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1、2 0 1 4 年 安 徽 芜 湖 中 考 语 文 真 题 及 答 案一、语 文 积 累 与 综 合 运 用（3 5 分）1.默 写 古 诗 文 中 的 名 句 名 篇。（1 0 分）（1）补 写 出 下 列 名 句 中 的 上 句 或 下 句。（任 选 其 中 6 句）肉 食 者 鄙，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（左 传 曹 刿 论 战）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，奉 命 于 危 难 之 间。（诸 葛 亮 出 师 表）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，飞 鸟 相 与 还。陶 渊 明 饮 酒（
2、其 五）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，风 正 一 帆 悬。（王 湾 次 北 固 山 下）烽 火 连 三 月，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（杜 甫 春 望）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，甲 光 向 日 金 鳞 开。（李 贺 雁 门 太 守 行）人 有 悲 欢 离 合，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（苏 轼 水 调 歌 头）醉 里 挑 灯 看 剑，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。（辛 弃 疾 破 阵 子 为 陈 同 甫 赋 壮 词
3、 以 寄 之）（2）默 写 李 商 隐 的 夜 雨 寄 北。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.阅 读 下 面 的 文 字，完 成（1）（4）题。（9 分）动 物 在 睡 眠 时，大 脑 能 像 人 脑 那 样 发 出 电 波，也 会 做 梦。如 猫 在 睡 觉 的 时 候 会 竖 起 耳 朵，嘴 边 的 长 须 会 颤动，有 时 还 会
4、轻 轻 地 叫 几 声，好 像 在 追 捕 什 么 目 标 似 的。鹦 鹉 睡 觉 _ _ _ _ _ _ _ _ _把 头 藏 在 翅 膀 下 面，_ _ _ _ _ _ _ _ _ 也 会 发 出 很 低 的 叫 声。除 了 猫 和 鹦 鹉 之 外，马 和 狗 等 家 c h，以 及 其 他 一 些 哺乳 类 动 物 也 会 做 梦。动 物 的 梦 有 多 有 少。蝙 蝠、老 鼠 比 人 更 易 做 梦。鸟 类很 少 做 梦，爬 行 动 物 也 很 少 做 梦，因 为 它 们 必 须 随 时 保 持 对 敌 人 的 警 告，以 便 能 够 及 时 逃脱。（1）根 据 拼 音 写 出 相 应
5、 的 汉 字，给 加 点 的 字 注 音。颤（）动 家 c h（）哺（）乳（2）根 据 句 子 意 思，将“偶 尔”“常 常”分 别 填 入 两 处 横 线 上。（3）将 画 线 的 两 个 句 子 改 写 成 一 个 句 子。（要 求：符 合 语 境，不 改 变 句 子 原 意）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）画 线 处 有 一 个 词 用 得 不 恰 当，可 将“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”改 为“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。（要 求：符 合 语 境）3.运 用 课 外 阅 读 积 累 的 知 识，完 成（1）（2）题。（4 分）（1）我 国 文 学 家 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
7、_ _ _ _ 在 朝 花 夕 拾 中 回 忆 留 学 生 活 时，着 力 写 了 一 位 老 师 和 一位 朋 友。老 师 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，朋 友 是 范 爱 农。（2）“人 最 宝 贵 的 东 西 是 生 命。生 命 对 于 我 们 只 有 一 次”出 自 原 苏 联 作 家 尼 古 拉 奥 斯 特 洛 夫斯 基 的 长 篇 小 说 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，小 说 的 主 人 公 是 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。4.某 班 围 绕 下 面 一 首 诗 开 展 诗 歌 诵 读 活 动。活
8、动 中 有 一 些 问 题，请 你 参 与 解 决。（1 2 分）跌 倒牧 也风，跌 倒 了才 有 了 美 丽 的 落 叶云，跌 倒 了才 有 了 滋 润 大 地 的 雨 水_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _所 以我 们 不 再 害 怕 跌 倒让 我 们 在 跌 倒 时用 最 美 丽 的 姿 势站 起 来（1）朗 诵 诗 歌 要 把 握 节 奏，请 用“/”为 下 面 诗 句 标 明 停 顿。（要 求：只 标 一 处，标 在 恰 当 位置）才 有 了 滋 润 大 地 的 雨 水（2）调 皮 的 明 明 将
9、抄 在 黑 板 上 诗 悄 悄 擦 去 了 两 句。请 根 据 开 头 的 四 句 诗 内 容 和 句 式 的 特 点，发 挥 想 象，在 横 线 上 补 写 出 两 句。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
10、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）莉 莉 朗 读 后 兴 奋 地 说：“特 别 喜 欢 最 后 三 句。如 果 跌 倒，我 会 大 笑 着 站 起 来，这 就 是 我 的 最 美 丽 的 姿 势！”请 写 一 写，你 会 以 一 种 怎 样“美 丽 的 姿 势”站 起 来。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
11、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）一 向 胆 小 的 文 文 也 跃 跃 欲 试，可 站 在 讲 台 上，怎 么 也 张 不 开 口。请 你 先 写 几 句 话，鼓 励他 大 胆 地 把 这 首 诗 读 出 来。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
12、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _二、阅 读（5 5 分）阅 读 下 面 的 文 字，分 别 回 答 问 题。（一）（2
13、2 分）红 书 包秦 文 君2 0 多 年 前，我 还 是 个 小 学 四 年 级 学 生。有 一 回，同 班 的 汪 丽 娜 背 了 一 只 崭 新 的 红 书 包，那 书 包 简 直 美 极 了，我 看 它 一 眼，心 里 就发 颤。那 天，我 被 这 美 丽 的 红 书 包 缠 绕 着，别 的 一 切 都 退 得 远 远 的。我 甚 至 感 到，快 活 与 否，就同 这 书 包 紧 密 地 连 在 了 一 起。放 学 时，汪 丽 娜 就 走 在 我 的 前 面，我 听 见 大 伙 都 在 议 论 她 的 书 包漂 亮，不 觉 有 点 儿 生 她 的 气。在 此 同 时，一 个 念 头 升
14、 了 起 来：我 一 定 也 要 有 一 只 这 样 的 红 书 包。一 连 几 天，只 要 一 放 学，我 就 上 大 街，专 跑 文 具 店。终 于，在 一 家 小 文 具 店 的 橱 窗 里，找到 了 这 样 的 红 书 包。隔 了 层 光 闪 闪 的 玻 璃，我 发 现 它 更 吸 引 人 了。我 在 它 跟 前 站 了 许 久，一 会儿（）看，一 会 儿（）看，过 会 儿（），单 眼 看。“没 有 什 么 能 同 它 比 美”，真 的，当 时 我就 那 么 想。我 又 奔 又 跑 地 赶 到 车 站，等 了 三 辆 公 共 汽 车，才 等 到 妈 妈 从 车 上 下 来。她 惊 讶
15、地 看 着 我，我 什 么 也 不 说，拉 着 她 的 手 直 奔 那 家 文 具 店。到 了 那 儿，就 指 着 红 书 包 说：“给 我 买 吧，妈 妈。”“可 你 的 书 包 还 挺 新 的，而 且 也 很 漂 亮。”我 不 知 怎 的 就 想 哭，一 边 死 活 不 肯 离 开，像 是 打 算 在 这 儿 站 一 辈 子。母 亲 摸 摸 我 发 烫 的 额头，心 就 软 了。没 想 到，她 摸 出 钱 夹 要 付 钱 时，才 发 觉 带 的 钱 不 够。就 在 这 时，店 要 打 烊了。夜 里，我 老 做 梦。梦 见 店 里 的 红 书 包 让 人 用 一 把 大 剪 刀 剪 坏 了，
16、急 得 我 大 嚷 大 叫 起 来。爸爸 把 我 唤 醒，小 声 对 我 说，明 天，他 下 了 班 就 去 把 我 的 红 书 包 买 回 来。第 二 天 的 整 个 白 天，我 都 非 常 快 活，而 且 还 很 紧 张 很 激 动。见 了 汪 丽 娜，我 就 想：我 马 上就 可 以 背 上 那 只 红 书 包，同 你 的 那 只 毫 无 差 别！到 了 傍 晚，我 突 然 又 变 得 惴 惴 不 安：万 一 那 店里 的 红 书 包 都 让 别 人 买 去 了 呢！于 是，我 三 番 五 次 往 那 里 跑，弄 得 店 里 人 都 开 始 皱 起 眉 头 来 打量 我。晚 上，爸 爸
17、推 着 自 行 车，一 手 高 高 举 着 红 书 包 回 来 了。我 抢 过 那 只 鲜 红 的 书 包，高 兴 得 打转。等 乐 过 之 后，才 看 见 母 亲 正 在 给 父 亲 擦 松 节 油。原 来，为 了 快 点 赶 到 店 里，爸 爸 骑 车 时 同一 部 黄 鱼 车 撞 在 一 起，膝 盖 上 肿 起 老 大 一 块。我 的 心 情 沉 重 起 来：我 怎 么 会 不 顾 一 切 地 喜 欢 上 这 红 书 包 的，竟 没 有 看 见 爸 爸 的 膝 盖 为 了它 受 伤 了 呢。爸 爸 说：“爱 美 不 是 件 坏 事，可 生 活 中 美 的 东 西 太 多，你 跟 在 别
18、人 后 面，永 远 也 是 跟 不 过 来的，能 体 会 美 才 是 最 美 的 事 情。”第 三 天，我 背 着 红 书 包 兴 高 采 烈 地 去 学 校，在 校 门 口 碰 见 汪 丽 娜，谁 知 她 已 换 了 一 个 紫 色的 新 书 包，比 原 来 的 红 书 包 漂 亮 不 知 多 少 倍。从 那 天 起，我 似 乎 更 加 关 注 一 切 美 丽，美 的 旖 旎永 远 能 给 予 我 无 限 的 灵 感，可 是 从 此 就 没有 再 像 过 去 那 样 焦 躁 不 安 了。能 懂 得 美，懂 得 美 在 何 处 就 很 知 足 了，也 很 快 乐，世 界 上 最 美 的东 西
19、莫 过 于 存 着 的 爱 美 的 心。后 来，那 个 红 书 包 用 旧 了，而 我 一 直 珍 藏 着 它。不 为 别 的，就 为 它 成 了 我 生 活 的 启 示 录。（选 自 秦 文 君 文 集，有 改 动）注 打 烊（y n g）：关 门 停 止 营 业。旖 旎（y n）：柔 和 美 好。5.为 什 么“我”会 产 生 一 定 要 有 红 书 包 的 念 头？（3 分）（）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
20、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _6.依 次 在 文 中 括 号 里 填 入 词 语，恰 当 的 一 项 是（3 分）（）A.捂 只 眼 凑 近 着 退 远 点B.凑 近 着 捂 只 眼 退 远 点C.凑 近 着 退 远 点 捂 只 眼D.退 远 点 捂 只 眼 凑
21、近 着7.依 据 文 章 思 路 和 内 容，在 下 面 横 线 上 填 写 合 适 的 语 句。（6 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 我 找 到 卖 红 书 包 的 文 具 店 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 我 得 到 了 心 爱 的红 书 包 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _8.文 中 画 线 句 是 作 者 修 改 后 的，将 它 与 修 改 前 的 句 子 做 比 较，从 情 节 发 展 角 度 具 体 分 析 修 改 后的 好 处。（4 分）修 改 前：晚 上，妈 妈 推
22、着 自 行 车，一 手 高 高 举 着 红 书 包 回 来 了。修 改 后：晚 上，爸 爸 推 着 自 行 车，一 手 高 高 举 着 红 书 包 回 来 了。9.从 全 文 看，篇 末 的“启 示 录”包 含 了 哪 些 内 容？（答 出 三 点 即 可）（6 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（二）（1 8 分）学 者 的 态 度 与
23、 精 神宗 白 华 我 向 来 最 佩 服 的，是 古 印 度 学 者 的 态 度；最 景 仰 的，是 欧 洲 中 古 学 者 的 精 神。古 印 度 学 者 的 态 度 怎 么 样？他 们 的 态 度 就 是：绝 对 地 服 从 真 理，猛 烈 地 牺 牲 成 见。古 印 度 学 说 的 派 别 将 近 百 种。他 们 互 相 争 辩 的 激 烈 程 度，可 想 而 知，但 他 们 争 辩 的 态 度，却 很 可 注 意。当 未 辩 论 以 前，那 辩 论 者 往 往 宣 言：“若 辩 论 败 了，就 自 杀 以 报，或 归 依 做 弟 子。”辩 论 之 后，那 辩 论 败 的 不 是 立
24、刻 自 杀，就 是 立 刻 归 依 对 方 做 弟 子，决 不 作 强 辩，决 不 作 遁 词，更 没 有 无 理 的 谩 骂，话 出 题 外，另 生 枝 词 的 现 象，像 我 中 国 学 者 的 常 态。这 种 态 度，你 看 可 佩服 不 佩 服？这 才 真 是“只 晓 得 有 真 理，不 晓 得 有 成 见”呢！这 就 是 古 印 度 学 者 的 态 度，我 希 望中 国 的 新 学 者 也 有 这 种 态 度。欧 洲 中 古 学 者 的 精 神 又 怎 么 样 呢？他 们 的 精 神 就 是：宁 愿 牺 牲 性 命，不 愿 牺 牲 真 理。欧 洲 中 古 时 的 学 者，因 发 明
25、真 理，拥 护 真 理，以 致 焚 身 入 狱 的，很 不 鲜 见。他 们 那 为 真理，牺 牲 生 命 时 所 受 的 痛 苦，若 给 中 国 学 者 看 了，觉 得 很 不 值 得。但 真 理 却 因 此 昌 明 了！人 类却 因 此 进 化 了！那 学 者 一 时 的 生 命 与 痛 苦 又 算 得 什 么，那 学 者 的 心 中 只 晓 得 真 理 的 价 值，不 晓得 自 己 生 命 的 价 值，这 才 真 正 是“学 者 的 精 神”！总 之，学 者 的 责 任 本 是 探 求 真 理，真 理 是 学 者 第 一 种 的 生 命。小 己 的 成 见 与 外 界 的 势 力都 是 真
26、 理 的 大 敌。抵 抗 这 种 大 敌 的 器 械，莫 过 于 古 印 度 学 者 服 从 真 理，牺 牲 成 见 的 态 度；欧 洲中 古 学 者 拥 护 真 理，牺 牲 生 命 的 精 神。这 种 态 度，这 种 精 神，还 是 我 们 中 国 学 者 应 具 有 的 态 度，应 抱 的 精 神！（选 自 百 年 老 课 文，有 改 动）注 遁（d n）词：因 为 理 屈 词 穷 而 故 意 避 开 正 题 的 话。1 0.下 列 对 文 章 结 构 层 次 的 划 分，正 确 的 一 项 是（4 分）（）A./B./C./D./1 1.从 第 段 画 线 句 子 看，如 果 辩 论 失
27、 败，中 国 学 者 会 有 哪 些“常 态”？（4 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 2.第 段 谈 欧 洲 中 古 学 者 的 精 神 时，提 到“中 国 学 者”有 什 么 作 用？请 加 以 分 析。（6 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
28、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 3.概 括 文 章 的 主 要 观 点。（4 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
29、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（三）（1 5 分）爱 莲 说周 敦 颐水 陆 草 木 之 花，可 爱 者 甚 蕃。晋 陶 渊 明 独 爱 菊。自 李 唐 来，世 人 盛 爱 牡 丹。予
30、独 爱 莲 之 出淤 泥 而 不 染，濯清 涟 而 不 妖，中 通 外 直，不 蔓 不 枝，香 远 益清，亭 亭 净 植，可 远 观 而 不 可 亵 玩焉。予 谓 菊，花 之 隐 逸 者 也；牡 丹，花 之 富 贵 者 也；莲，花 之 君 子 者 也。噫！菊 之 爱，陶 后 鲜有 闻。莲 之 爱，同 予 者 何 人？牡 丹 之 爱，宜乎 众 矣。1 4.解 释 下 列 加 点 词 在 文 中 的 意 思。（5 分）（1）可 爱 者 甚 蕃蕃：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）濯清 涟 而 不 妖 濯：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（3）
31、香 远 益清 益：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（4）亭 亭 净 植植：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（5）宜乎 众 矣 宜：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 5.翻 译 下 列 句 子。（4 分）（1）中 通 外 直，不 蔓 不 枝。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
32、_（3）菊 之 爱，陶 后 鲜 有 闻。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 6.陶 渊 明“爱 菊”和 世 人“爱 牡 丹”的 原 因 各 是 什 么？请 用 文 中 语 句 回 答。（2 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
33、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _1 7.怎 样 理 解“莲 之 爱，同 予 者 何 人”？（4 分）_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
34、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _三、写 作（5 5 分）1 8.请 以“说 说 我 自 己”为 题，写 一 篇 文 章。（5 5 分）【提 示 与 要 求】（1）可 以 写 你 的
35、 经 历，也 可 以 写 你 的 感 悟、认 识。（2）可 以 大 胆 选 择 你 最 能 驾 驭 的 文 体 进 行 写 作。（3）文 中 不 要 出 现 真 实 的 地 名、校 名、人 名 等，否 则 会 被 扣 分。（4）抄 袭 是 一 种 不 良 行 为，相 信 你 不 会 照 搬 别 人 的 文 章，否 则 会 影 响 你 的 成 绩。（5）考 虑 到 内 容 的 充 实，文 章 不 要 少 于 5 0 0 字。2 0 1 4 年 安 徽 芜 湖 中 考 语 文 真 题 及 答 案一、语 文 积 累 与 综 合 应 用1.【答 案】（1）未 能 远 谋 受 任 于 败 军 之 际 山
36、 气 日 夕 佳 潮 平 两 岸 阔 家 书 抵 万 金 黑云 压 城 城 欲 摧 月 有 阴 晴 圆 缺 梦 回 吹 角 连 营（2）君 问 归 期 未 有 期，巴 山 夜 雨 涨 秋 池。何 当 共 剪 西 窗 烛，却 话 巴 山 夜 雨 时。【解 析】第 一 小 题 都 为 上 下 句 对 接，背 过 会 写 字 即 可 得 分，这 一 小 题 有 八 个 上 下 句 对 接 的 诗句，考 生 须 注 意 句，有 下 句 要 求 写 上 句，有 些 考 生 思 维 会 短 路。第 二 小 题 为 全 诗 默写，提 示 考 生 在 备 考 前，要 注 意 平 时 的 积 累 与 归 类，诗
37、 词 各 种 考 查 题 型 不 可 偏 颇。总 体 上 看，这 道 题 的 难 度 不 大。古 诗 文 名 句 的 默 写，不 失 分，关 键 在 于 平 时 强 化 记 忆，做 到“三 不”：不 漏 字、不 添 字、不 写 错 别 字。2.【答 案】（1）c h n畜b（2）常 常 偶 尔（3）鸟 类 和 爬 行 动 物 都 很 少 做 梦。（答“爬 行 动 物 和 鸟 类 都 很 少 做 梦”亦 可）（4）警 告警 觉（答“警 惕”“警 戒”“戒 备”等 亦 可）【解 析】（1）“颤 动”的“颤”读 c h n，“哺 乳”的“哺”读 b，考 生 同 时 注 意“家 畜”的写 法，这 就
38、提 醒 考 生 在 备 考 前，对 于 常 见 的 字 词 平 时 要 注 意 积 累，读 准 字 音，标 准 调 号。另外 还 要 掌 握 一 些 方 法，如 拿 不 准 的 字 要 查 字 典。做 字 形 题，要 积 累 词 语，注 意 书 写。特 别 是同 音 异 形 字 在 应 用 时 非 常 容 易 混 淆，因 此 在 学 习 过 程 中 一 定 要 记 扎 实。（2）“常 常”表 示 次 数 多，而 且 时 间 相 隔 不 久。“偶 尔”意 思 是 间 或；有 时，指 偶 然 发 生 的，没 有 计 划 的，无 周 期、无 规 律；个 别 的。本 题 各 句 所 用 虽 然 都 是
39、 一 些 常 用 词 语，但 判 断 起 来还 是 有 难 度，学 生 只 是 了 解 词 语 大 概 的 意 思，对 而 一 些 词 语 的 适 用 对 象 和 词 义 的 轻 重 不 甚 了解。因 此，考 生 在 备 考 前，一 定 要 识 记 一 些 词 语，方 法 是：一 定 要 具 体 了 解 词 语 的 意 义，尤其 是 它 使 用 的 语 言 环 境，这 样 才 能 正 确 使 用 成 语。（3）比 如 长 短 句 变 换，陈 述 句 与 反 问 句 之 间 的 变 换 等。本 题 是 要 求 两 个 句 子 改 写 成 一 个 句子，做 这 类 题 型，考 生 须 注 意 句
40、子 一 定 要 符 合 语 境，且 不 能 改 变 句 子 的 原 意。（4）画 线 句 的 语 病 为 搭 配 不 当，具 体 地 说 是 词 语 搭 配 不 当，应 该 是“保 持 警 惕”。考 生 在备 考 前，要 熟 练 掌 握 病 句 的 类 型。病 句 类 型 主 要 有：语 序 不 当、搭 配 不 当、成 分 残 缺 或 赘 余、结 构 混 乱、表 意 不 明、不 合 逻 辑、前 后 矛 盾。辨 析 病 句，一 般 来 说，一 看 语 法 通 不 通，二 看意 思 对 不 对，三 看 修 辞 妥 不 妥。要 想 快 速 而 准 确 地 辨 析 病 句，除 了 平 时 多 阅 读，
41、增 强 语 感 外，还 应 该 掌 握 一 定 的 方 法，如 语 感 审 读 法、枝 干 梳 理 法、逻 辑 分 析 法。3.【答 案】（1）鲁 迅（或“周 树 人”）藤 野 严 九 郎（或“藤 野 先 生”“藤 野”）（2）钢 铁 是 怎 样 炼 成 的保 尔 柯 察 金（“或 保 尔”）【解 析】考 生 在 平 时 的 学 习 过 程 当 中，要 注 意 学 习 方 法，不 仅 要 把 课 内 书 本 的 知 识 记 牢，也要 注 重 对 名 著 的 阅 读 和 积 累，既 可 以 学 到 科 学 文 化 知 识，也 可 以 扩 大 考 生 的 视 野，让 自 己 的修 养 提 高 到
42、更 高 的 层 次。4.【答 案】（1）才 有 了/滋 润 大 地 的 雨 水（2）示 例 一：太 阳，跌 倒 了/才 有 了 静 谧 的 夜 晚示 例 二：雪，跌 倒 了/才 有 银 装 素 裹 的 世 界（3）示 例 一：我 会 唱 着 歌 站 起 来。示 例 二：我 会 拍 掉 灰 土 站 起 来。（4）示 例 一：文 文，别 害 怕，不 管 读 得 怎 么 样，我 们 都 会 为 你 鼓 掌！示 例 二：相 信 自 己，全 班 同 学 都 认 为 你 行，只 要 大 胆 开 口，你 就 是 最 棒 的。【解 析】（1）正 确 停 顿 是 诵 读 诗 歌 的 要 求 之 一。读 是 语
43、言 能 力 的 一 个 重 要 方 面，而 句 子 中 的停 顿，特 别 是 诗 歌 和 文 言 文 中 的 阅 读 停 顿 是 阅 读 能 力 的 重 要 体 现。考 生 在 备 考 前，须 掌 握 诗歌 朗 读 节 奏 的 方 法，须 注 意 有 以 下 六 种 情 况 要 停 顿：主 谓 之 间 要 停 顿；谓 宾 之 间 要 停 顿；谓语 中 心 语 和 介 宾 短 语 之 间 要 停 顿；“古 二 今 一”之 间 要 停 顿；关 联 词 后 面 要 停 顿；总 领 性 词语 后 面 要 停 顿。本 题 是 属 于 第 二 种“谓 宾 之 间 要 停 顿”的 情 况。（2）仿 写 句
44、子 就 是 根 据 所 提 供 的 语 言 材 料，在 语 意、句 式、修 辞、语 气 等 方 面 进 行 模 拟 仿写。这 种 题 型，看 似 容 易，觉 得 都 能 做 出，其 实 很 难，得 分 率 极 低，所 以，在 备 考 前，考 生只 有 把 握 住 仿 写 的 要 领，才 能 仿 写 成 功。一 般 说 来，做 仿 写 题 的 方 法 是：根 据 提 供 的 语 言 材料，从 形 式（结 构、修 辞、句 式、字 数）和 内 容 两 大 方 面 入 手 进 行 仿 写。所 以 此 题 可 以 从 内容、句 式 两 方 面 去 仿 写，因 此 可 以 仿 写 为：太 阳 跌 倒 了，
45、才 有 了 静 谧 的 夜 晚。（3）做 这 类 题 型 的 方 法 是 整 体 感 知 诗 歌，抓 住 诗 歌 的 诗 眼 和 主 旨，分 析 理 解“美 丽 的 姿 势”所 代 表 的 含 义，最 后 用 自 己 的 话 表 述 出 来。此 题 注 重 知 识 的 视 野 和 积 累，及 考 生 的 学 以 致 用。在 平 时 的 学 习 过 程 当 中，考 生 应 注 意 方 法，不 仅 要 学 习，还 要 积 累，更 重 要 的 是 学 以 致 用。（4）这 种 题 型 注 重 知 识 的 视 野 和 积 累，及 考 生 的 学 以 致 用。在 平 时 的 学 习 过 程 当 中，考
46、生应 注 意 方 法，不 仅 要 学 习，还 要 积 累，更 重 要 的 是 学 以 致 用。本 题 鼓 励 文 文 表 达，考 生 须 注意 三 点：要 有 称 呼，要 结 合 本 诗，要 有 鼓 励 性 话 语。因 此，可 以 这 样 来 鼓 励 文 文：文 文，不敢 在 讲 台 上 诵 读 是 你 人 生 的 一 道 坎，成 功 跨 过 去，你 会 发 现 一 片 灿 烂 的 天 地，那 里 有 你 的 自信，有 你 的 荣 耀。文 文，用 你“最 美 丽 的 姿 势”最 美 的 嗓 音 大 胆 去 读 吧，你 失 去 的 将 是 怯 懦，收 获 的 将 是 成 功！二、阅 读5.【答
47、案】红 书 包 很 美；有 了 红 书 包，我 就 很 快 乐；大 家 都 认 为 红 书 包 漂 亮；别 人有，我 也 要 有【解 析】考 生 在 备 考 前 应 该 掌 握 一 些 分 析 文 章 内 容 的 方 法，一 般 情 况 下，文 章 的 内 容，我 们可 以 从 题 目、文 章 的 开 头 与 结 尾、中 心 的 过 渡 段 落、关 键 语 句 等 方 面 去 着 手 分 析。此 题，可以 从 文 章 的 第 二 段 和 第 三 段 的 关 键 语 句 着 手，概 括 出“我”会 产 生 一 定 要 有 红 书 包 的 念 头 的原 因 是：对 美 的 无 比 热 爱，但 又
48、不 知 如 何 去 体 会 美；在 某 种 程 度 上 还 有 一 定 虚 荣 心 在 作 怪，也 想 人 前 显 贵。6.【答 案】C【解 析】根 据 全 文 的 感 知 及 上 下 文 的 理 解，我 们 可 以 知 道 此 处 所 填 词 语，要 表 现 出 作 者 对 这个 书 包 的 喜 爱 和 渴 望。因 此，作 者 先 是 凑 近 着 看，再 是 退 远 点 看，最 后 捂 着 眼 看，这 几 个 动词 则 生 动 形 象 地 表 现 出 了 作 者 对 这 个 书 包 的 喜 爱 和 想 拥 有 这 个 书 包 的 强 烈 愿 望。7.【答 案】我 羡 慕 别 人 的 红 书
49、包我 急 切 想 买 到 红 书 包我 珍 藏 用 旧 的 红 书 包【解 析】一 般 情 况 下，概 括 文 章 的 主 要 内 容，我 们 可 以 从 题 目、文 章 的 开 头 与 结 尾、中 心 的过 渡 段 落、关 键 语 句 等 方 面 去 着 手 分 析。所 以 文 章 的 思 路 是 非 常 喜 欢 红 书 包 并 渴 望 得 到 它 我 找 到 卖 后 书 包 的 文 具 店 父 母 买 红 书 包 我 得 到 了 心 爱 的 红 书 包 珍 藏 回 忆 红 书 包 获 得教 益。8.【答 案】把“妈 妈”改 为“爸 爸”，使 情 节 合 理 顺 畅，正 和 前 文“爸 爸
50、把 我 唤 醒，小 声 对我 说，明 天，他 下 了 班 就 去 把 我 的 红 书 包 买 回 来”的 情 节 相 照 应，也 与 下 文 妈 妈 给 爸 爸 擦 松节 油 的 情 节 相 吻 合。这 样 一 改 不 但 结 构 上 更 加 严 谨，而 且 更 能 体 现 父 母 对“我”疼 爱。【解 析】此 题 的 出 题 思 想 是 前 后 照 应 的 写 法，即 在 一 篇 文 章 里，有 的 内 容 前 面 说 到 了，后 面又 作 必 要 的 交 代；有 的 内 容 虽 然 主 要 在 后 面 说，但 在 前 面 也 有 必 要 提 一 下。本 题 的 修 改 后 的句 子 正 和