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1、学习必备 欢迎下载 探究“凸透镜成像规律”教学设计 一、教学任务分析 本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。二、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看
2、教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。三、教学目标 1 知识与技能 （1）知道凸透镜成像规律。（2）知道物距和像距的概念。（3）知道实像与虚像的区别。（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。2 过程与方法 （1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实
3、验进行探究。（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3 情感、态度和价值观 学习必备 欢迎下载 （1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实 验探究日常生活现象中的物理学规律。（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。有主动与他人合作和交流 的精神。（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。四、教学重点与难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程。难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。五、教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。六、教学资源 f=
4、10cm 和 f=5cm 凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴 管、多媒体课件。七、教学流程 八、创设情景，引入新课 1.提出问题 老师提问：请同学们观察视频上的这样一组小实验：（幻灯）并问同学们看到了什么现象，观察到什么特点？用凸透镜近距离的看书上的字；用凸透镜远距离的看屏幕；同学们回答：用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。的透镜及其成像情况获得丰富具体的感性认识的基础上带着问题用探究的方法研究的内容本节的主要内容就是让学生通过科学探究的活动找出凸透镜成像的规律使学生在全过程中自主研究体验科学探究的全过程从而培养科学研究方对科学
5、的求知欲乐于探究的科学态度二教学设计思路凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点认为教学的策略并不在于教师有没有讲清讲透而是看教师有没有引导学生参与教学过程主动获取知识乐于探究所以教师应想方设法把课生形成积极主动的学习态度另一方面也注意科学研究方法的渗透引导学生动口动手动脑参与教学的过程培养学生获取知识的能力分析解决问题的能力交流合作的能力三教学目标知识与技能知道凸透镜成像规律知道物距和像距的概念学习必备 欢迎下载 老师：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。同学们：凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？
6、什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：老师：（幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律 2.提出猜想 同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？猜想结果：与物体离凸透镜的距离有关；与像离凸透镜的距离有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验）3.制定实验计划 在制定实验计划之前，我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。请一位同学到前面来，配合一下老师。现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。(把镜头对着
7、大家)我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？（把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片必须谁在中间？（把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸？应该怎么办？（把镜头非常的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也相信大家一定能设计好本次的探究活动。小组讨论共同完成学案上的实验计划。你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在 u2f 处，然后放在2fuf 处，最后放在 u2f fv2f 倒立缩小实像 u=2f v=2f 倒立等大实像 的透镜及其成像情况获得丰富具体的感性认识的基础上带着问题用探究的方法研究的内容本节的主要内容就是让学生
8、通过科学探究的活动找出凸透镜成像的规律使学生在全过程中自主研究体验科学探究的全过程从而培养科学研究方对科学的求知欲乐于探究的科学态度二教学设计思路凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点认为教学的策略并不在于教师有没有讲清讲透而是看教师有没有引导学生参与教学过程主动获取知识乐于探究所以教师应想方设法把课生形成积极主动的学习态度另一方面也注意科学研究方法的渗透引导学生动口动手动脑参与教学的过程培养学生获取知识的能力分析解决问题的能力交流合作的能力三教学目标知识与技能知道凸透镜成像规律知道物距和像距的概念学习必备 欢迎下载 fu2f 倒立放大实像 u=f 不成像 u2f 倒立 缩小 实像 异侧 fv
9、2f 能 u=2f 倒立 等大 实像 异侧 v=2f 能 fu2f 能 u=f 平行光不成像 uu 不能 十、投影训练 1在研究凸透镜成像的实验时，水平桌面从左向右依次摆放的是 、_和_，并使蜡烛、透镜和光屏在_；点燃蜡烛，调整_和_的高度，使它们的中心与烛焰的中心大致在_ _。2物距（u）_,像距（v）_ 3使蜡烛从距凸透镜较远处逐次靠近透镜，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像饿正倒随物距的变化，回答问题；当 u2f 时,像距_烛焰在光屏上成_、_、_像（填正立倒立，放大缩小，虚实，下同）当 u=2f 时,像距_烛焰在光屏上成_、_、_像 当 fuu 时,在烛焰的同侧观
10、察到_、_、_像 4、根据实验结果回答：是实像和虚像的分界点，是放大实像和缩小实像的分界点 凸透镜所成的像中，有没有正立的实像？凸透镜所成的像中，有没有倒立的虚像？在凸透镜成像的实验中，当物距 u 变大时，像的大小变 ，像距 v 变 ；当物距 u 变小时，像的大小变 ，像距 v 变 ；十一、教学反思 在以往的教学过往中，学生在凸透镜能够成什么样的没有什么经验通过实验让学生有直的透镜及其成像情况获得丰富具体的感性认识的基础上带着问题用探究的方法研究的内容本节的主要内容就是让学生通过科学探究的活动找出凸透镜成像的规律使学生在全过程中自主研究体验科学探究的全过程从而培养科学研究方对科学的求知欲乐于探
11、究的科学态度二教学设计思路凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点认为教学的策略并不在于教师有没有讲清讲透而是看教师有没有引导学生参与教学过程主动获取知识乐于探究所以教师应想方设法把课生形成积极主动的学习态度另一方面也注意科学研究方法的渗透引导学生动口动手动脑参与教学的过程培养学生获取知识的能力分析解决问题的能力交流合作的能力三教学目标知识与技能知道凸透镜成像规律知道物距和像距的概念学习必备 欢迎下载 观的感受。还有一点就是学生在总结凸透镜成像规律，这课中引用数学中数轴的想法给学生以直接的感受，便于学生总结。体现“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者”这一教学理念，让学
12、生在经历了基本的科学探究过程后，从中找出规律，总结规律。体现物理来源于生活、服务于生活的理念。学生在实验探究中可能发现新的问题，产生新的困惑，同学们可以一起交流分享，也为以后的学习做好铺垫。的透镜及其成像情况获得丰富具体的感性认识的基础上带着问题用探究的方法研究的内容本节的主要内容就是让学生通过科学探究的活动找出凸透镜成像的规律使学生在全过程中自主研究体验科学探究的全过程从而培养科学研究方对科学的求知欲乐于探究的科学态度二教学设计思路凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点认为教学的策略并不在于教师有没有讲清讲透而是看教师有没有引导学生参与教学过程主动获取知识乐于探究所以教师应想方设法把课生形成积极主动的学习态度另一方面也注意科学研究方法的渗透引导学生动口动手动脑参与教学的过程培养学生获取知识的能力分析解决问题的能力交流合作的能力三教学目标知识与技能知道凸透镜成像规律知道物距和像距的概念