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1、2023年动物世界教案动物世界教案1教学过程：一、 谈话导入，揭示课题。1、 同学们，你们知道吗？经过训练的鹦鹉能做算术，松鼠的尾巴能把响尾蛇吓跑，小鱼睡觉时把眼睛睁得大大的，小袋鼠生出来只有花生那么大动物世界是多么奇异呀！今日我们要聊的话题就是奇异的动物世界。2、 板书：奇异的动物世界二、 设置情境，介绍动物的生活习性。1、看图，引入动物的生活习性。老师今日还打算了一些动物的图片，让我们从图片中去感受动物世界的奥妙。（出示图片1）老师解说：瞧，这缩成一团的小家伙是谁呀？生说：刺猬。猜对了，它正在睡觉呢。它习惯睡觉时把自己缩成一个小刺球，只留鼻孔呼吸，当它睡熟时，可以不呼吸，有人曾把它放进水中
2、浸半个小时，提上来一看，竟然睡得还是很香甜。老师依次出示图片2、3、4，并解说：2、这是一只大雁正在空中飞，你们可别小瞧它，它可是在一万米的高空中飞行呢。3、再看这密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的居处，它的外形就像一个大花生挂在树上4、这样子像蚂蚁，身子白白的叫白蚁。它吃起木头来可厉害了。一块好木头会被它们吃得千苍百孔。师：看完图片，听了老师的介绍，你们觉得这些动物怎样？生：很奇异。师：能告知老师它们哪些地方很奇异？生1：我觉得刺猬睡觉很奇异。（板书：睡）生2：我觉得蜜蜂的居处很奇异。（板书：住）2、师：刚才我们从动物的吃、住、睡、行等方面感受了他们的奇异，动物 们在吃、住、睡、行等方面养成
3、的习惯就是它们的生活习性。（板书：生活习性）同学们，你们了解哪种动物的生活习性，它的生活习性是怎样的呢？我们课前也搜集了一些这方面的资料，说出来，跟同学沟通沟通。下面请同学们四人一小组合作，轮番介绍动物的生活习性，说的同学说清晰，听的同学专心听，可以补充，也可以提问。最终派一位代表上台来和全班同学沟通，时间五分钟。指导沟通：以一种小动物为例说说小动物的样子。比如：小鸭子：（出示小鸭子实物）留意引导学生抓小动物的特点、有依次地说。生：耳朵小小的。师：视察得可真细致，发觉了小鸭子耳朵小小的。生：眼睛小、黑色。师：不仅视察了眼睛的样子，还说了颜色，真不错。生：我听到了小鸭子的叫声：吱吱的师：咱们来听
4、听看，鸭子小时候，究竟是吱吱叫，还是嘎嘎叫。让学生听听小鸭子的叫声。师：原来鸭子小时候，真的是吱吱叫哦！生：我发觉小鸭子的毛毛茸茸的，很舒适！师：你怎么知道小鸭子的毛毛茸茸的？生：我用手摸的！师：大家都来摸摸看！学生一拥而上，争着摸小鸭子。师：瞧，小鸭子都胆怯了。它们会说什么呢？（设计意图:这时候假如老师一句粗暴的话：“别摸了，都回座位去，”必定打消了学生的主动性。这时老师的一句：“瞧，小鸭子都胆怯了。他们会说什么呢？”不仅让孩子们很快宁静下来，还启发了学生的想象。）师:可别吓坏了我们的小客人，呆会咱们再和它玩，好吗？老师提示视察方法：原来，视察小动物，可以用眼睛看，有耳朵听，还可以用手摸哦！
5、（设计意图：让学生在轻松、好玩的情境中去倾听、表达与沟通；并且在调动学生学习主动性的同时，教给学生视察方法！）师：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵听了，想不想把这个小客人介绍清晰，把你们刚才说的连起来说。A、先自己试着说B、指名说，评师：我给你提个建议好吗？你在说的时候可不行以不要一会说眼睛，一会说小鸭子的毛，能不能按肯定的依次说，比如先说小鸭子的毛，再说它的眼睛、鼻子，这样可能会更好，你想一想，一会再来说好吗？（设计意图：老师看似无意，实则有意地教给了学生介绍的依次，为今后习作打好基础。）以一种小动物为例说说小动物的生活习性。比如：小蚂蚁。A、学做蚂蚁搬东西的动作B、提示学生想想：为什么小小的蚂
6、蚁能搬起比它重那么多的东西？生：因为许多蚂蚁在一起。生：我想到了一句话：团结就是力气。师：原来一只小小的蚂蚁也能引发你们那么多的思索啊，感谢你们给我供应了信息。（不满意于课内，激励学生课外多积累）以一种小动物为例说说与小动物发生的好玩的事。要求说清晰、完整。（设计意图：由浅到深设计口语训练层次，教给表达方法，充分体现学习的合作。）三、迁移运用：1、用刚才的方法，说说其他的小动物，可以说说它的样子，也可以说说它的生活习性，还可以说说你和它发生的好玩的事，把它说清晰、说明白，我信任大家肯定会说得很好的！2、再次明确听、说要求：说：说清晰、说明白听：仔细听，推选一个到班上进行沟通。四、沟通拓展：通过
7、刚才我们大家在一起沟通，咱们的小客人变得更可爱了，从小蚂蚁身上我们得到了那么多启示。其实，大自然中，还有许多动物，在她们身上，也有许多奇异、好玩的事，你还知道哪些呢？沟通知道的动物趣事。3、小组沟通，老师巡回指导三、 全班沟通，大家补充1、师：刚才同学们沟通得可开心了，下面请各组派代表来和全班同学沟通，其他同学仔细听，发言的同学哪些句子、词语用得好，你可夸夸他，哪些地方说的还不够好，你可以补充。2、生说，大家提问或补充。，老师适时进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说详细。3、师小结：刚才通过合作，同学们能把动物的生活习性说得更完整、更详细了，老师要把这朵大红花送给全部会说会听的同学们，掌
8、声表扬自己。四、沟通与动物之间的趣事1、听了同学们的介绍，老师感觉到你们不仅了解动物，还很喜爱动物，我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事吧？师板书：好玩的事其次朵大红花要送给英勇而又专心思索的同学，谁能把你和动物的趣事说出来和大家共享？3、指名说，生评。师问：听了它的介绍，你觉得他说的这件事好玩吗？生说：好玩。师问：好玩在哪？生答：师：还可以夸夸哪些词、句用得好？生：师适时指导学生把一件事情的缘由、经过、结果说清晰。板书设计： 奇异的动物世界生活习性 吃住睡 行 说详细 专心听好玩的事 时间地点人物事情 说清晰 好玩 爱护动物动物世界教案2教学目标：1、感知动物的奇异，能把自己了解的动物说
9、给大家听，在互动的语言实践中，能简要讲解并描述一些动物生活习性，感受动物世界的奇异；能把自己与动物之间发生过的趣事说清晰。培育学生合作交际实力。2、在沟通中共享动物给人们带来的欢乐。在表述的过程中，通过多方评价规范学生的口头语言，培育良好的口语交际习惯。3、激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。教学重点、难点：通过交际的形式练说，使“说”的内容更详细，更丰富，更精确。在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发学生表达的爱好和自信。课前打算：1多媒体课件2学生课前多渠道搜集的动物图片和学问信息教学流程：一、创设情景，激发爱好。1、小挚友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们密切的伙
10、伴，因为它们的存在，使我们这个世界更加丰富多彩，生气勃勃！老师知道你们平常特殊喜爱看动物世界，今日我特意打算了一小段动物世界的录像和你们一起观赏。播放两分钟动物世界的录相。2、沟通观看的感受：在刚才的录像里，你看到了什么？你有什么样的感受？把你看到的画面说给大家听。（提示学生说话的声音要洪亮，表达要流利，听的要仔细。）板书：。3、揭示交际话题：今日让我们一起走进奇异的动物世界。（板书课题，齐读课题）。二、沟通合作，师生互动。1、引发话题：我们身边有很多好玩的.小动物，如：空中飞的、地上跑的、水里游的等，你能向大家介绍自己喜爱的动物名称吗？2、学生以“开火车”的形式介绍自己喜爱的动物名称。师出示
11、幻灯片：我喜爱_的_。三、说说最熟识的动物的外形特征、生活习性或者小趣事。1、进入动物王国的第一关：“猜猜我是谁”听声音，猜动物。（1）播放公鸡、狗、小鸟、羊等几种动物的叫声。（2）你听到什么动物的叫声？把你听到的都说出来。2、师用语言带领孩子走入动物王国：（让学生戴上头饰）“在漂亮的春天，一群可爱的动物宝宝从四面八方赶来，迎接我们了.瞧，它们装扮得多么漂亮！哎呀，大家还相互不相识呢！来，做做自我介绍吧！（灯片出示：其次关：介绍我自己）我先来，不过等我说完之后，要请你说说我市怎样介绍自己的。” 师戴上一只燕子头饰，说：“大家好，我是小燕子，我穿着一身黑色的羽毛，带着一条剪子似的尾巴,在天空中飞
12、来飞去,忙着捉小飞虫。人们都夸我是庄稼的好挚友呢!春天，我会赶回家乡，秋天，我又会飞到南方去。那是因为我很怕冷。你们情愿和我交挚友吗？”小挚友，刚才你知道 老师刚才扮演的小燕子是从哪几方面去介绍自己的吗？老师依据学生说的板书：外形特点、生活习性、小趣事师走到学生中间，激励学生：“请你也像小燕子这样，向你四周的挚友介绍一下你自己。好吗？”3、幻灯片出示：（1）、我家有一只_,它长得_,它喜爱吃_,喜爱玩_。（2）、我是_,我长得_,我喜爱吃_,喜爱玩_。提示学生用以上形式练习介绍。4、（播放音乐）学生分小组探讨沟通，练习说话。5、学生介绍自己熟识的动物，老师留意引导学生进行评价，包括：、说的要求
13、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。的仪态。眼睛看着听众。对于发言时扭扭捏捏，倨促担心，手足无措等表现进行刚好引导。、听的要求：细致仔细听。有不明白的地方可以随时提问。四、情境表演，表达情趣。1、那么多的小动物在一起，让我们一起来交个挚友吧！幻灯片出示：交挚友2、老师扮演记者采访（1）学生戴上自己宠爱的动物头饰，老师充当记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如：记者：小兔你好，很兴奋相识你。大家都说你可爱，你能告知大家你长得什么样吗？小兔：?记者：你平常喜爱生活在什么地方？你喜爱吃些什么？你是怎样睡觉的？小兔：?记者：xxx同学，你这么喜爱小兔子，你能给我们说说你与它好玩的事吗？小兔扮演者向大家
14、说说与小兔的趣事。（2）评议、颁奖（看状况而定）师：谁表现得最优秀？（通过几轮的表演老师相机引导学生从看法大方、口齿清晰、语句通顺、表达完整、发言主动等方面进行评议价，激励学生想说、愿说、说好。）2、情景对话，分角色进行采访（1）（播放音乐）多选派几名记者到班里自由采访。（2）大家互听互评，指出不足，相互补充。五、说说动物的奇异之处。1、不同的动物有不同的本事，他们的本事特别奇妙，灯片出示：第四关：谁的本事大。你知道谁的本事大，就请你在小组内说给小伙伴们听，再一起评一评谁是最有本事的动物，好不好？”出示多种动物的图片。小组内沟通。2、刚才我发觉有许多小挚友都夸到了它-?小海豚，灯片出示；海豚表
15、演的图片，引导学生说话。再请一个学生当小导游将四张图片串起来将一遍。3、生自由发言说各种动物的奇异之处。4、师：真是八仙过海、各显神通，有些连老师也是闻所未闻，今日真是大开眼界。你们是怎们知道这些学问的？（小结搜集资料的方法，幻灯片出示：看书、上网、请教老师和父母、视察、看电视。）想要了解更多的学问，就让我们到生活中去找寻、去发觉吧！六、课外延长，激励探究。可爱的动物带给我们无限的欢乐和回忆，面对这些可爱的小动物，你想对它们说些什么？（学生自由发表看法。）七、懂得要“爱护动物”。、请听一段声音：枪声鸟叫声。想象可能发生了什么事？在什么地方？编成个小故事。、出示动物受到损害的图片，你想对这些损害
16、动物的人说些什么？、师总结：在奇异的动物世界里，动物们是如此可爱。它们也是地球妈妈的孩子，我们人类的好挚友，在这个漂亮的星球上，因为有了它们才显得生气勃勃，丰富多彩，可是，很多人却经常忘了动物和他们一样重要，破坏着它们的生存环境。同学们，让我们行动起来，都来爱护动物，从我做起，和动物交挚友，用我们的真诚、爱心，还大自然一片漂亮的绿色，让小鸟自由地翱翔，让小鱼欢乐地游玩，让全部的动物都能舒适自由地生活。边说边板书边画爱心：爱护动物、从我做起八、布置作业：（出示幻灯片）把你刚才在小组中沟通介绍的动物用一段完整连贯的话写下来。板书设计：奇异的动物世界爱护动物从我做起声音洪亮 外形特点表达流利 爱护动
17、物，从我做起 生活习性仔细倾听 趣事动物世界教案3教材分析：奇异的动物世界是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是依据本单元“酷爱自然，了解自然”的专题而支配的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际实力，又可以给学生供应展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物学问和趣事，从而激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。教学对象分析：学生从小就从图片、音乐、电影中起先相识动物，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的爱好。据了解，许多学生都饲养过小动物，他们都很喜爱动物。教学设想：教学中应当设计好交际的话题和合适的交际形式，创建良好的生生、师
18、生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培育学生完整地表述自己的想法，并能仔细倾听别人的话，赐予别人适当表扬的实力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。教学目标：1、在互动的语言实践中，能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇异；能把自己与动物之间发生过的好玩的事说清晰，培育学生合作交际的实力。2、在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发学生表达的爱好和自信。在沟通中共享动物给人们带来的快乐。教学重点：感受动物世界的奇异，能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之
19、间发生的趣事说清晰，培育学生合作交际实力。教学难点：1、能简要讲解并描述一些动物的样子和生活习性2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清晰。教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，激发爱好。1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光小挚友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇异。3、沟通看后的体会，你看到了哪些好玩的动物？（板书：奇异的）二、明确沟通的话题和要求。1、自读题目，划出要求。2、沟通汇报，相机板书。3、说说和别
20、人沟通时，应当怎样做？三、口语交际。（一）了解身边有哪些动物。1、出示图片，激发爱好。小挚友们，你们看，动物们从四面八方赶来参与我们今日的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。哗，我身边的动物挚友真多啊！我想相识你们，你们能告知我是谁吗？（二）介绍动物的习性和样子。过渡：我想和你们交挚友，你们情愿吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那仔细听我介绍吧！1、老师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。我长着一身洁白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜爱吃簇新的萝卜。2、知道我是谁吗？你是怎
21、么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）3、学生沟通汇报。4、学生自由练习介绍自己。5、指名介绍。（1）哪只小动物也情愿来介绍自己，跟大家交个挚友？激励学生有不明白的地方可以提问或补充。（2）评价。他介绍得好吗？为什么？6、小结。（三）说说你和动物之间的趣事。过渡：小挚友们，我们刚才相识了许多动物挚友。信任在现实生活中，动物确定也是大家的好挚友。我想你们和动物之间肯定发生过很多好玩的事情。1、请两位学生沟通他们在日记上记录的和动物之间的趣事。2、小组里沟通自己和动物之间的趣事。3、找好挚友说说自己和动物之间的趣事。4、汇报沟通，评价。四、总结。1、小挚友们，动物给我们带来这么多的欢乐，你有
22、什么想说的？2、我们还可以通过什么方法去了解，相识更多的动物呢？举荐书籍：我的野生动物挚友举荐电视节目：人与自然动物世界板书设计：名字样子（毛、耳朵、眼睛）奇异的动物世界生活习性（吃、行走）好玩的事五、学生写作动物世界教案41.学习序数110,理解序数的方向性,正确运用序数词表述物体的排列次序。2.培育幼儿序数的爱好。打算贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。10只企鹅图片，10条小鱼图片。学习从不同的方向精确辨别物体的排列位置。自己确定方向并能精确找出位置。一、幼儿随音乐开火车进活动室。咱们小挚友开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队
23、来了。二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。请小挚友看一看从左向右排，每只小动物排第几?请小挚友看一看从右向左排，每只小动物排第几?老师提问：a.从左向右排第5个小动物是谁?b.从右向左排第3个小动物是谁?2.看小动物们变成纵队向我们走来。请小挚友说说从上向下排每个小动物排第几?请小挚友说说从下向上排每个小动物排第几?老师提问：a.从上向下排小猪排第几?b.从下向上排第5的小动物是谁?三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(老师出示楼房图片)(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?(2)老师提出要求，请小挚友将小动物送回家。a.小猫住在第4层，从左边数第5间房子;
24、b.小兔住在第10层，从右边数第9间房子;c.小猪住在第6层，从左边数第10间房子;四、刚才小动物们的队排得太好了。有一种小动物，它们生活在冰天雪地的南极，走路总是摇摇摆摆排成一队，你们猜它们是谁?瞧!它们来了。唉!由于小企鹅走得太急，有的排错了队，有的掉了队a.我们一起看看第几号企鹅派错了队?b.第几号小企鹅掉了队?找一找，它在哪儿?5.小企鹅饿了，它们要下海捉鱼吃。看!吓得小鱼争先逃命，冲散了队。看一看，第几条鱼没编号?它应当排第几?结束部分：小挚友们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起玩个嬉戏乘火车。嬉戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每
25、人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。老师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐火车开开出活动室。1.整个活动，幼儿自始至终保持了深厚的爱好，老师与他们共同参加，起到了导向协助的作用。2.本节课教具打算充分，嬉戏性、趣味性强，课堂气氛活跃，充分激发了幼儿学习主动性。动物世界教案5奇异的动物世界是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是依据本单元酷爱自然，了解自然的专题而支配的。通过此次口语交际活动，既可以熬炼口语交际实力，又可以给学
26、生供应展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物学问和趣事，从而激发学生了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。孩子们从小就从图片、音乐、电影中起先相识动物。很多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获得大量有关动物的信息，他们不仅熟识身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着深厚的爱好。据课前调查，近的独生子女都饲养过小动物。教学中应当设计好交际的话题和合适的交际形式，创建良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培育学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，赐予别人适当表扬的实力。同时，在教学过程中努力达到开放与有序的平衡，即在活泼开放
27、的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。一、教学目标、了解到更多的动物学问和趣事，知道更多获得动物学问的途径。、与人交际时初步做到说话完整、生动，沟通有礼貌。、激发学生进一步了解动物的爱好和亲近动物、爱惜动物的情感。二、教学重点、难点、教学重点：通过互动和谐的交际了解到更多的动物学问和趣事。、教学难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动，沟通有礼貌。三、课前打算请学生收集有关动物的图片、书籍，自己与动物或其他人与动物的故事，课间进行沟通。课前带来最喜爱动物的图片或玩具。四、教学过程、引课：今日老师又要和小挚友一起上口语交际课啦！情愿和小伙伴，老师沟通吗？能说说和别人沟通时，你应当怎样做吗
28、？现在我们已是二年级的学生了，老师再给小挚友提二个要求，出示要求： 话要说得完整、生动。 和别人沟通时要有礼貌。设计意图：教材从一年级下册起先就支配了口语交际，针对二年级学生应有的口语交际水平，特提出这两个要求，前者针对口头语言的规范性，后者针对交际实力的接着培育。、揭题：出示课题奇异的动物世界。 说说题目的意思。读题。这就是我们今日要沟通的话题。有爱好去了解动物世界的奇异吗？设计意图：明确本课学习目标。、嬉戏： 动物们听说小挚友在上课，忍不住也想来看看呢。接下去，我们做个好玩的小嬉戏。 放音频（公鸡、羊）你能从它的叫声中推断出它是谁吗？左边两组的小挚友先来猜猜。右边的小挚友想想他猜得对不对。
29、留意把话说完整，右边的小挚友们仔细听。学会用多种形式表扬左边的小挚友。 放音频（小猫咪、牛）。换右边的小挚友猜，左边的夸。 还有谁也来了？放音频（青蛙、鸟）男孩子猜，女孩子夸。 放音频（虎、蜜蜂），女孩子猜，男孩子夸。 放音频（狗）大家一起猜，猜对了夸夸自己。设计意图：动物丰富的叫声能刺激学生的感官，把全部学生的留意力吸引住了。多种形式的猜，扩大了训练面，在开放的基础上保证了课堂形式的有序。这时，课始提出的两个口语交际要求融合在学生饶好玩味的揣测中，显得特别自然。、猜谜： 新奇妙的动物，能用自己的声音告知别人：我是谁。想不想知道，它还能用什么方法告知别人它是谁吗？那就听细致了，动物们可聪慧了，
30、编了谜语让大家猜。 出示句子和音频：什么动物会学人说话？学生猜，要求学生把话说完整，并赐予表扬。出示：鹦鹉图片。 听好了，其次个谜语来了。出示句子和音频：什么动物身上背了一幢小房子？出示：蜗牛图片。 老师给小挚友猜谜语。小挚友这么聪慧，老师也来编一个。什么动物身穿绿衣裳，围着白肚兜？ 小结谜语特点：为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？小结：是啊，把动物的特点说清晰了，我们就能一猜就中。设计意图：只是将对动物的了解停留在叫声上明显不够，个谜语的设计分别从本事、形态、颜色入手，引导学生理解动物的特点是多方面的.，突出动物世界的奇异。小结的设计为下面的编谜语做了铺垫，给学生一个明确的编谜方向，防
31、止学生将动物的共性拿来编谜。、编谜： 个别编谜：谁能这样编个谜语给我们猜？学生编谜语（个）给其他人猜。引导学生把话说完整、说清晰，出谜学生要表扬猜对的学生。如谜语没有将动物的特点说清晰，则引导学生反思，由其他学生修改谜面。 四人小组编谜：其他小挚友是不是也想编个谜语给大家猜一猜啊？那就个人一组，每个人出个谜语，让其他个小挚友猜一猜，然后选出个最好的的，待会儿让大家来猜猜。 连环猜谜：请个学生自由邀请别的学生猜谜，邀请时要有礼貌，可以边说边做做动作，猜对了要赐予表扬。猜对谜语的学生获得嘉奖：自由邀请别人来猜自己的谜语。留意引导出谜和猜谜要说完整，尤其表扬加上动作的学生。（个学生即可） 给老师猜：
32、刚才几个小挚友的谜语编得真棒，说出了动物的奇异之处，让其他小挚友一猜就中。沟通的时候还很有礼貌，谁还能这样给后面的老师去猜猜？引导学生大胆地邀请老师猜谜，表扬老师。设计意图：编一编、猜一猜、夸一夸的形式很能调动学生的主动性，将课始激发的学习爱好始终维持在一个较高的水平上，创设了良好的师生、生生互动交际氛围。编谜并请人猜谜是将内在的有关动物的学问外化成口语并进行交际的过程，猜谜是学习倾听并正确表达自己想法的过程。在活泼的口语交际形式中，始终贯穿着本课要求达到的两个口语交际要求，规范学生的口头语言，培育学生大胆沟通观赏他人的交际水平。、说话： 视频，打招呼。动物真的很奇异，声音、样子、行为、颜色、
33、喜好，都能告知别人：我是谁。想和它们见见面吗？看，老师请来了几位动物，他们来了！认出它们了，就抓紧跟他们打打招呼。放段视频：大雁在天上飞。小鸟在枝上叫。大熊猫在吃竹子。猴子在树林里荡秋千。小蝌蚪在水里游。金鱼在水草间穿行，螃蟹在舞动大钳子。蚕宝宝在吐丝结网。 学生和老师说话：想不想和这些奇异的动物说说话呢？那就先跟大熊猫说说话吧！放视频：大熊猫。老师扮大熊猫，想和我说什么呀？（想说的小挚友可以自由地站起来说。）我最喜爱有礼貌的小挚友了。老师回答得生动好玩有礼貌，还伴有合适的体态动作。小结：某某班的小挚友不但有礼貌，还留意到了我的特点，夸奖了我，我真兴奋。 老师和学生说话：猴子也赶来了，小挚友扮
34、扮猴子，老师来跟你们说说话。让学生自己站起来说。假如别人站得早，学会让一让。放视频：猴子。预设句话：猴子，你好。小猴子，你的尾巴又长又敏捷，我真艳羡啊！猴子，你爬树的动作真快啊！猴子，你一下子就从这棵树跳到了那棵树，莫非不怕掉下来吗？原来是这样，你真是爬树高手，你现在这是去干嘛啊？小猴子，我跟你说了很多话，你喜爱我吗？为什么？ 学生和学生说话：人一组，拿出你喜爱的动物玩具或图片，扮扮它，请其他个小挚友和你说说话。留意要有礼貌，要夸夸动物的奇异之处。同时播放起先的段视频。设计意图：利用动物视频给学生视觉刺激，丰富学生的信息，激发学生交际的欲望。老师的回答及提问均进行了细心设计，起到示范作用，创设
35、良好的交际模式，引导学生在自由沟通时能围绕动物的奇异之处绽开，并留意说话要有礼貌。学生带来的玩具和图片，不但能帮助学生尽可能地将动物的特点说完整，还能增加交际的趣味性。、讲故事： 听故事：小挚友都很喜爱动物。有一位法国小姑娘 Tippi（蒂比）也很喜爱动物，她和一头叫阿布的大象还交上了挚友呢。想听听她和阿布的故事吗？细致听哦。出示 Tippi 图片，放音频：阿布是一头美洲大象，它的个子好高好高，有一对蒲扇似的大耳朵，一根水管似的长鼻子。脾气很好，对我更好。我常常坐在它的头上，把双腿搭在它的两只大耳朵上。它呢？就驮着我，慢悠悠地走着。我想下来了，只要拍拍它的头，它就会把长长的鼻子往上翘，我抱住它
36、的鼻子，就下来了。 一生讲故事：Tippi 的故事讲完了，那你和动物有故事吗？假如没有，你望见过或听说过其他人和动物的故事吗？谁情愿说给大家听？要说出动物的奇异，说出你和它的故事。听的小挚友要仔细，看看他有没有说出动物的奇异。一个学生说故事。他讲得怎么样？（有没有说出动物的奇异之处） 四人小组讲故事：可以把故事先说给四人小组听听！一个一个说，说完以后推选个讲得最生动的同学待会儿讲给大家听。 一个学生讲故事：请听的学生进行评价，引导学生尽可能从主动的角度进行确定。设计意图：课始训练学生用一两句话交际，课中训练学生用几句话交际，在此基础上引导学生用一段话进行沟通，体现训练的梯度，保证学生的可接受性
37、。细心选择了Tippi的故事，好玩的内容能吸引学生的留意力，规范生动的语言是很好的范例。第一个学生讲完故事后，引导学生进行评价，在评价中使学生明确讲故事的要求：要说出动物的奇异之处，语言要生动完整。四人小组沟通的形式有助于扩大交际面，让更多的学生进行交际，了解到更多有关动物的趣事。在沟通基础上推选出的代表，故事讲得会比较好，给其他学生以借鉴，对这个学生本身则是一种激励。、沟通心得： 在动物世界里，动物多得数不清，而且每种动物都有它们的奇异之处。用怎样的方法可以去了解，相识更多的动物呢？（书籍、电视、电影、网络、饲养、去动物园）相机举荐书籍：Tippi 故事的出处我的野生动物挚友和其他书籍。相机
38、举荐电视节目：人与自然狂野周末奇妙的自然 了解、相识了动物，怎样才能跟它们做挚友呢？小结：只要我们酷爱动物，善待动物，就肯定能了解动物，发觉动物的奇异之处。设计意图：有关动物的学问特别多，学生在本节课上了解的只是很小的一部分，归纳获得信息的途径，将学生在本课上产生的学习爱好延长到课外丰富多彩的阅读、收看中去，促进学生对学问的接着追求，才是语文教学的最终目的。三、课后反思、有机结合开放和有序：口语交际课相对于阅读课而言，学生的回答更丰富，个人体验色调更显明。本课设计了个层次分明的口语交际实力训练点：说一句话说两三句话说几句话说一段话。围绕训练点，支配了要求明确便于操作的互动形式。小组互动、男女生
39、互动、师生互动、生生互动、生师互动等形式的出现的伊始，都有老师特别明确的指向性口令，实施过程中，老师亲密关注学生参加互动的状况，并随时用激励性的语言进行调整，确保学生能够根据预设的互动模式有效开展交际活动。这样，开放的口语交际活动最终纳入了可调控范围，在可调控的基础上，本课的口语交际实力训练点一一得到了落实。、激发爱好服务于学习：为了激发学生对所学内容的爱好，本课设计了很多好玩的形式和媒体。特地制作的动物音频，视频帮助孩子回忆起动物可爱的形象。听音辨动物，编谜猜谜的嬉戏方式深深吸引了学生的留意力，嬉戏玩好了，口语交际的实力也不知不觉提高了。和动物说话，一下子拉近了学生和动物之间的距离，激发了他
40、们表达的欲望。、真实语境与训练模式的冲突：在整堂课中着重训练的表扬习惯在真实语境中其实很少见。如：你真棒！你真聪慧！你太能干了！这些口头表扬语言在人际交往中很少有人运用，人们一般会实行体态和表情来表示对别人的确定。但若要求孩子课堂上也用体态和表情来激励他人，明显又缺乏可操作性。如何解决这两者的冲突，在今后的教学中值得进一步探究。动物世界教案6主题说明：喜爱动物好像是每一个孩子的天性。动物是孩子成长过程中的密切伙伴。他们与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍，喜爱倾听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书，他们对动物世界充溢着爱好与新奇，一说起动物，他们就会津津乐道，爱好多多。一说到动物，孩子们都兴
41、致盎然，欲罢而不能。他们喜爱倾听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书动物们时常的出现在他们自编的故事里，好玩的儿歌里，好玩的嬉戏里，他们那生动好玩的形象深深地吸引了每一个孩子。顺应孩子们的热点，我们开展动物大世界的主题活动，从孩子的爱好须要动身，让孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与四周环境的关系，有进一步探究动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探究更多的动物挚友，让孩子自主的去相识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本事、千奇百态、我和动物是挚友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的干脆作用下，让孩子们自主的相识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物
42、的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇妙的现象和特别的本事感到新奇，体验探究动物世界的乐趣。主题目标：1、了解常见动物不同的特点及其与四周环境的关系，有进一步探究动物生活习性的愿望。2、对动物奇妙的想象和特别本事感到新奇，体验探究动物世界的乐趣。3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行独创创建，体验动物是人类的挚友，知道我们应当爱护他们。活动名称：最佳保卫活动目标：1、细致视察画面，从中获得信息，尝试理解山羊公公选择保卫的过程及理由2、体验故事的趣味与才智活动打算：多媒体课件、统计黑板、树叶人手一片活动过程：一、讲解并描述事务，引出话题。山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少
43、了，山羊公公确定要请一个保卫。1、你知道什么是保卫吗？2、你觉得谁适合做羊群的保卫？为什么？山羊公公和你们的想法一样，他想要请一位强壮、英勇的动物来当保卫。二、视察画面，获得信息，理解故事（一）山羊家族须要保卫的消息一传出，来了好多动物。1、来了几个动物？2、可是山羊公公只须要一名保卫。该怎么办呢？山羊公公确定来一个竞赛，最终胜出的那位动物就请它来当保卫。（二）理解选择保卫的过程及理由1、第一关比什么？你从怎么知道的？2、出示统计表，理解统计表：山羊公公给每一个动物都测量了身高，身凹凸于木棍长度的动物都送出了大门。3、其次关比的是什么？4、这一关哪些动物会被淘汰？你是怎么看出来的？：山羊公公测试了每个动物的力气，那些力气小的动物也送出了大门。5、第三关是比敏捷性，保卫为什么须要敏捷？6、山羊公公用什么方法来测试他们的敏捷性？7、谁过关了？谁被淘汰了？：在灵敏性的测试后，还剩下了老虎、猩猩和猎狗三个动物。（三）给认为最合适做保卫的动物投票，统计结果（四）视察三个动物做临时保卫的不同表现，改变自己选票，说说理由。三、完整观赏故事，体验故事的趣味与才智。主题反思：动物是孩子们的挚友，他们之间有着自然之缘，孩子们喜爱与动物为伍、与昆虫对话。动物是孩子们成长过程中的密切伙伴，在孩子们的心目中，