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1、数学课课后反思有理数的乘除混合运算复习课 数学课课后反思-有理数的乘除混合运算（复习课）一堂课下来，感想颇丰，学生积极主动探究的学习情景，一幕幕闪现在眼前，回想于此，心中便不禁激起一股股暖流，令我兴奋不已。兴奋源于新理念的实现，本课教学以学生为本，结合学生的自主学习，尊重学生的个性思维，创造性地使用教材，让现代化的教学走进课堂。我是从内蒙古来的，普通话说的不够标准，面对不熟悉我发音的同学，怎样才能让学生听懂我说的话，听明白我讲的课呢?讲课前我想了好一会儿。由于我在下午第二节上课，我去时学生们在第一节上思想品德课：我与老师交朋友主动与老师交流、交往。我突然灵机一动，在上课时我何不用此方法来与学生
2、拉近距离，激发他们的学习积极性呢?所以在简单的自我介绍后，利用思想品德课的知识把学生的注意力吸引到了教学中去，使学生能够集中精力地来听我讲课。在我与学生交流、交往的过程中,45 分钟不知不觉地创造出了奇迹：学生不仅听懂了我说的话，而且还有两位同学的达标题得了总分值，有 35 位同学到达了优秀。我在欣慰的同时也确实感受到：无论在何时何地，只要能跟学生做朋友，确实是“没有教学生”，只要老师下功夫，也不会有“教不好书的老师”。本节课主要内容是复习有理数的乘法与除法及其混合运算，在学生复习了有理数乘、除法法那么后，通过适量的题组训练，不仅使学生掌握了知识点，而且对学生能力的提高、思维的转化都有了新的突
3、破，从而使学生能够用有理数的乘、除法知识快速地解决实际中的.数学问题。为了让学生的复习有个依据，我精心选编试题：首先让学生打好根底，通过学生的口答、练习、板演，了解学生对运算法那么的理解和应用，针对出错的地方，如符号问题，倒数概念，我都及时纠正、强化，并指出应注意的地方。其次，对试题进行变式，使学生能到达同步提高。如：(-3)()=1，我把 1 变成-1，进一步复习了互为倒数与互为负倒数的概念。因此，学生在富有启发性和思考性的教学情境中进行了积极的思辨，在与同伴的思维碰撞中，获得了意想不到的数学体验，从而激发学生探索新知的欲望，让学生在认识冲突与互相争论中看到了知识的形成过程，使学生的思维水平
4、得到进一步的提升。第三，对试题进行拓展，提高学生的解题能力。如(1-2)(2-3)(3-4)(xx-xx)与(1-2)(3-4)(5-6)(99-100)这两道题，让学生分析后得出每个因数为-1，那么有多少个-1?学生在探索中寻找规律，在变化中寻找不变，很快就找到了-1 的个数，在学生的参与中形成了探索的能力。第四，考题强化，提高学生的综合能力和解决问题的能力。在期中考试题(假设 a、b、c 为有理数，求 的值)的根底上，让学生分析“假设 ab0 那么 的取值不可能是()A.0 B.1 C.2 D.-2”(中考题)，在学生似曾相识的根底上，想到分类讨论。通过对“一个正整数 a 与其倒数，相反数
5、-a 相比拟大小关系正确的选项是()A.-a a B.-a-a D.-aa”的解答，让学生对前面所学知识：倒数、相反数、绝对值、数的比拟以及“-1、0、1 的三数四分法”的综合复习，进一步提高了学生的综合能力。第五，使用先进的教学设备多媒体，增大课堂容量，激发学习兴趣。由于利用多媒体课件，课堂上的容量大大增加，基此题学生积极主动探究的学习情景一幕幕闪现在眼前回想于此心中便不禁激起一股股暖流令我兴奋不已兴奋源于新理念的实现本课教学以学生为本结合学生的自主学习尊重学生的个性思维创造性地使用教材让现代化的教学走进课堂我是 前我想了好一会儿由于我在下午第二节上课我时学生们在第一节上思想品德课我与老师交
6、朋友主动与老师交流交往我突然灵机一动在上课时我何不用此方法来与学生拉近距离激发他们的学习积极性呢所以在简单的自我介绍后利用思 分钟不知不觉地创造出了奇迹学生不仅听懂了我说的话而且还有两位同学的达标题得了总分值有位同学到达了优秀我在欣慰的同时也确实感受到无论在何时何地只要能跟学生做朋友确实是没有教学生只要老师下功夫也不会有教不好目 25 道，加上变式、拓展题目近 40 道题。从而使学生对乘、除法的知识有一个全面的复习。也使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。由于在上课时和学生拉进了关系，学生在
7、我的引导下紧张而有序地完成着复习方案，对可能出错的地方及时进行了纠正，如带分数化假分数、小数化分数、除法化乘法，数字之间的关系 2 与 5、4与 25、8 与 125，0.1 与 10、0.01 与 100、以及分配律的逆用等等。学生在指导下都复习的很好。兴奋之余，静心思考，细细琢磨，本节课尚有未尽人意的缺憾。一是普通话说的不够标准;二是因对学生不了解，考虑到每一个学生，有一位学生做 1.2(-3)都错了,致使做、讲题占用的时间较多，出现拖堂现象;三是出于对过程的考虑，计算题较多，选择、填空题较少，导致设计题型不够灵活。在教学中，注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论
8、、发言、学到了很多知识，开展了他们的能力，但对于哪些淘气学生来说，讨论简直是一种放松，什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，这样开展素质教育使我十分头疼，如何解决还有待探索和研究。希望领导和各位同仁能够给我指点迷津。以上几点便是我的一点课后思考，希望能发扬优点，克服缺乏，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。使教学的开展更进一步。学生积极主动探究的学习情景一幕幕闪现在眼前回想于此心中便不禁激起一股股暖流令我兴奋不已兴奋源于新理念的实现本课教学以学生为本结合学生的自主学习尊重学生的个性思维创造性地使用教材让现代化的教学走进课堂我是 前我想了好一会儿由于我在下午第二节上课我时学生们在第一节上思想品德课我与老师交朋友主动与老师交流交往我突然灵机一动在上课时我何不用此方法来与学生拉近距离激发他们的学习积极性呢所以在简单的自我介绍后利用思 分钟不知不觉地创造出了奇迹学生不仅听懂了我说的话而且还有两位同学的达标题得了总分值有位同学到达了优秀我在欣慰的同时也确实感受到无论在何时何地只要能跟学生做朋友确实是没有教学生只要老师下功夫也不会有教不好