三年级上学期数学第一单元教案_小学教育-小学学案.pdf

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1、三年级数学（上册）教案 第一单元：测量 第一课时：毫米的认识 教学内容：课本 P23 例 1 和练习一第 13 题。教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。2、使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。3、使学生在操作中会用毫米作单位进行测量。4、使学生建立 1 毫米的长度观念。5、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认 真的学习习惯。教学重点：建立 1 毫米的长度概念，会用毫米作单位量出物体的长度。教学难点：毫米概念的形成过程和在实际量程中的灵活应用。教具准备：课件、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、课本等。教学过程：一、复习导入 1、讨论

2、回答：（1）我们学过哪些长度单位？（2）米和厘米之间有什么关系？（1 米100 厘米）（3）用手势表示 1 米、1 厘米大概有多长？（4）量哪些物体的长度用米作单位？量哪些物体的长度用厘米作单位？（5）填上合适的单位：一根跳绳长 2（）一支铅笔的长上 18（）一张 DVD 光盘大约厚 1（）2、根据一张 DVD 光盘大约厚 1（）填什么单位？揭示课题 二、学习新课（一）认识“毫米”1、小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例题 1 图，要求学生认真观察。（2）观察后讨论：图中的小朋友在干什么？你们予以参与他们的讨论吗？2、用测量的方法验证估计的结果（1）分组测量课本的长、宽、厚。（把遇

3、到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果）（2）各小组汇报测量的结果。并板书课题“毫米的认识”。（3）同学们的估计与实际的数据差多少呢？（二）毫米与厘米的关系 1、直尺上 1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米，请你在尺上找出来。2、1 厘米中间有十个小格，每一个小格的长度比 1 厘米小，它的名字叫毫米。大家数一数，1 格中有多少个小格，又叫多少毫米？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1 厘米有多少毫米。学生交流后总结出每一厘米长度内都有 10 个小格，都是 10 毫米，让学生归纳得出：1 厘米=10 毫米。3、在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是 1 毫米，请你量一量。（1）出示一枚

4、一分硬币，让学生估计一下它的厚度是多少？实际测测，看估计得对不对。（2）除了一分硬币的厚度是 1 毫米以外，让学生举出长度是 1 毫米的物体。（电话卡、银行卡、医疗保险卡等）（3）学生合作完成：几页书的厚度是 1 毫米。用手势表示 1 毫米有多长。4、学生独立完成“做一做”中的题，在小组内说出填写的结果。5、让学生说说，在生活中测量那些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等）三、课堂练习 1、练习一第 1 题（1）先估测，后判断。（2）再用尺子进行测量验证。2、练习一第 2 题 要求学生完成在作业本上 3、练习一第 3 题 过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的

5、关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测（1）先估计，再用尺子测量。（2）让学生对估计和测量

6、的结果进行对比。四、课堂总结 量比较短的物体的长度或要求量得比较精准时，可以用毫米作单位测物体的长度。1 厘米=10 毫米 五、作业布置：1、判断：.新铅笔的长大约是米.().分米=米.().一张床长毫米.().一本数学课本的厚约是 5 毫米.（）2、画一画：（1）画一条 6 厘米的线段 (2）画一条 58 毫米的线段 第二课时：分米的认识及与毫米间的换算 教学内容：课本 P4，练习一的第 47 题 教学目标：1、使学生在操作中会用分米作单位进行测量。2、使学生建立 1 分米的长度观念。3、使学生掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。4、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认

7、真 的学习习惯。5、结合教学，向学生渗透数学知识来源于生活，又服务于生活的思 想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。教学重点：掌握长度单位的进率，并会进行简单的换算。教学难点：长度单位的简单换算。教具准备：米尺、学生尺 教学过程：过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单

8、位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测一、复习导入（1）拿出一本课外书，先估计一下它有多厚？再用尺子测量比较结果？（2）思考：上面应该用什么单位进行测量？为什么？二、认识“分米”1、教学例题 2（1）做小游戏：请大家用尺子测量出课桌的长度。测量前，先让学生想一想用什么来测量？打算怎么测量？（2）学生汇报：10 厘米、10 厘米地测。讨论：这 10 厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（引出第二个长度

9、单位：分米）讨论：1 分米是几厘米？40 厘米是几分米？为什么是 4 分米？2、体验 1 分米的长度：伸出你的两指，比一比多长是 1 分米？（这一拃的长度就是 1 分米。）3、认识米和分米的关系。演示：用米尺把 1 米长的线段画在黑板上，然后从 0 刻度起每数出 10 厘米做一个记号，一直数完，使学生直观看到 1 米等于多少分米？得出米和分米之间的关系。1 米里有 10 个 1 分米，10 个 1 分米是一米。板书：1 米=10 分米 4、完成教科书第 4 页的做一做。学生独立完成，然后全班评讲，总结测量的方法。5、课堂小结 1、今天我们又学习新的长度单位：分米，今后我们在测量物品的长度时，有

10、时候就可以用米、分米、厘米、毫米作单位，如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米作单位。2、学过的 4 个长度单位之间的关系：米 分米 厘米 毫米（10）（10）（10）相邻的两个长度单位之间的进率是 10。三、课堂练习 过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些

11、物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测1 米=（）分米 1米=（）厘米 1 分米=（）厘米 1分米=（）毫米 1 厘米=（）毫米 50分米=（）厘米 78 厘米=（）分米（）毫米 8厘米 3 毫米=（）毫米 四、巩固练习：1、P6 练习一第 4 题。出示：1 米2 分米=（）分米 讨论：米和分米是什么单位？这道题怎样进行计算？汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。出示：14 厘米26 厘米=（）分米 让学生分

12、组讨论，汇报时把学生讨论的结果板演在黑板上。2、完成 P6 练习一第 5、6 题。学生独立完成后投影讲评，发现学生有错，组织学生讨论解决。四、课堂小结 指名说相邻的两个长度单位之间的进率。五、作业：（1）复习长度单位的进率，口述单位换算、计算的方法。（2）练习一第 7 题。第三课时：千米的认识 教学内容：课本 P78 例 3 和例 4 题 教学目标：1、使学生在学习米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，建立 1 千米长度的观念，知道 1 千米=1000 米。2、引导学生探索知识间的内在关系，激发学生的学习兴趣。教学重点：重点：使学生知道长度单位千米，初步建立 1

13、 千米（公里）长度的观念，知道 1 千米（公里）=1000 米 教学难点：建立 1 千米（公里）长度的观念，形成表象，能应用概念正确表示长过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观

14、察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测度。教具准备：课件、卷尺 教学步骤：一、复习 1、1 毫米、1 分米、1 米的长度有多长，让学生用手势表示一下。2、举例说出哪些物体用毫米、分米、米来测量？3、相邻两个单位之间的进率是多少？举例说明。二、探究新知 1、揭示课题 这节课我们学习比“米”更大的长度单位“千米”。（板书课题：千米的认识）2、你们曾经在什么地方见过“千米”这个单位？（比如，我们说一辆汽车每小时行驶 60 千米，从某地到某地的路程是 100 千米等等，这些都是用千米作单位的。）3

15、、学习例题 3（1）出示教科书第 7 页的第 1 幅图。说一说图中主要说了些什么？（学生可能会说出：“到叶镇还有 21 千米”、“到灵山还有 23 千米”，也有的学生说出：“小汽车 1 小时可以行 80 千米”等等。）让学生说说公路边上里程碑上的“35 千米”是什么意思。（指的是从某地到这个里程碑的路程是 35 千米。）向学生说明：“到叶镇还有 21 千米”、“到灵山还有 23 千米”这里的千米也叫公里，它是比米大的长度单位。（2）请学生说说在哪里还见过使用“千米”这个单位？（让学生各抒己见）运动会上有 3 千米的长跑。（3）出示课件：400 米的运动场，让学生体会跑这样的运动场两圈半就是 1

16、 千米 板书：1000 米=1 千米（4）估计一下从学校到你的家有多少千米。3、学习例题 4 过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与

17、他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测 拿着卷尺到操场，量出 100 米的距离，让学生按一定的步行速度走一走，看大约要走多少步。所需时间大约是多少？再问学生：几个这样的长度就是 1 千米？为什么？4、根据学生的回答归纳：千米是比米大得多的长度单位，它与米之间的关系是：1 千米1000 米 5、完成教科书 P8页的做一做。让学生联系实际去做。三、巩固练习 1、练习二第 1 题 让学生独立连线，订正时让学生说一说这些交通工具每一小时大约行多少千米？2、练习二第2 题 学生独立完成。四、课堂小结：今天学习了哪个长度单位？你能说说学习了长度

18、单位有什么收获？五、作业：1、小华、小平和小红到商店各买了一支同样规格的中华铅笔。小华量得他那支铅笔长是 18 厘米，小平量得他那支铅笔的长是 180 毫米，小红量得他那支铅笔的长是 1 分米 8 厘米，他们都说自己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔长？2、改错：今天早晨，我从 2 分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1 厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90 毫米，上学路上我看见有一棵高 2 厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1 厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1 毫米长的钢笔和 4 米厚的笔记本，

19、认真地做起笔记。第四课时：千米和米的换算 教学内容：课本 P8例 5，练习二第 36 题。过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们

20、的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测教学目标：1、使学生进一步认识长度单位千米，并知道长度单位在实际中的应用。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。教学重点：重点：进行长度单位间的换算及简单的计算。教学难点：长度单位间的换算。教具准备：课件 教学过程：一、复习 1、我们都学过长度单位有哪些？其中最小的是什么？最大的是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？2、口答：2 千米=（）米 1000米=（）千米 40 厘米=（）分米 5米=（）分米 9 分米=（）厘米 700毫米=（）分米 23 厘米=（）分米（）毫米 4厘米 5 毫米=

21、（）毫米 二、学习新课 1、出示课题：这节课学习“千米和米之间的单位换算”。2、学习例 5（1）出示：3 千米=（）米 小组讨论并汇报结果：（1）1 千米是多少米？（2）3 千米里面有多少个 1千米？是怎样想的？（2）出示：5000 米=（）千米 让学生说出想的思维过程，然后同桌互说思维的过程。(3)比较（1）和（2）的想法的异同（4）归纳：（1）是把高级单位千米换算成低级单位米，（2）是把低级单位米换算成高级单位千米。关键是根据米和千米之间的进率去想的，所以必须记住 1千米=1000米。3、完成课本中“做一做”的题目。第 1 题让学生独立做，指名说出想的过程。过程知道毫米产生的实际意义使学生

22、通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测第 2 题，引导学生理解题

23、意，独立解答。三、巩固练习 1、练习二第 3 题 先让学生说说其中一道题的思维过程，后让学生独立练习，做完后集体订正。2、练习二第 4 题 （1）指导看图后，小组设计出行的路线，在让他们讨论出行的方式，需要的时间。（2）鼓励学生积极参与讨论，独立填写，设计出不同的方案。3、练习二第 5 题 （1）小组说出不同的行走路线。（2）汇报时指名让学生说说行走路线的理由。4、讨论第 6 题 四、作业：1、在括号里填上适当的数。1千米2 千米=（）千米 1千米200 米=（）米 12千米4 千米=（）千米 500米500 米=（）千米 3 千米（）米 6000米（）千米 10千米（）米 7千米（）米 70

24、00米（）千米 9米（）分米 2、在（）里填上“”、“”或“”8千米（）8000 米 50米（）5 千米 3千米（）3000 分米 6000米（）6 千米 4 千米5000 米=（）千米 第五课时：吨的认识 教学内容：课本 P11 例 6、7 题。教学目标：1、使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立 1 吨重的观念。2、理解吨与千克的关系，知道 1 吨=1000 千克，并会进行质量单位间的简单过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真

25、的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测换算。3、通过实践操作，观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。教学重点：重点：认识质量单位吨，建立 1 吨重的计量观念。教学难点：建立 1 吨重的计量观念，

26、应用概念正确表示质量。教具准备：课件 教学过程：一、复习 1、提问：我们都学过哪些质量单位？2、举具体的物体描述 1 克和 1 千克有多重。3、口答：6000 米=（）千米 8000米=（）千米 3000 克=（）千克 5000克=（）千克 二、探究新知 1、学习例 6。（1）导入：我们知道比较轻的物体的质量通常用“克”来做单位，比较重的物体的质量通常用“千克”来做单位。今天我们一起来认识一个比“千克”还要大的质量单位（板书：吨的认识）。（2）出示例题 6 的直观图。用自己的话来说一说图中主要说了些什么？重点理解“限重 1 吨”学生说说现实生活中那些物品用“吨”作计量单位。（3）课件演示，帮助

27、学生理解 1 吨重的概念。一袋大米重 25 千克，4 袋这样的大米重 100 千克。40 袋 1000 千克，也就是 1 吨，板书：1 吨=1000 千克（4）小组讨论：说说小熊、小马、小牛、小鹿能不能同时过河，为什么？哪些能同时过河？（5）说说生活中哪些物体的重量约是 1 吨重。2、学习例 7。（1）出示：3 吨=（）千克 过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回

28、答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测 引导学生进行推算：1 吨=1000 千克，3 吨也就是 3 个 1000 千克。（2）6000 千克=（）吨 让学生独立完成，同桌互说思考的过程。3、完成教科书 P12 页的做一做。（1）同位交流；（2）学生联系实际去做。三、巩固练习 1、练习三第 1 题 让学生

29、独立完成，评讲。2、练习三第 2 题 学生独立完成，评讲时让学生说说推理的过程。3、练习三第 3 题（1）小组讨论 （2）分工合作设计出装车的方案 （3）最后全班讨论哪个方案最合理。四、作业布置：（1）某食品工厂第一天运进 4 吨面粉，第二天运进 300 千克，用了 600 千克，还剩多少面粉？（2）一个冷冻仓库储藏 75 吨猪肉，用一辆载重 4 吨的汽车运了 9 次，还剩猪肉多少吨？第六课时：吨的认识复习课 教学内容：课本 P1314。教学目标：1、通过练习，让学生进一步掌握有关表示物体质量单位的知识，知道 1 吨=1000千克，1 千克=1000 克，会进行质量单位间的简单换算。2、能用所

30、学知识解决生活中的问题，激发学生的学习兴趣。教学重点：重点：进一步掌握质量单位的知识，解决生活中的问题。教学难点：质量单位间的关系。过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察

31、后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测教具准备：课件 教学过程：一、基本练习 1、基本练习（1）口答：举例说说 1 克、1 千克、1 吨大约有多重？（2）填空：2千克=（）克 1吨=（）千克 （）克=8 千克 2000千克=（）吨 3 千克=（）克 6000米=（）千米 8 千克 60 克=（）克 3600 克=（）千克（）克（3）在（）里填上“”、“”或“”。4000 千克（）4 克 5吨（）4096 千克 5 吨（）5000 千克 4020千克（）5 吨 2、综合练习（1）计算：1000 千

32、克800 千克=（）吨 800千克1200 千克=（）吨 3600 千克-600 千克=（）吨 1吨-500 千克=（）千克 （先指名说说克、千克、吨之间的关系，再学生独立完成）（2）P13 练习三习题 3：先了解题意，找出关键词（两辆、2 吨、一次运完），然后 4 人小组活动，讨论，再找出解决问题的方案。三、发展练习：（P14 了解生活中的数学）投影出示 P14 了解生活中的数学图：（1）上图：仔细看图后，把看到的讲给同学听，再同桌交流。再说说生活中还有哪些这样的数据。（2）下图：仔细看图，再把故事讲给同听。四、课内小结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？五、作业：过程知道毫米产生

33、的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测 （1）某

34、食品工厂第一天运进 3 吨大米，第二天运进 800 千克，用了 800 千克，还剩多少面粉？（2）粮店卖出大米 8 袋，每袋 50 千克，卖出大米多少千克？（3）河边有一条载重 1 吨的小船，现有一人推一辆小车上船，这人体重 80 千克，小车重 100 千克，车上装了 4 箱货物，每箱重 200 千克，有没有超重？第七课时 整理和复习 教学内容：巩固长度单位、质量单位的相关知识。教学目标：1、使学生进一步认识长度单位、质量单位，分别熟练掌握长度单位、质量单位间的换算、大小比较、简单计算的思维过程。2、通过训练培养学生认真、细心的习惯；提高学生数学意识，联系生活实际场景体验长度单位、质量单位在生

35、活中的广泛应用。教学重点：进一步认识长度单位、质量单位的进率，巩固掌握长度单位、质量单位间的换算、大小比较、简单计算的思维过程。教学难点：灵活运用单位比较、换算、计算的方法。教具准备：课件 教学过程：一、基本练习 1、口答 1 千米=（）米 30毫米=（）厘米 5000 千克=（）吨 4吨=（）千克 2、比较大小 8 分米 8 米 2000米 2 千米 98毫米 1 分米 30 分米 2 米 90厘米 1 米 4千米 4000 分米 3、学生独立计算，再归纳方法。5吨 4000 千克=（）吨 25分米+5 分米=（）分米 3 千米 3000 米=（）米 3千克+2000 克=（）千克 4、归纳

36、：进行单位的大小比较、换算、计算都要注意单位间的进率。过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分

37、组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测二、巩固训练。1、在（）里填上合适的单位。体育场的跑道长 400（）一袋盐重 500（）一艘轮船每小时行 20（）一枝钢笔长约 17（）一只头牛重 500（）书本的厚约是 10（）2、判断题。一座楼房高 12 分米。（）一张桌子长 40 毫米。（）一块橡皮重 5 克。（）爸爸的身高是 170 米。（）3、在括号里填上合适的数。4 千米=（）米 3000克=（）千克 50 分米=（）米 6吨=（）千克 9000 米=（）千米 2000千克=（）吨 4、在（）里填上“”、“”或“”。5000 克（）5 千克 100米（）1 千米 999

38、千克（）1 吨 10厘米（）100 毫米 7000 千克（）7000 克 4005千克（）5 吨 5、解决问题。（1）世界上最大的动物是海中的鲸鱼，重 15 吨。陆地上现有最大的动物是大象，重 5 吨。鲸鱼的重量是的多少倍？（2）一个运动场的跑道一圈是 400 米，运动员每天早晨跑 5 圈，运动员每天早晨跑了多少米？（3）一头黄牛重 300 千克，一头水牛重 400 千克，两头牛的总重量是多少千克?它们比 1 吨少几千克？三、全课总结：通过系统地训练了长度单位、质量单位的知识，大家要学会灵活运用方法。过程知道毫米产生的实际意义使学生通过观察明确毫米与厘米间的关系会进行简单的换算使学生在操作中会用毫米作单位进行测量使学生建立毫米的长度观念培养学生的动手操作能力在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯教应用教具准备课件米尺硬币直尺大头针曲别针课本等教学过程一复习导入讨论回答我们学过哪些长度单位米和厘米间有什么关系米厘米用手势表示米厘米大概有多长量哪些物体的长度用米作单位量哪些物体的长度用厘米作单位填上识毫米小组合作学习估计课本的长宽厚出示例题图要求学生认真观察观察后讨论图中的小朋友在干什么你们予以参与他们的讨论吗用测量的方法验证估计的结果分组测量课本的长宽厚把遇到的问题记录下来用自己喜欢的方法表示测