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1、学习必备 欢迎下载 第六单元 11-20 各数的认识 教材简说 本单元主要是使学生掌握 1120 各数的读法和写法，为学习 20 以内的加减法作好准备。本单元内容结构如下：数数读数顺序和大小写数个位和十位10 加几和相应的减法。在教学内容的每一细节处，无一不在渗透新的教学思想，体现新的教学理念。在编排上，本单元教材有如下三个特点比较突出：第一，新教材注重了数学与人文的关系，注重了从生活中创设情境导入教学，这样有助于更好地激发学生的学习欲望，让学生充分感知数学与生活的密切联系。第二，新教材在教学生掌握知识的同时，更注重了能力、情感、态度、价值观的培养，倡导学生自主学习、亲自体验、合作交流、勇于创
2、新。这些在教材中最直接地体现为例题，不再只有小棒图的出现，而是师生交流的场景(例 1)，学生动手操作的过程(例 2)，以及学生之间合作学习的图景(例 5)。这些贴近学生生活的画面，对其学习具有极大的感染力。第三，新教材还特别注重知识与知识之间的内在连贯性。教学数数时，突出以十为计数单位，这为学习“数的组成”作好准备，而学习“数的组成”又是学习数的读、写法和认识数位的基础。本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫。总体目标预设 1、能够正确数出数量在 1120 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，并掌握20 以内数的顺序和大小。2、初步认识“十位”、“个位”，初步了解进
3、制；能够正确、迅速地读、写 1120 各数。3、能够熟练地口算 10 加几和相应的减法。学情分析与策略建议 本单元的教学是学生在已经掌握 010 各数的读写，已具有在新情境中学数数的能力的基础上进行的。小学一年级学生的思维以具体的动作思维为主，要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重让学生通过操作来进行学习。由学具操作到计数器的直观图，是学生思维水平从动作思维到形象思维的一个过渡。学生不难了解 1120 各数的写法，但应创设情境，建立“20”和“2”的不同印象，区分“20”和“2”，理解 20 中“0”的含义，从而正确认识、书写“20”。对情景图
4、的处理：建议教师先留出一定的时间让学生充分观察，之后再将观察到的事物进行组内交流，然后再进行小组汇报，汇报完毕后学生自评，小组互评，教师予以最后的评价，并组织学生对观察得最好的、最全面的一个小组进行分析，从而培养学生有序观察、分类观察以及想象观察等良好的观察习惯。通过此项活动要让学生学会倾听别人的发言，勇于发表自己的意见，能够对同学作出正确的评价。对本单元的教学，有以下参考建议：1、课本第 85 页“做一做”中的第 2 题，这里的练习形式就为教师提供了丰富的创造资源。我们可以让本班学生穿上这样的衣服亲自参与学习必备 欢迎下载 活动，或者结合本校的实际情况(如校运会)，由小运动健将来上场，可让大
5、家数一数有几个人，读一读他们身上的数，再按不同顺序(由小到大、由大到小、由高到低、由低到高)排一排队，然后再让大家说说左起第 1 位是谁，右起第 3 位是谁这样不仅使学生巩固基数、数序、序数以及比一比等知识，也可使学生对今后的学习产生浓厚的兴趣。2、对课本第 87 页“生活中的数”这部分数学，不要只局限于书中的几样物品，应启发学生大量地寻找和发现数学在生活中的作用。3、课本第 89 页第 1 题，把结果相等的算式连起来，由数的相等到式的相等，提高学生的认识。这里我们应注重对学生审题意识的培养，应让他们通过观察、思考和分析自己发现题目让他们做什么。4、课本第 89 页第 4 题，这里出现的是穿成
6、一串贝壳和单个贝壳的图。我们认为这里不采用比较容易辨认的珠子，而采用印有多条花纹的贝壳，意在培养学生整体感知一个事物。同时，学生将如何数串成一串的贝壳？这里教师一定要注意数数方法的培养。我们可以以一个贝壳为开始，并在开始处做一个标记。在这一数数问题上，教师也应尽量让学生自己发现问题，自己解决问题，学会思考，学会学习。第一课时 数 11-20 各数、读数和写数 教学目标：1、能够正确数出数量在 11-20 之间物体的个数，并知道这个数是由一个十和几个一组成的。2、能够熟练掌握 20 以内数的顺序和大小，并能够正确、迅速地读出 11-20 各数。3、体会到生活中处处有数学。教学重难点：11-20
7、各数的数与读。教学准备：教师准备：教材第 84、85 页过马路的生活情景图课件，例 1、例 3的情景图课件，20 根小棒。学生准备：20 根小棒、1 把直尺 教学环节：一、创设情境，引入新课。1、周末到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家做好事。这时他们正穿过一条喧闹的马路。(出示过马路的生活情景图)请同学们仔细观察，这幅图上有什么？数一数，他们的数量各是多少？2、同学们观察得很仔细，想象很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么？对！这就是我们今天要学习的1120各数的认识。(板书课题)二、观察操作，探究新知。1、教学例 1：数数。(1)出示情景图，让学生观察，看懂图意。(图意是用
8、数小棒的方法数 1120 各数)(2)示范数数：先一根一根地数，从 1 数到 10；把 10 根小棒捆成 1捆。提问：10 个 1 变成了几个“10”？教师在 1 捆小棒旁边添上 1 根，引导学生：这是 11，是由几个十和几个一组成的？在 11 的基础上，教师再添 1 根，问：这又是多少？(教师板书)作好准备本单元内容结构如下数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合
9、作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之学习必备 欢迎下载 继续设问：12 是几个十和几个一组成的？怎样读？(3)学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，指名学生展示在黑板上。(4)出示 1 捆零 9 根小棒，问：这是多少根小棒？若在 9 根小棒里再添上 1 根，是多少？这 10 根小棒捆成 1 捆，现在有几捆？是几个十？(5)20是由
10、 2 个十组成的，2 个十是 20。2、教学例 2：了解数的组成，读数。(1)出示 1 捆零 1 根小棒图。这是几个十和几个一？是多少？板书：11。读作十一。(2)让学生继续观察后两个图，思考：它们又是几个十和几个人组成的？根据学生回答板书：15、20。强调：1 个十和几个一组成的数，就读十几，2 个十就读二十。(3)指导学生编“拍手谣”，巩固 1120各数的组成。3、看直尺，感知数的顺序、大小。(1)拿出准备好的直尺，找出我们已经学过的10 以内的数，并读一读。(然后再让学生读出1120各数)(2)问：看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？三、巩固复习，检查效果。练习，巩固新知(小黑板出示)
11、。1、请同学们打开教材第 87 页，完成第 2 题。电脑出示练习十四的第 2 题的点子，要求：从 1 到 20，按顺序把点子连起来。这是一个隐形小动物。它很想和大家成为好朋友。你们想知道它是谁吗？2、课本第 87 页第 3 题。四、板书设计：1120 各数的读数、写数 11、12、13、14、15、16、117、18、19、20 五、课后反思：第 2 课时 11-20 各数的写法 教学目标：1、初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确书写 1120各数。2、培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重难点：认识“十位”和“个位”。教学准备：作好准
12、备本单元内容结构如下数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之
13、学习必备 欢迎下载 教师准备：小棒若干、数位筒、计数器、投影仪。学生准备：小棒和数字卡片。教学环节：一、复习铺垫，引入新课。1、拍手数数：从 1 数到 20，从 20 数到 1。2、数一数下面的小棒有多少根？(分别摆 13 和 16 根小棒)3、导入。教师说数，请一个学生到投影仪前摆数：14、19、10、15、20、17。刚才大家已经摆好了这些数。要知道这些数是多少，我们就必须把它写下来。这就我们这节课学习的内容：1120各数的写法。(板书课题)二、实验探究，感知数位。1、教学例 4，观图(物)写数。(1)动手操作，感知数位。把 10 根小棒捆成一捆，这一捆表示 10 根。在一捆的右边放 4
14、根小棒。右边的 4 根表示 4 个一，所在的位置叫个位。左边的1 捆表示1 个十，所在的位置叫十位。(板书：个位、十位)(2)利用计数器直观写数。出示1捆零4根小棒。问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？让学生自己摆出 1 捆零 7 根小棒。问：这是多少根小棒？有几个十，几个一？有 1 个十就在十位上写几？有 7 个一，就在个位上写几？(3)出示 2 捆小棒，问：有几个十？几个一？2 捆小棒该对着哪一位放？有 2 个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示 2 根小棒，找一名学生上台演示，师生比较这两处“2”，说出各表示意思。教师强调：“20”个位上的 0 不能丢。(4)小结：从右边起第
15、一位是个位，第二位是十位，有1 个十就在十位上写 1，有 2 个十就在十位上写 2，有几个一就在个位上写几。三、巩固复习，反馈矫正。让学生完成教材第 88 页上的“做一做”第 1、2 题和练习十四第 4、5、6 题。四、板书设计:个位 十位 五课后反思：第 3 课时 10 加几的加法和相应的减法 教学目标：1、通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。2、培养观察能力、动手操作能力及语言表达能力。3、体会加减法之间的联系，在一定的教学情境中学数学。教学重难点：看一幅图写出四个算式，并能正确进行计算，理解算理。作好准备本单元内容结构如下数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学
16、内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之学习必备 欢迎下载 教学准备 教师准备：口算卡片、制作教材第88、89 页
17、上的情景图(或课件)学生准备：1 捆小棒和 3 根小棒。教学环节：一、复习准备，导入新课。1、口算。出示卡片或多媒体出示口算题：6+4 7+3 2+7 9+0 7-7 10-9 10-1 8+2 8-3 9-4 1+8 9-6 10-3 9-8 0+5 7-4 2、读数，说数的组成：17、14、16、13、18、12、20。3、教师在黑板上贴出相应的图形：8 个白色圆圈，2 个红色圆圈。看图，说出两道加法算式和两道减法算式，并说说你是怎样想的。二、实践探究，学习新知。1、教学例 5。刚才同学们看图列出了两道加法算式和两道减法算式。老师这里还有一幅图，请列出两道加法算式和两道减法算式。(1)展示
18、教材第 88 页第一幅情景图，提示：图中两位小朋友在做什么？他们是怎样做的？(2)让学生两人一组互相配合，照教材第 88 页第一幅情景图的样子摆小棒，并得出两个加法算式和两个减法算式。(3)指名汇报说出算式。板书：10+3=13 13-10=3 3+10=13 13-3=10(4)理解算理，尝试算法。算式 10+3=13中各数表示什么？算式 13-10=3中各数表示什么？为什么 10 加 3 得 13？3+10=13，还可以怎样想？13-10=3和 13-3=10这两个算式又该怎样想？2、教学例 6。(1)出示题目 11+2=。这道题是什么样的算式？怎样算？得多少？同桌互相配合，摆小棒，想算法
19、。(2)你们是怎样想的呢？谁能一边摆一边讲？(3)引导学生看教材例6。这位小朋友是怎样算的？谁知道？指名学生台上边拨珠边讲。(4)出示题目13-2=。让学生摆小棒，想一想应该怎样算。指名学生到讲台上拨珠说算法：用个位上的3 减去 2 得 1，10 加1 得 11。(板书：13-2=11)让学生完成教材第88 页“做一做”第 1、2 题，并集体评议，自觉纠错。(5)认识加减法各部分的名称。让学生自学教材例 6。指名学生辨认，教师板书。小结：今天同学们学会了 10 加几和相应的减法。计算时，可以用数的组成来想得数，也可以用个位上的数相加减来想得数。三、巩固测评，反馈矫正。作好准备本单元内容结构如下
20、数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之学习必备 欢迎下载
21、教材练习十五第 14 题。(1)启发先算出结果，再根据数的顺序比较大小。(2)让学生观察第 3 题，估计出辣椒的个数。四板书设计：10 加几的加法和相应的减法 10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3 五、课后反思：第 4 课时 10 加几的加法和相应减法练习课 教学目标：1、巩固 10 加几和相应的减法的口算方法，通过练习提高口算能力。2、通过练习，巩固数序知识，培养估算能力，渗透算法多样化的思想。3、培养团结协作的精神，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能运用这些方法进行计算。2、能用多种方法进行计算。教学准备 教师准备：第 5、6 题
22、的情景图(或者课件)。学生准备：小棒 17 根、水彩画笔一盒。教学环节：一、复习巩固。今天，我们继续学习“10 加几和相应的减法”。(板书课题)相信大家通过练习，一定会提高自己的口算能力。1、填空。(1)1 个十和 8 个一组成()。(2)16 是由()个十和()个一组成的。(3)19 里面有()个一和()个十。(4)由 2 个十组成的数是()。2、在里填上“”、“”或“=”。10+39 17-610 12+213 18-816 7+1016 19-1010 3、口算练习。10+7=15-10=14-4=3+12=10+6=6+10=18-5=16+2=17-10=0+14=19-0=11+3
23、=15-3=10+8=18-8=注意照顾所有学生都能参与口算抢答。二、深化新知。1、展示第 5 题袋鼠妈妈跳远的情景图(或课件)。作好准备本单元内容结构如下数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作
24、好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之学习必备 欢迎下载(1)图中的动物叫什么？它在干什么呢？(2)袋鼠妈妈请两位小朋友干什么？(3)小明能算出来吗？他是怎样算的？小红能算出来吗？她是怎样算的？2、组织学生讨论。(1)小明能算出来吗？他是怎样算的？(2)小红能算出来吗？她又是怎样算的？3、指导学生完成数学游戏。(1)给得数是 8 和得数是 10 的算式涂上颜色。(2)让学生设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。(3)让学生辨别图中有哪几种动物。(4)表扬计算细心、涂色细致、画面整洁的
25、学生并展示其成果，号召大家向他们学习。三、板书设计：作好准备本单元内容结构如下数数读数顺序和大小写数个位和十位加几和相应的减法在教学内容的每一细节处无一不在渗透新的教学思想体现新的教学理念在编排上本单元教材有如下三个特点比较突出第一新教材注重了数学与人文切联系第二新教材在教学生掌握知识的同时更注重了能力情感态度价值观的培养倡导学生自主学习亲自体验合作交流勇于创新这些在教材中最直接地体现为例题不再只有小棒图的出现而是师生交流的场景例学生动手操作的过程例以知识之间的内在连贯性教学数数时突出以十为计数单位这为学习数的组成作好准备而学习数的组成又是学习数的读写法和认识数位的基础本单元中的每一处口算都为下一步的口算教学作好了铺垫总体目标预设能够正确数出数量在之