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1、公开课教学反思公开课教学反思1 一、设计思路： 在小班的语言叙述中，由于幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整叙述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个玩耍为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物伴侣一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观看动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在关怀小狐狸查找伴侣的过程中，运用新的叙述方法学习完整连贯的叙述，体验其中的.乐趣。 二、活动目标： 1.仔细观看，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。 2.能用藏在(躲在)XX地方的句式大胆、清楚地叙述动物伴侣隐蔽的位置。 三、活动预备： 1.老师预备： 小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿
2、、狐狸、大象头饰。 绘本藏在哪里了ppt课件。 2.幼儿阅历预备： 孩子们玩过猜拳、捉迷藏玩耍的阅历。 四、活动重难点 1.重点：通过仔细观看，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。 2.难点：尝试运用藏在(躲在)的句式叙述故事内容，迁移到生活中去。 五、活动过程： (一)导入 老师出示小动物头饰，激发幼儿爱好。(今日，老师给小伴侣带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗?让幼儿仔细观看，说说小动物的特点。) (二)出示ppt课件，观看画面，点明主题老师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个玩耍，这个玩耍的名字叫捉迷藏。 (三)谈话争辩，引起爱好小伴侣们，你们玩过捉迷藏的玩耍吗?
3、怎么玩呀?(有人藏起来，还要有人找。) (四)欣赏课件，叙述故事内容 1.谁来藏，谁来找? 2.小动物们用了什么方法?谁输了? 老师：这次轮到小狐狸来找，对伴侣们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。 (五)查找动物伴侣 1.看，小狐狸先找到了谁?你怎么知道是小兔的呢?(石头后面有对长长的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面) 2.依次找到其他小动物，(小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里;大象藏在树叶里。) 3.小伴侣真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好伴侣了，可是还有一个好伴侣还没找到呢?它藏在哪里呀? 4.老师：小鹿真聪慧!它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不
4、简洁找到它。 (六)老师小结 小狐狸找到了谁? 它们藏在哪里?(幼儿学说藏在的句式) 六、活动延长： 小动物捉迷藏的玩耍这么好玩，小伴侣们想玩这个玩耍吗?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的玩耍吧! 教学反思： 藏在哪里了这个颜色明丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最宠爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最生疏和宠爱的玩耍之一，整个活动以 “藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。 在玩耍过程中，我引导幼儿仔细观看动物显著的外形特征，并大胆叙述动物隐蔽的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：藏在XX的后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力气，在关怀小狐狸查找伴侣的过程中，自然而
5、然地运用着相关的学问阅历。 公开课教学反思2 在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应当借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，留意培育同学的语文实践力气。燕子妈妈笑了一课中，“认真”的主题和“观看”的互动，不但简洁激发同学学习的爱好，同时，也能很好地调动同学参与实践的乐观性，让同学在实践中获得更多的学问。 本课教学属其次课时，反思这堂课，存在许多不尽人意之处。 1、导入部分，由歌曲小燕子导入，同学跟着唱一唱，演一演，激发同学学习爱好，为同学创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及同学单调的表演动作，占用了过多的时间。 2、初读课文，让同学通过一遍遍有目的的听读，练读，能真正的
6、把课文读正确，读流利，将语文课中同学的读落到实处，为同学形成良好的语感及语言力气的进展，夯实了基础。中间插入一个大丰收的小玩耍，既是为了巩固同学识字，又是为了调整课堂氛围，引起同学爱好，但这一玩耍却同样铺张了过多的时间，假如将这一玩耍放在第一课时，更妥些。 3、思维扩展，让同学运用所学的方法，扮演所宠爱的小动物，比较橙和香蕉的不同，扩展同学的思维，让同学学以致用。在此环节，创意虽好，但同样想得不够周全，没有做好充分的预备，为每个学习小组预备一份，以此可以让同学通过自己看、摸、闻、尝等方式，来比较两类水果的不同之处。 4、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让同学在创设的情境中悟读。同学间合作探究
7、，自读自悟，加上老师适地点拨、指导，同学通过自身的力气，读好小燕子的话，获得成功的体验。老师戴着燕子妈妈的头饰，同学戴着小燕子的头饰，很快师生之间融入角色之中，读起来更能投入感情。 5、口语交际，延长课文此处设计口语交际活动的环节，教给同学观看事物的方法，延长课文内容，激发同学的惊奇心和求知欲。 6、课后任务设计，让同学再去观看冬瓜和茄子有什么不一样，旨在关怀同学打开思维，使同学知道，冬瓜和茄子不仅在表皮上有区分，在内容上或味道等方面，都有区分，也让同学学会留心认真观看身边的事物。 课后，罗东学区的听课老师们提出了许多恳切的看法，给了我很大的启发，虽是堂呈现课，老师们赐予的赞扬多于建议，但的确
8、让我感受到学区之间的沟通所具有的推动和促进作用。人总是在不断的探究中前进，所以，我信任不断的沟通与改进，能促使我获得更多的阅历。 公开课教学反思3 昨天，我们一起学习了安塞腰鼓，循着安塞腰鼓给我们的感觉，朗读着品尝着，学习着排比句。今日，我们又回归整体，由“表演前的静”读到“表演时的闹”到“鼓声停息后的静”。再抓住“好一个安塞腰鼓！”来读其次部分内容，学习其反复手法：师生、男女生协作读，说出：“好一个安塞腰鼓，好在。”了解表现安塞腰鼓的四个方面后，再引导同学探究：这四个“好一个安塞腰鼓”感情是不是相同?仔细品读，大家发觉作者在反复中表达的感情是层层深化的：赞美震撼敬贺沉醉。 此时，我又抛出一个
9、问题：作者仅仅是在赞颂安塞腰鼓的无穷魅力吗?由鼓及人，同学找出了写击鼓后生的词。我在黑板上写下了：黄土高原、击鼓后生、安塞腰鼓。什么样的黄土高原呢?与我们这儿比较一下，同学说出了环境的恶劣：荒无人烟、寸草不生、飞沙走石。大家一起想象黄土高原人民的生活。这样的人民击出了这样的.腰鼓。我让他们比较“搏击”与“敲”有什么不同。同学埋头读第十二自然段，我启发：他们是在用什么与什么搏击?同学们纷纷举起手：他们用不屈的意志与恶劣的环境、厄运搏击。正由于“搏击”才有“鸡啼”，两相联系，同学看到了“布满希望的明天”。 最终我总结道：“安塞腰鼓气概磅礴，惊心动魄，被称为天下第一鼓。天下第一的仅仅是腰鼓吗?”同学
10、们更深刻地领悟到，陕北人民“我命由我不由天”的不屈精神。 至此，同学的情感得到升华和拓展，深化作者内心世界，从心里与作者产生共鸣！同学的学习，从浅层到达了深度，有了一个由浅入深的提升。 公开课教学反思4 金色花是诗人泰戈尔的一篇漂亮的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富，由假象“假如我变成了一朵金色花”入文。由此生发想象一个奇异的儿童与他母亲“捉迷藏”。以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面。表现了家庭之爱和人类天性的奇妙与圣洁。 在本课教学时，我紧扣教材围大纲进行备课，教学。首先抓住本课重点难点各个击破，授给同学学问的同时培育他们鉴赏诗歌的力气。在朗读中去感受作者所抒发的真挚情感，体
11、会人间挚爱亲情，培育健康高尚的审美情趣和审美力气。（诗的情感，诗的语境，诗的意象无不是读出来的，读的过程其实也是同学自主学习的另一种形式。）其次，在同学了解把握本散文诗的写作特色之一借物抒情的手法后，让同学进行创意表达。 整堂课的教学过程环节清楚：由儿歌娃哈哈导入新课，用花喻人，从而使本课的难点迎刃而解了。在指导朗读的过程中引导同学思考争辩一些有价值的问题，这样在深化探究这一环节时，同学就能水到渠成地全面精确的理解感悟诗歌内容及作者情感。又为创意表达奠定了基础。 我的教学策略是：引导同学一块去感悟诗歌。借助音乐，图片，通过朗读，理解，想象来逐步感悟。 教学方法，结合自主合作，质疑的学习模式，进
12、行朗读，理解，感悟，表达。 本堂课的教学不能说是一堂高质量的课堂，也有不完善的圆满。由于朗读环节花时过多，导致“创意表达“这一教学环节未完成。我原设计通过金色花的教学后，让同学真正把握借物抒情这一写作方法进行作文训练，我还预备了一篇范文假如我变成一条毛毛虫进行写作指导。从而拓宽同学的写作思路。惋惜留下的是圆满。 我想，只要多去专研业务，备教材，备同学，备教法，备学法，乐观创新，课堂教学将会得到更大的提高。 在此，也真诚感谢各位领导，同仁的赐教。 公开课教学反思5 时间如白驹过隙，转瞬间三周的实习生活从指缝间悄悄溜走，我们渐渐步入正轨，每天听课、备课、讲课、批改作业做着老师该做的任务，其实作为一
13、个老师，这不仅仅是一份谋生的工作，更是体现自我价值的事业。作为刚刚开头老师生涯的我们，要想从一名新手蜕变成为一名老手，不仅仅是时间的长短，更需要自我的不断学习，不断探究。 学校为了促进实习老师的成长，每周会有教研组组织听课评课，确定优点，指正不足之处。这周恰好是我讲课，这是我上岗以来的第一次公开课，也是对我这三周实习的成果检验，我很重视，星期五要讲的课我从星期二开头备课，我从网上查了各种各样有关该节课的内容，搜了许多优秀的教案借鉴，其次还向指导老师请教了相关的内容并争辩了该节课的重难点。接着我去预备教案，写完教案后指导老师热心的帮我提出不足及建议，我虚心接受，其次还和舍友一起演练了一遍过程，修
14、改不足。星期五站上讲台的那一刻，同学们笑脸盈盈地说:“老师，别紧急，有我们呢”，那一刻，感觉内心被温和所填充。一整节课下来，我感觉有一丝丝不满意，自己由于紧急，大脑断片了，导致一个小内容一带而过，造成连接不连贯。 在评课过程中，教研组的各位老师也给我提出了建议，例如语速太快了、与同学互动较少，并对教学内容的深浅给了确定的建议等等。此次讲课，让我受益匪浅，知道了自己在教学过程中存在的不足，让我在以后教学中改正错误。同时倾听老老师的谆谆教育，为我将来的职业生涯打下基础。 公开课教学反思6 教材分析：友情的回声是选自人民音乐出版社义务教育课程标准试验教科书第七册第七课回声中的表演歌曲。这首歌曲以回声
15、作比方，表达了对友情的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开头，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。其次乐句是第一乐句的变化重复，接受了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热忱的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友情的酷热的追求。其次段落音乐转为平稳，表现了对友情的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友情是奇妙的”这一主题。 学情分析：经过三年的学习，同学在乐理学问，识谱都积累了确定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本内容，就是同学的把握程度有些参差不齐
16、，在这方面我将尽量弥补。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了确定的基础，但每班还有个别同学有跑调现象，我们要多给这些同学一些关怀和爱心，使他们尽快地宠爱起音乐来，让他们兴奋地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。在欣赏方面，大多数同学图个吵闹，而对曲目的主旋律不生疏或知之甚少，同学不知道音乐美在哪，就很难激发同学欣赏音乐的心情，达不到预期的目的，因此，需要同学先熟旋律，再作欣赏。 教学目标： 1、感受布满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让同学在音乐的感悟下去探究，去发觉大自然的神奇。（情感态度） 2、倾听和表演歌曲友情的回声，表现出大自然的美与奇异。同学在倾听、实践、师生合作中理解歌曲
17、、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的欢快。（过程与方法） 3、在漂亮的音乐情境及好玩的玩耍中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。（学问与技能） 教学重点：把握力度记号；有感情的演唱歌曲友情的回声。 教学难点：前半拍休止的精确演唱以及歌曲中回声处的自然精确的表现。 教学过程： 一、组织教学 1、谈话导入：同学们，你们去过大山吗？在大山里，假如你大喊一声，会有怎样的反应？（会有一种回声） 师：回声是发生在山谷中的.一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（原声比较重，回声比较轻） （
18、设计意图：通过山谷回声创设情境，为歌曲教学做铺垫。） 2、初次表现回声 师：下面老师和大家一起仿照一下“回声”怎么样？老师是发声源，你们来表现回声。谁能告知我怎样表现出回声呢？（练习：喂，噢，你好） 3、加旋律表现回声 师：大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样？（师钢琴演奏，生跟琴模唱。老师示范，同学练习。） 4、师：同学们的表演真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小玩耍中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示（强音），回声比较轻，在音乐中用p表示（弱音） 引申：老师给他们各添上个伴侣“”表示极强，“”表示极弱。 5、师：让我们大家再一次来感受一下奇异的回声（分组表
19、现强弱） 设计意图：本课的难点是把握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。把握回声的强弱特点。依据同学活泼好动特点，设计了与同学做回声的玩耍。难点得到突破。同学在玩耍中，充分发挥同学的想象力、表现力。感受回声的强弱、提高了同学的审美力气、以及对回声的深刻体验。 二、学唱歌曲 1、初听歌曲 师：同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，现在老师想为同学们唱一首歌，请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？ 师演唱歌曲友情的回声。 生答，师总结 这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家特殊的想学会他，今日，我们就一起来学习这首：友情的回声 2、复听歌曲 师：让我们再来欣赏一遍这首歌曲，听完以后
20、你来说说这首歌曲可以分为几个部分? （两个部分）找出歌曲中回声的部分。 3、师演唱歌曲，回声处同学来唱。 4、演唱歌曲。 同学随琴轻声慢速用“u“哼唱并准时处理困难句。（两遍） 切分处（打拍子感受强弱） 八分休止 留意：把握回声处的两个力度记号f 、pp。 5、师进行歌曲处理。 v（1）结束句练唱，渐慢的处理。 结束句：友情的回声是人间最美的声音。 2、歌曲情感处理。 为什么说友情的回声是人间最美的回声？ 师：我们先来说说什么是友情？ 生：友情就是人与人之间的感情。 生：同学之间相互关怀就是友情。 生：友情就是同学间的交情。 师：友情就是你和同学间的那份感情、那份互助的精神。 师：为什么说友情
21、的回声是人间最美的回声？ 生：我们同学间心相应情相通就是友情的回声。 设计意图：通过反复欣赏歌曲、同学演唱歌曲。加深对唱曲的理解。通过同学的体验、感受、同学能够更加精确把握歌曲的力度、速度、声音、心情。 6、有感情的演唱。 四、拓展 分组轮唱 一、二组先唱，三、四组过一小节进入 （设计意图：通过轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，启发同学制造歌曲。） 五、老师小结。 是啊，真正的友情是你和同学间的那份感情，那份互助的精神。那么我们同学们之间无论是现在还是将来都要彼此珍惜像大山一样心相应情相通的真挚情感。让我们带着这种真挚的情感演唱这节课学习的歌曲友情的回声。 在歌曲友情的回声中结束全
22、课。 设计意图：让音乐贯穿始终。在漂亮和谐的艺术氛围中，让同学建立起高尚道德情操。在快乐的氛围中结束本课。 板书设计：友情的回声 f p ff pp 公开课教学反思7 4月份有两次大型的公开课，一次是xx开设的区级公开课，一次是x老师在xx中学的送课下乡活动，这两次公开课中两位老师所呈现出来的东西值得反思和学习。 xx老师的公开课，先通过批阅同学的课前自主学习作业，了解同学的困难和错误所在，从而在教学过程中针对性地对同学的审题进行训练，指导同学如何在读题过程中猎取有效信息，同时对能量类问题进行思考，分析能量转换的过程和方向，并用能量流程图的方式直观地呈现在黑板上，进行开放，明确每一种能量的计算
23、方法，同时对提高计算正确性和解题规范性进行了指导，再通过典型例题地训练巩固了能量类问题地一般求解方法，最终通过当堂检测促发同学进行自我整合和自我反思，提升同学分析问题和解决问题地力气。 xx的这节公开课，从选题，到编制教学案，教学设计，备课，制作ppt，全部的过程都是由她本人一手完成，例题的选择有她独特的思考在里面，所选的题目新颖，全面，并能形成体系，反映教学理念；习题的讲解细，方法指导到位，具有很强的可操作性，反映了一位女老师特有的细致。本节课也得到了宽阔评课老师的全都好评，合情合理。我听完这节课后，对于能量转化类习题的讲解也有了更深刻的熟识，说来惭愧，xx第一年教初三就给我上了一课，使我原
24、本模糊的问题一下子豁然开朗，所以不能小看任何一个同事，只有在相互沟通和学习中才能积累阅历，获得真知灼见。同时本节课后的初三教学研讨活动也使我明白了中考复习不同阶段的特点和相应的复习策略，以及与平常教学之间的关系，教学应当是一个完整的过程，应当从更高的角度看待教学的每一个环节，每个环节都有相应的目标和任务，以及完成教学目标的特定方法，环环相扣，同时只有严密监视学情，相应做出调整，才是真正以同学为主体的教育，这一点，在x老师的送课下乡活动中也有所体现。 老师上的是电学试验，原本预备了三个环节，但实际状况只完成了两块内容，即五串一并电路图能探究哪些问题，和电路连接应当留意的方面，最终一块电路故障没有
25、能够完成。但是我认为课堂的容量并不在多，而是在于同学把握的效果，假如一堂课能把上面两个问题讲明白讲透彻，也没什么不好，相反为了完成任务而完成任务，必定导致每块内容都是蜻蜓点水，表面功夫。x老师的讲解层层深化，娓娓道来，同学互动自然，充分利用课堂生成，针对学情进行方法指导，并当堂出题训练，语言精练，教态自然，内容详实，图文并茂，让我听的如痴如醉，见证了x老师作为骨干老师的实力。尽管如此，我自己上课照旧不会刻意仿照x老师，由于我认为每个人的特点和风格都不一样，强行照搬只会落得画虎不成反类犬的尴尬境地，唯有取长补短，在自身特点的基础之上进行整合，才能上出属于自己的好课，回头看看xx和x老师，她们也是
26、这么做的。总之很感谢学校供应了这么好的学习熬炼的机会，能让自己看到差距和不足，学到先进的方法和理念，在日复一日平凡的磨练中，自然会有春暖花开的时候。 公开课教学反思8 活动目标： 1、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 2、尝试用线条、颜色对称的方法夸大表现脸谱特征。 活动预备： 幼儿人手一张画好脸部轮廓的纸，彩色笔，教学挂图。 活动过程： （一）观看争辩导入：你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇异的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候） 争辩： 1、脸谱特殊的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸
27、谱有特殊多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。 2、师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。幼儿争辩颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？） （二）联想创作 今日我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。 提示： 1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。 2、化妆的时候要仔仔细细，千万不要把脸画得两边两样。 3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。
28、4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动） 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 （三）引导、讲评 将每个幼儿的作品贴于黑板上大家一起欣赏。老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评） 活动延长：回家与爸爸妈妈找找生活中对称的物品并做好记录带来一起沟通。 公开课教学反思9 活动目标： 1.熟识并了解一些常见的交通信号、交通标志和交通标线的作用。 2.知道出行要按交通标志行走，要听从交警指挥，有初步的交通平安意识。 活动预备： 课件(各种交通标志) 活动过程： 一、叙述交通事故案例,导入老
29、师叙述交通事故:问你觉得为什么会发生车祸的呢?(幼儿沟通争辩可能发生车祸的缘由。) 师：发生车祸太可怕了。为了不让这样的事情再发生，交通管理部门设计了很多交通信号和交通标志，提示大家要留意交通平安。 二、熟识常见的交通标志和信号 1.分组沟通。 师：老师搜集了许多交通标志，现在请你们来看看这些标志，你在哪里看到过没有?表示什么意思? 2.集体共享。 师：小伴侣介绍的交通标志毕竟对不对呢?我们一起来查一查 师：小伴侣说得都很好，看来小伴侣已经熟识不少交通标志和交通信号了，现在我再向你们介绍一下：交通标志一般分为几大类，常见的有指示标志、警示标志和警告标志，蓝底白线为指示标志 3.熟识标志。 师：
30、现在我想考考小伴侣。看，我带来了一个交通标线，有没有小伴侣熟识?你在哪里见过这标线? 师：(出示非机动车道和机动车道指示标志)谁熟识这个标志?说说是什么意思。 师：小伴侣来上幼儿园，爸爸妈妈用电瓶车送你应当在哪里开? 师：你们说得好。但现在很多电瓶车都开到机动车道上去了，这是特殊危险的。小伴侣要提示爸爸妈妈遵守交通规章。 三、了解简洁的交通指挥手势 师：在十字路口，交通平安离不开信号灯和交通标志，但更离不开交警叔叔的指挥，当信号灯消逝问题或路口消逝交通堵塞时，尤其需要交警叔叔现场指挥。 师：小伴侣们好!刚才你们熟识了不少交通信号和标志，现在我来做一个动作，请你们猜一猜是什么意思。回答正确有奖品
31、的哦! 师：想不想学一学?现在请小伴侣起立，跟我学交通指挥动作好吗? 师：小伴侣真聪慧，大家不但自己要遵守交通规章，还要提示身边的人遵守交通规章，做个义务宣扬员，好吗? 活动反思： 我在教熟识交通标志一课时，充分利用三班级同学好动、爱说的特点，从说入手，鼓舞同学以自己的语言说出他们所观看、感受到的有关交通平安的状况，引导同学熟识交通事故的严峻危害，体验交通规章的重要性;通过沟通争辩常见的交通标志，使同学树立平安意识，从而自觉遵守交通规章;在操作中了解各类交通标志的特点，以便遇到不熟识的交通标志也能冷静推断，自觉遵守;最终通过为学校制作交通标志，进一步强化平安意识，并培育同学的仆人翁责任感。 最
32、有效的学习是同学对学习过程的体验，它能赐予同学自主构建学问和体验情感的时空，激发同学灵动思维火花。本课课前让同学实地调查，深化社会和生活得到自身的体验与感悟。课堂上充分发挥老师的.引导作用，引导同学从问题入手，由浅入深地沟通学习有关交通标志的学问，发挥同学的主观能动性，自主探究，查找问题答案，充分体现了“以同学为本”的原则。并在熟识的过程中，留意让交通标志指导同学的行动，强化了交通平安和自我爱惜意识。在应用提高阶段，激发了同学的仆人翁意识，熬炼了同学的制造力气，在操作中更加深了同学对交通标志的理解和熟识，内化了交通平安意识，将课堂学问学习与生活实际应用结合起来，这正是我们的教改方向。拓展延长部
33、分增加了同学的家庭责任感和社会责任感。 本课的教学符合品德与社会新课程标准，充分体现了生活性、开放性、活动性，与同同学活联系紧密，以同学的生活为基础，在同学与社会的联系中找到恰当的课题切入点，并使所学学问应用和指导生活，构建同学与社会的和谐关系，体现了健康、平安地生活和负责任、有爱心地生活。 老师需要留意的是，在同学沟通和制作交通标志消逝偏颇时应准时引导，使同学对交通平安学问把握得更全面，理解得更深刻。另外，在制作学校交通标志时，同学可以对已有交通标志进行绘制，也可以遵照交通标志图形规律进行再制造。 公开课教学反思10 本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”
34、我仅仅是知道了一点皮毛，毕竟什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进行等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进行初次的尝试。 备前思考 “主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高同学的阅读量。我现在所带的六班级同学可以说对学校应当把握的学问点都已经了解，立即面临毕业的同学应当有了独立阅读的力气，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不行以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作方法进行教学呢?抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。 备中推敲 在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且 都有
35、对老师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让同学去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让同学复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等具体的描写体现人物的性格；之后让同学自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行；最终拓展阅读，让同学收集一些描写老师的文章，并且进行分析，从而结实把握写作技巧。课后还可以支配习作练习。 课后反思 依据我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。 1、放手让同学去自学，六班级同学的确有了确定的学习力气，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较精
36、确，不需老师反复强调。 2、把相同的写作方法放在一起去学习，举一反三，同学把握结实，而且节省时间，还能提高同学的.阅读量，的确有助于同学大量阅读。 3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比如莫泊桑拜师一课除了领悟人物精神外，还应当让同学学会细心观看事物，持之以恒，发觉别人没有发觉的东西等等；理想的风筝一课中回忆性文章怎样写，理想的风筝指的是什么?孔子游春一课中景物的描写等。其实还有许多学问点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。 4、由于在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了很多，语文课中的情
37、感、朗读、情境，铺垫等就少了很多，语文课显得有点生硬。对于阅读力气较弱的同学可能有点牵强。 或许是自己还没有真正领悟“主题阅读教学”的精髓，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。 公开课教学反思11 为进一步提升我校的课堂教学质量，激励老师接受多种方式增加对课堂教学的投入，乐观推动教学方法与教学手段改革，提高我校教育教学质量，乐观弘扬我校的优秀教学传统，本学期以骨干老师为先导的两轮公开教学活动圆满结束。本次教学活动是以做好课堂常规教学、促进老师专业成长、提高课堂教学质量为核心，给老师们供应了一个挑战自我、呈现自我的舞台，供应了一个专业成长的绿色平台。各位老师都特别珍惜
38、每学期一次的校级公开课活动，把它作为自己练兵和呈现的大好机会，认真备课，认真预备，全部依据要求利用多媒体教学手段上课，并且对于多媒体教学手段的使用也达到了前所未有的效果。不仅娴熟，而且运用恰到好处。可以说，每节课都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鉴的特长。确的的确达到了我们通过教学活动实现互邦互学，共同提高的目的，都取得了很好的成果。可以说，本学期的教学活动，从某个侧面呈现了我校老师的教学力气和教学水平有了更大的更快的提高，呈现了我校老师朝气蓬勃、乐观向上、锐意进取的良好精神风貌。 一、教学活动的亮点 本次活动每位老师的授课，都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教学流程合理，教学重点突出
39、，课堂气氛比较活跃，表现了我校教研活动的亮点： 1、领导重视，群策群力，全程服务 本次教学从校长到副校长都特别重视，并且得到了后勤李主任的关心和支持。组织的每一个细节，学校的各位校级领导都很关怀。李校长亲自为大家录象和拍照，制作教学实录光盘。在学校资金相当紧急的前提下，徐校长尽可能地嘉奖每一位参加活动的老师，足见学校领导特殊重视、大力支持。教育处认真组织实施，从课堂教学的筹备到评课总结，学校领导自始自终全程参与，教研组班级组全方位予以关怀，评委们认真听课评课。正是由于领导的高度重视和全体老师的乐观协作，从而确保了这次教学竞赛获得圆满成功。 2、态度端正，预备充分，呈现风采 在活动中，我们看到老
40、师态度端正，特殊重视，预备充分。通过熬炼，个人的综合素养得到了促进和提高，也让老老师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探究教法，分析学情，资源共享，合作意识强，呈现的成果好。老师认真预备教学方案、教学课件，充分体现了老师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，呈现了良好素养风采。如语文组张艳红老师在听取组内老师的看法基础上反复修改自己的教案和课件，张中民老师在课件制作不是特别娴熟的状况下利用幻灯乐观参与本次活动。老师的求知探究的精神正在形成，可以说，每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体才智的结晶，都是精彩的呈现。 3、打造精品，呈现特色，堂堂精彩。
41、在课堂教学设计和课堂教学中，每位老师在教学中都体现了自己独特的教学方法，亮出了自己的优点。活动激活了老师的潜能，涌现了一些教学新秀。这次竞赛充分呈现了青年老师的成长和进步，发觉了一些有潜质、有力气的老师，欣赏到了一些好课。李秀伟老师，在课堂上真正做到用心贴近同学，用灵魂感染同学，课堂上的举手投足、一言一行传达着给同学关怀，听说读写全方位训练了同学的力气，对基础差有针对性的训练，让外语课超越教材、走近生活，激发了同学的学习潜能和爱好，是难得的一堂生动活泼的外语课。如张艳红老师的语文课，教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，老师动作示范大方到位，教学双边活动把握得当，课堂上同学学习爱好深厚，始终保持
42、着猛烈的学习欲望，每个同学都体验到了成功的喜悦，真正体现了欢快学习的新课程理念。罗海燕老师的化学课教学语言精练流畅，学问点拨特别到位，正赶上区化学教研员来听课，对她的课赐予了高度评价，夸她的课是“滴水不漏”马玉红老师的数学课，把枯燥无味的变成具体可感的、贴近生活的，让同学易学乐学善学，从容大方的教态、魅力四射的亲和力充分体现课堂教学的大家风范。可以说，十六堂课都有共性，各自呈现了各自的特色，堂堂出精彩。 4、电化手段，关心教学，增设美感 在本次教学活动中，全部老师都使用了多媒体关心教学，并且在使用上有了较大的提高。很多老师能够引入影音文件创设情境。有很多课件制作相当精致，马玉红老师、马琳林等老
43、师课件制作相当有特色。 5、创新意识，创设情境，调动气氛 绝大多数老师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，乐观参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境，调动同学参与教学，同学上课学习乐观，课堂气氛好。如魏亚芝老师、那红霞老师、杨凌老师、谌华老师、郎兆杰老师等。通过教学活动，评课，增进了同行之间、学科之间和不同年龄老师之间的沟通沟通，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的争论和熟识。 6、课改精神，深化人心，创新教学 在教学活动中，我们很兴奋地看到，老师们能努力创设学习情景，尽量让同学学习的主体地位得到发挥。老师们能够利用分组争辩、同
44、学到台上板书、自由发言争辩等多种教学形式调动同学的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深化我校老师的心灵深处，课堂教学有了质的飞跃。 二、值得反思的问题 本次活动在取得成果和进步的同时也有一些值得商榷之处，从总体上看，老师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。 1、老师讲授的内容多，预设的多，放手让同学主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少同学学会和同学学会多少来计算，而不是单纯看老师讲授了多少。 2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备同学的现象。飘在空中，离同学较远。老师自身的素养呈现很好，但教学学问落实不够。 3、老师驾驭课堂
45、的力气仍有所欠缺。消逝两极端，或上到哪里算哪里或过于留意形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握精确度不够。 4、总体上看，师生间沟通的深度和广度还不够。同学的回答争辩多数还是浅层次的。还未能真正面对全体。有的提问的目标指向不够明确，致使同学回答漫无边际。老师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定少数几个同学。 5、有的老师板书缺少设计，任凭性大，起不到提示和强化学问的作用；有的老师用多媒体课件代替板书，而整节课一个字也没写。有的老师既打投影，相同的内容又写板书，重复呈现分散同学留意力，让同学不知忙看哪一边。 6、有些老师对多媒体与课程整合
46、的理解还有偏差，只是把媒体作为一种工具，只是为了课堂使用而使用，缺少目的性、价值性，而不是观念上的整合。课件对教学起不到关心的作用，反而分散了课的集中性、目的性，分散了同学的留意力。 7、作为教学还应留意细节，要尽量避开消逝一些语言、教态的细节。 8、从全校老师的状况看，部分老师听课的乐观性不够，觉得此事与己无关，16节课，有的老师竟然连一节课也没有听。 三、课堂教学的几点建议： 1、在课堂教学中落实课堂常规，要遵照教学的规律办事，不能随心所欲的搞教学“拼盘”。不搞“形象面子工程”，这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。 2、要真正的面对全体同学，在老师的眼中，不能有死角。我有几堂课听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些同学在课堂上被冷落后的表现。这些同学在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，或许是担忧老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的同学发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对同学有多大的损害，我希望老师们在教学中要特别关注边、远、差的同学，给他们表现和进步的机会。 3