桌啦！“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“
35、预备好了吗？”我点点头，立即双手捂住耳朵。不一会儿，耳边突然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。 四、活动三：拓展延长。的神韵，还远远不够。还要留意以下几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。范文： 已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张， 求：能否在眼皮打架之前做完？ 解：由于：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。 所以：总共需要27个小时。 结果：在眼皮打架之前不能完成。 2、奇异悖论，来点幽默。范文： 那个“络
36、腮胡子”可谓“绝顶聪慧”，该长胡子的地方没长，推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。 3、精确扑捉，画一副漫画。范文： 孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上， 4、学以致用，历练身手。范文： 幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，闲适见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒适，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种闲适。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种满足，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放
37、 五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵敏、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。 六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段。 七、板书设计 教学目标： 1、学问与力气：通过片段训练，同学能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示试验、练习，把握确定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热忱，陶冶生心情。教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，把握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示试验练习分析片段练习方
38、法总结 教学过程： 一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上青天”。其实作文难写吗？答案是确定的！真那么难写吗？亦不然！ 二、活动一： （一）、老师演示：老师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观看这种现象，然后用一句话描写这种现象。 （2）、同学之间沟通、共享。 摘录例句： （1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的
39、掉到了地上，在地上画了一个漂亮的圆弧后宁静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？缘由是？其次句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过争辩分析得出结论：都认为其次句好。其次句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、老师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记你看看你变的“聪”明白。在前面的学习争辩中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一
40、些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这明显是不行能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延长”。如“绿色”你可以想到什么？ 4、同学争辩总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春等”； 5老师点拨：我们每天生活在祖国温和的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？明显以上两种方法是不不够的，我们必需对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我
41、们不妨叫它“局部雕刻”。举例：孔乙己中孔乙己的形象。 三、活动二：依据以上方法进行片段练习。 （一）、练习话题1：我惭愧。 1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延长 2、留意： （1）、是什么缘由惭愧？ （2）、惭愧时是什么表情？ （3）、惭愧时是什么心理？ 3、师生互动沟通，共享成果。 （二）练习话题2：既宠爱又厌烦的同桌。 1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延长+局部雕刻 2、留意： （1）宠爱到什么程度？ （2）厌烦到什么程度？ （3）为什么会有这样两重状况？ （4）特别留意人物刻画。 3、同学练笔、师生互动、沟通共享成果。 四、活动三：拓展延长。 我们在刻画人物，描写事物运用“三
42、步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要留意以下几个方面： 1、大胆夸张，来点叛逆。 2、奇异悖论，来点幽默。 3、精确扑捉，画一副漫画。 4、学以致用，历练身手。 五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵敏、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文 . 六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段 第14篇：学校数学教学设计学校数学教学设计 一、教学设计： 1、学习方式： 对于全等三角形的争论，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系争论的
43、第一步。的关系。它不仅是学习后面学问的基础，并且是证明线段相等、角相等以及两线相互垂练地把握全等三角形的判定方法，并且灵敏的应用。为了使同学更好地把握这一部分内形式创设问题情景，设计一系列实践活动，引导同学操作、观看、探究、沟通、发觉、出几何模型和运用所学内容，解决实际问题的过程，真正把同学放到主体位置。 2 、学习任务分析： 充分利用教科书供应的素材和活动，鼓舞同学经受观看、操作、推理、想象等活动问题、解决问题的方法，积累数学活动阅历。培育同学有条理的思考，表达和沟通的能将直观与简洁推理相结合，留意同学推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己以后的证明打下基础。 3、同学的认知起点分析：
44、 同学通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，把握了全等图形的对应边全等的条件做好了学问上的预备。另外，同学也具备了利用已知条件作三角形的基本作课的操作、探究成为可能。 4、教学目标： （1）同学在老师引导下，乐观主动地经受探究三角形全等的条件的过程，体会利用（2）把握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定三角形的全等解决一些实际问题。 （3）培育同学的空间观念，推理力气，进展有条理地表达力气，积累数学活动阅历 5 、教学的重点与难点： 重点：三角形全等条件的探究过程是本节课的重点。 从设置情景提出问题，到动手操作，沟通，直至归纳得出结论，整个过程同学不仅得到得
45、是经受了学问的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动阅历，这将数学。 难点：三角形全等条件的探究过程，特别是创设出问题后，同学面对开放性问题，要状况进行争辩，对初一同学有确定的难度。 依据初一同学年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的力气，够全面，因此要充分发挥老师的主导作用，适时 点拨、引导，尽可能调动全部学讨中来，使同学在与他人的合作沟通中猎取新知，并使共性思维得以进展。 6 、教学过程（略） 教学步骤 老师活动 同学活动 教学媒体（资源）和教学方式 、反思小结 提炼规律 电脑显示，带领同学复习全等三角定义及其性质。 电脑显示，小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道三个角分别对应相等,那麽,反之这六个元素分别对应,这样的两个三角形确定全等.但是能否尽可能少吗? 对同学分类中消逝的问题,予以订正,对同学提出的解决问题的不同策略,要赐予确定