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1、2023年关于小熊住山洞教案范文八篇小熊住山洞教案 篇1教材分析小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可
2、以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：1依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。3创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。4在美读课文中，培育学生语感。学习目标1相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。2初步了解边读边勾画的阅读方法。3在学习中体会到要爱护
3、大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。课前打算老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境爱护的资料。教学流程第一课时一、导入情境师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字。1再次自读课文，识字。猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。2听读课文，识字。
4、（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。3出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）4小组合作读课文，读中巩固识字。5识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？三、读后悟、读后思1师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习12自然段。1了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2视察图，感受小
5、熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2说图意，感受森林景色的漂亮。学生喜爱哪一幅就说哪一幅。3说完图意，读图画对应的自然段。老师相应点拨。指导：读出景色之美，舍不得三个字轻轻地读，读出疼惜之情。采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、情愿读的.站起来读、男女生竞赛读。4指名配乐连读36自然段。三、学习78自然段1指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读。2读完一束束漂亮的鲜花后，练习课后说一说。3想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生独立思索后
6、，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习。指名表演。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1自由读生字。用生字组词或说话。2把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1了解字义，给生字组词。2学写年。学生独立看书，了解年的笔顺；老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3学写左、右两个字。让学生视察字形，老师问：你发觉了什么？指名说。老师范写，生书空、练写。作业1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2实践活动：爱护环境，从我做起，为社区和校内里的花草树木做点事。板书20小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠
7、处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。）课后反思主动地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的胜利之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要留意给足学生练习、打算的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有竞赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中留意。小熊住山洞教案 篇2教材分析这是一篇童话，讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家：
8、小熊一家做得对，值得钦佩、赞扬。课文不注拼音，要激励学生独立认字、阅读教学要求1、相识10个生字，会写年、左、右3个字。相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。教学重点相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境教具打算1、森林四季景色的.课件2、轻快的乐曲录音带教学时间2课时第一课时教学要求1、相识10个生字，相识1个偏旁石2、正确、流畅地朗读课文3、理解课文内容，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德教学重点相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今日我们
9、学习第20课、小熊住山洞。二、初读课文1、自读课文要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。2、检查初读状况重点是读准字、音，读通课文三、抓住重点语段，读读议议1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后沟通。3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感谢小熊一家。小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？四、指导朗读1、第七自然段要突出一年又一年、始终说明小熊一家始终没有砍树造房子爱护了森林。2、最终一个长句子，需适当停顿森林里的动物/都很感谢/小熊一家，
10、给他们送来/一束束/漂亮的鲜花。（示范、领读）五、播放森林四季边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。六、老师小结其次课时教学要求1、巩固课文，进一步指导朗读2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习，读读说说教具打算：生字卡片教学重点1、识字教学，指导书写2、巩固课文，做课后练习教学过程一、有感情地朗读课文1、接读课文，齐读课文2、配乐朗读课文3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？二、分小组自学生字要求：1、读准字音，留意年、丽、束、舍几个字的.音2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？指导写字年：提示笔顺，第四笔竖要略短些，轿向右斜。左：第一笔横短，
11、其次笔撇长，最终长横起笔高于撇的收笔。右：与左比较，第一笔横要长，下面的口扁些，不宜写大。3、学生书写，老师巡回指导4、左、右|怎样区分？三、完成课后练习，读读说说1、理解题意，是学用量词的练习2、先读一读3、让学生说说练习个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师赐予订正。四、讲评小结小熊住山洞教案 篇3这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形
12、式独立认字、阅读。、相识个生字，会写年、左、右个生字。相识一个偏旁石。、正确流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。相识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。课时。一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。）、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：
13、课文没有注音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文：检查字音驾驭状况：出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经相识了？你是怎样相识的？指名读、分组读。小组内练读，然后指名当小老师领读。打乱依次挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。）学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确
14、流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍
15、掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。四、指导书写：年、左、右、学生细致视察它们在田字格中的位置。、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。五、实践活动、完成课后练习读读说说：留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要激励学生要说得与别人不同。、老师组织引导学生编排课本剧。、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可
16、以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教案 篇4一、教学目标：1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。2.相识10个生字。学生独立识字。二、教学重点：相识生字,懂得要爱惜树木,爱护环境,初步体验阅读的乐趣。三、教学难点：区分平、翘舌音,驾驭部分识字方法。四、教学工具：自制课件,板书贴图,生字卡片。五、教学过程：（一）课件引入,揭题。1.出示“森林”，相识这两个字?字形好玩在哪儿?(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)2.森林是谁的家?(动
17、物、植物)过渡:在这片漂亮的森林里流传着一个好听的故事。3.揭题:小熊住山洞（二）初步感知课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:知道了什么?懂得了什么?（三）识字教学1.学生自己读课文,要求读准字音,假如遇到不相识的字,怎么办?引导生了解识字的方法)想方法解决。2.学生自读课文,同桌沟通探讨识字的方法。3.反馈:分段读课文,刚好纠音。(重点指导课文中的平、翘舌音。)识字反馈。说说你们是用什么好方法记住这些字?课件出示本课全部生字,学生自由说识字的方法,用自己喜爱的方式学习记忆生字。全班沟通识字的方法。4.巩固开火车认读生字卡片。通过自编儿歌雨中巩固。大雨大雨快要下,快要下,风
18、儿吹,树叶动,小鸟小鸟往家冲。大雨大雨始终下,始终下,草地长满漂亮花,采一束送妈妈,瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。大雨大雨快停下,快停下,河水满了,冲坏桥。今年又要砍树来造桥,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解课文内容1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),学生唱,自由表演。2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)4.感受森林一年四季的美。看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。小熊住山洞教案 篇5教材分析：这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍
19、树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感谢”作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。学情分析：本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。设计理念：小熊住山洞一文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中。因而，在设计中，通过课件创设情景境，依据学生的需求爱好支配教学，给学生直观的形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，使学生感受大自然的美妙，并在美读课文中，培育学生的感悟。另外，学生已接触过无拼音标注的
20、课文，且文中部分内容结构相像，用字重复出现，课文对学生来说难度不大。因而，在认读生字和读课文上，引导学生实行相互帮助，以会带不会的方法进行。一、教学目标1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。2、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达实力。3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。三、信息资料：森林四季景色的课件，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。四、教学时间：3课时五、教学过
21、程：第一课时教学要点1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。2、相识10个生字，学懂课文1、2自然段。（一）情境导入、激发爱好1.播放课件：小熊从山洞里走出来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的.山洞啦!到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?”（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。）2、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他
22、们吗？（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。小挚友读得真仔细。现在，请你们用手势告知老师课文一共有几个自然段。（二）整体感知，读通课文1、师：请小挚友用自己喜爱的方式再读读课文，猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。找一段最喜爱读的课文，多读几遍。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）小挚友读得真不错，听得真细致。这些生字小调皮你都相识了吗？（指着课件中的生字）（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经相识了？你是怎样相
23、识的？指名读，分组读，指名当小老师领读。（4）这些小调皮又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？（课件出示课文）师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪些字你有好方法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。最终一问增加学生课外识字，自主识字的意识）（三）入情入境，细读课文1、师：我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？读了课文，你们知道小熊后来住到了新居子了吗？他们住在哪儿？3、看图学习1、2自然段小熊家始终住在山洞里，莫非他们不想住房子吗？从课文哪些地方
24、知道的？（1）了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气小熊听爸说要造房子，高不兴奋？从哪儿看出来的？（3）视察图：感受小熊兴奋的心情，小熊好象在说什么？（了解山洞的特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫）（四）学写生字1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，老师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。3、学写“左”、“右”两个字。让学生视察字形，老师问：你们发觉了什么？指名说老师范写，学生书空练习。（让学生去发觉，去探究，结果会驾驭得更好，进而培育学生的
25、自习实力。）（五）小结师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。小熊住山洞教案 篇6一、教学要求1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的56个。3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情。二、教学重点读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。三、教学难点区分平翘舌音，驾驭(或了解)部分识字方法。四、教具打算1.计算机协助教学软件(CAI)。2.生字词卡片。五、教学过程(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)(二)听讲故事，初步感知课文内容(三)朗读课文(协作正
26、音)要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字；2.开火车读生字；3.四人小组探讨识记方法；4.全班沟通识记生字的方法；5.老师小结。(五)课中操师生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件；(看一看、想一想。)2.组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节从哪里看出它很美(说一说。)3.小结过渡。(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。(下课)小熊住山洞教案 篇7全日制义务教化课程标准在课程的基本
27、理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特殊是一年级的学生来说，我们就是要探讨一下学生在什么状况下会将语文学得最好。以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来欢乐时，他们的学习效果最好。基于这样的相识，我们在设计小熊住山洞一课时的指导思想就定位在快欢乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。导入课题，引起爱好。课题的导入从小熊住山洞这个童话故事
28、的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。通读课文，激发爱好。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的爱好，我们用竞赛的形式，促使学生爱好盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的评委。自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在刚好地
29、恰到好处地点拨上。歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟学生起先感觉疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美丽旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的.课堂氛围起了不行低估的作用。课件演示，陶冶情趣。为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时
30、地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。小熊住山洞教案 篇8一、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、相识10个生字，会写年、左、右3个字，相识石字旁。二、教学重点、难点：重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。三、教学打算：课件、头饰四、教学时间：3课时五、预设过程：第一课时预设过程：（一）设疑揭题，激发爱好：1、出示课件：小
31、熊的家-山洞2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意：1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜爱的一段话，多读几遍。2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，探讨解疑，1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第36段：课文哪几段写小熊舍不得砍？读36段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样劝服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：_。指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读36段。同桌分工，自由打算，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。5、嬉戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。