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1、2023年八年级下册语文教学反思八年级下册语文教学反思1每当从讲台下来，我总是百感交集，课堂上的一幕幕仍旧在我心头魂牵梦绕，我为之高兴为之忧。课堂是我的乐土，为此我倾注了极大的热忱。上完醉翁亭记，我的心里有着很多的感动和欢乐，从课堂的默契沟通中，我信任学生也是欢乐的。诚然，在教学中，我们总在想方设法培育学生的爱好，可是有时却忽视了老师自己在教学中如何才能体会教学的乐趣，享受教学的艺术，而不仅仅是关注技术层面的操作。我认为，语文老师应是这样的人：一、语文老师首先是酷爱语文的人。语文是充溢着灵气、灵动的，经典的文章之所以撼人心魄，是作者为此投入了生命般的热忱。我们语文爱好者也应当有这种精神。尽管外
2、界的诱惑太多，但真正地爱着我们的语文，就要为她献身，不要仅把她当作可以挣饭吃的.职业，而应当当作值得为之奋斗一生的事业，创建令我们感到欣慰和满意的教学艺术。二、做一特性情中人。常听到一些语文老师说：我特殊喜爱这篇课文。这就是性情中人。试想一想，你自己都不喜爱这篇课文，如何感染学生来喜爱？换句话，你自己都不喜爱，仅仅为了完成任务，或赶教学进度，你如何激情饱满地来上这篇课文？白开水一样地将这篇课文讲完了，学生又能得到什么呢？语文给人志向，但不能带来当下的现实利益；教语文的人必需是一特性情中人。在教醉翁亭记的时候，我觉得我就像文中的欧阳修，和自己的百姓徜徉在山水之间，讲到尽兴处，情不能抑，自己一遍遍
3、吟咏，完全自我沉醉在“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”的境界中，真不知何为醉翁，何为自己也！八年级下册语文教学反思2本堂课上课时学生纪律较好，由于学生课前预习充分，故课堂上都有话可说，课堂气氛活跃，尤其是导入用口技表演的场景极大激发了学生的爱好，学生合作，互动的主动性较高，课文的文意基本上能够疏通，文章的结构、内容学生自己能够把握，极个别字词理解有困难。如“走”古代是“跑”的意思学生很简单与现在“走”的意思混淆，因学生接触的文言文还不多，故朗读的驾驭还不准，尤其是长句之间的停顿；课堂上学生对老师的仿照性强，在我范读时像老先生一样摇头晃尾，结果后来的朗读许多同学也学，
4、可见老师随时都留意自己的言传身教。另外学生很情愿与老师接近对话，走下讲台的老师学生更简单接受，我常常参与到各组的探讨之中，学生的说话、表述与我要他发言进轻松自如得多，而且敢于开中。虽然没有一字一句的串讲，但通过学生的自主努力字词教学还是完成得较好。本堂课摒弃了传统的文言文教学模式，充分发挥学生的主动性，做到“先学后教”即激励学生自主学习，如在自主学习的过程中产生疑问就激励学生开展探究性学习和合作学习。让学生“学然后知不足”“知不足，然后能自反”，留意了语文课堂的开放性、民主性、互动性、合作性、对话性，以合作为平台，学生之间、师生之间合作，在合作中学习，在合作中发展，因此的启示是语文教学结构不肯
5、定要形式上的完整，如本文就不有单独字词练习，因这比较简洁，应从学生的学习须要充分调动学生主动性，应依据学生的反应进行课堂上的再次备课刚好调整。八年级下册语文教学反思3第五周用了三个课时开展海燕的教学活动，按安排是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。依据教学支配，安排在第五周的周一、周二完成海燕的教学工作，结果用了三课时，并非是因为教学开展得不顺当，而是因为在教学中显现出其它的问题，为了能依据实际对学生进行大语文的教学思想变更，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，试验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的回答不主动，在调动方面没有达到自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到
6、影响，虽然如此，教学目标仍旧过到了。其中还出现了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参加意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果很多同学都理解了，并说出了很多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的不足是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易接受的情感在内，造成了同学们参加的不主动。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参加到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参加，可以说也是种华蜜吧，特殊是一些老师认为不
7、学习的同学都能动手了、动口了！影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与很多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与沟通，彼此之间还没有达成和谐。在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的相识与沟通。同时在设计教案时，必需考虑到同学们对语文学科的相识与理解。在此基础上开展教学活动对于同学们的学习成果的提高特别有好处。另外，在板书设计方面必需变更过去的随意性，力求板书对学生学习的引导性，在示意学生方面还须要下功夫。八年级下册语文教学反思4人教版我的母亲（胡适）是一篇自传体式文章，文章的前四段是写的作者的.童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。在处理这
8、一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构。然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。最终，便是当堂检测。整堂课下来，首先是没有完成课前的准备，课前的预设不充分。在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。总之，这一堂课是不胜利的课。八年级下册语文教学反思5这篇略读课文根据事情发展的依次叙述了小男孩正太郎与狐狸之间的传奇故事。本课的训练重点：一.用较快的速度阅读课文，了解课文内容;二.有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与
9、动物要和谐相处。围绕训练重点我设计了以下教学思路：1. 以旧引新，揭示课题。通过前三课的学习，我们感受到了人与动物之间、动物与动物之间的深厚感情。那么，在寓言和童话故事里，往往与“狡猾”一词紧密相连的狐狸又与人类发生了什么的故事?这一节，我们一起来学习第四课-金色的脚印。2. 快速阅读，了解内容。让学生快速阅读课文，找出文中的有关角色;默读课文，找出角色之间的关系(依据学生的汇报，老师适机板书，形成角色之间的关系链);依据板书，学生试着说说课文的主要内容(先自己说，再与同桌说，后面对全班说，最终集体说)。概括课文的主要内容，一直是学生的弱项，今日这种关系链式的板书大大降低了学生概括文章的难度，
10、效果甚好。3. 朗读课文，体会情感。依据学生的选择，随机支配朗读内容。由于课文较长，没能读完重点段落，但学生已经从文章的点点滴滴中感受到了狐狸一家浓浓的亲情以及正太郎与狐狸和谐相处的美妙关系。八年级下册语文教学反思6这节课胜利之处,在于“理解课文”环节的大胆放开,把主动权和时间完全交给学生,让他们依据以前训练的方法,借助工具书和资料自己学习,充分发挥他们的自主实力,调动他们的主动性,激发他们的参加意识学生在自学和相互沟通的.过程中，达到了相互补偿的目的，老师仅针对学生解决不了的问题进行点播或讲解，这样就很好的达到了新课改理念提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，同时也做到了市教研室提倡的“三讲
11、、三不讲”，从而真正达到了“高质高效”八年级下册语文教学反思7花儿为什么这样红是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的爱好，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分根据事物原来的条理，分析花形成红色的缘由，揭示它的本质属性、发展过程及其改变规律。采纳总分总的结构，根据设疑解疑总结的步骤将花红的缘由一步步说清晰。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精致的结构支配，运用多种说明方法，深化浅出地说明说明科学道理。文章虽然不长但涉及到多门学科的科学学问：生物学、物理学、化学、
12、进化论等。课前我充分查找资料，奇妙设计问题，细心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的依次、说明的方法、说明语言的精确严密。从设计流程与实施状况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关学问进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然奇妙，水到渠成。老师与学生的协作张驰有度，每一个学问点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深邃的花色成因学问变得通俗易懂。给师生展示了画面精致，设计新颖，思路清楚，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。在详细的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示
13、自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明依次，找出文中所运用的说明方法，品析文章的语言特点。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我赐予学生肯定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的相识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各学问点，由课内向课外的延长，激发了学生爱科学的爱好。我上完花儿为什么这样红，感受颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有许多值得反思。一、说明文教学老师首先要考虑的是提高学生的阅读爱好然后才能谈得到驾驭其他的学问。
14、从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读爱好对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文老师首先要考虑的是依据自己学生的特点设置激发爱好的教学环节只有这样说明文的学习才会充溢乐趣。为了达到激发学生爱好的目的我做了一下的设置。 首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最漂亮的颜色学生看到图片中明丽的花朵视觉上受到肯定刺激这对于提高阅读爱好很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注意了美感。二、学生的学习实力不够强，预习的效果也不太好，老师的课堂预设高估了学生
15、的学习实力。我的预期效果是学生能自主思索，顺畅地与他人沟通，从他人的发言中引出新的思索，让空气充溢思想。不过，学生困难学生仍旧少有心得，难有疑问，难以参加到我的教学对话中来，平常虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占据。我认为学生的潜力是无限的。假如在平常将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发觉问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发觉与过去的学问点串联起来，然后由点及面，全面驾驭。在今后的教学工作中，老师的备课要留意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。三、多媒体教学仍旧要充分体现出老师的主导作用和学生的主体作用，而不是简洁
16、地代替老师的授课。运用多媒体播放课件时假如固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不留意他就起先分神。我在讲课时不断地走到学生中间，视察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好老师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控实力，在日常教学中要留意培育学生良好的学习习惯和主动学习思索的实力。每天能主动把讲课和
17、反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书！八年级下册语文教学反思8经过对这节课的仔细打算，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，熬炼了自身素养，自我感觉在课堂教学上有一大进步。课后反思，总结如下：有所进步的地方：、对本科组的教学标记有了更深的理解和体会。、教学敏捷性增加了。在设计教案时，为了讲清晰文章的奇异之处，我支配了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。但在实际授课讲到语言之“奇”时，我发觉时间拖长了，但学生仍沉醉在语言文字的魅力中，有意犹未尽的感觉。我就临时确定砍掉后面的情节之“奇”这一环节，因为我觉得与其让学生平平的学两个环节，倒不如仔细地钻透一个方面的
18、学问，这样他们的收获应当更大。另外，一堂课上得好不好，应当可以从学生的脸上看出来。假如学生面容开心，那么这堂课应当就是胜利的，假如学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。所以老师还应当学会课堂视察，只有视察细致了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思、刚好调整。、对“如何上自读课”的问题上有了一些自己的体会，因为自读课不像讲读课，不须要老师去精讲，老师在自读课中的主要作用就是引导点拨。所以在同备课组的老师的帮助下，设计了一份学案，这份学案并不是机械地将课后习题摆上去，而是将教案处理成以学生为主的教学方案。使之作为沟通学与教的桥梁，将讲读课的思想及其方法延长
19、，让学生的学习反馈立竿见影，起到“导读、导听、导思、导做”的作用。有待改进的地方：、上课过程中，老师的强势地位过于突出，学生的主体地位体现不够。因为在课堂上，只有充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题，这样的上课更有效。而这节课在让学生反思质疑这一块上则较薄弱。、在对学生阅读方法的传授上显得不足。“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”可见，方法的传授的确比学问的传授更为重要，教授方法才是教学的根本。虽然在本节课上也教学生运用圈点勾画的方法来快速获得信息，但总觉得没落到实处。另外，本篇文章写人叙事的技巧及语言的运用上都值得学生借鉴，但上
20、课时我在这方面点拨得较少。、应加强自身综合素养的培育。在语言讲解上应精练简洁、生动活泼，这样才能更好地激发学生的兴奋点。同时作为语文老师，这样也才能在语言表达上给学生作个很好的示范。八年级下册语文教学反思9海燕是一篇闻名的散文诗，作为一篇散文诗，有着诗一样的语言和诗一样节奏，假如不细致品读，怎么能感受到作品的语言美和韵律美。试想，假如一个学生课文读起来结结巴巴，连一些常用的字词也不会读，怎么能谈得上恰当的语言表达呢？所以在这次教学过程中，我主要通过让学生听读试读品读老师范读学生展示这几个过程，让学生把握散文诗的节奏重音和停顿。“书读百遍，其义自见”，通过多读，学生能更好的理解课文，同时学生能初
21、步理解作者的思想感情。这比老师单一的去讲要好的多。教学过程中，我以朗读品尝贯穿教学始终，让学生在读中悟，悟中读，读评相结合。在赏析海燕形象时，让学生抓住干脆描写海燕的句子入手，让学生进行仔细的品读、体会。在敬重学生特性的基础上，让学生的感性相识得到充分的发挥，并结合时代背景引导学生了解作者的创作意图，进而把握海燕的特定内涵。学生对“海燕”形象和象征意义的理解比较快，也比较一样，大都是“它是生活中的强者，逆境中的勇士，勇于迎接挑战的英雄。”等。在此基础上，我让学生介绍生活中的“海燕”，学生举出了贝多芬、张海迪等百折不挠、自强不息的事例。在拓展延长中，我将学生对海燕形象的相识的现实意义与生活实际相
22、结合，激励学生在面对生活中的暴风雨时也要像海燕一样勇于斗争、乐观、自信。这样突出了对学生人文素养的培育。八年级下册语文教学反思10我的母亲是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动主动的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为其次、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使学问与技能，过程与方法，情感看法价值观紧密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等基本学问，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感看法价值观。在详
23、细教学过程中，我考虑到本课的教学重点是：概括母亲形象，学会截取法；体会母爱，培育学生对母亲感悟的理解。教学难点是激励学生参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言。我抓住重点，根据导入母亲感知母亲研读母亲探究母亲理解母亲，顺当地引导学生品析母亲形象，胜利地在品尝语言中引导学生参加课堂的主动性，整节课堂，学生能大胆说出自己的问题体验。本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采纳“先学后教”的方式，课上注意学生对文本的.阅读，给学生充分的阅
24、读时间与空间，让学生绽开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由老师包办。课堂教学是一门很高深的学问，须要我们为师者切实思索，比如，如何提高学生的阅读爱好，让学生在上课前能主动仔细地阅读课文，从而削减课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应当在提高课堂效率上下功夫。八年级下册语文教学反思11公开课上完了，最终松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我快乐的是同学们都主动参加其中，而且他们对母亲的真
25、情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在肯定的不足：第一，引导不到位。在第一个环节学生自由朗读喜爱的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很着急，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。终归一般一篇课文学生自己真正喜爱的观赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。其次，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜爱的句子，并与大家共享自己的感悟。学生读出自己喜爱的句子时，我没有进行必要的指导。
26、例如，一个学生赏析文中最终一句“哎，还说什么呢？伤心！伤心！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的.词语“撕心裂肺”来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完假如他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间限制不好，原来可以限制的，但是学生还想回答，不想扼杀这种主动性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。但时间还是超了。以上都是我应当要留意的问题，但因阅历不足没法考虑周全。还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。附：学生课后在QQ空间发表的感想。
27、今日，学了老舍的我的母亲这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚毅与辛酸，终生的刚毅与贫苦等。表现了作者对母亲的感谢、怀念及对失去母亲的痛心。在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。从前那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命培育了我，您给予了我生命，给予了我
28、一切。您劳动的身影让我恒久无法遗忘，您慈爱的笑容将恒久铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我难过落泪的时候赐予我暖和和欢乐。您是我心中恒久不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的终点。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！八年级下册语文教学反思12今日的语文课，我与学生共同预习鲁迅先生的散文阿长与山海经。一上课，复习了作者鲁迅先生的生平及主要作品之后，我由学生初一学过的从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事引入本课。先请学生听课文录音，整体感知课文，然后让学生说课文写了哪些事？学生踊跃发言，回答说写了长妈妈的称呼、称呼的由来、外形的特点、以及作者厌烦她
29、的一些事例，最主要讲了她给作者买山海经这件事，最终写作者对她的怀念。讲到这里，我没有像往日那样进入课文，而是话题一转：同学们，假如阿长是你的保姆，你厌烦她的哪些方面？学生兴奋而活跃起来，纷纷举手发言，这个说我厌烦她告状，那个说厌烦她那么多的规则等学生说的差不多的时候，我说：大家看看鲁迅先生写这篇文章时已46岁了，他却和同学们的感受是一样的，也就是说作者是以一个儿童的眼光与心理来写这篇文章的。讲到这里我又抛出其次个问题：从“我”厌烦阿长的事例及她把山海经说成三哼经可推想出阿长有什么样的学识与地位？学生稍一酝酿，很快回答出：她没有读过什么书，地位比较低下等。紧接着我又发一问：如此没有文化的一个人，
30、连书名都说不清，她是如何买到山海经这本书的？学生又一次兴奋起来，有的说她一个店一个店地去看，去问；有的说她为了买这本书走街串巷，穿破了三双草鞋等。我又问学生：假如你是阿长，当你抱着山海经给“我”送来时，你的心里是怎样想的？有的学生说：我会想，我把哥儿想要的书买来了，他肯定兴奋极了；有的说：我会想，哥儿再也不用为看不上山海经发愁了一节课就在学生们这种热情而主动的参加气氛中结束了，别说学生，就连我都感到一种兴奋和轻松。这节课并不是依据我的预设教案来上的，而是依据当时的学情临时确定的，我认为这节课上的较胜利的缘由在于：第一，让学生主动参加教学，在合作学习中自己主动去思索。在整节课中，老师点拨、总结的
31、时间在15分钟左右，其余的时间都由学生来参加，全部问题都在学生主动思索、酝酿中解决，充分调动了学生的主动性。其次，老师要将问题设计奇妙，使新旧学问发生合理而自然的联系。从学过的从百草园到三味书屋中讲美女蛇的长妈妈引到给我买山海经的阿长，学生感到自然、轻松。问题的设置：从假如阿长是你的保姆，你厌烦她的哪些方面？紧接着提出从我厌烦她的事例及把山海经说成三哼经可推想出阿长什么样的学识及地位？最终提出：如此没有文化的一个人，连书名都说不清，是如何买到山海经的？买到书之后她是怎样的心理？这些问题的设置就给学生一个清楚的思路，形成较完整的学问体现。第三，给学生一个主动思索、想象的空间。如在提问中：阿长是一
32、个没有文化的人，她是如何买到山海经的？她买到书后心理是怎样的？这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说、有意思。通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。他们厌烦阿长的地方正是作者儿童心理的正常表现，阿长学识、地位的研讨正揭示了她为何有这些令人厌烦的举止的缘由，她如何给我买到了书，把想象的空间交给了学生，也展示了阿长热忱，关切孩子，淳朴的性格。对阿长心理的揣摩使学生又一次进入情景中，体会人物的内心世界及情感。这节课留给我的印象是比较深的，它将给我今后的教学以启迪，让我不断反思、提高、完善自己的课堂教学。八年级下册语文教学反思13本文是郭沫若历史剧屈原中的一个片断
33、，它既是主子公屈原的心灵独白，也是一首激情澎湃的抒情诗，文章通过对风雷电的呼喊表达了主子公对光明和渴望和对黑暗的憎恨。文中出现的一系列事物都有着象征意义，这是学习本文的重点同时也是难点。背景介绍很关键。第一课时我先让学生介绍和课文有关的文学常识，如戏剧的学问、作者状况和主子公屈原的.相关信息（提前布置学生回去搜集），朗读是学习的重要方式。“语调、语气处理的好。”“太有感情了。”经大家这么一说，我问道“那你从我的朗读中听出了什么感情？”学生举手人数众多，发言踊跃，有的说“一种剧烈的生气”，有的说“对好的事物的追求”，并通过相互补充，归结为是对“光明的热情追求和憧憬。”象征手法的运用是本文的一大特
34、色,如风、雷、电、土偶木梗等形象象征了什么;比方、拟人、反复、排比、呼告等修辞手法的运用使感情表达更突出。“因为文中反复在大声地呼喊风雷电，而风雷电代表的就是光明。”品尝语言是本文的亮点和重点，学生可以抓住一点来品尝。其实在我们的课堂上有时不经意间的一个火花，就可以有意想不到的收获，当然前提必需是老师要充分地备好课，将教材的内容装到脑子里，只有这样才会在思维的火花出现时刚好抓住并有机地融会贯穿。八年级下册语文教学反思14为了使学生能很好地了解我的第一本书的故事情节，我想，假如实行传统的复述方式可能就会比较单调，而且也很难调动学生的主动主动性。所以为了使学生主动地去驾驭，我就想试试限时学习和竞赛
35、的形式吧，或许能收到意想不到的效果。于是我给学生2分30秒的时间快速阅读全篇和课下注解，然后合上书本，我起先提问。比如：文中的“我”是谁？学生回答牛汉，这就了解了文章作者，我顺便谈及我们之前学的一篇文章华南虎，也就勾起了学生的回忆。再如“我”的第一本书有什么特殊之处？学生回答那是一本经过“修修补补”后“完完整整”的书，通过“修修补补”就引出了父亲，而这半截书的由来就引出了乔元贞。另外，“我”的期中排名如何？这就引出了我的另外两个同学，于是顺势就导出这三个人物的命运。等等类似的问题，就让学生在轻松的氛围中驾驭了故事情节。同时我的奇妙过度，又为下文的讲解做了一个很好的铺垫。了解了最简洁的情节之后，
36、就须要起先对文章做深层次的探讨，而这既是文章重点，更是文章的难点。假如我再像两年前那样强行“填鸭”，可能仍旧会重演两年前的尴尬，所以我就想，还是借学生的口来说答案，这样可能会比较简单接受些，于是我就设计了小组探讨这一环节。在探讨之前，为了不使学生偏离探讨的方向，我就先给学生一个探讨前的指导。比如：在“我”上学的过程中，其中书本中有“狗”“小狗”“大狗”这样的词语，然而“我”和狗之间达到空前的默契，给我上学带来了无限的乐趣，所以“我”的第一本书中就包含着上学的乐趣。在这样的分析指导之下，学生起先探讨。于是，他们谈到了关切“我”学业且慈祥的父亲，说到了上学时的好友乔元贞，还有当年生活的艰难和辛酸。
37、不经意间，“我的第一本书”的内涵生活的艰辛、人间的温情、同学的友爱和上学的乐趣就全都概括了，而这一切都是在学生的探讨中产生的。所以我立即想到两年前是“踏破铁鞋无觅处”，今日是“得来全不费功夫”。最终我觉得文中还有一处冲突的地方，那就是当时父亲说乔元贞比“我”有出息，可是多年后“我”成为了一个高校者，而乔元贞却一辈子挎着小篮子卖一些小东西。是父亲的眼光出现了问题，还是有什么其他的缘由？于是学生起先产生辩论，在各抒己见中自然就导出了一个很有现实意义的问题“学问变更命运”。到此，我就水到渠成地对学生进行价值观的教化，也让学生们明白，学问在现代社会中它的价值和确定性的作用。说完这些，再回过头来看本节课
38、的教学目标和重难点，竟然全在轻松的课堂中解决了。两年前的课堂和今日的课堂的对比，好像是殊途同归，但学生的感受和课堂效果却完全不同。这也让我思索，必需不断地反省自己，并实施变更，才能真正让自己提高。八年级下册语文教学反思15敬畏自然教学反思一今日和学生们一起学习了敬畏自然一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多打算资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。现在人类对大自然的破坏真是越来越严峻了，现在人们应当严峻对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。敬畏自然教学反思二教学时主要从两个方面引导学生学习：一是思索作者的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的.语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，作者通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。