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1、授 课 内 容 桃花源记 授课班级 8 年（11）班 教者 教 学 目 标 1、理清文章的叙事线索，理解课文内容。2、准确把握作者的写作意图。重 点 难 点 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。教 学 准 备 下放学案、多媒体 教 学 步 骤 教学设计（“自主乐学六步导学法”的教学流程）激趣导入 下放学案 自主探究 成果展现（展示图片）这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。有一位英国文学家曾说过这样一句话：“一个热爱生活的人即使是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬中，桃花源记就表达了
2、他对人生理想的追求和渴望。今天，让我们再访桃花源。1、理清文章的叙事线索，理解课文内容。2、合作探究，准确把握作者的写作意图。学生以 4 人为小组合作探究学案内容。1、围绕桃花源写了几件事？2、渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的社会？3、桃花源人见到渔人有何反应？文中桃花源人是怎样对待渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？4、结尾处用渔人和刘子骥寻访桃花源未果有何好处？1、发现桃源、进入桃源、访问桃源、离开桃源、再寻桃源。2、自然环境、社会环境和人民生活。让我们看到了一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会。应用共享 反思升华 3、表现桃源人的热情好客，
3、生活富足，民风淳朴的社会风气。4、增添桃源的神秘色彩，使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是一个虚构的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的。1、这种状况与作者所处的时代有何不同？2、为什么说桃花源是当时的理想社会？是不可能实现的呢？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源非富，民风淳朴，社会平等，和平安宁，人民安居乐业，生活自由快乐，这里没有压迫，没有战乱，确实是当时乃至整个封建社会人民的理想境界。这理想一定程度上反映了广大人民的愿望。作者这一理想是对当时的黑暗社会的否定和批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，但它又带有一
4、定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，根本无法实现。生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的。而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬，你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽语言加以描绘。我心中的世外桃源 教 学 反 思 点教学准备教学步骤激趣导入下放学案自主探究成果展现认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实追求理想社会的思想感情下放学案多媒体教学设计自主乐学六步导学法的教学流程展示图片这一幅幅优美的图片无不让人心 名诗人陶渊明他的生活充满坎坷磨难但他却把希望寄托美好的憧憬中桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望今天让我们再访桃花源理清文章的叙事线索理解课文内容合作探究准确把握作者的写作意图学生以人为小组合作探究 花源人见到渔人有何反应文中桃花源人是怎样对待渔人的反映了桃花源怎样的社会风气结尾处用渔人和刘子骥寻访桃花源未果有何好处发现桃源进入桃源访问桃源离开桃源再寻桃源自然环境社会环境和人民生活让我们看到了一个和