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1、学习必备 欢迎下载 第四单元 教材分析：本单元以“情暖人间”为题材编排了五篇课文，其中古诗三首 穷人 我的伯父鲁迅先生是精读课文，永生的眼睛 船长是略读课文。古诗三首送元二使安西 黄鹤楼送孟浩然之广陵 赋得古原草送别分别是唐代诗人王维、李白、白居易的著名诗作。三首诗都是描写送别朋友的，与朋友依依惜别的情境，表达了诗人对朋友的浓浓深情。穷人是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的短篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的贫苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。我的伯父鲁迅先生是鲁迅
2、先生的侄女周晔写的。作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件小事：谈读书的事，谈“碰壁”的事，救助黄包车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想的多”的伟大精神。永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹，赞美了他们高尚的情操。船长讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞开了一个大口子，海水涌进船舱，而在哈尔威船长的指挥下，救援工作进行的井然有序，使全船人获救，而船长却以身殉职的故事。本单元的“语文百花园”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有三个内容：一项是“句式变换”，编排的是把直接转语变为间接转语的练习；一项是“拓展与交
3、流”，重点引导学生学习本单元课文中通过对人物语言、动作、神态和心里的描写来表达浓浓的人间真情；一项是“积少成多”编排的是一首诗赠汪伦。本单元“口语交际”的内容是“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。习作内容是写一个人物群体。单元教学目标：1、引导学生会认 15 个生字，会写 16 个生字，有独立识字的能力。2、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。3、把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。4、本单元课文既有中国古代著名诗人，又有世界闻名的大文学家，学习本单元课文使学生从不同角度去感受人间真情。5、通过学习本单元
4、课文，使学生受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界。6、写一个人物群体。教学重点：把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理的描写，来表达人间真情的。教学难点：引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将文章的真情实感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流。教学方法与措施：1、本单元所选的五篇课文都是对人间真情的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章主要内容，感受文章中饱含的真情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。2、加大朗读力度。这一单元课文都属于感情色彩较强的文章
5、，因此，在阅读教学中要引导学生正确、流利、有感情的朗读文章，品位文章的精彩语句。教学关键：本单元重在反复品读中，理解课文内容，受到启迪。教学准备：课件（教师）收集与课文相关的资料（学生）教学时间：古诗三首三课时 穷人两课时 我的伯父鲁迅先生两课时 永生的眼睛两课时 船长两课时 百花园五课时 单元预习课 总第（）课时 学习必备 欢迎下载 预习目标：1、能够认识生字 15 个，会写生字 16 个。2、正确、流利、有感情的朗读课文，用“”标出生字词。整理带 的多音字。能正确听写生字词、“词语采集”中的词、值得积累的词，并背诵积少成多。3、用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，并进行文字式批注。4
6、、在熟读课文的基础上，能够把握文章的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态和心理描写，来表达人间真情的。5.预习百花园四，熟悉内容，试着完成题目；对习作进行初步构思。预习重点：对本单元课文有整体的认知，能够把握文章的主要内容，能够对文本中的人物有一个大致的评论，并能体会文章的思想感情。预习难点：1 通过读课文，把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。2通过预习能够初步感知文章所表达的情感。教学准备：师：课件（预习提纲）生：查找本单元相关的资料 教学过程：一、导入：人间处处有真情。这情，在亲人间的思念中，在朋友间的交往中，在邻里间的帮助中今天，我们就一起走进本册的第四单元“情暖人间”
7、，看书中为我们选入了哪些感人肺腑的故事。二、整体感知：出示课件：1.本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园四”。“语文百花园四”中的“句式变换”部分是把直接转述变为_的练习；“积少成多”是李白的七言律诗 ；“口语交际”中的演讲话题是 ；“习作”内容是 。2.读单元导语，了解本单元的训练重点。本单元的训练重点是：阅读时要把握文章的主要内容，体会作者是怎样 。三、具体理解：1、能够背诵三首古诗，并借助工具书或课后注释初知诗歌大意。2、通过你的朗读感悟，你认为穷人一课中的桑娜和渔夫是怎样的人？_ 3、读了我的伯父鲁迅先生一课，通过作者周晔的回忆我们可以看出鲁迅先生是一个怎样的
8、人？4、读永生的眼睛，看看课文中写了哪几个人捐献眼角膜的感人故事？画出琳达的父亲说的话，思考你从中感受到了什么？_ _ _ _ 5、读船长一课，思考：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人？从哪些词句中看出来的，在文中圈画出来。_生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周
9、晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 _ _ 6、读百花园四中的句式变换的两个例句，我发现两个句子意思_,句式_。而且我认为“直接转述”改为“间接转述”的要点是改_和_。15、古诗三首 教学目标：1、指导学生朗读并背诵课文，自选一首古诗默写。2、引导学生结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来；想象诗句描绘的画面；体会诗人与朋友相送时的思想感情。3、帮助学生学会“浥”一个
10、会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。教学重点：结合注释读懂诗的意思。教学难点：体会诗人的思想感情。课文重点：全文。感情朗读训练点：全文。读说结合点：你还知道哪些描写友情的诗。教学课时：3 课时。教学准备：学生预习、教师课件 预习设计：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、在文中圈划生字词，查工具书解决不理解的词语。3、熟读诗文，你读懂了哪些诗句？在自己感受最深的地方做批注。4、上网或查阅书籍，收集关于作者的相关资料。5、结合收集的资料，初步体会古诗所表达的思想感情。第一课时 共（）课时 教学内容：送元二使安西 一、激情入境，导入新课 1师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友？（指
11、名谈和知心朋友在一起的感觉。）师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？（指名回答。）2师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？（生根据自己的积累回答。）3师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两
12、位朋友，正在惜惜离别。今天我们学习古诗三首中的送元二使安西（板书课题）。二、成果展示：1、检查生字词：浥 2.抽查同学读课文，是否正确、流利。3.抽查个别学生课文，查看批注情况。三、精读感悟，读说结合 1、看课题，谁知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？2、师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任.王维是一位伟大的诗人，不仅能诗善画，而且擅长书法，对音乐也很在行，苏轼曾称赞王维：“诗中有画，画中有诗”。接下来，我们就来品位一番。3、谁愿意展示一下朗读的风采。生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是
13、唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 4、刚才几位同学读的字正腔圆，但缺少了点什么？（韵味）对，少了古诗的韵
14、味。想不想听老师读？5、师范读。6、我给大家一些时间，再练练。（在读之前，提醒一下：读慢些，注意诗的节奏、韵味。谁来试试？）（一）过渡：诗写得多好呀！诗中有画。同学们读得也挺美。（1）课件出示“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”A、当读到这一句时，你眼前仿佛看到了什么？（生发挥想象，畅所欲言。）师根据学生回答板书：渭城 追问：渭城这里的柳色（青或者绿）渭城这里的空气（清新）渭城这里的旅舍（环境美）渭城这里的朋友（多或亲）B、这两句话的意思是：早晨的雨湿润了路上的沙尘，旅店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗的格外清新。（二）过渡：在这样一个美丽的早晨，好朋友即将分别西行出阳关，赴安西，阳关在哪里？
15、安西怎么样？是否如渭城这般美丽？出示课件：古安西图片。这便是阳关外的图片，用一个词来形容：荒凉。黄沙漫天，人迹罕至，出了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁，从渭城出发，到达甘肃敦煌，出了阳关再往西走到达新疆的库车，古时候称之为“安西”，这一路，整整 3000 多公里呀，满目的荒漠，满目的凄凉，有的只是那荒山野岭，如果照当时最好的交通工具骑马去，元二也要走半年多时间才能到达，更不知何时能回到渭城了，一想到这，王维心中有种凄凉、忧伤之感，千言万语涌上心头。此刻的你，有没有话要对元二说一说呀？（指名交流。）（三）千言万语不知从何说起，不如举起酒杯：（师引读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”其实这句诗
16、何尝不是王维的话，所以，应该怎么读这句诗啊？（低沉、慨叹。）一起来为元二送行。（生齐读诗句。）（四）过渡：喝下这杯酒了吗？可我怎么感觉到这不仅是一杯酒，这里分明还有点别的滋味？你品出来吗？（生用心体会。）你品出些什么？咱们把这杯酒干了吧！再读读诗，还能喝出什么？我能把“更”换成“喝”吗？“劝君喝尽一杯酒”。（不能）对送行者来说，劝对方“更尽一杯酒”不只是让朋友多带走自己的一份情谊，而且有意拖延时间，好让朋友多停留一刻。“劝君更尽一杯酒”，一别之后，从此“西出阳关无故人。”数不清这是第几杯酒了。天下无不散的宴席，可喝下最后一杯酒，元二就该起程了，让我们举起酒杯，再一次送送他吧！（生起立、举杯深情
17、齐诵“劝君”四、总结全文，拓展延伸 一首古诗，让我们欣赏一幅美丽的图画，一首古诗，让我们聆听一首动听的歌声，一首古诗，更让我们体会到了友情的可贵，一首让人动容的送别诗，让我们感动，和着这略带忧伤的阳关三叠曲，我想请大家一起吟诵。（随着音乐、诵读声。）四、限时作业：背诵全诗。第二课时 共（）课时 教学内容：黄鹤楼送孟浩然之广陵 一、回顾导入，营造诗意氛围。1、背诵送元二使安西：初步感知古人的送别深情，引出另一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、品读诗题：题目告诉我们些什么呢？生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名
18、诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载（学生自由谈谈对古诗题目的理解。）3、教师小结：（一边讲述，一边板书）送孟浩然去广陵的，这是谁呀？（
19、李白）孟浩然是李白的好朋友，也是一位著名的大诗人。这一次，孟浩然去的地方是（广陵），广陵也就是诗中的扬州城，那是一个美丽的地方，在黄鹤楼的下游。说起黄鹤楼，那可是武汉的骄傲，（课件出示黄鹤楼图片）谁来给大家自豪地介绍一下？（学生简单介绍黄鹤楼）二、整体感知，初步理解诗意。1、教师引导：一位大诗人送别另一位大诗人，从江南名楼到江南名城，那将是一场怎样的送别呀？请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音，碰到不理解的地方，可以看看注释，还可以问问同学，问问老师。开始自己学习。2、自读自悟：学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意。3、查读正音：通过指名朗读古诗，及时正音。4、集体交流：你读懂了这首诗
20、的哪些地方？（教师重点提示：“西辞”、“碧空尽”、“天际流”的意思。）1、理解大意：用自己的话说说这首的意思。三、重点引导，入情入境。1、赏析“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（1）教师引导：不仅仅是两位大诗人，不仅仅是名楼名城，这场送别还发生在一个美好的季节，什么季节？（烟花三月）（2）展开想象：想象一下，烟花三月是一个什么样的季节？（引导学生对春天美好景象进行充分的想象。）（3）观看欣赏：我们一起去看看这个季节里的扬州城。（课件播放扬州风景，教师在春江花月夜的曲调中介绍：在唐朝，扬州是江南最繁华最迷人的城市，唐朝的诗人都向往到扬州一游。而三月，更是扬州最美的时候，瘦西湖畔，杨柳依依，从宁
21、静的楼阁向外望去，一片烟雨迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠的摇晃着，等到百花盛开之时，整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。）（4）指导朗读：想到孟浩然要去的是这样一个地方，李白的心里会怎样想？那我们来读一读前两行诗。（指导学生读出孟浩然此行的美好，读出李白的向往，读出诗句的美丽。）2、品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（1）拓展想象：李白和孟浩然在一起的情景。（教师引导：孟浩然烟花三月下扬州，李白的心里很羡慕，很向往。但是，当李白看着孟浩然渐渐远去的时候，他的心里又是什么滋味？要知道，离他而去的是谁呀？（孟浩然）在诗中，李白称他为（故人），是故人，是好朋友，想象一下，两位好朋友，两位诗人
22、好朋友在一起的情景。）（2）自读自悟：在读中去感受李白送别孟浩然的情景。（教师引导：真是一段美好的日子呀！现在，孟浩然就要走了，我们和李白一起去送送孟浩然，请同学们自己读一读后两行诗，看看李白是怎样送孟浩然的？）（3）集体交流：从这两行诗中，你看出，李白是怎样送孟浩然的？（教师在学生的理解中抓住“目送”重点引导：）情境体验：让我们随着李白的目光，一起读：（手势提示）孤帆远影碧空尽；随着李白的目光，再读：孤帆远影碧空尽；内心体验：李白久久地望长江水，望着滚滚的长江水流向天际，他的心里在想些什么？（4）指导朗读：这深深祝福，这依依不舍，这浓浓情意，像这滚滚长江水连绵不断。把这两行诗读出来。四、赏读
23、全诗，背诵全诗。1、朗读全诗：李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜欢上了李白的这首黄鹤楼送孟浩然之广陵，我们一起读整首诗。生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三
24、个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 2、练习背诵：我们把这美好的情感，把这千古佳句永远地留在心中，好吗？那赶快背下这首诗。3、背诵全诗。第三课时 共（）课时 教学内容：赋得古原草送别 一、复习导入 通过上节课的学习，我们又积累了两首抒发朋友之间浓浓友情的诗句，今天我们再来学习一首有关友情的诗，白居易的赋得古原草送别。谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗？给大家一分钟的时间准备准备。二、读品结合，渐入诗境 1、你从这位同学的朗读中，感受到什么？(任由
25、孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。)2、这首诗中还有你不明白的地方吗？根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。(1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这 4 句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。(2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。(3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。3、不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗？把自己最喜欢的一句请读给大家听。分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭
26、进入诗境。三、整体诵读，感悟诗蕴 1、瞧！你们都是小诗人了。诗人们，一起美美地读读这首诗吧！齐读全诗。2、音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听。你听到了什么？感受到什么？与开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴。孩子说完感受，请他把这种感受读出来。体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依惜别之情，让孩子个性化诵读。3、这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗？自由背、指名配乐背、配乐齐背。四、小结全诗，课外延伸 这短短的几句话，40 个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。这是唐朝大诗人白居易 16 岁时所作的一首诗。他一生写
27、了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。限时作业：1、背诵课文，自选一首古诗默写下来。2、写出加点字的意思并解释诗句。（1）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。朝雨：浥：客舍：诗句意思：（2）远芳侵古道，晴翠接荒城。侵：接：诗句意思：16 穷人 生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动
28、人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 教学目标：1学会 4 个会认字和 6 个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。2理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。3有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。教
29、学重点：把握课文的内容，能比较正确地评价人物。教学难点：理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。课文重点：8-27 自然段段 感情朗读训练点：课文中描写人物心理活动和对话的语句。读说结合点：渔夫一家今后的生活会是如何。教具准备：1生字词语卡片。2查阅托尔斯泰的相关资料。课时安排：两课时。预习设计：1、自学生字，注意字的音和形。2、正确、流利的朗读课文，体会作者的思想感情。3、利用工具书解决不理解的词语。4、思考：课文写了一件什么事？5、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）教学过程：第一课时 一、揭题谈话，导入新课 1介绍作者及背景 同学们一定听说过世界
30、上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？学生交流汇报。（教师补充）列夫 托尔斯泰（18281910），19 世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有战争与和平 安娜 卡列尼娜 复活等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成一篇短篇小说，就是我们今天要学的课文。2课题引入 板书课题：穷人。学生读题。二、成果展示 1、出示词语：个别读、齐读。2、请大家回忆一下，这篇课文讲了一件什么事？（课文主要写的是渔夫
31、的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。）板书：渔夫 桑娜 西蒙 三、精读感悟，读说结合：（一）体会穷人的穷 过渡：课前同学们已经充分预习了，这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”，用横线画出来读一读，想一想，从中体会到什么？（1）从“屋内装饰”看出“穷”。相关句子：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写
32、送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载（2）从“吃、穿”看出“穷”（吃不饱，吃不好，穿不暖）。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有
33、鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒着生命危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜，一边等丈夫一边织补破帆，就是这样辛勤劳动，还只能勉强填饱肚子。（4）在这样的天气里渔夫为了生活还得去打鱼。（5）现在自己再把描写桑娜一家穷苦生活的句子读一读。（6）出示句子，引读。2、过渡：桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫，她为丈夫的安危担忧，于是走出门去向海上张望，可是什么也看不见。这时她想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居西蒙。当桑娜焦急地推开邻居家的门后，看到了怎样的情景？指名读，再自己读一读课文中的相关描写，在
34、旁边写写自己的体会。3、老师提问：通过朗读，你体会到什么？(西蒙的家里更贫苦，“没有生炉子，又潮湿又阴冷”;西蒙死的很悲惨；只是默默地拿自己的衣服盖在两个孩子身上，还用旧头巾包住他们的脚，给他们最后的母爱。)4、如果你是西蒙，作为一位母亲，自己快不行了，你会想些什么？（孩子啊，孩子，你们好可怜啊！本来父亲早逝，可现在我也没法照顾你们了，要不把孩子托付给西蒙吧，可他们家也不宽裕，何况他们家已经有五个孩子了，他们的日子也够苦的了，孩子呀孩子，别怨妈妈心狠，妈妈实在没什么办法了，妈妈能做的就是让你们最后在暖和一会。）5、看到这种触目惊心、使人落泪的场景，如果你是桑娜，你会怎么想？（西蒙啊西蒙，你真傻
35、，你怎么不喊我一声啊，你怎么忍心让两个孩子跟着你受罪。你想的太多了，我们生活再苦再难，也不能眼睁睁的看着两个两个孩子就这样饿死呀！）小结：是啊，穷人的生活太苦了，穷人的生活太穷了，就是因为穷，才会为难到这种地步，才会这样难以抉择。真是两位伟大的母亲，两位无私的母亲！（1）找学生感情朗读这一段。（2）学生自由感情朗读。那桑娜又是怎样做的？（二）研读有关心理活动的语句 1过渡：桑娜把两个孩子抱回家后的心情是怎样的？画出描写桑娜心理活动的句子。（她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样不可）（1）桑娜“这样做”后“心跳得厉害”，她在担心什么？（担心丈夫的责备）（2）既然那么担心，
36、又是什么促使桑娜“非这样做不可”呢？师渲染：她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？(没有)她有没有想家里从七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？这些都没有想。桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做，非这样做不可。你从中体会到什么？（桑娜一心想着别人，根本不考虑自己的困难，觉得这样做是理所当然的；是同情、关心穷人的善良天性促使桑娜这样做。）2、9 段：（幻灯出示桑娜忐忑不安想的内容。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”）
37、（1）自读本段话，这段话有什么特点？为什么有这么多的省略号？（这里的省略号表示人物内心活动时断时续。说明桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好后，面对家庭现实，内心充满了矛盾。她的思绪既不连贯，也没有了条理。）（2）从这段心理活动的描写中你体会到什么？课文中用了一个什么词，写出了她心里很不平静？(忐忑不安)忐忑不安是什么意思？她都忐忑不安的想到了什么？此时桑娜的内心是矛盾的，是忐忑不安的，那么她做出选择了吗？“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，自己宁愿挨揍。这说明桑娜是个怎样的人？（善良和宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。）生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使
38、安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 体会桑娜当时的心情：紧张、
39、不安，桑娜抱来了西蒙的两个孤儿，为什么会如此的忐忑不安呢？(因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。桑娜这样想，是为丈夫担心。）担忧：自己的五个孩子已经够他受的了，他是谁？后面省略的内容，你们能给它补上吗？(自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？)害怕、坚定，（3）这些描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。由最初的不安、紧张、担忧到最后的坚定，那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？(自读、班内展示读、评价）3、你还画出了哪些句子？（11 段）生读。4、师：是啊，该怎样对丈夫说
40、呢？正当桑娜沉思的时候，门突然开了，渔夫回来了，他们都说了什么？同桌两个把他们两个人的对话读一读。5、在这一部分里“沉默”这个词出现了几次？分别在哪个地方？想想桑娜为什么沉默？（两次。第一次，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。）6她丈夫对此有何反应呢？（幻灯片出示第 24 自然段,自读），你从中体会到什么？体会：（“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康
41、，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。）（“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己的负担如何完全置于脑后，渔夫的心地多么善良。）（1）渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑，同学们想一想：此时他在想些什么？（2）哦，我们，我们总能熬过去的！提问：把“熬过去”改成“过下去”好不好？为什么？从中你体会到什么？(“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。“熬”是忍受的意思，可以看出渔夫的苦日子，备受煎熬，反映了渔夫明知困难大，可宁愿自己多受苦，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。他正直、善良、富有同情心，敢于
42、面对困难、坚强、关心他人。)(3)再读渔夫的话。教师小结：抚养孩子成人不是简单的接济、施舍，这是一段艰难而漫长的路，为了帮助别人，自己再艰辛也情愿，他和桑娜一样有着一颗美好的心灵。(4)让我们再来分角色读一读桑娜和渔夫这温馨而沉重的对话吧。师：多么令人感动的夫妇啊，他们为了帮助别人，没有做过多的考虑，他们为了帮助别人，宁可自己承受各种痛苦，尽管他们是生活上的穷人，但他们却是精神上的富翁。四、拓展延伸 列夫 托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有战争与和平、复活等。五、限时作业 口头回答：你觉得桑娜和渔夫是怎样的人？板书设计：桑娜 穷人 渔夫 生活贫穷 宁可自己受苦，
43、也要帮助他人 生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能
44、正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 西蒙 第二课时 教学内容：学习写作方法，处理字词 教学过程：一、再读课文，回顾内容 有感情的朗读课文，回顾内容，体会作者的思想感情 二、学习文章的写作方法 1、文章通过多处心理描写和对话描写，突出人物性格，表现人物品质。找到相关语句读一读。2、指名读。（1）桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受揍我一顿也好！”（心理描写）（2）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（心
45、理描写）（3）“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。（对话描写）师小结：我们要学习作者通过对人物的心理描写和对话描写，去感知人物的内心，体会文章所表达的人物思想品质。3、学习文章其他
46、的写法特点（1）环境的描写（2）对比手法的运用，越是穷越是体现出桑娜和渔夫品质的高贵 三、运用方法，学生练笔。1、续写穷人，学习作者的写作方法。2、学生练笔，教师巡视指导。四、处理生字 1、听写本课生字，同桌互相修改。2、“魁梧”的“魁”字写时注意“鬼”字的竖弯钩要包住“斗”字。五、限时作业：1、词语积累 心（）肉（）自（）自（）（）（）不安 自（）自（）缝（）补（）干（）净（）2、写出下列句子中省略号的作用。（1）古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下（）（2）是他来啦？不，还没来！（）（3）我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。（）（4）他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬。()17 我的伯父鲁
47、迅先生 教学目标：1、读通读顺课文，在具体情境中理解“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语意生是精读课文永生的眼睛船长是略读课文古诗三首送元二使安西黄鹤楼送孟浩然之广陵赋得古原草送别分别是唐代诗人王维李白白居易的著名诗作三首诗都是描写送别朋友的与朋友依依惜别的情境表达了诗人对朋友的浓浓深情穷人儿的故事这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活表现了穷苦的劳动人民淳朴善良宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的作者回忆并记叙了他对伯父的印象最深的几件伟大精神永生的眼睛讲述了作者一家三个人为盲人捐献眼角膜的感人事迹赞美了他们高尚的情学习必备欢迎下载预习目
48、标能够认识生字个会写生字个正确流利有感情的朗读课文用标出生字词整理带的多音字能正确听写生字词词语采学习必备 欢迎下载 思。2、有感情地朗读课文，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深亥的名子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；学会给课文加小标题。感情朗读训练点：课文中的四件小事。读说结合点：学了这
49、篇课文，你想对鲁迅先生说些什么？教具准备：1生字词语卡片。2查阅鲁迅的相关资料。课时安排：两课时。预习设计：1、自学生字，注意字的音和形。2、正确、流利的朗读课文，体会作者的思想感情。3、思考：课文主要写了几件事，并试着加小标题。4、利用工具书解决不理解的词语。5、在自己感受最深的地方做批注。（不少于五处）第一课时 一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习我的伯父鲁迅先生这篇课文。齐读课题。师：谁来就题目讲一讲你知道的情况？我指谁周晔。她是鲁迅先生的侄女，既鲁迅的三弟周建人的女儿。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945 年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。师：看题目你有什么问题吗？或
50、看题目为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列,既是对亲属的怀念,又表达了对鲁迅崇敬的感情。二、成果展示：1、抽查同学读课文，是否正确、是否流利。2、抽查个别学生课文，查看批注情况。3、试着说说课文写了几件事，并加小标题。4、通过读课文，提出你的问题（随文解决）三、精读感悟，读说结合 1、学生自读课文，结合课文预习思考：做为鲁迅侄女的周晔笔下的鲁迅给我们留下的最深印象是什么？出示幻灯：默读课文，补充画批：周晔笔下的鲁迅先生给你留下了什么印象？（二）研讨要点：1、谈论读水浒传。印象：幽默、对晚辈的慈爱、关心，委婉的批评