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1、 2023高一语文教学计划（集合3篇） 一、指导思想： 培育学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。 二、对教师的要求 1.用新的教学理念统领教学，注意学生的进展 一般高中教育是面对群众的、与九年义务教育相连接的根底教育，应当为学生的终身进展奠定根底。 高中语文课程要坚持根底性和进展性的统一，既要留意与义务教育阶段语文课程的有效连接，关注学生语文进展的实际水平，又要明确高中阶段语文课程的根本任务，在义务教育阶段学生语文学习的根底上，进一步提高学生的语
2、文素养，使学生具有较强的语文应用力量和肯定的审美力量、探究力量，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生的终身学习和有共性的进展奠定根底。 工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注意语文课程的有用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能;既强调在实践中学习语文，强调教师要引导学生通过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮忙学生获得语文学问，把握语文学习方法、进展语文力量;又要求教师在引导学生把握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，形成正确的情感、态度和价值观，全面提高语文素养。 2.搞好
3、初高中连接 仔细学习九年义务教育语文课程标准，全面了解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。 3.仔细学习、讨论一般高中语文课程标准(试验) 精确理解和把握课程标准的根本理念，积极主动适应并实践高中语文新课程，落实高中阶段教学目标与要求，使学生在“积存。整合”、“感受。鉴赏”、“思索。领悟”、“应用。拓展”和“发觉。创新”五个方面得到进展。 4.深入钻研人教版语文课程标准试验教材 全面理解编写意图，努力表达新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对详细教
4、学内容进展整合、取舍或调整，制造性地使用教材。 5.根据“三个维度”(学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观)的要求设计教学过程，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。 6.守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，依据详细的教学内容和学生特点敏捷采纳多种教学方式，提高语文课堂教学效率。 7.坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资源，形成自己的教学特色。教师要仔细读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步进展。同时，要加强教师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、沟通、协作。 8.要善意理解初中教师三年来的苦辛，对
5、教学中遇到的问题要积极解决，不埋怨，不挑剔。 三、教学内容及进度 1、本学期完成人教版一般高中课程标准试验教科书必修1和必修2的全部内容。 语文必修1：第一周至第九周 语文必修2：第十一周至第十九周 2、本学期安排四次语文实践活动。 第一次“诗歌朗读竞赛”，目的是培育学生的文学素养，提高同学们的朗读和观赏诗词的水平。其次次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培育动脑动手的学习技能与习惯，制造相互帮忙、团结协作的学习气氛。第三次“作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作力量，丰富校园文化气氛。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是熬炼学生采
6、集与处理信息、综合分析、表达沟通、探究创新等多项力量与素养，促进学生的全面进展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。 四、提高质量措施： (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进展。学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力表达
7、语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中 2023高一语文教学规划2 为了做好语文的教育教学工作，依据教育局的语文课程教学安排，本学期我拟定两个年级的语文教学规划如下： 一、高一级学生刚从
8、初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。利用最短的时间和班主任、学生沟通，尽快了解学生，以做好因材施教。第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的比照分析，让学生更好地明确语文学问考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。 二、紧抓语文根底，落实日常教学工作，培育学生学习语文的良好习惯。让学生充分了解高中语文与初中语文在学问、讲法、学法上的区分，以尽快适应高中的语文课堂。日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字
9、，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的;背诵肯定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积存写作素材，提高口头表述力量，提高学 生的文学修养。 三、利用高一上半学期充分打好学生的根底，充分调用语文晨读稳固辽宁省考纲中背诵篇章中初中的那局部内容，并规划让同学自由订阅读者意林等杂志，拓宽学生的阅读范围。 四、本学期规划两项工作重点，一是打好学生文言翻译的功底，一是多留作文，从高一抓写作，坚持不懈。 五、以考代练，学会学问迁移，准时训练。 新高一年部连续实行晚考训练，训练以日常学习内容为主，考试作为日常学习的再次训练。 五、教
10、学进度安排: 必修一： 第一单元 1.5个周 沁园春 长沙 2课时 诗两首 3课时 大堰河我的保姆 2课时 其次单元 2个周 烛之武退秦师 2课时 荆轲刺秦王 4课时 鸿门宴 4课时 第三单元 1个周 纪念刘和珍君 2课时 小狗包弟 2课时 记梁任公先生的一次演讲 1课时 第四单元 1个周 短新闻两篇 2课时 包身工 2课时 飞向太空的航程 1课时 梳理与探究 1个周 单元检测 1个周 剩余时间进展期中模块检测复习。 必修二： 第三单元 2个周 兰亭集序2课时 赤壁赋 3课时游褒禅山记 2课时 其次单元 1.5个周 诗经两首 2课时 离骚 2课时 孔雀东南飞 2课时 诗三首 1课时 第一单元
11、1个周 荷塘月色 2课时故都的秋 1课时 囚绿记 1课时 第四单元 1个周 就任北京大学校长之演说 2课时我有一个幻想 1课时 在马克思墓前的讲话 1课时 梳理与探究 1个周 新授课学习中穿插单元检测 1个周 剩余时间进展期末模块检测复习。 以上规划可随教学进度的变化适当调整，缺乏之处，敬请指导 2023高一语文教学规划3 一、根本状况 1、教材使用状况：人教版语文必修一、必修二 2、任课班级：高一1、2班 3、本学期每周课时：每班8节，共16节，其中晚自习6节 二、教材分析： 人教版教材以实现不同力量层级目标而划分单元，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提
12、高。因此，使用教材时要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的系统性，还应留意阅读与写作、口语交际的交替教学。 三、教学目标： 本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积存和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素养，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的力量。重视积存、感悟、熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实根底，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育审美情趣，思维品质和文化品位，进展共性，形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激发学生的学习兴趣，注意培育自主
13、学习意识和习惯，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。 2、加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，努力讨论教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论讨论并付诸课堂实践。 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生把握正确的阅读方法和技巧。 4、注意诵读，培育语感，理解词句的着眼点在于更精确的把握文义。 5、重视文言学问的积存，养成做分类笔记的习惯。在熟读背诵的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关学问和使用方法。 6、作业做到一课一练，准时反应。 7、加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导。 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，亲密联系社会生活，注意开发觉实生活中的作文资源。课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段力量训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的力量，三是每周一篇的周记(小作文)的写作。 9、安排二三次语文实践活动，熬炼学生采集、处理信息，综合分析，表达沟通，探究创新等各方面的力量与素养，促使学生全面进展。