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1、2023 年教师资格之中学生物学科学问与教学力量高分题库附精品答案单项选择题共 40 题 1、关于生物大分子的说法正确的选项是。 A.生物大分子都是在核糖体上合成的B.核酸的特异性取决于特定的空间构造C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性D.构成 DNA 的单体在不同物种中通用【答案】 D2、以下关于叶肉细胞能量代谢的表达中，正确的选项是。A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成 ATP 都需要 O2B.只要供给 O2，线粒体就能为叶绿体供给 CO2 和 ATP C.无光条件下,线粒体和叶绿体都能产生 ATPD.叶绿体和线粒体都含有 ATP 合成酶，都能发生氧化复原反响【答案】 D3、以下有关人体
2、细胞内 ATP 的表达，错误的选项是。A.一个 ATP 分子中含有两个高能磷酸键B.人体细胞合成 ATP 时都需要氧气的参与C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗 ATPD.正常状况下 ATP 与 ADP 的比值在肯定范围内变化【答案】 B4、玉米糯质胚乳 WX 和黑绿菌基因 V 通常是连锁即位于同一条染色体上遗传的然而一位学者觉察一个品种中也能有自由组合，其缘由是 。A.染色体缺失B.染色体重复C.染色体侧位D.染色体易位【答案】 D5、教育科学争论的一般步骤包括选定课题、查阅有关文献、制订争论方案、搜集整理资料、教育争论成果的表述。以下有关说法正确的选项是 。A. 某生物教师针对所带班级的学生
3、人数多，难以组织学生进展生物学探究活动的状况，开放了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探究”的教学争论B. 只有课题的选题阶段离不开查阅文献C. 争论方案一经制订，就要执行到底，争论过程中不能再更改D. 争论成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素养教育，推动生物学教学改革”【答案】 A6、奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的养分品。检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。以下表达正确的选项是 。A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸取参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸取【答案】 C
4、7、在课堂教学中，教师依据需要安排学生小组争论，鼓励学生参与教学。这属于变化技能中的 。A.师生互动变化B.教学媒体变化C.教态变化D.信息传输信道变化【答案】 A8、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必需留意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的。A.学问与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标【答案】 C9、以下选项中通过激素调整实现生命活动的是 。A.胆汁在肠道中乳化脂肪B.光反响中 ATP 与 ADP 的动态平衡C.严寒时动物体内细胞代谢速率提高D.血液中 HCO；参与酸碱平衡的调整【答案
5、】 C10、以下关于生态系统自我调整力量的表达中，错误的选项是 。A. 森林中害虫数量增加时，食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就会受到抑制， 属于生物群落内的负反响调整B. 负反响调整在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调整力量的根底C.自我调整力量强的生态系统，其稳定性也高D.当外界干扰强度超过肯定限度时，生态系统的自我调整力量将会丧失【答案】 C11、教育科学争论方法具有肯定的标准性，在争论某一课题时，往往不单独使用一种方法，而是几种方法同时使用，以下方法中最根底的争论方法是 。A.观看法B.调查法C.行动争论法D.试验法【答案】 A12、镰刀型细胞贫血症患者的红细胞为镰刀型，镰刀型红细胞
6、携带氧的力量只有正常红细胞的一半。以下说法错误的选项是 。A. 产生该病的缘由是基因突变B. 该病患者多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换C.该病不会传给下一代D.该病患者红细胞为镰刀状，易裂开【答案】 C13、关于遗传信息及其传递过程，以下表达正确的选项是 。A.遗传信息只能储存于细胞核，通过复制传递给下一代B.同一细胞在不同时期的转录产物可以不同C.转录和翻译时的模板及碱基互补配对方式都一样D.真核细胞与原核细胞共用一套密码子，说明真核生物由原核生物进化而来【答案】 B14、以下关于高等动物神经调整和体液调整的表达，正确的选项是 。A.胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源B.垂体分泌的抗利
7、尿激素，能促进肾小管对水的重吸取C.激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭活D.神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞是双向的【答案】 C15、下面活动属于意志行动的包括( )。多项选择A.闲逛吹口哨B.背诵古文 C.摇头晃脑 D.小学生登山【答案】 B16、从教师工作的职责和特点动身，运用教学语言不需遵循的原则是。A.科学性和学科性B.针对性和生动性C.多样性和强化性D.简明性和启发性【答案】 C17、教师在进展“植物的呼吸作用”一课的教学时，请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和阅历。这利用的课程资源是。A. 教师资源B.学生资源C.教材资源D.网络资源【答案
8、】 B18、关于鸟类双重呼吸的表达，正确的选项是。A.鼻孔和口同时“一呼一吸”B. 肺部和气囊均能进展气体交换 C.吸入的气体先经过肺再进入气囊D.吸气和呼气时肺内均有颖气体交换【答案】 D19、以下有关植物激素调整的表达，不正确的选项是。A.在形成无子番茄过程中生长素没有转变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用肯定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调整的结果【答案】 C20、以下关于物质跨膜运输的表达，错误的选项是。A.K 十的跨膜运输方式不肯定是主动运输B.细胞对离子的吸取具有选择性C.海水中的海藻细胞可通过积存溶质防止质壁
9、分别 D.人的成熟红细胞主动吸取葡萄糖的过程需消耗能量【答案】 D21、以下有关植物激素调整的表达，不正确的选项是 。A.在形成无子番茄过程中生长素没有转变细胞的染色体数目B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育C.用肯定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调整的结果【答案】 C22、免疫调整在维持机体稳态中有重要作用，以下属于免疫失调的是。A.抗体与细菌毒素特导性结合 B.移植的器官被细胞免疫排斥 C.效应 T 细胞去除体内癌变细胞D.过敏原引起的特异性免疫反响【答案】 D23、自由运动是动物区分于其他生物的重要特征之一。以下关于哺乳动物的运动的描述，错
10、误的选项是 。A.运动主要是由骨、关节和肌肉共同完成的B.运动还需要神经系统的调整C.运动消耗的直接能量是食物中的化学能D.运动离不开消化、呼吸、循环等系统的协调协作【答案】 C24、自然水域比封闭式鱼塘更适合家鱼产卵，其缘由是具有较强的水流刺激， 其过程垂体分泌的激素是( )。A.性激素 B.孕激素 C.促性激素D.促肾上腺激素【答案】 C25、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，以下表达错误的选项是。A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B. 内环境稳态有利于陈代谢过程中酶促反响的正常进展C. 维持内环境中 Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D.内
11、环境中发生韵丙酮酸氧化分解给细胞供给能量，有利于生命活动的进展【答案】 D26、以下各物质中不属于内环境成分的是 。A.乳酸B.H2O、Na+ C.C6H12O6D. 血红蛋白、胃蛋白酶【答案】 D27、中年期人格变得较为成熟，具体表现为( )。多项选择A.内省日趋明显B.男性更加男性化，女性更加女性化C.为人处事日趋圆通D.心理防范机制用得越来越少【答案】 A28、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内 。A.只含有 DNA，不含 RNAB.无线粒体，只能进展无氧呼吸C.无叶绿体，无光合色素D.mRNA 尚未完全合成即可与核糖体结合【答案】 D29、在草兔狐这条食物链中，流入兔的能量去向不包括 。
12、A.通过兔的粪便排出最终被分解者利用B.通过呼吸作用以热能的形式散失C.用于生长、发育和生殖D.供草合成有机物利用【答案】 D30、某教师通过设置问题“陷阱”，让同学解答，“先错后纠”，到达强化学习的作用。这位教师运用的强化技能的类型是 。A.标志强化B.活动强化C.动作强化D.变换方式强化【答案】 B31、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必需留意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的 。A.学问与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度与价值观目标D.课堂教学目标【答案】 C32、某高中生物教师要争论生物学教学中角色扮演对
13、高中生合作力量的影响， 其最适合承受的争论方法是 。A.试验法B.调查法C.行动争论法D.观看法【答案】 A33、讲“光合作用”这局部内容时，按布卢姆的教育目标分类，属于理解水平的问题是 。A.叶绿体中含有哪两类色素B.什么叫光反响C.光合作用的实质D.作物栽培要合理密植【答案】 C34、在目镜 15，物镜 10的显微镜下，视野中被相连的 30 个分生组织细胞所布满，假设将目镜转换为 5时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为个。A.10B.90 C.180 D.270【答案】 D35、以下有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的表达，正确的选项是。A.胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B.卵裂期胚
14、胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加C.胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点D.胚胎干细胞是一类未分化细胞.可从早期胚胎中分别猎取【答案】 D36、以下生理活动中发生在内环境的是。A.HIV 病毒的增殖B.进食后蛋白质的消化 C.抗体与抗原特异结合 D.氧气与血红蛋白的结合【答案】 C37、在开展调查某市常见传染病的活动时，以下哪一项不是开头调查就能完成的 A. 确定调查目标B.制订调查方案C.得出调查结论D.选取调查对象【答案】 C38、以下关于动物激素的表达，错误的选项是。A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B. 切除动物垂体后.血液中生长激素的浓度下降 C.通过对转录
15、的调整可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛 8 细胞分泌胰高血糖素【答案】 D39、在中学生物学课程中，科学争论活动的主要功能包含。A. B. C. D.【答案】 C40、细胞膜对物质进出细胞的掌握主要表达在哪些方面 A.B. C. D.【答案】 A大题共 10 题一、材料：在进展“疼惜植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制定了如下教学目标：A使学生了解我国主要的植被类型及特点。B使学生知道我国植被面临的主要问题。C让学生尝试设计校园绿化方案。D通过了解我国植被严峻破坏的状况，培育学生分析问题、解决问题的力量。E通过了解我国植被严峻破坏的现状及危害，让同学们生疏到保护植被
16、的必要性、迫切性和长期性。F通过展现校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做起自觉参与绿化祖国的各种活动。问题：(1)请对上述教学目标的表述进展评价和修改。(10 分)(2)初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到进展(10 分)【答案】(1)教学目标的制定应表达出“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并留意行为动词的使用参照义务教育生物学课程标准(2023 年版)。(答案符合此要求即可)(2)初中生物学课程总体目标是让学生在学问、技能、情感态度与价值观三个领域中都有肯定的进展，具体的表达如下：获得生物学根本领实、概念、原理和
17、规律等方面的根底学问，了解并关注这些学问在生产、生活和社会进展中的应用。初步具有生物学试验操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。理解人和自然和谐进展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学根本观点和科学态度，为树立辩证唯物主义世界观奠定必要的根底。二、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特 点，生物圈与生态系统之间整体与局部的辩证关系。这是一个最根本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐进展”和“可持续进展观”的理论根底。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)学问与技能：能描述诞生态系统的类型及各自特点：能理解并说诞生物圈是最大的生态
18、系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培育学生查阅、整理和分析资料和小组合作的力量：通过阐述各种生态系统之间的联系，培育学生表达、沟通的力量。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与局部相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的生疏培育疼惜生物的情感和保护生物圈的意识。【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与局部的辩证关系。这是一个最根本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐进展”和“可持续进展观”的理论根底。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。教学目标：(1)学问与技能：能
19、描述诞生态系统的类型及各自特点：能理解并说诞生物圈是最大的生态系统。(2)过程与方法：通过查阅各种生态系统的特点，培育学生查阅、整理和分析资料和小组合作的力量：通过阐述各种生态系统之间的联系，培育学生表达、沟通的力量。(3)情感态度与价值观：通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与局部相统一的观点；通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的生疏培育疼惜生物的情感和保护生物圈的意识。三、(材料)材料:某教师关于“细胞的生活需要物质和能量”一课的教学思路片段如下:为了解决大面积烧伤病人的植皮问题，需从烧伤病人的皮肤上取下细胞置于培育液中培育，推想培育瓶中应当参加哪些培育物质才能让细胞活下
20、来。教师引导学生思考身体里的活细胞要存活是否也需要这些物质引出课题:细胞的生活需要物质和能量。教师弓导学生查阅食物养分成分表，比照分析不同食物中共有的养分物质，据此推想细胞生活需要的养分物质。教师供给皮肤细胞培育液的配方表，引导学生比照分析实际培育细胞时，添加的物质和前面推想的物质的异同点。引导学生回忆摄入的食物归根结底来自组成这些生物体的细胞，使其体会细胞从外界吸取的物质具有构建细胞和生物体的作用。教师供给细胞各种构造成分问题：1结合材料:分析教师在设计导入时应留意的事项。(10 分)2结合材料:举例分析该教师在教学设计中打算培育学生的哪些思维力量。(10 分)【答案】四、答复关于生命科学进
21、展史的问题：(1)1903 年，萨顿在争论蝗虫的精子和卵细胞的形成过程中，觉察基因和染色体行为存在着明显的关系，通过方法得出的推论是。(2)在遗传物质的探究历程中，1944 年艾弗里在格里菲斯试验的根底上，通过试验找出了导致细菌转化的“转化因子”。1952 年赫尔希和蔡斯则完成了。噬菌体侵染细菌的试验”，他们的试验中共同、核心的设计思路 是。(3)1953 年，青年学者沃森和克里克觉察了 DNA 的构造并构建了模型，从而获得诺贝尔奖。【答案】(1)平行；类比推理；基因在染色体上(2)将 DNA 和蛋白质分别开来， 单独、直接地观看其作用(3)规章的双螺旋五、传染病及其预防是生物学八年级下册第八
22、单元第一章第一节的内容， 本节介绍的是传染病的定义、流行根本环节以及预防措施。依据课标要求，学生能够：(1)说出传染病是由细菌、病毒和寄生虫等病原体引起的；(2)说明传染病流行的三个根本环节，能够解释传染病的传播途径是指病原体离开传染源到达安康人所经过的途径，如空气、饮食、生物媒介等；(3)列举说明传染病的预防措施可以分为掌握传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面；(4)列举常见的寄生虫病，如蛔虫病、绦虫病等；列举常见的细菌性传染病，如淋病、白喉、伤寒等；列举常见的病毒性传染病，如艾滋病、肝炎、流行性感 冒、狂犬病等。本节涉及的重要概念有：“依据是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染
23、性疾病”，“个人的生活习惯与行为选择能对一生的安康产生乐观或消极影响”。依据材料：(1)设计本节课的导入。(15 分)(2)简述导入的构造。(15 分)【答案】(1)“传染病”是一个让人厌烦的字眼，说到传染病人们就会想到生病，想到甲型流感、艾滋病等，这种心里心情对学生的学习来说是不利的。因此，我特地设计了一个由忧到爱的情境：播放歌曲爱在天地间。歌中唱 到：“情未了，像春风走来；爱无言，像雪花静静离去。彼此间我们或许不曾相识，爱的呼唤让我们在一起。在一起穿过了风和雨，在一起走来了天地。这份情期望了人间，这份爱温和在你我心里。”回肠荡气的旋律，把学生们带入到一个感人肺腑的情境中，正值学生们心醉其中
24、时，顺势导人：“你知道这首歌是在什么状况下创作的吗歌曲创作于 2023 年，这一年全国人民上下一心， 众志成城，抗击 SARS 病毒带来的非典型肺炎，取得了宏大成功。这是人类在和传染病作斗争的历史中战胜病魔，一个格外成功的案例!传染病是可防可治的， 让我们用乐观的心态来面对它，掌控它!让我们以饱满的热忱投入到今日这节为保卫自己的安康、民族的安康而开放的学习中来，好吗”在这种情境中学生的留意力及学习兴趣被充分激发，在教师启发下又产生了不解与疑虑，探究答案的学习欲望也由此产生。(2)导入的构造：引起留意一激起动机一组织指引一建立联系。引起留意。导入的构思与实施，要千方百计地把学生的心理活动保持在教
25、学行为上；使与教学活动无关的甚至有害的活动能快速得到抑制。当学生“认真”于导入活动时，才能从教学之始就得到鲜亮而清楚的反响，从而获得良好的学习效果。激起动机。学习中最现实、最活泼的成分是生疏兴趣即求知欲。青少年对四周世界有些了解，但知之不多，因此创设引人入胜的情境，能滋长他们产生学习的兴趣，一方面可提出严格的要求，另一方面要说明学习这局部学问和技能的意义。只有学生清楚地意识到自己的学习的社会意义，才能产生学习的自觉性，发出学习的极大热忱，表现出听课学习的坚强精神组织指引。导入要给学生指明任务，安排学习进度。这样可以引导学生定向思维，使学生有目的，有意义地开展学习。要提出学生进展学习活动的方法，
26、例如，说明本节课是先要使问题具体化，接着做试验，再共同归纳、订 正最终结合问题进展练习、运用。使学生对学习程序做到心中有数。在教学过程中，教师要不断设法保持教学重点，沿着重点环环相扣地完成教学目 标。建立联系。导人的设计，要充分了解并利用学生原有的学问和力量，要以其所知、喻其不知。从学生实际动身，通过教师的主导作用和学生的主体作用最正确的结合，就能以较少的精力和时间，有效地到达教学目标。温故而知的方法很多，教师可设计提问问题，学生逐步解答随着答题的深入，旧学问和学问建立了联系，从而引出课。教师也可以通过对学生已有学问进展概括描述和启发之后，讲课。六、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子
27、萌发的资料，或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的构造后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把在家萌发的种子拿出来展现。教师觉察有个别组没能拿出成果让他们谈一谈缘由，有个别组说他们在做试验时水放少了，有个别组说不出缘由。此时，教师启发学生思考为什么有些组的试验成功了，而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要肯定的条件教师鼓舞学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌发需要 水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需要充分的水”引导学生设计试验方案。通过争论，教师引导学生生疏比照试验法播放一段种子萌发多组比照试验录像，赐予学生提示。然后请
28、各组学生运用比照试验法设计其他条件的试验方案。课后执行试验方案。问题：(1)本试验属于争论性学习活动，从学生的学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。(8 分)(2)作为一名教师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作(12 分)【答案】(1)从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表述为：提出问题；作出假设；制定打算；实施打算：得出结论：表达沟通。(2)教师在活动实施阶段应做到：充分敬重学生的自主性；要做一些技术的指导；留意学习时空的开放；对学习中可能消灭的障碍要格外清楚和警觉。七、“生命活动的主要担当者蛋白质”一节的课程标准要求为：“概述蛋白质的构造与功能”。主要内容包括：氨基酸构造和
29、种类；氨基酸的脱水缩合：蛋白质分子多样性；蛋白质功能。(1)设计本节课的教学目标。(2) 设计一个合作学习的学习活动。【答案】(1)教学目标：学问与技能：说明氨基酸的构造特点以及氨基酸的种类；概述蛋白质的构造和功能。过程与方法：尝试建立氨基酸构造通式的球棍模型(仿照水平)；使用球棍模型演示脱水缩合、肽链形成具有空问构造的蛋白质的过程(独立操作水平)；能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴 别、选择、运用和共享信息。情感态度与价值观：认同蛋白质是生命活动的主要担当者；初步形成生物体的构造与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；生疏生物科学的价值，
30、乐于学习生物科学，初步养成质疑、求实、创及勇于实践的科学精神和科学态度。(2)活动目标：为了引导学生深入理解氨基酸的构造，故设计球棍模型模拟氨基酸构造的合作探究活动。特别是要形成对氨基酸空间构造的生疏，为下一步理解肽链的空间构造做铺垫。活动用具：桔红色球氢原子，黑色球碳原子，绿色球氧原子，蓝色球氮原子，小铁棍化学键弹簧棍碳氧双键。八、20 世纪 50 年月，科学家觉察，细胞膜中存在着某种只允许水分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却始终是个谜。20 世纪 50 年月中期，美国科学家彼得阿格雷争论了不同的细胞膜蛋白，经过试验，他证明白一种被称为“水通道蛋白”的细胞膜蛋白就是人们查
31、找已久的“水通道”。如何验证彼得阿格雷觉察的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的试验探究并答复相关问题。(1)试验探究：观看：觉察水分子能通过细胞膜。 问题：水到底怎样通过细胞膜假设：。(3 分)试验：把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的细胞放在中。(4 分)结果：前者能吸水，后者。(3 分)结论：。(3 分)(2)为了进一步验证细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”彼得阿格雷又制出两种人造细胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸取了很多水而膨胀，其次种则没有变化。请指出这两种人造细胞膜的化学成分的异同点：一样点：；不同点：。(2 分)【答案】(1)“水通道蛋白”就是“水通
32、道”不含该蛋白质；蒸馏水不能吸水细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”(2)一样点：都含有磷脂双分子层。不同点：一种含有水通道蛋白，一种不含水通道蛋白。解析：(1)依据题意分析可知：此题是验证彼得阿格雷觉察的水通道蛋白就是水通道，从而探究水到底是怎样通过细胞膜的。因此，假设贯穿于磷脂双分子层中水通道蛋白就是水通道。在试验时，把含“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后不含该蛋白质的细胞分别放在蒸馏水中。结果觉察含“水通道蛋白”的正常细胞能吸水；经过处理后不含该蛋白质的细胞则不能吸水。因此，可以说明细胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”。(2)细胞膜的组成成分有磷脂、蛋白质和糖 类，其中细胞膜的根本
33、骨架是磷脂双分子层，蛋白质或镶在磷脂双分子层表面，或嵌插于磷脂双分子层中，或贯穿于磷脂双分子层中。彼得阿格雷制成的两种人造细胞膜，其中吸取了很多水而膨胀的含有水通道蛋白而没有变化的则不含水通道蛋白。但它们的根本骨架都是磷脂双分子层。九、材料某教师在“探究空气(氧气)对小鱼呼吸频率的影响”的试验教学 中，设计的试验过程和得到的试验结果如下：试验预备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。试验步骤： 1把小活鱼放进盛水的杯内数一数自然状态下小鱼 1min 鳃盖或口的开合次数。2用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。
34、原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气(氧气)通过呼吸作用消耗掉。3过一段时间再数小鱼 1min 鳃盖或口的开合次数。试验结果：盖上盖以后，绝大多数鱼1min 鳃盖或口的开合次数都增加。结论：水中空气(氧气)含量对小鱼呼吸频率是有影响的，一般状况下，水中含氧量高鱼呼吸慢：含氧量低则鱼呼吸快。问题：(1)依据科学探究的根本原则分析该探究试验方案存在哪些问题(10 分)(2) 对存在的问题进展改进。(10 分)【答案】(1)依据科学探究的根本原则来进展分析，该试验探究方案存在的主要问题是没有遵循掌握变量的单一性原则和设置比照组试验。(2)针对本探究试验做如下
35、改进：试验观看前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃板”和 “不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放人上述两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避开因其他因素干扰而造成的试验结果误差。分别认真观看各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。分析试验结果，得出结论：鱼在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活动比较正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸频率很快，并最终死亡。进而说明空气(氧气)对小鱼的呼吸频率是有影响的。一十、一般高中生物课程标准(试验)关于“免疫调整”的具体要求是：要知道免疫系统的组成以及其在维
36、持稳态中的作用。某教材首先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和去除功能介绍，最终提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节的教学目标，并对于教材第一局部“免疫系统的组成”的学习，构思一系列问题串。设计一个能够表达学生为主体，引导学生争论学习的活动环节。【答案】(1)教学目标学问与技能：能够概述免疫系统的组成及人体免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组问的合作沟通，提高自学力量和分析、推断等思维力量。情感态度与价值观：通过学习本节学问，提高关注自身安康的意识，进一步确定乐观的生活态度和安康的生活方式。(2)免疫系统组成环节教学：定标自学，争论互评。让学生自学教材 P3536 局部内容，思考以下问题：什么是免疫器官它包括哪些器官什么是免疫细胞包括哪些细胞它们有什么不同什么是免疫活性物质包括哪些当我们体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还消灭淋巴结肿大。你知道这是为什么吗学生阅读教材，自主思考小组争论沟通并展现争论结果。教师分别进展点评，最终总结出该局部内容。设问：甲型 H1N1 病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生争论、沟通，各抒己见。提示：不能，由于人体有三道防线。