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1、.-.word.zl-教 案 首 页 课题 19.草船借箭 课型 精读 教学 课时 2 授课 时间 教学 目标 1.理解故事的主要内容，能够简单概述故事的情节。2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读。3.感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的本领。知识 结构图 教学 重难点 1、教学重点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识、足智多谋。2、教学难点：能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。学情 分析 学习起点预测 由于“三国”的故事在民间流传甚广，学生对有历史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣。.-.word.zl-学习困难预测
2、 对于五年级的学生来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清楚事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事情。教学 具准备 歌曲滚滚长江东逝水。教学课件 板书 设计 教学 反思 呈现 现象 学生在了解课文内容的基础上，能够概括出人物的性格特点，也能够感受到诸葛亮的神机妙算，但是在感受人物形象时，学生不能入情入境，揣摩人心。归因 分析 这是由于在课堂上对于学生抓得多，放手不够，导致理解不够深入。能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背
3、景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-改进 措施 在今后的教学中，可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象，理解故事情节。教 案 续 页（第 课时）步骤 教学流程 课堂调控 导入 一、复习导入 同学们，这节
4、课我们继续学习第十九课草船借箭。（出示课件题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。“神机妙算”什么意思？（课件出示）能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似
5、乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-重 难 点 突 破 二、学习课文。诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们默读课文，用线划出表现诸葛亮神机妙算的句子，从中体会后再小组交流。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导）讨论交流，主要从以下几个方面思考：1、“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”【选择这样的天气，说明诸葛亮精
6、通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。】(1)诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎么想的？(引导学生读出鲁肃的吃惊害怕，诸葛亮的高兴与自信)(2)会不会是凑巧赶上大雾满天呢？联系上文说说。【“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”】（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）(3)我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天
7、四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”2、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）3、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”（军事擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）4、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”诸
8、葛亮是笑着说的。“笑着说”咱们一起读读。齐读诸葛亮在笑谁，笑什么？小声读书，好好想想。（自由汇报）小结：如此谈笑风生，镇定自若。为什么？因为他深知曹操疑心重，用兵谨慎，在看不清虚实的情况下，不会轻易出动，只叫弓弩手朝他们射箭。这样写，不仅使课文含蓄，而且给读者以思考回味的余地。5、诸葛亮算得准不准呢？从那里可以看出来？引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。7、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”为什么？【两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。】可见，诸葛亮方方面面考虑得那么
9、周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答：神。）妙不妙？能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演
10、等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-（生齐答：妙。）8、什么时候曹操才知道上当了？出示：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！”草船借箭成功的原因有哪些？1、（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮
11、的才干。课题草船借箭说“借”合适吗？是借的吗？为什么？出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。引导学生齐读、背诵；同时指出：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来，背熟。四、课外延伸。1、你还知道三国演义的那些历史故事？交流。2、有兴趣的同学可以去看看三国演义。能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功
12、的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-教学 拓展 汇编诗歌，体味经典：草船借箭不寻常，要论成败有文章。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧应对。妙算天文雾漫天，通晓地利蒙曹操。洞悉人心妙计成
13、，箭如雨下满载归。神机妙算诸葛亮，世世代代美名扬。总结 提升 1.学会了课文的主要内容。2.在读懂课文的基础上，认识到诸葛亮借箭成功的原因是有胆有识，足智多谋，神机妙算。3.引起了学生阅读经典名著的兴趣。能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学
14、生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-课堂 练习 设计 一、读了课文，我最佩服诸葛亮（）。二、为带点字选择正确的字义。支援（）引，牵；帮助、救助；引用。定罪（）犯罪的行为；刑法；苦难、痛苦 虚实（）空；不真实的；衰弱。三、辨别词语在不同句子中的不同意思。希 望：（）我 希 望 妈 妈 能 带 我 去 XX西 湖 旅 游。（）（）周瑜说：“这是公事，希望先生不要推却。”（）谢谢：（）教师节时，我对李老师说
15、：“谢谢您对我的关心。”（）（）诸葛亮吩咐军士齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭。”能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方
16、式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控.-.word.zl-（）作业 设计 必 做 1.抄写本课生字并组词。2.完成当堂练习 选 做 阅读或观看有关三国演义的书籍影片。能够简单概述故事的情节紧扣课文语言感悟文中周瑜诸葛亮等人物的特点特别是通过对诸葛亮筹划安排草船借箭部分内容的研读感受诸葛亮足智多谋神机妙算的本领教学重点认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识足智多谋教学有史背景知识的课文由浓厚的阅读兴趣学习困难对于五年级的学生来说要真正透过文字来看清人物的性格特点清楚事情的前因后果似乎并不是一件预测容易的事情歌曲滚滚长江东逝水教学课件教学具准备板书设计呈现现学生在了解情入境揣摩教学象人心反思归这是由于在课堂上对于学生抓得多放手不够导致理解不够深入因分析在今后的教学中可采用读议演等多种方式帮助学生进一步感悟人物形象理解故事情节改进措施教案续页第课时步骤教学流程课堂调控