《京剧锣鼓经》教学设计.docx-淘文阁

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1、京剧锣鼓经小学四年级赏识课教学设计教学根本信息课题京剧锣鼓经学科音乐学段中段年级四年级相关内容核心内容：表现领域中的演奏。关心内容：表现领域中的综合性艺术表演。相关内容：感受与赏识领域中的音乐表现要素，音乐风格与流派。教材书名：北京义务教育教科书音乐五线谱四年级上册出版社：人民音乐出版社出版日期：2023 年 7 月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者一、指导思想与理论依据-指导思想的音乐课程标准明确指出：“弘扬民族音乐理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容，通过学习，使学生生疏并宠爱祖国的音乐文化，增加民族意识、

2、培育爱国主义情操”。京剧作为我国的国粹，是需要一代代传承，但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不行能的，而且学问讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了学生较为感兴趣的锣鼓经作为教学内容，以期充分调动学生的乐观性，让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进京剧的世界，培育学生的爱国主义情感，在参与的过程中，感受传统艺术的魅力。二理论依据以音乐课程标准相关理念为理论依据2023 版音乐课标指出：义务教育阶段 36 年级课程目标为“留意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐制造活动的重量，以生动活

3、泼的教学形式和艺术魅力吸引学生”。本课依据京剧锣鼓经的特点及学情，通过倾听，赏识，试奏，合作等多种方式由浅入深地引导学生把握京剧锣鼓经。二、教学背景分析一学习内容分析1.作品分析京剧锣鼓经是小学四年级赏识课，是课程标准中所提倡的弘扬民族音乐的重要方面，本课主要介绍两大方面：1京剧背景学问。2京剧锣鼓经慢长锤，急急风1京剧背景学问京剧距今有 2023 多年历史，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，又被称为“皮黄”。京剧表现手法为虚实结合，其舞台艺术涉及文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、扮装、脸谱等各个方面。唱、念、做、打，是京剧四大根本功，唱指唱歌，念指具有音乐性的念白，做指

4、舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺。其传统剧目据估量大约有 200 余出，例如宇宙锋玉堂春长坂坡群英会打渔杀家五人义挑滑车打金枝拾玉镯金玉奴樊江关野猪林八大锤空城计霸王别姬等，其题材和表现形式是多种多样的，有文戏、武戏、唱功戏、做功戏、对儿戏、群戏、折子戏、本戏等。京剧行当生：除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称，分老生、武生、小生、红生、娃娃生。旦：女性正面角色的统称，分青衣、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。净：俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，扮装用脸谱，音色洪亮，风格粗暴。“净”主要分为文净、武净两大类。文净又分正净重唱功，称铜锤花脸、黑头、副

5、净重工架表演，称架子花脸，武净分重把子工架的武花、重跌扑摔打的武花也被称为摔打花脸、油花一称毛净。丑：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉, 俗称小花脸。分文丑分方巾丑、袍带丑、老丑、荣衣丑，并兼演彩旦、婆子、武丑又称开口跳等。文场演奏术语。京剧乐队中除打击乐器之外，管弦乐器之总称。传统文场乐器大致有京胡，京二胡，月琴，南弦小三弦，笛子，笙，海笛小顷呐等。也有把云锣包括在内。随着编古装戏和现代戏的创作，有的还增加了其它传统民族乐器如二胡，琵琶，阮等，甚至配置西洋乐器。武场演奏术语。传统武场乐器有鼓板单皮鼓与檀武场板大锣，W,小锣以及大小堂鼓，水锻，大镌，小镣锅，齐

6、铉，梆子，星子碰钟，小汤锣，大筛锣等。现有的还增加了吊铉，大铉，定音鼓等。过去也指打击乐的乐师。目前剧团中有时也沿用这一名词。同“文场”相对。指乐器中的打击乐，如京剧的大锣、小锣、锐铉、堂鼓等。2锣鼓经锣鼓经锣鼓经是中国汉族传统器乐及戏曲里面常用的打击乐记谱方法，也称为”锣经”，主要是用鼓、板、大锣、小锣、镌钱、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以衬托舞台上肃穆、闲适、抒情、紧急、猛烈、惊惶的不同的心情及气氛。实际上是以口头背诵的锣鼓谱。将各种打击乐器以不同的方式加以组合，并通过各种不同的节奏形态演奏出来，就形成一套套锣鼓点。锣鼓经在戏曲的训练与排演中有重要作用，是戏曲艺

7、人必需生疏把握的手段。常用的锣鼓经有【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等。”慢长锤慢长锤多用于人物上场或表达人物哀痛愁闷的心情，由长锤和夺头结合而成。多用于原板、慢板或二六的入头，例如：甘露寺中孙尚香慢板唱上时用双榷领奏；草桥关中跳期唱完“转过了万花亭太和殿上” 一句之后都用慢长锤。谱例如下：24 匡七 I 台七：11 匡七 I 台七台 I 匡 0 11急急风速度很快的锣鼓点。多用以协作紧急、急促的动作。如京剧空城计司马懿率兵急袭西城时就用急急风伴奏。完整谱例如下:八|仓才 &才|：由也：|仓仓仓斥|仓依据学生已有力气简化谱例为：24 仓仓仓仓| 仓仓仓仓:I 仓才 | 仓 0二学

8、生状况分析1. 根本学情分析小学四年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。有局部学生了解京剧里演绎的历史故事，但只停留在“京剧是咿咿呀呀的唱”这个层面，缺少京剧根本学问，更谈不上赏识传承京剧。从心理上分析，四年级学生具有确定独立觉察问题、分析问题、解决问题的力气，教师可以有效地引导学生的对京剧的奇异心，激发其学习的兴趣，通过感受、体验京剧，演奏锣鼓经培养学生对京剧的宠爱。2. 音乐根底学问方面本教学设计对象为四年级5班，该班学生把握根底乐理学问，如四分音符、八分音符、十六分音符、四分休止符及常见节奏性等。通过倾听能推断速度, 力度，心情等音乐表现要素。3. 音乐

9、技能方面感受力气：学生能够准确推断音乐的风格流派。该班恒拍感较强，并能准确仿照节奏，具有确定的识谱力气及听辨力气。能较好地合作表现音乐。演奏力气：该班一二年级时演奏过简洁打击乐器，能按简洁节奏敲击乐器。个别学生能演奏大锣。三教学方式与手段说明本课以体验，仿照，自主探究，合作，综合性表演等为主要教学方式与手段。四技术预备1. 运用。verture 打谱软件制作乐谱；2. 使用 Powerpoint 制作教师课件；3. 运用狸窝converter制作并截取视频。4. 运用 cooledit 制作音乐伴奏。五前期教学状况、问题与对策1. 前期教学状况本班学生音乐根底学问把握较结实，对京剧感兴

10、趣。之前没有接触过大锣小锣锐锻等乐器，合作演奏并为视频配乐有确定难度。对策问题对策 1对策 2对策 31 .记谱方法记忆不牢通过“身体小乐通过仿照乐器音色记通过模拟演奏乐器，边奏边识乐器。2. 问题与对策固器”玩耍的方法，忆，使学生能联想记忆念的方法，加强学生记忆稳固教学。字谱。力。2.急急风，慢长锤节教师提示并示范教师仿照学生的演奏课前做节奏练习，强化学奏把握不好。后，学生拍手仿照及正确的演奏方法，生节奏感。练习学生倾听比照后，练唱并稳固3.乐器敲击方法不正引领学生观看乐请几位学生上台演奏，确。器，边教边实践，全班指出问题所在并纠让学生充分地认正。三、教学目标一“情感态度与价值观

11、”目标感受京剧锣鼓经的艺术魅力，培育学生对传统京剧的宠爱之情。-“过程与方法”目标通过体验锣鼓经，共同探究，合作演奏的方法学习锣鼓经“慢长锤”和“急急风”。三“学问与技能”目标1. 把握“慢长锤”和“急急风”的相关学问。2. 体验运用大锣，小锣，跷锻演奏“慢长锤”和“急急风”。四、教学重点与难点一教学重点了解并把握锣鼓经“慢长锤”和“急急风”的相关学问。二教学难点合作演奏“慢长锤”和“急急风”。五、教学过程-引入【环节目标】感受京剧，学习京剧根底学问，为学习锣鼓经做好铺垫。【设计说明】创设情境，激发学生学习兴趣。学生通过已有学问过渡到知识的学习。活动 1.1 京剧念白问好活动 1

12、. 2 感受京剧1 .介绍京剧起源及特点。师生互动：你了解哪些京剧学问？预设:京剧有四大行当，京剧传统唱段等教师总结京剧起源及特点。2. 介绍选段三岔口故事情节，并播放视频。教师引导学生感受两段视频的不同，体会京剧乐队伴奏的重要性。第一段视频有伴奏，其次段为无声视频3. 介绍“文武场”乐器及特点。教师播放视频，引导学生思考 a.文武场分别是为什么伴奏的？ b.主奏乐器有哪些？教师小结“文武场”乐器及特点。设计意图：简要介绍“文武场”，为学习锣鼓经做铺垫。二学习锣鼓经【环节目标】把握锣鼓经“慢长锤”和“急急风”相关学问。【设计说明】学生通过比照，感受，仿照，记忆等方法学习锣鼓经。活动

13、2.1 学习大锣，小锣，锐锻武场乐器。1. 介绍乐器大锣，小锣，跷铉。教师呈现乐器并介绍演奏方法。请学生用一个字仿照乐器音色。2. 介绍三种乐器的记谱方法。大锣：底小锣：台W：七1.大锣：E 2.小锣：台3.锐铉：七3. 小玩耍：教师指大锣，小锣，跷被三种乐器其中一个，学生说出其所代表的字。速度由慢到快，让学生充分练习4. 教师按节奏依次指大锣，小锣，铳跋，学生有节奏地说出字。活动 2. 2 介绍锣鼓经概念及常用锣鼓点。1. 锣鼓经是戏曲中商定俗成的谱式总称。常用的有“四击头”“慢长锤”等。活动 2. 3 学习锣鼓经“慢长锤”1. 倾听音响，感受“慢长锤”速度特点。预设：速度很慢2. 呈现

14、节奏谱，学生有节奏地划拍。24X X | X X :11 X X | XX X |X 0113. 呈现字谱。学生划拍练习。要有力度变化，“匡”字力度要强。24 匡七|台七：11 匡七|台七台 I 匡 0 11 4. 学生分三组，模拟拍击“慢长锤”。大锣为拍手，小锣为拍腿，跷铉为拍手背。5. 每组选一位学生合作呈现。6. 请学生上台用乐器呈现，台下学生做动作协作。预设：学生初次演奏乐器，应留意持乐器方式，演奏方法是否到位，可以个体指导准时订正。7. 观看视频，感受“慢长锤”的作用。观看第一段视频，教师引导学生了解“慢长锤”在人物上场时演奏。呈现其次段视频，教师介绍视频“霸王别姬”的故事。让学

15、生理解“慢长锤”用于渲染人物哀痛愁闷的心情。8. 请学生用“慢长锤”为视频“霸王别姬”伴奏。活动 2. 4 学习锣鼓经“急急风”1. 播放音响，提示“急急风”特点及其作用。教师引导学生感受“急急风”与“慢长锤”的区分。“慢长锤”速度慢，“急急风”速度快。通过“急急风”名字启发学生“急急风”用于紧急猛烈的战斗场景。2. 倾听音响，教师给出四种根本节奏性，请学生听记“急急风”节奏谱。3. 呈现节奏谱，学生划拍读节奏。24 XX XX | XX XX 1 X X | X 0 114. 复听音响，出示合奏的记谱方法。教师引导学生思考 a.有哪些乐器演奏？ b.是单个演奏吗？出示合奏字“仓”

17、指导。三锣鼓经表现【环节目标】乐于参与京剧表现活动，形象感受锣鼓经特色，稳固所学学问。【设计说明】依据锣鼓经特点，设计综合性表现活动。活动 3. 1 学生用“急急风”为视频“三岔口”伴奏。四课堂小结1. 教师引导学生总结本课所学学问。“锣鼓经”“文武场” “慢长锤” “急急风”2. 教师对学生寄语，激发学生对京剧的宠爱之情。3. 京剧念白下课。六、学习效果评价设计本课学习效果评价主要承受教师评价和学生互评的形式。一教师评价教师评价贯穿教学全过程，以鼓舞性语言，承受即时评价的方式，准时监听学生的演奏表现。在学习过程中从节奏，字谱记忆，演奏乐器方法等方面进展客观推断，从而促进教学目标的达成

18、。二学生互评学生承受相互评价的方式，在教师引导下觉察同学学习锣鼓经中的问题，集中学生留意力，调动起学生兴趣。教师准时调控课堂教学，更全面地关注学生，促进预定教学目标的达成。七、教学设计的特点一同类学问不同教法，让学生自主探究学习。本课主要介绍两段锣鼓经，教师承受“教扶放”三步原则。在介绍第一段“慢长锤”时承受倾听，仿照等先教后学的方法，稳固学生对锣鼓经概念的理解。教师介绍其次段“急急风” 时，先让学生自主听辩“急急风”的节奏，教师订正错误，起到“扶”的作用；然后教师“放手”让学生为节奏谱填字，逐步完成对“急急风”的学习。这样的教法能极大地调动起学生乐观性，课堂时效性很高；同时

19、通过自主完成学习能激发学生成就感，为之后的学习奠定心理根底。二合理设计活动，学生合作进展综合性表演。本课教学设计充分结合京剧锣鼓经特点和学情实际，通过“身体小乐器”游戏，解决打击乐器音量过大，学生间合作协调等问题，为之后的合奏打好根底。通过为视频配乐创设表演情景，培育学生团队合作意识，提升音乐表现力，促使学生从“学会”到“学好”的转变。在实践参与中体会我国京剧的艺术魅力。八、教学反思-兴趣是学习的敲门砖，让学生成为课堂的仆人。本课选择从学生最感兴趣的锣鼓经入手，整个教学过程都侧重学生体验，既能很好地关注到个体，又能培育学生团队合作力气。课后调研显示，完毕后学生都意犹未尽，轮番去体验

20、大锣小锣跷铉等乐器，还自发组成小乐队协作演奏, 真正表达了自主学习。其次本课学问量大且杂，通过课后测试，觉察学生能迅速回忆所学学问，并且娴熟把握大锣小锣跷铉等乐器，学习效果显著。二利用京剧锣鼓经特点，提升学生学问与技能。本课中有一个值得关注的现象，通过对京剧打击乐的学习，学生的节奏感, 恒拍感以及合作意识都有显著提升。分析缘由如下：京剧锣鼓经对节奏要求格外严格，很多地方都是独奏，同时还需要合作完成。像这种一人一下的形式就要求演奏者根底力气过关，且协作默契，稍差一点都会听得很明显。因此学生在合奏时，心理上先产生确定的紧急感，留意力会空前集中，同时更关注节奏本身，还要分心去倾听其他合奏者的演奏，与他人节奏保持全都。这样一来能起到事半功倍的作用。通过本课后，我在日常教学中也会适当参与锣鼓经的演奏内容，经过一段时间训练，学生能自主听辨较难的节奏性，节奏记忆也更长更准确，能做简洁的节奏卡农，从而更好的关心音乐教学。

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