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1、 2023年教师做课题研究心得体会【通用文档】 心得体会的写作在当下的社会是很常见的，这也是提升我们写作力量的方法之一，心得体会就是将人生经受中得到的体会用文字书写下来的书面表达，下面是为您共享的教师做课题讨论心得体会5篇，感谢您的参阅。 教师做课题讨论心得体会篇1 1月11日至12日，我有幸参与了禄丰县教育局教研室组织的科研课题讨论培训。本次培训是为了全面提高教师科研力量，进一步加强学校教育科研工作，提升学校的办学品质。 培训中，教研室负责课题讨论的吴华昌教师从课题讨论的意义、选题、申报、立项、开题、中期讨论、结题、成果应用等一系列的讨论工作进展了深入的讲解，并结合各校在课题讨论中子课题划分
2、的共性问题进展了剖析和指导。通过培训，我对课题讨论工作有了更明确地熟悉。 一、明确了课题讨论的根本步骤 虽然参加了几个课题的讨论工作，对于课题讨论的要求在理解上还有一些偏差。本次培训让我进一步明确了如何进展选题、如何撰写课题申请报告、课题材料如何搜集，阶段性实践成果如何撰写以及讨论成果如何整理等，对今后从事课题讨论奠定了肯定的根底。 二、分工合作、注意积存 课题讨论是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随便，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加讨论小组的分散力，提高课题
3、讨论的效率。 课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰难而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题讨论的实施过程是一种资料的搜集、积存和消化的过程。搜集资料是一项艰难细致又有肯定技术性和学识功底的工作。讨论某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，讨论者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创立。 三、在讨论中不断反思、实践、改良 课题讨论重在过程，最终目的
4、是要指导实践。课题讨论是一项长期性、连续性、系统性，很强的活动，需要在讨论中进展深入地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。在课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。课题组成员共同探讨遇到的困惑，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题讨论的内容实际上就是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题讨论成果进展实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组
5、织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂教学方法。 教师做课题讨论心得体会篇2 一、 明确了课题开展的根本步骤 作为从事一线教学的教师，对于教学的讨论我从未懈怠。但是参与课题讨论却是大姑娘上花轿头一回，对于课题怎么选题、课题讨论怎么开展、要做哪些预备工作完全是一头雾水。在借助现代多媒体条件、以及各位同事的共同努力和前辈的指导下，我明白了一个好的讨论课题应当具有以下特点：问题必需有价值和科学的现实性、问题必需详细明确、问题要新奇具有独创性、问题要有可行性。懂得了课题申请报告如何撰写，了解了课题开展的根本步骤，并参加了课题讨论博客的创立、课题讨论纪事的记录、课题讨论材料的搜集、以及课题阶段性实践
6、小论文的撰写和博客内容的充实以及课题成员讨论成果的整理工作，对今后自己从事其它的课题讨论奠定了肯定的根底。 二、 分工合作 注意积存 课题讨论是一项系统性的工程，不行能由个体单独完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能随便，合理分工是高效、精确达成目标的保证，因此应当针对每人的实际与专长，安排恰当的任务，让每个成员都负有责任和使命，才能不断增加讨论小组的分散力，提高课题讨论的效率。 课题讨论不行能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰难而又漫长的过程，特殊是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新，都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想日积月累，只有“厚积”才能“薄发”。从某种意义上说，课题
7、讨论的实施过程即是一种资料的搜集、积存和消化的过程。搜集资料是一项艰难细致又有肯定技术性和学识功底的工作。讨论某一课题，必需尽可能地占有涉及这一问题的全部资料，假如不全面，就可能消失偏差。因此，讨论者要明确应收资料的方向、范围、内容，只有在大量资料的根底上进展阅读、归类、分析、综合、提炼，才能有所发觉，有所创立。那么课题讨论应当做好哪些方面材料的积存呢?一是应当撰写一份详细的课题实施方案，在讨论的内容和讨论方法方面要写的详细、详尽，具有可操作性，才能说明讨论者心中有数;二是要收集和学习与课题相关联的背景资料，这对以后撰写课题结题报告会起到肯定参考作用;三是要常常撰写课题讨论过程中的体会，这有助
8、于提升自己的理论和写作水平;四是要注意过程中资料和阶段性成果的收集与积存，一个课题在讨论过程中，必定会积存起大量的原始的资料，这些资料涉及课题讨论的方方面面，对这些资料进展条理化、系统化、标准化的科学治理，能够促进课题讨论更加安康，有序地向前进展。 三、 在讨论中发觉问题 关于对话教学，我虽然有肯定的熟悉，但是通过大量的理论学习以及课堂的对比和细心观看，才发觉自己所知甚少，寻常教学实际中也存在诸多缺乏。以往自己倾向于通过对话实现教学学问的构建和学生力量的提高，在教学过程中也偏重于师生之间的对话，通过对上海市教育科学讨论院 刘耀明从教学对话到对话教学、宜兴市丁山试验小学 卢丽英对话教学初探、美杜
9、威著，民主主义与教育、对话型”阅读教学模式的构建讨论等理论的学习，才发觉自己对对话教学目的的熟悉存在偏差，对话教学不仅仅要实现学问、力量目标，还有师生情感、学生安康心理构建、生生互信互助协作学习等目标的实现。新课程下的课堂是一个装载着共性化明显的各个主体、担当着多项教学任务、表达多元文化的简单的教学共同体。它的简单性打算了教学对话不能单一化。但目前的课堂对话往往指向师生之间，认为师生间的问答及由此得出标准答案的过程就是教学对话，这是把教学对话简洁化，师生之间的对话仅仅只是教学对话的一个方面。华东师大教授钟启泉先生指出：教学原本就是形形色色的对话。教学对话应是一项多元沟通的活动，是师生之间、生生
10、之间、师生与各种教学资源之间以及学生与自我之间相互作用、形成合力的一个综合网络。在教学实践中，不仅仅有师生之间，更有生生之间、生本之间、学生自我的对话，而后者的重要性往往在课堂上被无视。通过理论学习，发觉自己在课堂上有时也存在着对话教学的一些通病：如对话形式的问答化：仅师生之间的一问一答、师问生答;对话主体的精英化：一局部特殊活泼，大多数同学则没有真正深度参加，对话演化为少数学生的专利; 对话目标的虚泛化：教学目标被淡化，教师远离文本，任意生成;对话过程进程的随便性：学生各说各的，不相互协作，不敬重别人的意见，依附盲从对方，如此吵吵闹闹无政府状态，无高效;对话过程的形式化：学生还没有细读，教师
11、就让学生谈发觉;对话争论没有进入状态，教师就要求学生汇报争论结果;对话内容浅层化：有的教师为追求课堂气氛热闹，把简洁的问题简单化、繁琐化，势必导致课堂对话表演化、浅层化，只是形式喧闹，无视思维的深度和广度。通过理论学习不断暴露自己熟悉与实践的偏差，才能为今后教学指明正确的方向和道路。 四、在讨论中不断反思、实践、改良课题讨论重在过程，最终目的是要指导实践。课题讨论是一项长期性、连续性、系统性 很强的活动，平常不管多忙多累，我总能仔细准时完成课题组布置的各项讨论任务。尤其是针对其中的问题讨论，我总是进展深入地学习与思索，力求在实践摸索中找到答案。“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的熟悉、监控
12、和调整。在我们的课题讨论整个过程中，必需培植“反思”意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，这样才能准时发觉问题，不断自我调整、自我建构，从而使课题讨论自始至终都保持活力，不偏离讨论方向。课题组成员每周研讨一次，共同探讨遇到的困惑，相互沟通阅历教训，在不断的反思与借鉴中，拓展新思维新空间。课题讨论的内容实际上就是一种学习理论进展讨论实践的过程，在这个过程当中，要从课堂教学动身，着手于教师在课堂中的教学行为，对课题讨论成果进展实践验证。为此课题组成员结合课题讨论的方向与要求，在课堂教学中不断尝试，并组织成员观摩、评课，以准时发觉问题，改正课堂教学方法。 总之，进展课题讨论是一个布满艰辛与茫然的过
13、程，也是一个优化成长的过程，今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信，只要我们课题组成员共同努力，勤奋踏实，不断钻研实践，我们的课题讨论定会取得肯定的成绩。 教师做课题讨论心得体会篇3 通过学习教师如何进展课题讨论一书，我真正懂得了课题讨论的过程和好处，一个教师要作好课题讨论会对教学有很大的帮忙，有利于教学的顺当进展，有价值、有意义的课题总是在深入提醒教育理论与教育实践之间冲突的根底上提出的，为了选取有讨论价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育讨论资料；需要对以往的教育、教学工作阅历进展回忆；对面临的各种教育现象细心观看、思考，对大大小小的教育实际问题进展整
14、理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的讨论，又是教师自我提高的过程。下面我对进展课题讨论应如何选题发表一些简洁的看法： （一）选题必需有价值。 一是所选择的讨论课题是否符合社会进展、教育事业进展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面进展。 二是所选的讨论课题是依据教育科学本身进展的需要，是为了检验、修正、创新和进展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。 （二）选题必需有科学的现实性。 选题的现实性，集中表现为选定的问题要有科学性，指导思想及目的的明确，理论依据充实、合理。 （三）选题必需详细明确。 选定的问题肯定要详细化，界限要清，范围宜小，不能太笼统。课题是否详细
15、、适度，往往影响全局的成败。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往科学性差。只有对选题有清楚透彻的了解，才能为建构指导讨论方向的参照系供应最重要的依据。因此不宜把课题选得太宽、太大、太简单。 （四）选题要新奇，有独创性。 选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题，通过讨论应有所创新，有新意和时代感。 （五）选题要有可行性。 所谓可行性，指的是选题是能被讨论的，存在现实可能性。 通过初步的简洁学习，首先让我感受到了选题的重要性，也从而反思到了我以前所讨论的课题，可能从一开头选题就存在问题，所以造成了结果的不乐观。对于教师怎样做课题讨论我还将连续仔细学习，信任学后会有丰厚的收获的。 在当
16、今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和预备，那么就面临着失败乃至落后，由于在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向胜利一步步靠近，最终到达胜利的殿堂。 教师做课题讨论心得体会篇4 昨天参与了两位优秀教师的演讲课，我觉得两位教师讲得特别棒，今日上午又来了一堂耳目一新的课堂，由临高县第一小学的优秀教师王小女演讲的“课题讨论的点点滴滴”。 课题讨论既是一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。作为教师，积极开展小课题讨论，本着问题即课题，教学即讨论，成长即成果的
17、原则，开展小课题讨论，对于培育我们的讨论意识和综合力量，促进专业成长，提高教育教学水平，有特别积极的现实的意义。 小课题讨论属于校本教研的范畴，讨论的目的主要是解决教师个人教育教学中消失的问题、困惑，并总结阅历。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培育学生提出问题的力量、学科试验习惯的讨论、提高课堂教学中学生参加度的讨论；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远。 小课题讨论要留意淡化形式、注意实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。在讨论过程中，要有领导的支持，积极参与搭建平台，收集资料，留意与同事间的合作与沟通，必要时寻求专家引领。 讨论
18、成果，成果表达方式许多，除了讨论报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、阅历总结等。这些方式便于操作，既是讨论记录，也是讨论成果。 今日我最大的收获是熟悉了把一个问题变成一个课题去讨论，不仅需要一种精神，还需要我们要有正确的讨论方法，制定好讨论的方案，提出讨论的步骤，然后仔细的准时的去讨论，否则，时间长了，我们也就忘了，可能已经没有讨论的动力了，因此，这次的培训或许是个契机，让我们的这份热度能够持续很久很久. 教师做课题讨论心得体会篇5 作为一名刚刚踏上工作岗位不久的年轻教师，我对课题可谓是一无所知，也觉得搞科研是很难的，是专家们做的事。特殊是作为一线教师没有力量、也没有时
19、间去做的。因此最开头我不知道怎么去做课题，只是依照老教师的阅历和列举的框架收集一些材料，而详细的实施过程也只是一带而过。通过一段时间的讨论学习，我发觉其实课题讨论是与我们日常工作息息相关的。通过做课题，我们可以很好的解决工作中遇到的问题和困惑。课题讨论也是把我们自己的日常工作总结、归纳成有肯定理论依据的阅历，然后再指导详细的工作，提高自己的教育、教学水平，使教学更有效。 通过这一年多来对九年制学校试验教学器材有效性使用课题的讨论，我从中受益匪浅。它转变了我以往单纯的阅历教学手段，不在束缚于单纯的跑、跳、投等运动技术教学，而是充分利用学校现有的器材和场地，整合教师资源，再依据学生的兴趣爱好、身心
20、进展特点等实际状况，对体育教学内容进展合理选择，提高课堂教学效率，改善课堂效果，让学生不仅喜爱体育更喜爱上体育课。 ?九年制学校试验教学器材有效性使用这一课题，主要着眼于教学器材使用的有效性，马上学校现有的器材的作用发挥到最大，不铺张，不消失器材闲置的状况。通过课题的讨论，我们体育组团结合作，制订了年级体育试验名目和分工程开展大课间体育活动方案，都充分表达了体育器材的利用，并且安排合理、符合学生身心进展特点，能够很好的调动学生参加运动的积极性。 作为一名教师，参加教育科研活动，是特别必要的，它是要求在更高的水平层次上绽开教学活动，从强化日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新端详教学过
21、程，发觉问题、思索问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向进展，同时也使自身的素养水平得到提升。” 另外做课题讨论也是提高我们自己教育理论水平，教学实践力量的最正确途径。做课题要理论支撑，因此我们必需查阅、收集、学习大量的教育学、心理学等方面的资料、书籍。这样就会有意无意地促进了我们多看书，多了解最新的教育、教学信息，从而渐渐形成自己的教育、教学理念。当我们阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。教育科研实践活动不但转变我们的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去端详自己的日常工作的习惯。自觉地去改良自己的教学手段，进展反思教学。假如长期参加课题讨论，肯定会形成自己的独特的教学风格。 课题讨论并不像我们想象的那么难，只要我们努力钻研，虚心向前辈学习，课题讨论就能得心应手，我们就能从中得到启发。我会在今后的工作与学习中，端正态度，虚心求教，努力提高自身的科研力量。