文言文整体阅读之《马说》_中学教育-中考.pdf
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1、精心整理 欢迎下载 文言文整体阅读 探微索义,把握精要 考试说明 文言文整体阅读,要求能理清课内文言文(语段)和课外浅显文言文(语段)的行文思路,能分析整文或段落层次,概括大致意思;理解一些词语、句子和文章(语段)主旨的关系,理解关键的语句的含义和作用;把握作者或作品中人物的思想感情及其变化线索,把握主要人物的性格特征并能用简要的语句概括;能正确感受文章、语段的启示意义,并能对文章所说的现象、文章表达的观点作简单的评述;积累相关的文化知识,用以联系、分析所读语段。题型分析 题型可能有:实词(结合文义),虚词不考。关键句子的把握,文体大意的理解。翻译句子,这已降低难度,不强调词法句法,题目瞩目为
2、“用现代汉语解释句子的意思。”从情感、态度、价值观上考查。马 说 韩 愈 世有伯乐,然后 转折连词有千里马。千里马常有,而 连词,表转折,但是伯乐不常有。故 因此虽 连词,即使有名马,祗同“只”,只是辱 屈辱,埋没于奴隶人之手,骈 两马并驾死于槽枥 马棚之 音节且词,无义间,不以 介词,用千里称 称呼也。马之 用在主谓之间,取消句子的独立性千里者,一食 s,吃一顿 或 有时尽粟 本指小米,泛指粮食一石dn,市制中的容量单位。食 s,通“饲”,喂养马者不知其能 能够千里而 连词,来食也。是 代词,这,这样马也 助词,表停顿,虽有千里之 结构助词,的能 才能,能力,食 sh 不饱,力不足,才 才能
3、美 优点不外见xi n,且 犹,尚且欲与常 平常,普通马等 等同,一样不可得,安 表反问语气,怎么求其能千里也 语气助词,用于疑问句末尾?精心整理 欢迎下载 策 竹制的马鞭,引申为鞭打,这里意为驱使之不以 动词,采用其 代词,指饲养千里马的正确方法道 方法,食之 代词,指千里马不能尽其材 同“才”。才能,鸣之 音节助词,凑足章节,无义而连词,表转折,却不能通知道,通晓其意,执握策 名词,马鞭而连词,表承接关系临面对之代词,指千里马,曰:“天下无马!”呜呼,其同“岂”,语气词,表反问,难道真无马邪 同“耶”,表疑问?其语气词,表推测,恐怕真不知 动词,认识马也。1.本文中心句是(中心论点):世有
4、伯乐,然后有千里马。本文的写作手法是:托物寓意。文章借伯乐和千里马为喻,表达了作者对统治者不能识人才、用人才,埋没人才的强烈愤慨。2.文中表明千里马与伯乐依赖关系的句子:世有伯乐,然后有千里马。揭示千里马必然被埋没的原因是:千里马常有,而伯乐不常有。描写千里马可悲命运的句子是:祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。其作用是:从反面论述了中心论点。表明食马者无知的句子是:食马者不知其能千里而食也。食马者无知所造成的恶果的句子是:食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等不可得,其作用是:再次从反面论证论点,揭示被埋没的原因。写食马者的愚妄(平庸浅薄)的句子是:策之不以其道,食之不能尽其材;鸣之而不能通
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