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1、2023年初一语文教学反思集锦篇初一语文教学反思1反思一本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学实力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我驾驭和领悟了素养教化的思想;新课程改革又让我的教化理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与实力、方法与过程、情感看法价值观”
2、的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。其次、教学方法敏捷多样化、教学实力全面化、深层次化热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单形成武断与莽撞的性格。但通过了学校的支配的拜师活动及主动有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学实力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作实力也游刃有余。第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化阅历肯定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。特殊是处在一个有传统教化向素养教化的转型的时期，处在一个新课程改革
3、的新时期：新人、新事、新面貌;天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学安排。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练实力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培育学生的说写实力。最终重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培育。与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教化和肯定写作训练。另外，我还留意对学生学习爱好的培育，我们都深知“爱好是最好的老师”因此我在平常补充一些学问性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了学问的灌输和美的熏陶。实践是相
4、识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论学问及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了牢固的基础。在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐的.人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素;新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领会人类文化大厦的恢弘气概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣;新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验;新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，和作者作心灵的干脆对话，在思维和情感的剧烈震撼中领悟
5、作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而酷爱祖国的语言文字;新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。总结阅历可以充溢自我，反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。初一语文教学反思2今年接任的两个初一教学班，是学校教育处依据好中差相搭配原则编排的，四个班级入学平均值相差无几，这，结束了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史，给了我深呼吸的机会，为我鼓足干劲主动实施分层教学，供应了良好的前提保障。不过，就目前学情分析来看，任教班级的差生面所占
6、比例很大，各科的期中考试成果即可见一斑。就语文学科来说，我任教两个班，其他两个班都是中层领导单班教学，她们常常给班主任讨课来上，而我没有。同时，我还要到其他学校参与听课评课等教研活动，须要与人调课，这必定或多或少影响学生学习心情。上半学期，我一种在尝试先学后教的教学模式，很受好生的欢迎，此次期中考，两班的优秀率高于其他班，但中等生没进步。我发觉，四人小组活动的效果不明显。缘由嘛，一是学生年龄小，好动者居多，他们借探讨之机说废话，真正沉醉在学习中的同学不多。二、运用多媒体协助教学手段能激发学生的学习爱好，化抽象为详细，变缄默的文字为形象生动的画面，让学生爱上语文课，但同时也简单激起玩乐的心情，遗
7、忘课堂规则。所以，语文教学最重要的是以学生静思为主，给学生绽开想象的空间，才是真正的语文课。下半学期，打算就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作，抓好理解运用实力的培育，重点放在背诵百分百过关，一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培育，敦促按时完成并缴交作业。此外的重点是抓汉字的分辨和书写，能分清形似字和同音字的区分。好生呢，老师主动为他们开小灶，每次作文训练后，都要进行一对一的辅导。希望通过这样分成管理，期末有个更好的大收成。初一语文教学反思3开学两周了,老师和学生们又回到了以往的惊慌繁忙的工作中。学生们的学习主动性很高，我又采纳了合作探究性学习。特殊是在阅读方面，效果还不错。开展合作探
8、究性阅读能把学生的思维引向深化，使学生更多地关注阅读过程，从而提高阅读质量。但是等到活动中就要留意老师与学生之间，学生与学生之间的相互协作、相互交换看法等。从中我总结出了以下几点：1、独立思索，个体学习。学生的“特性学习”是合作学习中不行缺少的重要前提，因为任何学问和实力的获得与形成必定有一个过程，学生通过自己的学习，才能发觉问题，擅长思索，学会发问。2、组内探讨，去粗取精。在个体学习后，八人合作小组即进入探讨。通过比较、说理、摒弃一切认为有错误后不妥的答案，筛选出正确的、有创建性的答案在组上沟通。通过探讨，小组内的学习伙伴在相识问题、解决问题上会有新的提高。并尽力帮助解决组内成员在自学中的困
9、难。如：仿写从百草园到三味书屋中的“不必说也不必说单是就有”有的同学写的美丽奇妙，有的则生搬硬套，此时合作能使他们互教互补，各有进步。3、组际沟通，评价激励小组的沟通只能是一个小范围内的集思广益，在组织沟通的思维撞击下，还会冒出一些理解更到位，更富有创意的答案。通过组上沟通后，老师应利用较短时间，对各小组的发言状况和探讨的过程进行综合评估，实行加分扣分制，以激发他们主动向上的学习热忱。初一语文教学反思4观舞记是一篇精致的散文，闻名作家冰心在观赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹美丽的舞姿有感而作的，文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地呈现在我们面前。本文的主要特
10、点是以生动美丽的语言来写视觉形象，用超群的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比方和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地观赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重美的享受。教学本文，我立足在使学生驾驭基础学问的基础上，激励学生接触、汲取、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的养分，开阔胸怀，其次有感情地朗读是学生与文本最干脆的情感沟通，以发展学生自主、合作、探究实力为宗旨，指导学生深化领悟文章的意境美。一、观舞记这一课胜利之处：1、新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高
11、文化品位和审美情趣”。而观舞记正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将朗读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思索美、延长美，进而得到审美体验、提升审美品位。2、依据新课程改革的精神，在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的爱好，培育学生的探究实力，运用小组探讨的方式，解决学习中出现的问题。3、合理运用教学媒体，奇妙整合内容。观舞记写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力， 特别适合运用多媒体协助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈千手观音以此导入，既激发了学生的学习爱好，又再一次观赏了，千手观音。在此基础上导入本课效果不错。4、课堂教学中注意创设轻松、开心的学习氛围，点燃学生的求知热忱
12、，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教化才智与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。5、学生自主学习意识强，有剧烈的参加意识，能把自己融进学习的环境中，擅长表现自己，乐于表现自己。二、教学是缺憾的艺术，在感觉有些值得确定的.同时，也有不少缺憾：1、由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆忙地感觉，像拓展延长部分，假如时间允许，练习面完全可以再广一些，还有，这篇文章的语言很有特色，运用大量的比方、排比来表现卡拉玛姐妹舞蹈的魅力，可以让学生充分探讨，体会语言特色。2、学生审美实力很差，缺乏深厚积淀。学生用自己的语言描述千手观音这个舞蹈时，出现无法用精确的语言
13、进行描绘的现象，究其缘由，一是对舞蹈艺术缺乏了解，二是学生语言比较苍白。这也是今后教学应当努力的方向。3、教学设计与学生的表现和志向相距仍有一段距离，自己期盼的高潮和精彩往往难以出现，这说明老师自身应加强理论学习，提高自己的教化机灵。总之，要想成为新课改的排头兵，应当时时反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，提升自己的教学实力，只有这样，才能成为一名合格的人民老师。初一语文教学反思5在初一语文教学的这半个学期中，从以下两个方面梳理一下：一、语文教学方面：1、注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。爱好是最好的老师。对于刚入初中的孩子来说，爱好很重要。要提高学生学习语文的爱好，使学生树立学习语
14、文的自信念。敬重每一个学生，公允公正对待每一个学生，尽快记住学生的姓名，刚好表扬学生，确定学生的点滴进步等等。 从第一堂语文课起先让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活到处有语文”的思想，要勤于阅读，擅长读书、读生活，留意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延长，使语文学习能有源源不断的活水。2、注意学生语文实力的培育。注意听、说、读、写实力的培育。课堂上，让同学们观赏美丽的配乐朗诵，感悟语言的艺术；调动每个学生的主动性，使他们把自己的想法、感受说出来，与人沟通；重视读，各种形式的读要结合课堂有效运用，读中悟文，读中品尝，读中析理。写，注意形式，更重内容。书写的好坏很重要，要刚好提
15、示，反复订正。作为“我手写我心”的“写”，还要充分发挥周记的作用。3、注意学习方法的渗透。叶圣陶说，“教是为了不须要教”。这个“不须要教”说的就是学习的方法问题。我在教学中，比较注意这些方法的渗透：学会利用工具书，利用好课本，理解词语意思的方法，做笔记的方法，预习的方法等。4、注意“读”和学习语文的过程。学好语文，读是最重要的，每读一遍课文都会获得新的体会。自始至终，都要强调“读”，有许多学生已经体会到“读”的功效了。过程比结果重要，没有过程的体验，结果是记不牢的，只有自己去参加，去思索，这样得到的东西才是自己的，才记得牢。5、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老
16、师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。二、平常坚持学习：作为课堂教学的实践者，结合课改，把课堂教学作为有利于学生主动探究的语文学习环境，把学生
17、获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展，作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程和平台。紧扣教材、新课程标准，在有限的时间内吃透教材，撰写教案，再依据本班学生实际状况授课、自评、自省；主动利用各种教学资源，主动参加到听课中去，从而结合自身的教学风格推敲完善出合理的教案。借他人的教学阅历进行优势互补，从而提高备课、授课水平。课前细心备课，撰写教案，实施以后回顾、反思写下自己教学时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑，是我弥补不足的最珍贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水平是非常有用
18、的。做到课前打算不流于形式，变成一种实实在在的探讨；课中把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，较强的数学思想方法得于渗透，学生在视察、操作、探讨、沟通、猜疑、归纳、分析和整理的过程中，学问、公式的形成、获得、应用了然于心；课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。三、今后的措施：1、接着注意培育深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯。2、接着注意学生语文实力的培育。3、接着注意学习方法的渗透。4、接着注意“读”和学习语文的过程。5、接着不断实践，不断完善，优化课堂教学6、常思索，常探究，常总结，以课促改，以创新求发展， 进一步转变教化观念，坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基
19、础，培育学生创新实力，努力实现教学高质量，课堂高效率。教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是老师指导自己相识自我的过程。此外，和谐的师生关系，同等的师生奖惩制度，营造轻松开心的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率和成果的因素。我决心用才智经营教学，用感情去浇灌学生，为提高学生的语文素养而作出应有的努力。初一语文教学反思6课前、课中、课末腾出一点时间让同学提问，效果很不错。从以前学生提问的状况来看，同学们的提问一般是局限于课文本身。教完伤仲永一文时，我留几分钟让同学们提问。我想，按教学设计，同学们经课堂的学习，已经达到了要求，我的教学任务也完成了，同学们也许也没什么问题了吧。没
20、想到同学高举着手问道：“老师，我想知道方仲永的父亲不让他学习，方仲永当时心里是怎么想的？”说实话，这问题我心里也没底，谁知道他心里是怎么想的？但我想，学生有问题老师也不肯定都懂得。于是我立刻说：“这个问题提得好，又好玩，哪一个同学能回答？”有几个同学先后举手。“方仲永的父亲不让他学习，拉着他到处探望人，四处赚钱，我想他心里肯定特别恨他的父亲。”“他父亲拉着仲永四处拜谒，同县人都赞叹不已，仲永心里肯定很兴奋，以为自己很了不得。”我看同学们的回答都有道理，便马上赐予确定、表扬。“要是你们是方仲永，心里会怎样想？”于是教室里七嘴八舌，有说要逃脱父亲的限制的，有说要请求父亲让他学习的，也有说要用道理劝
21、告父亲让他学习的（因父亲终归没读书，目光短浅）最终我请大家综合出一个较好的方法：劝告父亲，请父亲的长辈来做工作，让“我”接着学习。我说：“既然大家这么理解方仲永的心思，那就应当更努力学习，好好珍惜现在的大好时间。”问题来自学生，答案也来自学生，学生这样答那样答都有肯定的道理，都应赐予确定。重要的.不在于谁答案更精确，而在于在这样活动的过程中同学的思维活跃了，推断、表达实力都得到了熬炼、发展，语文学习的目的也就达到了。一篇课文教完不等于我的教学任务全部完成了，也不等于同学都懂，或没什么大问题了。有的同学提出的问题，是出乎意料的，超出了教学设计的范围，说明同学的思维有时超越了老师的要求、教材的范围
22、。老师应捕获学生在学习过程中思想、思维火花出现的一瞬间，赐予激励、引导。供应给同学们畅所欲言的机会。初一语文教学反思7今日在远志班教学第一课在山的那边，效果极佳。先花了一些时间介绍这一册语文书的编排特点，然后经过简洁的导入进入新课的学习。程序是：、朗读（先集体朗读，再自由朗读），没有采纳单个朗读、正音的方式，是想在上完一课或几课后再突击检查生字词的驾驭状况，以此促进学生自觉地解决生字词。、分组质疑、探讨。、各组将问题提交到全班探讨。第一个问题较简洁：第一部分和其次部分中的“海”的含义是一样的吗？同学们很快就解决了，而且对其次部分中“海”的含义的理解有几个同学的表述各有特色，且都合诗意。紧接着有
23、个女生说：“我在我们组提议大家将诗中的山改成失败，将海换作胜利，大家都觉得特别幽默。”于是我提议全班同学将诗的第一部分中的“山”“海”分别换作“失败”和“胜利”，体会一下那位女生所说的幽默。结果“山顶”变成了“失败顶”，“山那边的山啊”换成了“失败那边的.失败啊”，教室里一片笑声。读完后，我让大家谈感受，将近一半的同学“唰”地将手举过头顶，我找了一位男同学，男同学脸上还挂着笑容，但语速特别快，口气特别确定地说“我认为她这种变换是错误的，因为诗中的山不是失败，而是指困难。”从大家的表情、动作上看得出，大多数同学支持他的这种看法，有的同学已经在声援了。于是我顺水推舟，问“失败”与“困难”有什么不同
24、呢？更多的同学举起了手，各种特性化的表述都有，其中一位男生的表述最简洁：“困难是指从事某件事的过程中所遇到的难处，而失败指结果。”这时，又是那个提稀奇怪建议的女生提出了自己的新观点：“我认为，在这首诗中山既是过程也是结果。”有同学立刻反对：“不对！山是过程，结果是海！”“登山是过程，登上了山就是结果，只不过前面还有新的山，于是又起先了新的登山的过程。”“山是诗人追寻人生志向过程中的一个个困难，诗人最终的志向是大海。”教室里气氛异样热情。探讨到这一步，可见这一群孩子的思维是多么活跃，只要我们善加引导、爱护，孩子们的心灵是会恒久自由的。此时，我觉得有必要提示一下同学们记笔记了：“同学们的问题提得好
25、，对问题相识特别深刻，有些同学的回答特别精彩，表述富有特性且语言简洁、美丽；我们能否将自己特别认可的回答顺手记在书上呢？”这时，下课铃响了，我简要总结了一下：“今日我们主要探讨了诗中山和海的含义，同学们的回答特别精彩，我想说的是：没有惟一的答案。我喜爱你们今日的各种各样的表述。”我看到，几乎每个同学的眼睛里都闪耀着光彩。初一语文教学反思8语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发觉有些学生，读书的时间越久，语文学习的热忱越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并
26、试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓看法，经常是上课想听就听，不想听就不听；课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可学可不学，因为学得再仔细，在中考中也考不到数理化那样的高分，不仔细学，分数也低不到哪儿去。2、应付老师，平衡自己这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的看法比冷漠型要主动些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习安排，只是满意于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满意于老师问起时，有“
27、我已仔细学过了”的回答；扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自我劝慰。他们从不对学习中出现的问题作主动的思索，从不对学过的学问进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。3、担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的相识，但由于基本功差和学习方法不当等缘由，尽管在语文学习上付出了肯定的努力，但考试成果不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信念，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的接近，心情极度惊慌；考试时不能集中留意力，知觉范围变窄，思维刻板，心情慌乱，时刻担忧失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他
28、们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。4、投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今日一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够“碰”上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培育语感的要求充耳不闻。还有一些学生，题目也不做。他们抱着“我聪慧”、“我运气”的心理，等到考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。二、成因1、相识的偏差有的学生不能正确相识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写实力。而这些实力的提高须要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的
29、练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的相识，认为上课听听、课后做做练习就可以提高，从不留意视察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。抱着这样的相识学习语文，其效果是可想而知的。 有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能相识课内和课外的关系。近几年来，为有利于对考生实力的测试和人才的选拔，中考命题材料几
30、乎全部取自课外，有些老师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，原来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，“教材是个例子”（叶圣陶先生语），中考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。2、学生自我调适实力不强。学生偏科，因素许多。进入初中，产生偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透亮度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透亮度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特殊是写作类题目，有时是费尽心机、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，经常因偏题等缘由被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，“解题目多
31、带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜爱文科的同学也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些原来对语文感爱好、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热忱。再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料、做作业的方式挤学生的课余时间，真是“无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来”，学生的课外时间都忙于完成这些须要上交的书面作业，不知不觉就把“语文学习要多读书”这些无需上交的“软作业”抛到九霄云外了。三、调控措施1、变语文教学目标为学生的主体须要。心理学探讨表明，人的须要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。初中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程
32、度上是部分同学认为靠着以前积累的老底够了，“我不须要学了”，假如能让他们自己发觉学问上的“空洞”，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。把班级分成6个组。一个小组负责一单元课文和读本的内容。每个小组指定一个组长。组长负责把本单元里的重要课文安排到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。打算工作做好后，班上组织沟通。最终老师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理全部课本
33、里的学问材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的主动性和主动性，效果当然不会很志向。2、分解大目标，让学生感受胜利的喜悦。俗话说，“信念是胜利之舟”。自信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很简单完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信念而导致失败，这在生活中司空见惯。自信念对于初中学生更为重要。学生考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，帮助他们树立信念、改善学生作为学习者的自我概念是特别有必要的，不妨搞一些小的专题性的得者刚好表扬和嘉奖，因为老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”
34、的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满意，使学生的自信念得到极大的增加。学生学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在起先进入诗歌鉴赏复习阶段，我采纳了分解法教学：了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤品尝诗歌语言最终，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”。但是，有一个普遍现象值得重视他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必需强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践精确鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生解除了畏惧心理，这一点，仍旧
35、是有效的。心理学探讨也表明，“嘉奖可以提高学习效果，至少不会降低其效果”，“嘉奖是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。初一语文教学反思9根据新课标的精神，我们老师不能像以前那样完全占着主动地位，霸着讲台照本宣科给学生满堂灌，不再是教学的主宰者，而是教学的组织者和促进者，是同等的参加者，就教材与学生进行同等对话。学生有足够的时间和机会提出自己的见解，这就要求我们老师必需对教材有深刻的相识和充分的打算，对课堂设计就须要倾注更多的才智和心血，并且具备较强的见机行事和驾驭调控课堂的实力。我们老师只有以温柔的面容，期盼的目光，激励
36、的语言，同等的看法，营造一种民主开放的课堂气氛，让每个学生都拥有伸展的.心灵，思索的大脑，让感情碰撞感情，思想碰撞思想，让思想的溪流汇成浩瀚的江河，让思想的火花汇成绚丽的礼花。还要充分的信任学生，恒久不要低估学生的才智，一旦学生情感的闸门被打开，思想的火花被点燃，他的的精神世界所迸发的精彩，往往超出我们老师的想像，也是我们的一个大脑所望尘莫及的。越俎代庖是平日授课中简单出现的现象。在本课时的授课中，我留意避开老师的夸夸其谈，增加学生自己感悟的机会。给学生明确的思路：相识贝多芬的宏大与平凡，让他们与课文密切接触，自感自悟，踊跃沟通，在沟通中对人物总结升华，全面相识，这样人物的描写方法也就跃然纸上
37、。老师无须多言，学生感悟更深。让学生依据自己的不怜悯况和层次，选择难度不同的作业。这样能使学生正视自己，找寻最有效的学习方式。初一语文教学反思10下课铃敲响后，课堂任务刚好完成，我心中拂过一丝窃喜：课堂内容这么多，教学任务已全部完成；课堂气氛也热喧闹闹的，好像有一点新课改的样子。但细致想来，这一节课内容的确比较充溢，但在课堂上学生又原委学到多少东西，驾驭了多少东西，这些好像都要打个问号。这节课我支配的内容的确不少，为了在有限的时间里完成任务，所以我不得不计算好每个环节的时间，假如哪一个环节耽搁了时间，就会完不成教学任务。如此以来，有些环节就如蜻蜓点水，一带而过，没有让大多数学生都仔细思索细心领
38、悟。比如“品析语言，重点研读”这一环节，正是学生自由发言加深对课文熟识程度的大好时机，但是我却因为时间的关系只选择了几个学生发言，多数学生只能“细心倾听”。这是不是一种失误呢？再如在“总结共享”这一环节中，本是准备让学生自己总结的，但由于时间的关系，最终还是我“主动”去完成的，这又算什么呢？细细想来，这样的课堂是不是少数人的课堂呢？这与我们所提倡的自主学习是否还差得很远呢？其实在设计这节课之前我已经意识到了这一点，但当我真正地去操作的时候，又我行我素起来，这堂课的教学仍旧是为了完成我预设的目标任务，只要有学生回答上来我就尽快地结束这个环节，让少数学生的回答代替了多数人的思索，没有给学生充分的时
39、间和空间，让学生真正动起来。近一段时间我们先是学习杜郎口，后又学习兖州一中，他们教学的共同点是让全部的学生动起来，真正成为课堂的主子。他们关注的不只是少数好学生，而是全部的学生，所以他们的成果突出了。因此只要我们能真正地关注全体学生，那么我们的学生成果的提高也会指日可待。当然这是一个漫长而艰辛的过程，须要在教学中不断摸索、实践。变更现况，莫让课堂成为少数人的课堂，这是我当前教学改革的重中之重，我会为之而努力。初一语文教学反思11光阴似箭，转瞬一个学期的教化教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改进。一、结合学生特点，开展教学活动。对于七年级学生来
40、说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培育学生良好的学习习惯。1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选择优秀字帖进行摹写;后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。2、加强阅读训练。依据课标要求，结合七年级年龄特点，我支配学生阅读故事性较强的名著鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的。3、强化课前五分钟。从新生入学起先，我就注意学生课堂环节，包括课前，内容有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培育等。虽然内容不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延长。二、不断实践、完善，优化课堂教学。课堂是实施教学的主阵地，是老师交给学生学问，培育良好习惯的主阵地，所以从
41、学生入学起先，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作特别繁杂、无序，间或会出现上课了，还没有备好课现象。但我全力以赴备好课，有时会把工作带回家。备课中，我不仅考虑教学内容，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多考虑起始年级学生的学情，他们接受学问的过程，接受学问的方法等。所以为了提高学生学习的主动性，我给自己定下目标每个单元至少两节课运用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。2、上好每节课。语文教学的改革必需从课堂入手，因为它是老师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。开学伊始，我就告知学生，课堂中只要围绕问题
42、绽开探讨，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、沟通、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和看法。课堂上我努力做到班主任角色向课任老师角色的转变。由于班主任工作繁忙，上传下达的工作须要布置，班里出现状况须要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。缘由之一是：教学任务的不允许。依据教学安排和进度，每一节课有每一节课教学内容，不能因其他工作，而导致教学内容的缺失。缘由之二是：学生的不允许。班主任老师，同时也是课任老师，你必需学会角色的转变，因为这是对学生的敬重，对自己教学的敬重。三、走进学生，让他们爱上语文。为了提高教学质量，为了实现师生之间同等、民主的教学氛围，我努力
43、走进学生，让他们爱上语文：首先，不断学习。要想让学生喜爱你，必需要时刻留意自身的学习，无论是教学内容方面，还是和他们之间的代沟，情感沟通方面，我都倾心学习教化教学相关书籍和文字。其次，拉近距离。为了使学生喜爱我，我不仅在课堂上和他们进行情感沟通，仔细倾听他们的心声，努力贴近他们的心灵，做到心灵沟通，而且我还和他们逐步通过课下，通过各种方式方法的沟通建立起师生情。四、挑战自我，反思中成长。一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一起成长。对于我的课堂模式，学生基本适应，间或会出现课堂乏累感，怎样去进一步调到他们的主动性和爱好是今后我要思索的主要问题。再有，随着时代的进步，我已有的学问、阅历无法满意不
44、断出现的新问题、新状况，怎样去面对、解决好?最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学，有时自己会感到手足无措，只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价，没有自己一套从理论到实践的体系，或称之为操作系统。面对诸多问题，我在刚好充电的同时，也和其他同行老师进行探讨，多听取他们的珍贵看法和建议，都在自己教学中实践、摸索，以期完善自己的教学，提高自己教学水平，做一名合格的语文老师，做一名学生喜爱的老师，做一名家长满足的老师。初一语文教学反思12文章虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描绘，又有个人情感的流露。所以整篇文章很有情趣。这种写作形式在以前的课文中从未有过，
45、如何让学生正确的.感悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教绿色蝈蝈时，我非常重视学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本密切接触，使学生充分了解蝈蝈习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特点，然后再次研读课文。但绿色蝈蝈这一堂课总的来说上得不那么志向，我想主要是因为以下几点的原由吧：一是不能因材施教，自己违反了教学最基本的规律，没有充分了解学生和敬重学生，殊不知再好的教学方法假如学生不能协作就是最蹩脚的，这是对我不深化了解学生的惩处。二是教材处理不科学，贪大图全，结果目标太大等于没有目标，这也与第一点教训休戚相关，对学生不够
46、了解导致目标确定不科学，以后得出一个教训就是：一堂课要稳打稳扎，不贪多求快，完成一个任务是一个，伤其十指不如断其一指。三是心理素养不成熟，驾驭课堂的实力还不强。上课一起先心情还特别饱满，但一旦学生出现状况，课堂冷了场就起先乱了阵脚，虚荣心在作怪，结果越是怕出丑就越是出丑，不是主动主动地想方法补救而是消积放弃，只求早点上完了事，这是对自己、对学生不负责的表现，也是心理不成熟的表现。由此可见，我自我调控实力还不强，更别说调动学生了。一个胜利的老师应当是一个栏目的主持人，他会用多种方法去激活现场，带动观众，让整个节目跟着他的目标走，而绝不会让节目冷场。所以我离一个优秀老师的目标还差很远，今后得在这方
47、面做个有心人，要千锤百炼。这堂失败的课于我是一面镜子，时刻提示我差距在哪里，努力的方向在哪里。初一语文教学反思13、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜爱的角色。多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。学习过程感受朗读探究领悟联想迁移教学设计（课前播放动画片挚友，以渲染气氛分钟）一、导入主持人：刚刚升入中学的我们，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它或许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课我们学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）二、检查预习抹（m）眼泪 攥（zun） 树杈（ch） 寒颤（zhn）怦怦（png png） 逮着玩（此处逮 di，不念 di）三、整