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1、2023年初三历史教学反思(集合篇)初三历史教学反思1九八班学习冷战中的对峙一课中，我采纳的是学生分段阅读方式进行，在学生分目阅读之前，提出阅读要求，然后讲解，但整个过程学生主动性不高，参加度比较窄，最终还未完成教学任务。主要问题有：1.部分同学始终未进入学习状态；2.提问后响应者较少；3.第一部分内容用时太多；4.第一部分内容阅读前所提问题大部分同学不能作答。我想，造成以上缘由主要有：1.引入是根据给九三班上课时的设想，这对于八班同学理解较难，没有激发起学生探究新课的热忱，使其迟迟不能进入状态，所以不同班级的.教学设计、设想要有所不同。2.在阅读前所提问问题可能难度较大。3.没有让同学起来回
2、答相关问题，造成学生没有学习压力与动力，让学生失去了真正思索的时间、主动性受到影响，这与我胆怯耽搁时间的想法有关，从而背离了以学生为主体的思想。4.美苏争霸这部分基本上由我讲解并描述，并且不太简洁，学生理解难度较大，实际可能通过一系列小问题概括其特点和突出事务。思索：1.教学设想必需依据班级状况适当调整并要不断总结阅历。2.阅读前的问题主要是最基础的史实学问，稍有难度的问题在讲解中、讲解后才提出，利于解决3.必需要让学生真正动起来，赐予适当压力，课堂氛围才能有大的改观。课前设计精益求精，打算必需充分，才会敏捷自如地进行。初三历史教学反思2一、考试状况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成
3、果总体下滑，有许多地方须要进一步提高。现归纳如下：失分缘由：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。归纳综合学生失分的缘由有：1、读懂材料，获得有效信息的实力欠缺。如第24题，此题首先要读懂古文，而很多学生不能正确地获得信息，造成答题困难，从而失分。2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如36题，这道题目失分率相当高。主要是对材料了理解不精确。3、解题方法与技巧运用实力欠缺。4、综合分析问题的实力较差，对一些地理概念比较生疏。如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。缘由是综合性比较强，训练也较少，学生
4、没有注意方法，随意性比较大。二、今后的对策：1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固学问，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、推断、比较、综合的实力。2、个别辅导。对于各科成果都较好，而历史成果不志向的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。3、激发爱好。只有激发学生爱好，才能增加历史学科的吸引力。爱好是最好的老师，让爱好牵引着他们探究历史的奇妙，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。4、在平常教学中，不仅要留意学问点的讲授，还要在课堂教学过程中多
5、提一些有利于学生发散思维的问题，培育学生分析问题的实力。每堂课的小结部分都出几道与本课学问点相关的问题，使学生加深对学问点的印象。5、注意学生养成教化加强审题实力的训练，读懂题，明确问题。加强记忆训练，重视基础学问的驾驭。仔细钻研教材，教给学生答题的方法。6、加强合作。以后我要多向有阅历的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。初三历史教学反思3抓住常规教学，仔细地上好每一节课。翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的学问，教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，主动调动学生
6、学习的主动性，提高课堂教学效率。注意提高课堂教学效率的同时，还要对学生驾驭的学问刚好反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前学问的驾驭状况，又起到新旧学问的连接的承上启下作用。在平常的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是干脆面对中考考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我常常阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失时机地对学生进行综合实力的培育，做到功在平常，形成习惯。教给学生一些学习
7、方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，在传授学问时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合实力，让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。初三历史教学反思4学生已经学过中国现代史，对中国社会主义道路的探究有了肯定的了解，在学习木课时有肯定的基础，对社会主义建设道路的曲折性有比较深刻的思想相识，木课可以激励学生主动通过查阅、分析和运用资料，以及课堂探讨的形式，得出历史结论，来增进和他人进行沟通、对话以及合作学习的实力。初三历史教
8、学反思5本学期的教学工作已进入尾声，经过一个学期的历史教学，有成果也有不足。为了便于在今后的工作中改正不足，发扬光大优点，从而取得更大的成果，提高教化教学质量，现对本学期的教学工作进行如下反思：一、基本状况今年我任教九(3)(4)两个班的历史课，看到八年级升九年级的成果单，这两个班的学生成果参差不齐，成果好的学生和成果差的学生差距明显。另外，优秀率较低，后进面还是很大，成果不太志向，历史学习基础较差。二、主要阅历(一)仔细设计每节课的导学案：钻研教材、参考资料、仔细备课。在备课环节，我不但备教材备教法而且备学生，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好
9、间支配都作到细心支配，探究活动做好设计，做到每一课都“有备而来”。没设计出导学案坚决不讲新课。(二)抓住常规教学，仔细地上好每一节课，力求提高课堂效率。我凭借多年的历史教学阅历，把教材中所蕴含的全部要点，学问的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，仔细组织课堂教学，主动调动学生学习的主动性，努力抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率。(三)抓好学生的学问点的过关检查，刚好反馈，做到功在平常。上好课，注意提高课堂教学效率的同时，也要对学生驾驭的学问刚好反馈，过关检查，在每一节上课前，我都对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前学问的驾驭状况，又起到新旧学问的连接的
10、承上启下作用。可谓是一箭双雕。就是平常我们所说的“温故而知新”。(四)加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平常的课堂渗透中考意识。九年级的教学工作是干脆面对中考。做为九年级老师不能只顾眼下，闭门造车，不去了解中考新信息。因此，我平常较多阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中考方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中渗透中考意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。(五)教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果。平常的教学中，我在传授学问时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、推断等诸方面的综合实力，
11、让学生养成勤于复习旧知，擅长总结归纳，做题条理清楚，规范等良好的学习习惯，把做为毕业生必备的技能尽数传教学生。三、不足的方面1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在10月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习，导致学生对于整节内容不能形成系统的相识，影响了他们对教材内容的驾驭。2、督促检查的力度不够。3、对学生辅导还不够到位.(1)对尖子生每个老师都喜爱尖子生，我也不例外。但我对他们的关注不够，我班的某个尖子生成果下降，没能刚好找他谈心，分析成果降的缘由，帮助其树立信念，没能抽时间帮他在做难题的解题思路上进行指导。上课时有个别学生不听课也不提示，
12、任他们放任自流，导致成果下降。(2)每个班都有厌学的学生，特殊是男同学，每个班都有七、八个，上课文风不动，每篇课文都是白白的。他们就是每次考试不及格的对象。间或能激励他们，间或能找他们谈话，间或授课时能督促他们做课堂笔记，但多数时候是对他们忽视，有时心情不好还说了一些损害他们自尊心的话，使他们对历史学科更失去了爱好。4、教法呆板。课改我注意了导学案的运用，很少在用多媒体了。历史课内容丰富多彩，用多媒体上，效果更好，学生对与课文有关的影片、视频、历史图片很感爱好，但我在教室上，仅对课文作了一些补充，不能够吸引学生。对学生的引导、启发不足，导致(包括尖子生)实力难提高，考试时难题易丢分。四、今后努
13、力的方向1、指导学生学习历史的科学方法，驾驭记忆技巧。我们知道时间，地点，事务是历史基础学问的关键。不少学生采纳机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法，趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。2、留意培育学生的自主学习。新课程要求教学应当是教给学生的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应接着努力变更学生原有单纯接受式的学习方式。3、加强自身业务学习，学习新课标下新的教学理念，注意答题技巧的指导。4、多听课，学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。5、加强尖子生的培育、差生的思想转化工作力度。
14、6、多用多媒体上课，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好。7、多了解中考信息，把握中考趋势，多训练中考练习题。初三历史教学反思6认知指导实践，很多老师在这个思想指导下尝试改革，出现了探讨性学习、探究性学习、爱好小组等各种行之有效的新方法，总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。一、我主要从下几方面绽开了教学：(一)仔细备课:在学生眼里，老师都是有丰富专业学问的人，闻名的“要给学生一杯水，老师就应当有一桶水”的论断也说明白老师具有的专业学问水平的重要性。在备课环节，我不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟
15、定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作到细心支配，仔细写好教案，做到每一课都“有备而来”。在本学期的历史教学中，我充分利用多媒体教学，设计各种利于吸引学生留意力的教学情境，借助网络资源，拓宽学问,丰富教学内容，使教学不至于陷入枯燥乏味。课后刚好对课堂教学作出总结。(二)课堂教学注意激发学生思维爱好。爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”假如老师通过设疑，创设好玩的思维意境，从而刺激学生剧烈的新奇心，无疑会使教学事半功倍。(三)教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事务之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年头、地
16、点、人物事务太多，很不简单驾驭，所以引导学生在这纷繁困难的历史学问中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事务之间的内在联系，是非常重要的。在理清线索的基础上，还要让学生驾驭教材中的重点，指导学生学会确定学习重点。我引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容;其次，对历史发展有重大影响的历史人物和事务;第三，属于“世界之最”的内容;第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学生驾驭上述原则，就比较简单抓住教材的重点。二、在教学中存在的不足1.在指导学生的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。2.对于在学习上有困难的学生，没有实行更多的
17、行之有效的方法。三、今后须要努力的方面：(一)在教学中留意激发学生的学习爱好爱因斯坦说：“对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“酷爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力不能长久，往往凭爱好去相识事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。自不待言，假如不注意趣味教学，就很难培育起学生学习的爱好。(二)保持历史课的生动性能大大激发学生爱好。1.许多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不情愿开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的炮烙之刑是一种酷刑，他先叫人
18、将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就强迫犯人在铜柱上行走，犯人刚踏在铜柱上，只听到哧的一声，犯人的脚板马上冒起缕缕青烟，犯人摇摆两下，站立不住，就扑通一声掉到炭火中被活活地烧死了。”这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的相识。2.初中生在思维特点上以形象思维为主，对事物的相识处于感性相识阶段，这就要求老师要加强直观教学。如在讲“君主专制的中心集权”时，先让五名学生表演历史剧，再现历史，使学生有身临其境之感，引起学生的爱好，然后又出示过图示说明：秦始皇通过郡县制把地方的权力集中到中心，这就是中心集权;又通过中心的丞
19、相、太尉、御史大夫，把权力集中到自己的手里，这就形成君主专制的中心集权制度。从而使枯燥的概念变得直观、形象、生动，便于理解。使学生能更好地驾驭历史学问。3.依据初中生表现欲望剧烈的特点，设计好玩味性的课堂作业。采纳分组或个人抢答等多种形式，最终对优胜的小组或个人进行表扬，这样就能够让学生在热情的气氛中坚固地驾驭基础学问，也能够增加学生的竞争意识，提高学生学习主动性。4 .初中学生年龄偏小，活泼好动，留意力简单分散。老师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲“吴越争霸”时，结合“卧薪尝胆”的故事，教化学生只要发愤图强，吃苦耐劳，就肯定能
20、够胜利。又如学习“商鞅变法”时让学生讲解并描述“立木为信”的故事，使学生相识到诚信的重要性，这样既活跃了课堂气氛，又教化了学生。其次单元学完后，组织学生实行讲故事竞赛，不得不佩服学生的潜力，学生不仅故事讲得好，体会也写得好，不仅得到了启示，学习历史的爱好也更浓了。 ? ?5.留意培育学生的自主学习新课程要求教学应当是教给学生的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我还应接着努力变更学生原有单纯接受式的学习方式，主动创设能引导学生主动参加的教化环境，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，激发学生的学习主动性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调整和限制，从而达到教学预期目标。
21、初中学生天真、无趣，该说的他们说，不该说的他们也说，有时课堂一旦放开，老师不易驾驭。可将全班学生分成几大组，自荐组长，组长负责探讨时举荐(自荐)代表发言、参加探讨。6.指导学生学习历史的科学方法，驾驭记忆技巧我们知道时间、地点、事务是历史基础学问的关键。不少学生采纳机械记忆方法，收效不大，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在今后的历史教学中，我应力争尝试教给学生多种记忆方法，如：分散记忆法、趣味记忆法以及引导学生记忆纲要等。(三)敬重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习爱好的保障。现代的初中生，大部分是独生子女，在心理上更注意别人对他们的感受。当他们感受到你的敬重时，他们也能自觉自愿
22、地接受你的教化和影响，正所谓亲其师而信其道。因此，在教学中，我充分地敬重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面对全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。即使在学生回答错误时，也是心平气和地指导他们重新相识和更正错误。这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在开心的环境中建立起对历史学科的学习爱好。总之，我们只有把握住新课程的主旋律，向每位学生放开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，遨游史海，创新思维，施展才能。才能增加历史学科的魅力，不断地向课堂注入“活水”，真正“点燃学生思辩的火把”。在课堂教学活动中，老师以“趣”为导，抓住学生的“心”，
23、激发学生的“情”，活跃学生的“思”，培育学生的“智”，发展学生的“能”。用多种形式增加课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的爱好，使学生有了爱好以后就情愿去学，去探究，去求知，在轻松开心的气氛中坚固驾驭学问，从而提高教学质量。历史教学不是一朝一夕的事，须要我们每位坚持不懈，勇于创新，信任只要我们能把握住新课程的主旋律，向每位学生放开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能，就肯定能增加历史学科的魅力初三历史教学反思7如何讲好历史复习课？组内探讨探讨后认为最至少应当做到以下几点：首先，不论是复习一章还是一册书都须要历史老师在众多的史实中找出一条主线来统领所授学问，理清线索，便于学生理解
24、前后学问，并加深记忆。其次，复习课是对所学学问的整理和归纳，相对而言趣味性降低、学问性增加、实力要求提高，须要想方法提高学生的主动性。第三，通过讲练结合，提高学生的审题实力、做题实力和归纳概况的实力。鉴于以上思索，我对本节反思如下：1、基础学问的归纳，积累对于复习课，学生对基础学问应当有肯定的相识，因此，复习课的第一步骤应当是对课堂基础学问进行归纳、积累。这一步体现在导学案的“自主学习”部分，经过本节课堂复习，我认为这一步应当放到课前完成，上课的时候可以通过提问的方式完成。但作为小科目的历史学科来说，有肯定难度，难以形成惯例。2、重难点突破在基础学问积累了的基础上，利用材料分析、小组合作探究、
25、小活动等方式，强化理解记忆“资产阶级统治的巩固与扩大”与“工业革命”、“其次次工业革命”之间的关系。并引导学生在已有学问的基础上，深化对“改革”这一专题的理解相识，突破难点的认知门槛，相识到“确定改革成败的因素”，深化学生对改革专题的理解。3、实力拓展，学以致用相识到“确定改革成败的因素”后再利用戊戌变法、俄国废除农奴制等检测学生对改革的驾驭状况，并从中获得学生的反馈。对于基础的历史史实，学生是要死记硬背，但是，现在中考的题目更注意对学生学问运用的考查，对学生分析、综合、归纳、比较等方面的实力的考查。因此，刚好做题是最快最好检测学生的课堂学问驾驭状况的方法。通过做题，拓展、熬炼学生的学问运用实
26、力，同时可以刚好得到反馈，夯实基础，补救学生在学问上驾驭不足的地方，落实学法指导。但在这一方面，我打算不足，没有充分相识到学生的认知理解实力，也没有供应足够的史料，干脆抛出“确定改革成败的因素”的答案，以至于显得呆板生硬，学生也难以接受。4、归纳总结，深化主题对本课的学问体系用列表对比法、联系法、总结规律性的学问等进行进一步归纳出一些学法和历史规律等，让学生对本单元学问有一个更完整的相识。5、合理支配，堂堂清本单元课容量大，理应把基础学问的归纳总结放到课下完成，这样就可以节约出时间支配当堂练习，争取做到复习完整，让学生对学问有一个完整的相识。6、复习课如何生动好玩，调动学生主动性这是一个亟待解
27、决的难题，张小龙老师给了一个很好的建议：让复习课出新意。一新，思维模式、过程可以新颖，比如逆向思维；二新，例题新意，讲解可以多种方法；三新，学问新，如归纳概括一些规律，学习方法等等。用新意来调动学生的思维，引发思索，让学生在思索中收获欢乐与成就。初三历史教学反思8学生们在新闻中会常听到“金融危机”这个词汇，对经济危机的影响也有肯定的了解，但对资本主义社会经济危机爆发的根源缺乏相识，进入九年级的学生已经具各了比较高的视察力和分析综合实力，思维活跃，喜爱探究，能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析推断，所以在课堂上可以让学生了解历史现象时，提出较有深度的问题，让学生多思索和感悟。对于罗斯福
28、新政能否从根本上消退经济危机这一问题则须要老师进行深化讲解。初三历史教学反思9我任教初三年级两个班历史，本次期中检测成果不志向。从检测的状况来看，在选择题上得分相对较好，说明学生的基础学问驾驭较好；但是在后面的综合题部分失分较多，明学生的理解分析实力较差主要缘由是学生的综合题训练不够。反思前阶段的教学，主要存在以下问题。一是备课不充分。虽然自己已任教初三历史有几年，有了肯定的基础，但是每节课前还都应当进行仔细备课，特殊是背的科目，去年教的有些内容现在已经忘了，自己在这方面做得很不好，每节课只是去上课，有的没有仔细备课，课堂上讲了一些过多的内容，低效重复性的东西比较多，造成整体课堂质量的低下。二
29、是教学抓得不紧。对时间抓得不紧，包括双休日，没用在教学上。没有深化了解学生状况，到现在连一半的学生姓名都叫不上来。对学生学习状况了解也不够，针对性的辅导也没实施。对学生日常学习状况虽然进行了肯定的过问，但是没有仔细探讨制订详细的有效的措施，或者只是提出了一些要求，但是缺乏进一步的落实措施，使这些要求流于形式。对各种习题集没有进行深化综合归纳，基本没有推给学生高质量的精品练习题目。为在今后工作中加强教学管理，提高教学质量，将主要实行以下措施。一是要改进课堂教学。规范办学秩序以来，课时数量得到了规范，课堂上的时间很有限，平日又不允许副科布置作业，并且主科老师教学抓得很紧，平日学生课余时间很少，有时
30、连作业也写不完，根本没时间来学习其他科。因此要提高教学质量就必需将精力集中在课堂上。为此就要仔细备课，提高课堂效率，既要将该讲的讲到，又要让学生有时间驾驭。二是要抓好部分学生的课外辅导。通过检测发觉，有的学生偏科现象严峻，历史科分数很低，而且这种现象不在少数，班级达十余人。对此，今后安排通过加强思想教化要求、利用中午进行个别辅导等方法来促进他们提高。三是要加强对各类题目的分析。要对各类习题集的题目进行分析选择，选出优秀题目推给学生，让学生用少时间学生多学问，提高学习效率。四是要加强对学生问题的有效解决。对教学中的各种问题刚好发觉，实行有针对性的措施刚好解决，并且大力抓好落实。五是要实行更有效的
31、管理方法，主要是发挥好小组长的作用。六是要做好教学安排，特殊是复习安排，并仔细实施。在复习期间，要扎扎实实地进行备课和复习，争取使复习得到高效率高质量地进行。总之，在今后的工作中，我将努力抓紧每一天的时间，主动探讨和加强教学工作，争取在以后的考试中取得好成果。初三历史教学反思10本节课可以开展一些活动，如通过讲解并描述杰出科学家的故事，来感受他们的爱国主义品质，引导学生自觉塔养爱国主义情感；通过对杰出文学家和艺术家的高尚人格的介绍，对学生进行注意个人品行、修养的教化；通过对科学著作和文学艺术代表作品的赏析，让学生相识到世界近代的.文学成就是世界近代社会生活在文学方面的反映。初三历史教学反思11
32、学生基础相对较弱，初三历史教学，同学们还不能适应。另一方面，同学虽然比较活跃，上课气氛主动，但两级分化较严峻。因此，在上课时常常会顾此失彼。今后要努力做到因材施教，做到备教法的同时要备学生。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。听课也是提高自身教学实力的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机
33、会我都非常珍惜。听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。因为历史的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。初三历史教学反思12在本节课中，老师可以多补充相关资料，让学生加深相识各国的外交政策都以国家利益为根本动身点，从而正确相识当今世界错综困难的国际关系，还可让学生用图表法，来编制其次次世界大战过程的大事年表，把捏二战的.基本线索和学问点，
34、如缘由，起先的标记、战场、战役、过程，转折、重要会议、结果等等，列出相关学问细则，仔细体会理解，加深对学问的记忆，并使学问系统化。初三历史教学反思13本课学问在教材中上承19291933年的经济危机，下启其次次世界大战的爆发，学好本课有助于学生对其次次世界大战爆发缘由和性质的.了解，学生对希特勒、九一八事变、卢沟桥事变等有肯定的了解，在本课学习中要帮助学生把驾驭的较为零碎的学问形成体系，对20世纪三四十年头的世界局势形成整体性相识。初三历史教学反思14阅读教科书是获得历史学问、提高学生成果的重要途径，也是培育智能的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去
35、性、综合性和史论性的特点，学生在初读时简单遇到很多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点，所以，在起始阶段，我重点训练学生的阅读方法，通过提问引路、审题启示、疑难突破、重点探究、提纲导读等多种方法，把学生引到自觉阅读的轨道上来。例如，在教授中国历史第一册的大变革时期的社会经济一课时，我首先给学生指出：社会经济主要包括农业、手工业和商业三个方面，农业方面包括工具、技术和阅历、水利及成就；手工业方面包括冶炼、陶瓷、纺织、造纸、市场等。然后指导学生按上述提示阅读教材，找出本课中的重点学问，学生很顺当地完成了任务。初三历史教学反思15历史中考打破了传统的闭卷考试形式，实行开卷考试试题更
36、具敏捷性、开放性和综合性，更加注意实力考查，而且考查是全方位、多层次、多角度的，而非浅层次的识记方面的考查。进入初三面临中考的压力，由于历史学科课时有限，而内容却涵盖了初一到初三全部课本，针对历史学科的特点，初三应如何低耗高效复习，力争高分呢？一、夯实基础，落实考点。中考着重考查学生的历史基本学问，包括重要的历史人物、历史事务、历史现象、历史概念和历史发展的基本线索；考查学生驾驭的有关历史基本技能。因此，在新课教授阶段，肯定要立足于课堂教学，打好基本功。只有这样，在进行复习时，学生才能在原有的基础上，加深对历史学问的理解驾驭，进而提高自身的历史思维实力。要深化探讨中考历史考纲的广度、深度、外延
37、和内涵，与往年的异同，在此基础上加强指导、培育学生的自主性、探究性、探讨性学习的实力，这对历史复习迎考来说至关重要。二、整合教材资源，加强解题训练，加强实力培育，开拓思维空间。随着中考历史学科考试改革力度进一步加大，开卷考试的考查功能将会逐步提高和不断完善。开卷考试从主客观试题难度上看，逐年增高，因此，在教学中要留意从更高的层面引导学生思索历史发展的线索、规律，帮助学生站得高，看得远，具备良好的历史思维实力。同时，也须要引导学生进行必要的解题训练，在解题过程中不断克服思维定势，依据详细状况变更解题思路。只有这样，才能科学有效地提高教学效率，使学生取得志向的成果。三、关注热点，史政结合。培育学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地视察、分析历史与现实问题是新课程的重要基本理念之一。今年中考历史试题联系当今现实考查了一些中外历史学问。老师要引导学生关注国家、人类和世界的命运，在平常教学中要留意联系社会热点、焦点问题。史政结合，发挥历史学科的社会教化功能。同时培育学生信息搜寻实力，使他们开拓思维，以史为鉴，学以致用。