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1、2023年有效教学读后感blog小学数学课堂的有效教学读后感(八篇)2023年有效教学读后感blog 小学数学课堂的有效教学读后感篇一 内容简介 小学数学教学应当给孩子留下什么？毋庸质疑，留下的是数学的思索方式、数学的思想方法，浸润的是对数学学习的喜爱以及对数学的积极态度。数学教师需要怎样的底蕴才能实现这一目标？“把握数学本质+讨论学生=有效的课堂教学“是我们坚决的信念。基于此，小学数学课堂的有效教学以发生在课堂教学中的真实故事为载体，阐述了数学的核心概念与根本技能有哪些、怎么教？小学阶段能够渗透的数学的思想方法有哪些、怎么教？学生讨论的切入点是什么？怎样讨论学生？每个故事都有其特定的主题、细
2、节，还有多角度的分析和诠释。它们都是真实的，都是对当前小学数学教学的本质思索。它们可能不是灵丹妙药，但赐予我们思索问题的视角，赐予我们对“问题”深入追问下去的士气和方法。 精彩共享 什么是有效的课堂教学？有效的课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课堂上获得了根本的数学学问与技能，而且还把握了肯定的数学思想方法，能运用所把握的根本学问与技能、思想方法来解决生活中、数学中所遇到的新问题，并且在这学习过程中（既包括根本学问技能的学习过程，也包括数学思想方法的渗透领悟过程，更包括解决问题的过程）能够对数学和数学学习产生积极的情感体验和良好态度。例如，学生觉得数学学习很好玩，学习数学自己
3、也可以“制造”而不仅仅是背诵“定义”“公式”，做大量的练习等。 在共同的教学实践诊断、沟通、研讨中，一线小学数学教师也真正意识到自身最欠缺的正是对数学学科本质的把握。那么，数学学科是什么呢？落实到小学阶段有哪些呢？这是一个特别具有挑战性的问题，要解决好这个问题不仅需要讨论者能从高角度上对数学有所把握，还需要讨论者对小学数学的教学内容、教学定位以及学生的认知水平、心理特征等都有所了解。对这一问题我们有一个初步的思索： 数学学科本质1：对根本数学概念的理解 小学阶段所涉及的数学概念都是特别根本、特别重要的，“越是简洁的往往越是本质的”，因此对小学阶段的根本数学概念内涵的理解是如何学习数学、把握数学
4、数学思想方法、形成恰当的数学观、真正使“情感、态度、价值观”目标得以落实的载体。根本概念教学特别重要，学生经受不同的“学习过程”将导致学生对概念的理解到达不同水平。 所谓“对根本数学概念的理解”是指了解为什么要学习这一概念，这一概念的现实原型是什么，这一概念特有的数学内涵、数学符号是什么，以这一概念为核心是否能构建一“概念网络图”。 小学数学的根本数学概念主要有：十进位值制、单位（份）、用字母表示数、四则运算；位置、变换、平面图形；统计观念。 数学学科本质2：对数学思想方法的把握。 根本数学概念背后往往蕴涵重要的数学思想方法。数学的思想方法极为丰富，小学阶段主要涉及哪些数学的思想方法呢？这些思
5、想方法如何在教学中落实呢？我们的根本观点是：在学习数学概念和解决问题中落实。 小学阶段的重要思想方法有：分类思想、转化思想（叫“化归思想”可能更适宜）、数形结合思想、一一对应思想、函数思想、方程思想、集合思想、符号化思想、类比法、不完全归纳法等。 数学学科本质3：对数学特有思维方式的感悟。 每一学科都有其独特的思维方式和熟悉世界的角度，数学也不例外，尤其数学又享有“熬炼思维的体操、启迪才智的钥匙”的美誉。小学阶段的主要思维方式有；比拟、类比、抽象、概括、猜测、验证，其中“概括”是数学思维方式的核心。 数学学科本质4：对数学美的鉴赏 能否领悟和观赏数学美是一个人数学素养的根本成分，能够领悟和观赏
6、数学美也是进展数学讨论和数学学习的重要动力和方法。能够把握数学美的本质有助于培育学生对待数学以及数学学习的态度，进而影响数学学习的进程和学习成绩。 数学的根本原则：求真、求简、求美。 数学美的核心是：简洁、对称、奇异，其中“对称”是数学美的核心。 数学学科本质5：对数学精神（理性精神与探究精神）的追求。 可以说，数学的理性精神（对“公理化思想”的信奉）与数学的探究精神（奇怪心为根底，对理性的不懈追求）是支撑着数学家讨论数学而讨论世界的动力，也是学生学习数学讨论世界的最原始、最永恒、最有效的动力。例如，自从古希腊时期，人们对欧氏几何的钟爱，使得古希腊人只关注数学的严谨构造及其理性之美，而不关注现
7、实的应用。正是在这种理性精神的支撑下，古希腊人能够探究人眼所不能观察的世界，讨论遥远的太空；也是在这一精神的支撑下，在文艺复兴时期提出了“惊世骇俗”的转变：从“地心说”转变为“日心说”；还是在这一精神的支撑下，在19世纪上半叶提出了“非欧几何”：罗巴切夫斯基几何（简称“罗氏几何”）以及后续的黎曼几何（简称“黎氏几何”）。 2023年有效教学读后感blog 小学数学课堂的有效教学读后感篇二 对于现代教育来说“有效教学”一词，应当是很熟识了，我却迟迟未深入学习，读有效教学有感。最近有幸读崔允漷教授有效教学一书，颇有感受，始终以来，我对有效教学的理解特别浅薄：有效教学就是最大限度的在教师教学领域里，以最少的时间、最快的速度、最快收效的结果来使得教育成果最大化，到达又快又好的本质。其实，我的理解有些偏颇，不仅失之科学，而且过于片面。现就阅读崔允漷有效教学一书写点读后感想。 这本书的指导思想是让学习者“像专家一样思索”。本书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、