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1、知识点归纳资料汇编科 目语文年 级六班 级六（1）班时 间2009年8月 1日课题口语交际习作五（知识 能力 品德）教学目标交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。继续培养、锻炼交际能力。（重点、难点）教材分析继续培养、锻炼交际能力。板书设计示意图口语交际习作五大胆、大方、大声主题：留在心里的印象教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的
2、印象。2、板书课题：留在心里的印象。二、回顾课文，学习方法1、回顾课文少年闰土，感受作者印象中闰土的形象。2、学生交流。三、联系实际，全班交流1、指名回答。谁给你的第一印象最深？时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？注重你内心对他的想法。指导学生围绕“初次见面相处过程印象变化”这一主线展开。2、指名回答：3、后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。4、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通
3、顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。5、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。四、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。五、课堂总结。在本课中我们学会了抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来，使人物形象真实地再现于眼前。通过人物的描述，让我们的表达能力更强。希望同学们继续努力！教学后记科 目语文年 级六班 级时 间课题口语交际习作五（知识 能力 品德）教学目标完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来
4、。（重点、难点）教材分析注意：抓住特点以事例刻画人物形象，并以细腻的语言描绘出来。板书设计示意图口语交际习作五抓住特点以事例刻画人物形象并以细腻的语言描绘出来教具 学具教法选择时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、创设情境，激趣导入一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？二、各抒己见，发散思维1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2
5、、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。三、回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少年闰土，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。出示选题，选择习作课件出示：习作一少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把
6、事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。习作二我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。习作三从以上内容中选择一个，完成习作。教学后记科 目语文年 级六班 级时 间课题口语交际习作五（知识 能力 品德）教学目标抓住学生习作特点进行讲评。（重点、难点）教材分析抓住学生习作特点进行讲评。板书设计示意图口语交际习作五习作讲评教具 学具教法选择时序教学操作
7、过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程一、明确要求课件出示作文批改要求和重点，学生明确作文批改要求：内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美观；结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。二、文章示范引路课件出示一篇中等水平的学生习作。学生先快速朗读，再细细品味，找出文章的长处与不足。时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）教 学 过 程合作学习，组长组织本组成员进行评价、讨论。小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。对展示的习作进行修改。对比文章修改前后，再对比着读一读，品味修改的妙处。三、合作批改同桌交换阅读对方作文。用修改符号批改，按项目评分。并且告诉对方这样评改的目的，希望对方能明白。四、汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句。课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。全班交流，说说这么修改、评价的作用。通过几个轮回的修改，请作者品味并谈收获。五、在此自己修改自己的习作学生自己修改。教学后记