《2023年全员育人导师制工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年全员育人导师制工作总结.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年全员育人导师制工作总结全员育人导师制工作总结1自学校就实行全员育人导师制以来，学校始终坚持新课程教化理念，在推动素养教化的进程中，特殊注意德育与智育的均衡发展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续发展。从20xx年以来，我就担当四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11位学生的导师。现将这一年的导师工作总结如下：我们每一个教化工作者都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和老师要对每一个孩子的发展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问
2、题学生也是人，教化好了照样是建设国家的有用之才。连垃圾都不能随意丢弃，何况是人！一个学生对于一个班级来说，或许只是1/50；对于一个学校来说，或许只是1/5000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。教化学生绝不只是班主任的事情，学校主动推行的导师制，就是要让老师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员育人过程中，我注意从以下几个方面加强对学生的引导：一、思想引导：主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质，教化学生遵纪遵守法律、关爱生命、酷爱生活、服务社会。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想沟通，刚好了解学生的思想动态，
3、对学生的错误思想刚好纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生相识自身存在的问题，帮助学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的.人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。二、心理疏导：四年级学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平常的工作中我不但关切学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐发展。刚好帮助学生消退和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教化，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生独立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，放开心扉与学生进行心灵与心灵的对话，激励学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理询问和指导，缓解学生
4、的心理压力，消退学生的心理障碍，提高学生与人交往沟通的实力，提升学生的社会适应力和环境适应力，增加学生对失败、挫折的心理承受实力。搞好心理疏导，关键是老师要同等地与学生真诚沟通，要耐性的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。三、生活指导：四年级学生具备了肯定的生活自理实力，但由于相当多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理实力相对较差。作为导师，关切学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，引导学生明确生活目标，端正生活看法，树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师要对学生进行校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导，使学生科学支配日常生
5、活，合理支配生活消费，帮助学生提高生活规划实力，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，削减对父母的依靠，体谅父母的艰辛，学会有情好玩地学习、有滋有味地生活。四、学业辅导：作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生驾驭学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习支配，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，指导学生端正学习看法，激发学习爱好，帮助学生确立终身学习的意识。导师要擅长发觉学生的特长，挖掘学生的学习潜能，激励学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习爱好、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培育学
6、习爱好，驾驭科学方法，养成良好习惯，增加学习信念，形成学习风格，最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。这一学年，我给每位学生都制定了日常作业，要求他们积累英语单词和语文字词，帮助他们从高一起先积累学问，为以后的学习打下坚实的基础。五、以探讨者的心态从事教学好的导师也必定是好的老师，因此，我始终注意教学实力的提高，以探讨者的心态从事教学。我主动听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法，博采众长。新课程教学是让学生行动活跃、思维活跃的教学，更是有效的服务于学生人生的教学，在学习学问的过程中培育和形成学生的创建人格，使学生具备创新实力和意识。这就要求老师学科学问专业化、教学专业化、探
7、讨实力专业化、评价专业化。课前我备教材、备课标、备学生，每个教学设计我都努力找寻能够激发学生学习爱好的切入点去切入或导入，这样好玩味性或启迪性。在授课的过程中为了多提出一些有启发性的探究问题，激发学生开展主动的思维活动，通过设疑布障，边讲边问，讲问结合，激发学生主动思索，引导学生自己得出结论。另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活状况，须要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。导师制是开展优质教化与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人
8、素养和实力是必定趋势。希望新的学年，我在导师工作上能做地更好。全员育人导师制工作总结2“一个孩子在充溢宽容的环境下成长，他学会了有耐性；一个孩子在充溢激励的环境下成长，他学会了自信；一个孩子在充溢赞美的环境下成长，他学会了赏识他人；一个孩子在充溢认同的环境下成长，他学会了疼惜自己”我们从中得到启示：老师应成为学生成长的良师益友。 “全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和实践探究。下面是我全员育人工作状况总结如下：“全员育人导师制”注意教化教学管理的理念转变，用现代教化理念指导教化教学管理实践，突出师生同等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进老师成长、学生全
9、面发展和学校教化质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：1、增加了老师的“育人”意识，提升了老师队伍素养老师是教化教学活动的干脆实施者，是教化教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，老师以单一的传授科学学问为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽视对学生的情感、看法的关注与培育。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间同等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，老师的教化教学理念明显变更，在学生管理中注意与学生谈心、刚好沟通、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活状况，针对性的帮助学生解决问题，培育学生的健全人格，育人责任感得到明显增加。2、促进了学生的全面
10、、健康成长，特殊是促进了学生健康人格的培育“导师制”以一种“全人”的教化理念培育学生，提倡老师在关注学生学业进步的同时，注意对学生的道德、品质的培育，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培育学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过老师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素养得到明显提高，得到家长的普遍认同。3、增进了家校联系美国学者科尔曼提出：学校教化只是影响学生成果的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成果。这一方面引起了我们对学校教化的质疑，另一方面也启示我们的学校教化不能走“象牙塔”的道路，须要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人
11、状况并施之特性化的教化。“导师制”就此做了实践性的探究。4、老师教化方法得到改进，师生关系明显改善主要实行了以下工作方法：（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注意身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。（2）沟通谈话、心理相容。通过老师常常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行沟通，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教化和引导。依据老师自己的特点与学生的特点运用有特色的沟通方式，如可以有意识地将心理健康教化的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作
12、性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培育健全人格；有时还通过网上沟通，了解学生的想法，为学生分忧。（3）引导学生自我教化。创建条件，培育学生自我评价和自我相识的实力，激发学生自我调整的内部动机，通过学生对自己心理和行为上主动主动的自我调整，达到学生自我教化和自我管理的目的。通过教化教学方法的变更，师生的同等地位得到充分体现。老师和学生之间亦师亦友，在同等中实现刚好的心与心的沟通和沟通，彻底转变了传统教化教学模式下老师的主导、学生被动接受的局面。当然也存在一些弊端，如有些素养低的家长表现出不耐烦的心情，不情愿协作老师的工作。并且老师也多数
13、不住本地，造成与学生和家长沟通的困难。将要进一步探讨方法，讲求策略，使学生能够感受到老师温情的滋润，端正看法，主动学习，品德优秀；使我校教化教学质量得到长足发展。全员育人导师制工作总结3学校全体教职工要关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与特性化学习须要，从导学走向既导学又导行，真正成为学生的人生成长导师，切实做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导师、学生个个受到关爱的良好机制。以下是本次全员育人导师制的总结状况：一、用“关切”和“理解”走进学生的心里我面对的是初中生，他们大部分都处在其次次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。所以我们的一种关爱的眼
14、光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关切的行动，总之，哪怕是小之又小得充溢关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你放开心扉，诉说苦恼，畅谈将来。在关切学生方面，我觉得最好是从关切学生的思想、生活入手，不要干脆上来就谈学习，学生很简单苦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们假如能有正确的观点，崇高的志向，那么就能变成学习的内在动力。所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松开心，让学生遗忘我们是老师和学生的关系。在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。例如：对人、对事的看法，哪些科目进度快，教学方法
15、有待改进等等。这些信息是特别重要的，我刚好把这些信息反馈给任课老师和班主任，帮助老师提高教学水平，协调师生关系，协作班主任的班级管理工作。总之，多关切学生，对于学生全面健康成长和提高教化教学都具有重要的作用。“理解万岁”始终是学生的口号。的确，我们在做每一项工作时应当学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示怜悯和理解，让他不要从心里上马上把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力气很不一般。二、要擅长抓住关键时期开展工作开展工作，须要踏踏实实
16、，一如既往，尤其是在关键时期，绝不能放松，否则会前功尽弃。在导师制工作过程中我觉得不在于每一星期要去和他们谈多少次，不是次数越多效果越好。我觉得最重要的是应当抓住关键的时期刚好开展工作，深化了解，教化学生，效果会很不错。第一个关键时期:刚入学的前两个星期。这是学生思想不太安定，精力不集中，纪律等各方面最差的时候，应增加工作的次数和力度。就在我接手的其次天，我就刚好了解他们的生活学习状况，同时做好英语教学的调整工作其次个关键时期：考试前后一周。这段时间学生思想波动很大。考试前，学生焦虑，要给以学习指导，心理辅导。考试后，不乏大喜大悲者，要给以安抚和关注。这个学期，我期末考试后挨个劝慰学生，给他们
17、加油、鼓劲。第三个关键时期：放假前一周。这段日子学生是最简单彻底放松的时刻，学习效率不高，要刚好做好心理调适和必要的学法指导。这个学期放假前一周，我刚好帮助他们调整状态，放假前一天又去和他们道别，布置作业，同时我也获得了假期的祝愿。我想在这些特别的关键时期，我们若能赐予刚好的关注和引导，派遣学生的苦恼，调整他们的状态，对于学生的全面发展是特别有用的。三、关注学困生学困生的学习方法怎么都不行能好到那里去，他们的困难可能就来自错误的学习方法。而作为老师，对于某些学习方法的驾驭会优于学生，所以强调、监督性的教给学生学习方法，并时时指导会促进学困生良好学习习惯的养成。好习惯是胜利的一半。对学困生进行必
18、要的心理教化。每一位学生都有这样那样的心理问题。特殊是学困生，因为他们因为常常失败，而自卑、甚至丢失了学习信念。让学困生建立主动的学习心理是促进学困生进步的关键。教学生进行主动的心理示意，告知自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正确看待竞争和考试，同时向古今中外战胜自卑走向胜利的榜样学习，不断取得小的进步，渐渐克服自卑心理。学困生在学习中经验反复多次的挫折和失败后，虽经肯定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习实力，慢慢丢失克服学习困难的信念和志气，心理上就形成了不良循环没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，激励并表扬他们的成果，重新树立他们的学习自信。同时我定时
19、与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向;同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。总之，我在以后的日子里还会不断地总结阅历教训，一如既往，踏踏实实做好导师制的工作，为我的每一位学生点亮那一盏“引路灯”!全员育人导师制工作总结4一、制定措施，全面实施1、我校领导高度重视“全员育人导师”工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等具体内容，让老师有明确的育人工作思路。同时，经教代会探讨通过了大场中学“全员育人导师制”实施及考核方法，全面落实全员育人导师制。2、在双向选择的基础上，学校向学生
20、供应所在班级的任课老师的联系方式，让学生了解各老师的状况；学生依据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的老师。学校依据学生的选择状况，初步列出导师名单；导师依据自己所驾驭的班级状况，选择受导学生；学校依据师生双方的选择，在充分敬重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最终确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒安排的完成。3、教育处牵头设计了学生基本状况登记表学生成长记录周六日家访记录学生谈话记录等相关工作表格，让老师在详细育导工作中记录建档，使学生的成进步步有案可查。二、明确职责全员参加为引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础，要求导师全面了解所帮学生的状况（家庭
21、背景、成长经验、学业成果、特性特征、生活及学习习惯等），学期初对承包学生当课题去探讨，写出学生状况简介。帮助学生树立科学的人生观、价值观，树立远大的人生志向，制定长期与近期的学习成长目标。对每一个承包的学生建立xx学生成长记录，逐一制定教化安排、措施。深化学生的生活实际和学习过程，关注学生心理状态，做好心理健康教化与指导工作。对承包的学生每月至少谈话一次，每学期不少于三次；谈话后学生写出感想。便于老师刚好驾驭受导学生状况。做好学生周六日节假日自主学习指导工作。老师对指导学生活动有记录，记录附在xx学生成长记录后面。采纳家访、家长来访、电话互访、函件沟通等形式，跟家长有效协调与沟通，帮助学生解决
22、学习、生活上的实际困难。导师对所做的富有成效的工作，并有有文字记录，记录附在xx学生成长记录后面。建立良好的师生关系，真正成为学生成长道路上的良师益友。三、健全制度全心落实1、建立学生成长档案制度。导师对每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。导师依据被导对象的不同分别从学业成果及缘由、品德行为缺陷及缘由、爱好爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次调研进行逐一登记并分析比照。2、谈心辅导与汇报制度。导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，刚好了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的安排。并要求受导学生每周一次以反思收获的形式向导师汇报生活学习
23、状况。3、建立健全学情会商机制。班主任每周组织召开一次班教育会，与班内全部学生的成长导师一起分析本班学生在品德、心理、学习、纪律、活动等方面的基本状况，对本班需特殊关注的学生逐一进行分析探讨，制定具体的转化对策并主动落实。级部每三周组织班主任、导师对需特殊关注的学生逐班进行集体“会诊”，提出解决方法并抓好落实，切实做好转化教化工作。4、建立学生主动参加制度。学校对学生提出明确要求,学生人人参加。学生敬重成长导师，与成长导师坦诚交往、相互信任；常常主动要求成长导师帮助分析自身状况，指导制定个人成长规划；仔细听取并虚心接受成长导师的合理化建议。全员育人导师制工作总结5我县教化局提出全员育人导师制以
24、来，我校领导高度重视，马上召开了全体老师会议，传达了上级相关精神，成立了全员育人导师制工作领导小组，制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。详细总结为以下几个方面：一、合理支配，全面实施学校根据的实际状况，让学生依据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的老师。导师依据自己所驾驭的班级状况，选择受导学生，然后学校结合双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒安排更好地完成。二、明确职责，全员参加我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的抓手。以班主任为主导，任课老师分包班内学生，既要覆盖全体学生，又要突出重点对象，即每位老师有学
25、生可包，每位学生有老师可保。职责上严格根据县教化局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特别群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作”，即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈”，即包保对象成果进步时必谈、成果退步时必谈、行为有问题时必谈、思想出现问题时必谈，全程跟踪了解学生的学习、生活以及思想动态，刚好排忧解惑，促进学生健康成长。三、严抓过程，精细管理在活动中，做到每项活动有记录，建立健全导师工作档案和学生成长档案，具体记录老师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制落实状况纳入对老师的业绩考核体系，对老师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容。