《2022-2023学年黑龙江省伊春市伊美区二中高一上学期期中语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年黑龙江省伊春市伊美区二中高一上学期期中语文试题（解析版）.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、伊美区第二中学2022-2023学年度第一学期阶段考试高一语文试题（考试时间150分钟，满分150分）一、现代文阅读（32分）（一）现代文阅读I （本题5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：央视纪录片我在故宫修文物的热播，让文物修复师这个有点冷门的职业突然成为大家推崇的对 象。儒雅睿智的钟表修复师王津喜提“故宫男神”称号，吸引越来越多的网友想去故宫拜师学艺。2020年8月30日，国家级非遗项目古钟表修复技艺第三代传承人王津在成都参加活动，分享故宫修 钟表的那些事。当他展出一小段宫廷钟表修复完成之后的视频时，清脆悦耳的报时声音，潺潺流水的仿真 造型，让全场观众情不自禁地鼓掌，向大
2、国工匠致敬。1977年，王津来到故宫博物院文保科技部从事文物钟表修复与保护工作，站在第二代钟表修复师徐芳 洲先生的工作台前，摸索着使用对方留下的工具，王津静下心来，对抗时间在钟表上留下的痕迹，成为一 个“修复时间”的“魔法师”。择一事，“钟” 一生。王津在多个演讲中这样概括自己的职业生涯。工艺繁复的钟表，钟爱一生的职 业，同时，用坚持、匠心和技艺与时光抗衡。用43年的岁月，坚持做一件事修复钟表，传承技艺。 王津的工作是与时间为友，静下心后，慢慢就不觉得枯燥了。“透过文物，你可以看见前人的匠心精神， 也可以窥见一个时代的兴衰更迭。”王津说。从事钟表修复工作39年之后，2017年，因为纪录片我在故
3、宫修文物的热播，儒雅睿智的王津突 然“走红”，不仅出门经常会被人认出，还收到了录制综艺节目的邀约。不过，王津对自己的“走红”非 常淡然：“谢谢大家的喜爱，故宫的文物比我更加吸引人，吸引大家的是我手里的钟表，那是几代人修复 的成果。”43年来，王津修复的各类文物钟表多达300多件，其中馆藏钟表一级文物数十件。在王津看来，钟表 修复比较枯燥，要想修好一件馆藏古钟，耗时少则两个月，多则一年，只有真正喜爱这项事业的人，才可 能耐得住寂寞。“首先要热爱这份工作，其次就是要心细。我们特别想做得精益求精，把文物恢复到最好 的状态，清理到最干净，让它延年益寿，再过200年还能看到它。”这是王津对自己的职业要求
4、。打碎的 齿轮要一点点组装，锈住的零件要用煤油一点点浸泡，把每一道工序、每一次修复都做到极致，让时光留 下痕迹的钟表重新绽放光彩。王津和他的徒弟们用时光对抗时光，用极致、坚守致敬前辈的工匠精神。英雄关羽还有败走麦城的时候，修复大师是否有修复不成功、很挫败的经历呢？王津回答“目前还没马铁甲皆备。先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹。时枢府有不乐之者数沮挠之 弃疾行愈力卒不能夺经度费铉万计弃疾善斡旋事皆立办。军成，雄镇一方，为江上诸军之冠。zzs/zw*szz1w*z*w*zzkzzzw*szz/vzzw*szzzzz1/x1zzz/zzxzzs/zzvxzzzzzvzzzz/z
5、zzzszzzzv*s?xz/szzxz1zz/zzzzszzzw/xzzzzAzw*/z/xzxzzzw*/%/szzw*/s/x1/，9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费指万计/弃疾善斡旋/事皆立办。B.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费专巨万计/弃疾善斡旋/事皆立办。C时枢府有不乐之者数沮/挠之/弃疾行愈力/卒不能夺/经度费铜万计/弃疾善斡旋/事皆立办。D.时枢府有不乐之者/数沮挠之/弃疾行愈力卒/不能夺/经度费锌万计/弃疾善斡旋/事皆立办。10 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确
6、的一项是（）A.表，是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建 议时用的一种文体。B.乾道四年，年号纪年法，是古代帝王在位年间用所取的年号来纪年的一种方式。乾道，是宋孝宗的年 号，四年，是孝宗改年号为乾道后的第四年。文中的绍兴三十二年，也是用这个方法来纪年。C.美芹，本谓农夫以水芹为美味，欲献于他人，后喻以微物献给别人。文中“美芹”是辛弃疾对自己的 上书、建议表示自谦。D.授、出、辟、迁、调，这些都是古代表示官职变迁的词语。其中“授、辟”是任以官职，“调”是改 任调动官职，“出”是京官外放，“迁”是削降职。11 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项
7、是（）A.传，记述人物生平事迹的文学形式。大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传；另一类属文 学范围，作者可能会渗透自己的某些情感、想象。但无论哪一类，一般都不能虚构。纪实性是传记的基本 要求，本文是一篇以史事为主的史传。B.僧人义端窃得大印而逃，耿京大怒要去杀辛弃疾，是因为辛弃疾和义端有来往，且是辛弃疾推荐义端 做了自己的下属。C.宋高宗召见了辛弃疾，授他承务郎、天平节度掌书记的官职，并封他的主帅耿京为天平节度使，召他 南归。但后因耿京被张安国杀害，朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职。D.辛弃疾担任滁州知府时，面对滁州数次遭罹兵火的悲惨景象，果断地采取了一系列有力措施，很快就 扭转了局面，这
8、显示了辛弃疾非凡的政治才能，也表现了他勤政爱民的崇高品格。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）弃疾曰：“丐我三日期，不获，就死未晚。”（2）时虞允文当国，弃疾因论南北形势，持论劲直，不为迎合。13 .辛弃疾一生以恢复中原为志，在选文中有哪些具体体现？试加以概括。【答案】9.B10. D 11. C12. (1)辛弃疾说：“请给我三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”(2)当时虞允文掌管国事，辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被(孝宗帝)采纳。13. (1)参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。(2)杀叛贼僧人义端，突袭几万人的敌营，生擒张
9、安国，交给南宋朝廷处决。(3)写九议、应问三篇和美芹十论献给朝廷，分析利弊。(4)主政湖南时，受命创建了 “飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。【解析】【9题详解】本题考查学生文言断句的能力。句意：当时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用上 万计，辛弃疾善于筹划，每件事都很快办妥。“不乐之者”是“有”的宾语，其后断开；“沮挠”，阻挠，固定词语，之间不断开。排除AC。“卒”作“不能夺”的状语，其前断开，排除D。故选B。【10题详解】本题考查学生识记文化常识的能力。D. 迁是削降职错误，迁：改官。有三种情况：一是平调，二是升迁，
10、三是降职。古代常在迁的前后 加字加以区别。如“迁受”“迁除” “迁进”表示升迁，“迁调”“迁官” “转迁”说明调职，“迁 谪” “迁削”“左迁”常指降职。文中辛弃疾被叶衡看重，推荐，这里的“迁”根据语境，不会是削降职， 应该是平调。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。故选D。【11题详解】本题考查学生概括分析文本内容能力。C.“朝廷就撤销了授予辛弃疾的官职”错误，由“献俘行在，斩安国于市。仍授前官，改差江阴佥判”可 知，朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾，改做江阴佥判。故选C。【12题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。(1)“丐”，给；“获”，抓获；“就死”，赴死，接受死。(2) “当
11、国”，掌管国事；“因”，趁机；“劲直”，强硬而直露；“为”，被动句式；“迎合”，采纳、 接受。【13题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。题干要求学生概括“辛弃疾一生以恢复中原为志”在选文中有哪些具体体现，因此需要筛选其恢复中原的 信息。由“耿京聚兵山东，称天平节度使，节制山东、河北忠义军马，弃疾为掌书记，即劝京决策南向”可知，辛 弃疾参加了由耿京领导的声势浩大的起义军，并担任掌书记，力劝耿京作南归决断。由“揣僧必以虚实奔告金帅，急追获之” “弃疾斩其首归报，京益壮之”可知，辛弃疾杀叛贼僧人义端，突 袭几万人的敌营，生擒张安国，交给南宋朝廷处决。由“作九议并应问三篇、美芹十论献于朝，言逆顺之
12、理，消长之势，技之长短，地之要害，甚 备”可知，辛弃疾写了很多关于朝政的文章，献给朝廷，分析利弊。由“诏委以规画（飞虎军），乃度马殷营垒故基，起盖碧栅，招步军二千人，马军五百人，傲人在外，战马 铁甲皆备” “先以缗钱五万于广西买马五百匹，诏广西安抚司岁带买三十匹” “军成，雄镇一方，为江上诸 军之冠”可知，辛弃疾受命创建了 “飞虎军”，成为当时各地方军队中最精锐的一支队伍，备战时之需。参考译文：辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师，与党怀英同学，并称辛、党。当初（辛、党）占 卜仕途，将蓍草折断（占卜），怀英得到的是坎卦，于是留（在北方）为金主做事，而辛弃疾得到离卦，就 下决心南归大宋
13、。金主完颜亮死后，中原豪杰纷纷起义。耿京在山东聚集人马，号称天平节度使，调配管辖 山东、河北效忠大宋王朝的军马，辛弃疾在耿京手下做掌书记，就劝耿京作南归决断。僧人义端，好论军事， 早先辛弃疾有时跟他有来往。等到辛弃疾在耿京军中，义端也聚集了一千多人，（辛弃疾）劝他投奔耿京， 让他做了耿京的下属。一天晚上，义端窃得耿京的大印而逃，耿京大怒，要杀辛弃疾。辛弃疾说：“请给我 三天期限，不抓到他，再赴死也不晚。”他推测义端一定将义军的虚实报告金师，马上行动抓住了他。义端 （用计）道：“我知道你真正的命相，是青犀相，你有力量杀人，希望你不要杀我。”辛弃疾（并不理会）， 仍斩下义端的头颅，回到义军中，耿京
14、更加看重辛弃疾。绍兴三十二年，耿京命令辛弃疾带奏表归宋，宋高宗正在建康劳军，召见了他，嘉奖了他，授他承务郎、 天平节度使掌书记的官职，同时用节度使印和文告召耿京。正遇张安国、邵进已杀耿京降金，辛弃疾回到海 州，与众人谋划道：“我因主帅归顺朝廷的事前来，没想到发生变故，拿什么复命呢？ ”于是邀约统制王世 隆及忠义人马全福等直奔金营，（此时）张安国正与金将饮酒兴浓，就当着众人将他捆绑起来带走，金将没 追上他们。辛弃疾将张安国献给朝廷，（朝廷）在闹市中将张安国斩首。朝廷还是将先前的官职授予辛弃疾， 改做江阴佥判。当时他二十三岁。乾道四年，（他）到建康府做通判。乾道六年，孝宗召见大臣们在延和殿对策。当
15、时虞允文掌管国事, 辛弃疾趁机谈了南北形势，所持的观点强硬而直露，不被（孝宗帝）采纳。（辛弃疾）写了九议和应 问三篇，美芹十论献给朝廷，论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处， 地形的有利有害，极为详细。因为朝廷和金主讲和刚成定局，（所以他的）建议不能实行。改任司农主簿， 出任滁州知府。滁州遭战火毁坏严重，村落破败，辛弃疾放宽并减轻赋税，招回逃难流散的百姓，教练民兵， 提议军队屯垦，于是创立了奠枕楼、繁雄馆。朝廷征召（辛弃疾）做江东安抚司参议官，留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，竭力推荐胸有大志谋略过人的辛弃疾。（孝 宗）召见，改任仓部郎官、江西提点刑狱。（因为）铲平大盗赖
16、文政有功，加官秘阁修撰。（后）调任京西转 运判官，做江陵知府兼湖北安抚。皇上下诏命辛弃疾筹建飞虎军，于是，他测量马殷的营垒故基，在此盖起若栅，招步军二千人，马军五 百人，侍从在外，战马铁甲齐备。先用五万缗钱在广西买五百匹马，诏令广西安抚司每年顺便买三十匹。当 时枢密院有人不喜欢如此，多次从中阻挠，辛弃疾却做得更尽力，终于没半途而废。建军的费用上万，辛弃 疾善于筹划，每事都很快办妥。飞虎军成，雄镇一方，是长江沿岸各军之冠。（二）文言文阅读（本题2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。过五丈原温庭筠铁马云雕久绝尘，柳营高压汉宫春。天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。下国卧龙空寤主，中原逐鹿不由人
17、。象床锦帐无言语，从此谯周是老臣。【注释】五丈原，三国时期诸葛亮屯兵用武、劳竭命陨的古战场。云雕，画有虎熊与鹰隼的旗帜。 柳营，即细柳营，西汉周亚夫屯兵之地，代指诸葛亮的军营。妖星：古人认为天上有彗星或流星出现， 预示着灾难降临。中原逐鹿：争夺政权，典出史记淮阴侯列传。象牙锦帐：五丈原诸葛亮祠庙 中神龛里的摆设。谯周：蜀汉光禄大夫，诸葛亮死后深得后主刘禅宠信。魏入蜀，劝刘禅降魏，被封阳 城亭侯，在晋官至散骑常侍。14.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这是一首咏史诗，诗题表明此诗是诗人路过五丈原时因怀念蜀汉名相诸葛亮而作。B.首联“柳营”用典，把诸葛亮比作西汉初年治军有方的周亚夫，
18、表现出敬慕之情。C.诗歌前四句全是写景，由春而秋，由昼而夜，以实写虚，再现了真实的历史画面。D.温庭筠的诗以侧艳为工，而本诗以风骨遒劲见长，内容深厚感情沉郁，实属难得。15 .请结合诗句，简要分析这首诗后四句的表现手法。【答案】14.C 15.运用照应，“不由人”和“空寤主”形成照应，诸葛亮竭智尽忠想使后主从昏庸中 醒悟过来，但规劝无用且“不由人”。巧用典故，“中原逐鹿”，作为辅弼之臣，诸葛亮鞠躬尽瘁，挥师 北伐；然而时势艰难，他难以北取中原，统一中国，诗人对此深为叹惋。运用对比和讽刺，尾联把谯周误 国降魏和诸葛亮匡世扶主作对比，凸显了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，加深了读者对诸葛亮的敬
19、仰；同时也对后主刘禅和谯周的投降误国作了辛辣的嘲讽。【解析】【分析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “以实写虚，再现了真实的历史画面”错误。前四句以虚写实，概括了诸葛亮最后一百多天里运筹帷 幄、未捷身死的情形，从虚拟的景象中再现出真实的历史画面。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗颈联的意思是：蜀国卧龙空自忠心耿耿，统一大业终究难以完成。诸葛亮竭智尽忠，却无法使后主刘禅从昏庸中醒悟过来，他对刘禅的开导、规劝没有起什么用。一个 “空”字包蕴着无穷感慨。“不因人”正照应“空寤主”。“中原逐鹿”典出史记淮阴侯列传，用 典手法的运用，表明哪怕诸葛亮鞠躬
20、尽瘁，然而时势如此，他实在难以北取中原，统一中国。表达了诗人 对此的叹息、惋惜之情。本诗尾联的意思是：神龛里的遗像默默无语，只好让那谯周随意而行。诸葛亮一死，蜀汉国势便江河日下。可是供奉在祠庙中的诸葛亮像已无言可说，无计可施了。而最后一句 的谯周是诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。“老臣”两字，本是杜甫对诸葛亮的赞 誉：“两朝开济老臣心”，用在这里，讽刺性很强。诗人暗暗地把谯周误国降魏和诸葛亮匡世扶主作了对 比，读者自然可以想象到后主的昏庸和谯周的卑劣了。诗人用“含而不露”的手法，反而收到了比痛骂更 强烈的效果，用谯周和诸葛亮作对比，进一步显示了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，
21、也加深了读者 对诸葛亮的敬仰。(三)(本题1小题，6分)16 .名言名句默写(1)劝学中，用“一，”两句强调广泛学习与省察自己的必要性。(2)师说中，用“,”两句高度概括了唐代士大夫阶层中普遍存在的耻学于师的心理。(3)琵琶行并序中借明月和寒水烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的句子是“， 。【答案】.君子博学而日参省乎己.则知明而行无过矣.位卑则足羞.官盛则近谀 .去来江口守空船.绕船月明江水寒【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：博、参省、己、知、明、卑、谀。四、语言文字运用（共23分）（一）课内文言文知识（本题共4小题，12分）17 .对下列实词 解释，不正确的一项是
22、（）A.吾尝践而望矣跋：踮起脚今其智乃反不能及乃：去竟然B.而闻者彰彰：清楚或师焉，或不焉不：通“否”C.金石可镂镂：雕刻其出人也远矣出人：超过一般人D.而绝江河绝：断绝君子不齿齿：同“耻”【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.句意：我曾经踮起脚远望/现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了。B.句意：可是听的人在远处也能听得很清楚/有的从师学习，有的不从师学习。C.句意：金石也能雕刻成功/他们超出一般人很远。D.绝：横渡。句意：却可以横渡江河；齿：并列，排列。句意：君子不与（他们）同歹故选Do18 .下列各句中加点的“而”字归类正确的一项是（）青，取之于蓝，而
23、青于蓝*登高而招，臂非加长也，而见者远假舆马者，非利足也，而致千里蟹六跪而二螯A./C./【答案】B【解析】顺风而呼，声非加疾也吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也君子博学而日参省乎己积善成德，而神明自得B./D./【分析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。“而”，连词，表转折，去;“而”，连词，表修饰，形容“呼”的状态;“而”，连词,表转折，但是;“而”，连词,表修饰;“而”，连词，表转折，去IJ;“而”，连词，表递进;“而”，连词，表并列;“而”，连词，表承接。表转折/表修饰/表递进/表并列/表承接。故选B。19 .下列各句与例句句式特点相同的一项是（） 例句：句读之不
24、知，惑之不解A.今漂沦憔悴，转徙于江湖间B.师者，所以传道受业解惑也C.蚓无爪牙之利，筋骨之强D.何陋之有【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句 宾语前置，正常句式为“不知句读，不解惑”，句意：不知句子如何停顿，不能解决疑难问题。A.是状语后置，正常句式为“于江湖间转徙”，句意：而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。B.是判断句，句意：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。C.是定语后置，正常句式为“蚓无利爪牙，强筋骨”，句意：蚯蚓没有锐利 爪子和牙齿，强健的筋骨。D.是宾语前置，正常句式为“有何陋”，句意：有什么简陋呢？故选Do20.对
25、下列句中加点字词类活用现象归类正确的一项是（）非能水也吾从而师之圣益圣 则耻师焉 或师焉小学而大遗对此欲倒东南倾栗深林兮惊层巅 A./B./C./D./【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。“水”：名词动用，游泳。句意：不善于游泳。“师”：意动用法，以为师。句意：我（也应该）跟从（他），把他当做老师。“圣”：形容词用作名词，圣明的人。句意：圣明的人就变得更圣明。“耻”：意动用法，以为耻。句意：却以跟从老师（学习）为可耻。“师”：名词动用，从师学习。句意：有的从师学习。“小”：形容词用作名词，小的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃了。“东南名词作状
26、语，向东南方向。句意：面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。“惊”：使动用法，使惊。句意：使深林感到战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。可见，名词动用/，意动用法/，形容词用作名词/，名词作状语/，使动用法。故选C。（二）（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。359旅官兵来到南泥湾，成为拓荒的主力。他们用鲜血和汗水开辟出万顷良田，使昔日的“烂泥湾” 变成“陕北的好江南”，更培育形成了自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。歌与舞、汗与泪、感动与被感动年方19岁的贺敬之血气方刚，南泥湾歌词被其一气呵成。当 年以第一名成绩考入鲁艺音乐系的作曲家马可捧读这首献给拓荒者的赞歌时激情澎湃。于是他汲取民间歌
27、 舞的音调和节奏，想象着载歌载舞的表演形式为其作曲。从此，这首向劳动者致敬、为奋斗者高歌、从历 史深处走来的南泥湾，在炮火的缝隙间一次次回荡，唱得家喻户晓，舞得喜气洋洋，唱出了人民子弟 兵为减轻人民负担“又学习又生产“、不惧任何艰难困苦的风采。岁月流金，精神永存。那永不熄灭的窑洞灯光和一段段动人旋律，鼓舞着延安儿女追求创造幸福美好 生活。他们唱着边疆处处赛江南续写开荒造田的奇迹，唱着在希望的田野上播种打场，唱着金 不换银不换书写对绿水青山的守望，唱着乘风破浪再出发奋勇向前。这个曾被联合国教科文组织定 义为“不适合人类居住的地方”，如今早已告别贫困，变成杏花微雨江南般的美好家园。延安人民的奋斗
28、还在继续，勇毅前行的旋律越来越昂扬21 .请将文中画波浪线的长句改成三个短句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。22 .请从形式和内容的角度赏析文中画横线的句子。【答案】21.作曲家马可当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系，他捧读了这首献给拓荒者的赞歌，登时激情澎 湃。22 .形式上，使用了排比的修辞手法。“他们唱着唱着唱着唱着”，形式上构成排比, 语势贯通，增强了节奏感；内容上，“唱着边疆处处赛江南”“唱着在希望的田野上”“唱着金不换银不换” “唱着乘 风破浪再出发不断变换人们熟悉的经典歌曲，“续写”“书写”颂扬南泥湾精神，增强句子的抒情性， 表现延安儿女追求创造幸福美好生活的干劲。【解
29、析】【21题详解】本题考查学生变换句式之长句变短句的能力。长句变短句的方法首先要提取句子的主干，单独成句；然后再剥离句子的定语、状语等，让这些成分单独 成句，尤其要注意多层定语的剥离和改写；最后，根据实际情况调整句序，使改写后的句子逻辑合理，表 达通畅。本题中，句子可提炼主干为“作曲家马可激情澎湃”，“捧读这首献给拓荒者的赞歌时”为句子的状语， 修饰“激情澎湃”；“当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系”为定语，修饰“马可”；要想将其变成短句， 就先从这定语、状语中找到相关的动词“捧读”“考入”，分析可知，都是与“马可”相关的事件。因此 可理解为“马可捧读这首献给拓荒者的赞歌”“马可以第一名成绩考入鲁
30、艺音乐系”，再加上主干“作曲 家马可激情澎湃”。这就将长句变成了三个短句，然后根据句子内容的内在逻辑将各个独立句子排序，再 对人称进行相应的调整。改写后的句子为：作曲家马可当年以第一名成绩考入鲁艺音乐系，他捧读了这首献给拓荒者的赞歌，登时 激情澎湃。【22题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法和分析句子表达效果的能力。首先，在句子的形式上，“他们唱着唱着唱着唱着”，画线句由四个“唱着”动宾 结构的句子构成，形式上构成排比，排比的作用是使语势贯通，增强句子的语势，也增强了句子的节奏 性，更好的抒发了作者的情感，从而加强了句子的表达效果。然后看内容上，“唱着边疆处处赛江南”“唱着在希望的田野上
31、”“唱着金不换银不换”“唱着乘风破浪再出发“不断变换人们熟悉的经典歌曲，通过这些歌曲让读者联想到在不同时 期我们党所取得的伟大成绩。同时，“续写”“书写”颂扬南泥湾精神，表现延安儿女追求创造幸福美好 生活的干劲，排比使得这种赞颂精神更加强烈，也增强了句子的抒情性。五、写作（共1小题，60分）23 .按要求作答。不少于700字。古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人 有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准 等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理
32、；语言流畅，书写清晰。【答案】例文：学习今说“学不可以已。”这是荀子在两千多年前对学习的概括。自古以来，中华民族始终重视学习，也总结 出很多学习的经验。到了今天，这些经验仍然具有很大的实用价值，不过，随着学习环境、方式等变化， 人们在学习方面也表现出更具现代性的特点。学习的重要性，不言而喻。揽古：披星戴月、寒窗苦读、悬梁刺股、萤囊映雪、凿壁偷光表现学习刻苦的成语和典故也是不 胜枚举。且看，那一年，皇帝来到应天府，同学们都跑出书院去看皇帝，只有范仲淹端坐在教室里用功学 习。因为他知道，看一眼皇帝不会有什么价值和意义；如果掌握了本领就能天天守护在皇帝身边。最终， 他成为皇帝身边天天陪侍的大臣。他坚
33、定了人生目标，一路高歌远航，隔着遥远的时代，我们看到了他读 书的样子一一很美。这种学习精神，至今流传。观今：“不苦不累，高三无味”“不做懒汉，不留遗憾，不忘责任，不落埋怨”一句句奋发学习的 口号震撼心灵。与古人一样，重视学习，勤奋刻苦，仍然激荡着无数学子内心的求知欲望。且看，失聪女 孩江梦南凭借顽强的毅力，从读懂唇语开始，战胜了学习中一个又一个困难，让生命在无声的世界里盛 开。她的努力，展示出新时代青年的阳光风采；她的精神，感动了所有中国青年。当然，时代是发展的，社会是进步的，学习自然也会随之表现出与古人不同的地方。社会发展程度不同，学习方式自然有异。古代，学习是很单一的活动；今天，借助便捷的
34、自媒体学 习，成为学习的重要途径。网络的普及，为人们提供了海量的信息，让人们可以随心所欲地选择自己的学 习内容。然而，在这种学习环境下，一些人选定了方向，走向了成功；但也有一些人选择的方向太多，哪 个方向都不能深入学习，最终走向了浮躁。这种情形，在信息不畅的古代是很少发生的。社会环境发生变化，学习的内容和目的自然也有变化。古代，有“学而优则仕”这种说法，强调学习 的主要目的就是考取功名，学习内容大多为经世致用。然而，在多元化不断发展的今天，学习的目的发生 了很大变化，内容更是五花八门。有的学技术技能获得了世界大奖，有的玩电竞游戏夺得了国际金牌，有 的搞直播成为超级网红更有一些人，醉心于网红文体
35、，用特定的方式将新时期人们的心理情绪充分表 现出来。当然，因为一些学习对象具有争议性，社会的评价自然也会出现不同认识。近年来，“废话文 学，“咯噎文学，“矫情文学，等大行其道，引发了整个网络的狂欢。有人认为这种网络文学活跃了人们 生活，但也有人认为这些内容带有灰暗色彩。“你大抵是倦了，竟回我这般敷衍。” “横竖就拿那么一点 工资，还要24小时使唤人了。”这不，“林黛玉发疯文学”将“发疯文学”演绎到一种极致，表现出鲜 有“，隔着屏幕都能想象到他自信的微笑。有人这样形容王津看着钟表跳动时的笑容：那是一个人看着丰 收的稻田时的喜悦。（摘编自曾洁故宫男神王津：“修复时间”的“魔法师”） 材料二：干一行
36、、爱一行，专一行、精一行。在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不 苟、追求卓越的工匠精神。各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工 匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠， 为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才保障。劳动者素质对一个国家、一个民族的发展至关重要。当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞 争、劳动者素质的竞争。这些年来，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，不断改变着中国的面貌。 从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网至I “奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴
37、国际机场凤凰展翅这些科技成就、大国重器、超级工程，离不开大国工匠执着专注、精益求精的实 干，刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。从焊接大师艾爱国到精密加工大师刘湘宾，从无线通信 射频电路设计大师张路明到航天科技特级技师徐立平，一位位高技能人才以坚定的理想信念、不懈的奋斗 精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，共同培育形成的工匠精神，是 我们宝贵的精神财富。我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。 不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的重要 力量，他们身上蕴藏的工匠精神始终是创新创业
38、的重要精神源泉。心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举。大力弘扬工匠精神，需要褒扬工匠情怀，厚植工匠 文化，引领劳动者在本行业和本领域担大任，干大事，成大器，立大功。“择一事终一生”的执着专注， “干一行钻一行”的精益求精。“偏毫厘不敢安”的一丝不苟，“千万锤成一器”的卓越追求无论从 事什么劳动，都要以勤学长知识，以苦练精技术，以创新求突破，努力成为知识型、技能型、创新型劳动 者。人民日报大力弘扬工匠精神，培养更多高技能人才和大国工匠材料三：将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有 一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心
39、如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心 竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我 两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲 学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赘叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视 心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神 明的戏谑色彩。对此，很多人认为经典是不应该被如此消耗的，但，有人就感觉意蕴独特。日新月异的今天，学习的变化还表现在很多方面，每一种变化都充分体现了现代人思维理念的转变。无论时代如何发展，学习
40、总是社会生活中重要的精神活动。今天，学习的变化还会进一步发展，未 来，我们看到的学习会更具多样性。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道全命题作文题。近年来，北京卷作文题目总是表现得很亮眼，2022年自然也不例外。把脚落到大地上，让思维回到学生身 边，将最熟悉的话题搬上考场，是2022年第1题表现出的鲜明特点。学习，是学生的天职；学生，不仅 包括在校学习的学生，还包括所有不断追求进步的求学者。材料分为两部分，第一部分强调了 “学不可以己”这一观点。学习是没有止境的，学习是不分年龄的，重 视学习，是中华民族的优良传统。这一部分，突出了重视学习这一角度，写作时应该将其作为基础，列举
41、 具体事例突出这一话题。第二部分从“当代中国”的角度出发，引申出古今学习的异同。学习，是一种积极向上的精神活动，具有 很强的稳定性，从古至今，学习肯定是有相同点的。然而，时代是发展的，人们的观念也是不断进步的， 学习自然在一些方面也表现出与古人不同的地方。在立意时可以从下面的角度出发：重视学习，古今之道。学习，是提升自我的重要方式，只有重视学习， 才能促进人的进步，才能推动社会发展。学习，经历几千年的发展与完善，在很多方面都发生了变化，而 这种变化恰恰反映出社会发展的必然规律。而学习的观念，却古今有异。对待学习的认识，古今人们虽然 有共性认识，也存在很大的差异性。正确认识这种差异，才能更好地端
42、正学习态度。作为命题作文，这一题目要求考生以“学习今说”为题目写作，这里的“今说”应该是与古人相对而言 的，应该是强调“不一样”这一角度的。而后面所给的“目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方 面”，则提供了具体的写作方向，分析时，可以围绕这些方向构思，也可以在这些方向的基础之上拓展思 维，突出学习从古到今的稳定性特征和变化性特征。整个命题设计，表现出鲜明的层次性和逻辑性，同时，在写作内容的选择上，又表现出宽泛性特点。这 样，考生就可以根据自己的实际，选择自己有话可说的角度构思行文，列举具体事例表达对学习的认识， 突出古今在学习方面表现出的不同。具体而言，可以将现实生活中学习功利性、浮躁性
43、作为反面事例，可 以将当代社会学习的多元化、网络化、形象化、直观性等作为正面事例。总之，写作这一题目，考生选择的空间还是非常大的，也适合写出具有思想深度和生动文采的佳作。立意：1 .重视学习，古今之道。2 .学习变化，发展必然。3 .学习观念，古今有异。的践行者。（节选自李斌以工匠精神雕琢时代品质）1 .下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.材料一标题“故宫男神王津：修复时间的魔法师，既生动形象地点明了王津的职业，也突 出了他的卓越贡献。这体现了通讯标题重视价值性消息的特点。B.材料一最后写王津没有失败的修复经历以及别人对他的评价，是为了多角度塑造王津的匠人形象。C.不论是传统制造业
44、还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人才始终是中国制造业的 决定力量，他们身上蕴藏的工匠精神始终是创新创业的重要精神源泉。D.弘扬工匠精神，有利于疗治社会的浮躁风气、短视心态，有利于推动我国从制造大国走向制造强国。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.王津热爱自己的工作，他特别想做得精益求精，把文物恢复到最好的状态，清理到最干净，让它延年 益寿。B.王津的突然走红，直接原因是他手里的故宫钟表，那是几代人修复的成果。C.劳动者需要在长期学习中，培育执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。D.新时代的工匠精神不仅注重格物致知、正心诚意的生命哲学和技进乎道、超然达观
45、的人生信念，更注 重将一门技术掌握到炉火纯青。3.下列事例不能用来论证材料二观点的是（）A.百年老店同仁堂的先人们为后人留下了 “炮制虽繁必不敢省人工，品位虽贵必不敢减物力”的堂规。 同仁堂所生产的各种中成药享誉海内外。B. 一线技术工人潘从明练就一项独门绝技，在浑浊的液体中用一双眼睛就能甄别和捕捉那些若隐若现的 稀有贵金属。C.来自无锡国家电网的一线技术工人何光华率领团队攻克“高落差高压电缆线路无损施工技术”，解决 了电缆检测的行业难题。D.黄文秀同志研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入，奉 献自我。4 .材料一是人物通讯，材料二是新闻评论，它们同属新闻
46、作品。新闻作品中皆有事实材料，请比较材料一 和材料二中事实材料在表达特点和表达意图上的不同。5 .请结合材料二和材料三中“工匠精神”的内涵，给材料一中的故宫钟表修复师王津写一段颁奖词。（不 少于100字）【答案】1.C2. A 3. D4 . （1）材料一是人物通讯，材料是对典型事例 详细描述（或细节描写），用来凸显人物形象品质。(2)材料二是新闻评论，材料以概括为主，用来证明观点。5 .以精炼的语言高度概括王津事迹及崇高精神。诠释工匠精神内涵(至少要涉及到“爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟”中的两 点)语言得体优美、用语亲切，饱含深情。示例：王津，一名古钟表修复师，为故宫工作40年，钟表修复达二三百件。他“择一事，终一生”的工作 态度，见证了新时代的工匠精神，他爱岗敬业，精益求精，追求卓越，执着坚持，一丝不苟折射出时代的精 神风貌。他无愧大国工匠、时代楷模的称号。【解析】1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“决定力量”错。原文“不论是传统制造业还是新兴制造业，不论是工业经济还是数字经济，高技能人 才始终是中国制造业的重要力