《2023年小学数学研修工作总结13篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学数学研修工作总结13篇.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年小学数学研修工作总结13篇小学数学研修工作总结1研修为老师的教化教学水平和业务实力以及专业发展创建了条件。作为一名一般的数学老师，对于课程改革的基本理念早已不生疏，然而能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的探讨、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供应了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。通过对
2、六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索，下面就对本次培训学习作以总结：一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。二、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成果的双赢。感受最深的是建模思想。在解决数学问题时,让学生学会建构“数学模型”,要经过肯定的形成过程,应从详细到抽象,抓住某事
3、物(探讨对象)的一个(类)本质属性,舍弃非本质属性,获得较原事物更为一般的概念模式或符号等。一个较为完善的数学模型构建过程为:感知模型建立模型强化模型形成模型。它不是一个单一的程式,应是不断循环、反复深化的过程。新课程改革的胜利之处在于更多地关注学生的学问起点、生活阅历、爱好爱好,让学生在实际的情境中得到提升,为学生更多地再创建数学获得绝好的机会。因此,创设问题情境是模型构建的首要环节。1、创设充溢趣味或情趣的问题情境依据儿童的心理特点,童话故事、富有童趣的嬉戏最能激起学生的学习爱好,因此,创设充溢趣味或情趣的问题情境便于把学生引入到奇异的数学世界中。2、创设与现实生活相联系的问题情境数学课程
4、标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的问题情境要留意与学生的现实生活相联系,让学生在现实情境中体验和理解数学。数学模型的建构过程其实是数学学问的再创建过程,有层次地创设问题情境,让静态的数学学问通过演示、操作、试验逐步把学生的思维引向深化,凸现问题的本质。建立数学模型的过程必需要借助思维活动,来探究详细事物的本质及其关系,最终以符号、关系式、概念模型等形式将其间规律揭示出来。1、在比较与分类中建立模型比较与分类有利于对数学学问或数学材料的共同点与不同点有明确的推断,通常用辨析的方式;最终明确彼此之间存在的同一性与相像性,以渐渐明晰其背后隐藏着的共同模型。 例如在教学乘
5、法的初步相识一课,先出示下题:8+817+18+199+9+9+922+32+13+1115+2435+35+3543+55+33+9114+14+14+14。让学生把上面的几道算式进行分类。学生依据加数的特点,很快地把它们分成了两类,然后指着加数相同的这一类改写成乘法算式,并说明理由,从而概括出乘法的意义。2、在抽象与概括中建立模型抽象是从很多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性,从而概栝出问题的本质属性。抽象与概括实力的凹凸确定了学生解决问题的水平。2、在抽象与概括中建立模型抽象是从很多数学事实或数学现象中舍去个别的、非本质的属性,从而概栝出问题的本质属性。抽象与概括实力的凹凸确定
6、了学生解决问题的水平。3、在猜想与验证中建立模型猜想是对探讨的数学对象或数学问题做出符合肯定规律或事实的推想性想象。在你证明一个数学定理之前,你必需猜想到这个定理,在你搞清晰证明细微环节之前,你必需猜出证明的主导思想。如教学商不变的性质时,可引导学生先猜想一下:被除数和除数怎样改变,商不变呢?学生可能提出:被除数和除数同时加上、减去、乘以或除以相同的数,商不变等多种猜想。再组织学生以小组为单位探究,运用举例子的方法验证各自的猜想是否正确。学生在验证过程中,会逐步找到商不变的规律,并且动态生成了:乘以或除以相同的数,这样数不能是零,因为零不能作除数。这样一个学习过程由提出猜想进行验证自我反思建立
7、模型,它不仅是一个主动学习的过程,更是发觉学习、创建性学习的过程。(三)抓住问题本质,拓展学问外延,强化数学模型当学生初步建立数学模型后,学生对模型的应用还不是非常敏捷,须要接着扩展学问的外延,改变数据,以不同的表达来分析所得的模型是否稳定。(四)沟通内在联系,重组认知结构,形成数学模型三、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师的专业发展和实力提高是特别必要的。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业
8、老师专业成长所必不行少的基本素养。对于这样的学习来说，或许我们付出的是劳碌，但我们收获的却是提高，是自己基本素养的提高，更重要的是这个平台给我们供应了无限广袤的沟通空间，我们在课程改革的实践中有很多问题，困惑、思索、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行沟通、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻激励着我，不断进取，永不停息。小学数学研修工作总结220xx年暑期为期6天的小学数学网络研修即将结束，经过了惊慌而又充溢的学习，顺当地完成每天学习任务之，在这次的远程研修的道路上让我受益颇多。一、通过主动仔细的学习，取他人之长补自己之短。网络研修的过程是对我业务提升，最有帮
9、助的过程。作为老师，在教学各方面的素养都有待提高。通过研修我清晰自己的不足之处。例如，学生课堂效率较低，学生小组合作还不够好等，通过研修我找到了一些方法，今后，将刚好应用到教学实践中去。我在备课的时候，对文本解读特别不是很到位，只是停留在了课本的内容上，对教材总是感觉吃不透，究其缘由是我始终对教材解读不以为然，一是觉得奢侈时间，二是不知分析什么，在上课时，课堂效率和学生的学习效果不好。通过这次远程研修，我明白了该教什么，怎么教。教材解读就是教学设计、课堂操作、教学效果的根基。解读教材深化、到位，教学设计时才能点上着力，点上开花，从而做到课堂上的高效。二、学习时间短暂，要想提高，日后必需渐渐嚼，
10、把所学的学问应用到实践中去。1努力向专家和指导老师学习，视频和有关的文本，还需进一步学习、体会有关的学问，再学习再消化。2、制定好安排，开学后把所学的学问，方法，运用到教学工作中，提高工作学习的效率。3、主动进行网络研修磨课活动，是自己的教学实力进一步提高。小学数学研修工作总结3回顾整个阶段的学习，感慨许多，收获颇多。既有学习的劳累，又有收获的喜悦。近十来天的网上研修学习，让我获益匪浅。一通过远程研修更深刻相识到学生是课堂的主子。 教化观念的转变，对老师提高教学质量很重要，通过远程研修让我变更了过去有些陈旧的教化观念。起先尝试让学生自主学习的教学模式，我在课堂上供应一节课的学习任务，然后让学生
11、逐步完成相应任务，在此基础上展示沟通。通过自主学习一节课中大多数学生能在仔细完成学习任务中获得肯定的基本技能。课堂教学更受学生欢迎。二、通过远程研修驾驭丰富的学科学问。一位优秀的老师，最须要的是热忱。一位好老师不仅仅是交给学生多少学问，更应给学生多少拿得走的素养。时间在变，师德不变，爱岗敬业的精神不变，作为老师，我们应教到老学到老，不能停止学习的脚步。驾驭丰富的学科学问，激发学生的学习动力，是提高教学质量的关键。学科学问有深度，有广度，要学习与本学科相关的学问；把本学科的学问融会贯穿，博采众长。一位优秀的老师既要有教学阅历的积累，又要把握课堂教学的规律性、敏捷机灵应对的综合实力。课堂教学活动不
12、仅仅是传授学问和训练实力，它应是师生间、生生间信息传递，思维碰撞，情感沟通的过程。每一个四非常钟里都是师生共度的生命过程。课堂上老师应激发学生主动探究的欲望与激情，让每个学生都得到发展。三通过远程研修更关注学生的特性差异。在我们的教学中，平常布置作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。通过远程研修的学习使我懂得在教化教学中要求要关注学生的特性差异。因为特性差异是客观存在的，它是教化的结果，同时也是教化的依据。每个孩子都有其独特的特性，是一个完整的个体，有聪慧的，有迟钝的；有擅长思索的，有擅长记忆的；有开朗活泼的，有性格内向的。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜爱唱歌的；有爱好美术的等等
13、。作为老师，要“因材施教”，依据学生的爱好爱好和性格特点对学生进行培育。远程研修培训，让我对教化有了更深化的思索，也有了更深刻的反思，信任全部这些对我今后的教学是有帮助的。作为一名数学老师，这次名师远程研修让我有幸与专家和各地的数学老师沟通，针对探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，毫无保留，尽管不曾见面，但远程研修拉近了我们之间的距离。在今后的教学过程中，我会选择恰当的行之有效的教学方法、教学手段，合理运用探究的学习方式，设计有针对性地练习，努力构建有效性的课堂教学模式。此外，要不断加强自我反思与其他同行老师之间的合作、沟通与研讨。只有这样才能站在一个真正的综合实践课程教化者的高度教我们的学生
14、，才能与学生共享到综合实践课自身的魅力!小学数学研修工作总结4恩格斯曾经说过：“数学是思维的体操”。在小学教化中，数学对发展学生的智力、培育学生的实力，特殊是培育人的思维实力方面，是其他任何一门学科都无法代替的，也正是基于此，在新一轮的课程改革中，小学数学教化的改革引了起更多的关注。数学的重要性是众所周知的，但从长期的教学实践中我们知道，绝大多数学生却学得并不轻松。例如畏惧心理、依靠心理、急躁心理、自卑心理、厌学心理等，这些心理很大程度上既制约了学生学习数学的主动性和主动性，又影响了他们的学习效果。这也始终是老师、家长关注和困扰的问题。怎样才能让学生轻松、开心的学好数学呢？经过几年的实践，我略
15、有几许体会与大家探讨。一、抓住学生的爱好爱好，奇妙讲授新学问爱好是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习主动性中最现实、最活跃的心理成分。有了爱好，学生就能产生剧烈的求知欲，主动进行学习。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习爱好。例如，在教学五年级轴对称图形一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，突然飞来了一只漂亮的小蝴蝶，围着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不信任，小蝴蝶就带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它
16、们三个是一家人。图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习爱好，使学生爱好深厚的，留意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色调，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习爱好。二、创设情境，享受欢乐童话故事是小学生尤其是低年级学生的最爱，把数学问题用童话故事的形式描绘出来，能够给数学问题给予生动的情节，甚至给予它生命，这就能够极大的激发学生的学习爱好和欲望，依据学生的年龄特征，创设故事情境，让学生从故事中发觉问题、带着问题去学习、去思索。在教学“分数的基本性质”时，一开头，我设计了这样一
17、个故事：“花果山中三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃：最小的猴子嚷着要根数多，老大自认为很懂事说：我只要一根，但要最长的。精明的老二说：我不要最长的，也不要根数最少的，但根数要比大哥多，比弟弟的长一些。猴爸爸思索了一下，买来三根同样长的甘蔗，将第一根分了一半给老大，将其次根平均分成6段，取了3段给老三，将剩下的一根平均分成4段，给老二2段。三个猴子兴奋极了，都认为爸爸对他最好。同学们，猴爸爸分得公允吗？?公允不公允，学了新课自分明”，学生爱好盎然地步入了新课。三、让学生自己动手，品尝欢乐低年级的学生抽象思维实力较差，可是他们好动、新奇心强，对新颖的事物比较敏感。在教学过程中，我采纳直观教具、
18、电化教学及操作学具来激发学生的学习爱好。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆个三角形，然后在下面摆个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。老师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌相互检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，
19、为学习新学问做好铺垫。四、激励学生走上讲台，感受胜利的喜悦老师要依据教学实际，从各个方面尽量激励学生，让他们发觉问题、分析问题，从而达到解决问题。在我的数学课上，我常常激励学生主动上黑板做题，不管学生是否做对，我都会针对不同的学生实行不同的表扬方式。例如：常常上黑板的学生，有时出现了错误，我会说：“这次太马虎，下次接着努力。”对于第一次走上讲台的学生我说：“不错，比以前有进步，希望下次会做的更好。”这样，使学生感受到老师的亲善和胜利后的喜悦。五、让学生欢乐的去应用数学解决实际问题在生活中应当让学生体会到：沟通时须要数学。为了让学生体验数学在实际生活中的作用，在日常数学教学中我随时引导学生视察生
20、活，在生活中找寻数学素材。如，教学“元、角、分的相识”前我先让学生去商场视察：视察商品的价格及人们的购物状况，并进行一次实际购物的体验。让学生体验到元、角、分在生活中的实际作用后，再进行数学教学。再如，在数学“确定位置”时，先让学生调查自己以及亲戚，挚友的家庭住址。然后提问：你要把这些地址告知别人，怎样表达既精确又便利呢？使学生感到不仅生活中须要数学，更体会到数学语言的精确、简洁。在教学中，要渗透“学是为了用”的思想，要培育学生应用数学解决实际问题的实力。如相识了元、角、分之后，激励学生在与妈妈购物时帮妈妈计算商品的价格。在学习了乘法之后，让学生在生活中收集有关应用乘法的实例，在购物、排队、计
21、算小组人数等实际问题中应用乘法，在课堂中进行沟通。在教学了统计后，让学生对家庭一个月收支状况进行调查，并依据调查结果进行分析，预料下月收支状况。在这样的应用过程中，学生体会到数学的价值。人只有对事物有爱好，才情愿接近它，喜爱它。学学问也一样，只有在爱好深厚的状态下学习，留意力才会高度集中，思维也才会活跃起来。用以上的几种方法教学，让学生感受到数学并不行怕，反而特别的好玩。当然，我也在接着努力，寻求更多更好的教学方法，使学生感到学习数学的欢乐，让我的数学课堂教学效果更明显。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！小学数学研修工作总结5计算在生活中占有重要的作用，它在小学数学中是一项重要的教学内容，小学生
22、计算实力的强弱程度会给他们的后续学习带来不同程度的影响，因此培育与小学生计算实力不容忽视。本阶段我校依据省小学课程协同研修安排与要求，结合市教研室关于协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状，针对计算教学中的共性和突出问题，本阶段围绕“如何提高学生的计算和老师的备课实力”这个主题，我校在3月至6月协同试验小学、加积一小、中原中心校、长坡中心校等共同开展了数学学科课程协同研修活动。通过网络课堂呈现，依托学校三梯队骨干教研力气，组织老师围绕课堂教学开展探讨和探讨，经过这段时间的共同努力，有了不少收获。为了更好地完成下阶段的研修工作，现将上半年阶段研修活动下结如下：一、依据上级部署，
23、围绕主题，制定本校研修安排，上好研修课。20xx年3月至6月，我校结合市教研室协同研修校本教研的工作部署以及我校小学数学教学的实际现状，制定了一系列教学研修内容，研修方案及相应措施，通过调查分析，实践反思，再整改、实践、反思，如此反复尽力完善，落实工作要求，肯定程度上提高了老师们的备课实力，实现工作目标。初期选定教学内容，组织老师集体备课，探讨分析学问点、学习目标和教学重难点，探讨课堂教学基本策略，接着授课老师在集体备课的基础上完成教学预案，先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页，同时组织试验老师参与市组织的在线研讨，在百家沟通中，吸取精华，完善自我。其次授课老师在研讨的基础上完成教学二案，
24、先发布在学校博客，然后再发送到教研室网页。校内组织老师试教，反复磨课，授课老师修改教学设计，再次上传，录制课堂实录视频，上传视频并再次组织在线研讨。后期落实措施后，对试验年级进行计算测试，与研修前学生测试进行对比，分析数据并进行阶段性总结，便于为以后的教学做足打算。本阶段，本校的两位试验老师苏紫芬、王玉老师代表学校担当市组织的研修课，她们看法恳切主动，不辞劳苦，获得了市小学教研室、各校同行及师生们的好评。参加此次研修的试验老师团结协作，能够大胆表达自我建议，在这个平台上，大家取长补短，由此可见，集体的力气是巨大，刀不磨不锐利，课不磨不精彩。二、围绕主题利用日常教学结合多样的计算训练促进计算实力
25、的提高。针对低年级学生的学习特点，在日常教学中我们一系列的饶有爱好的计算练习，培育他们对计算的爱好，从而提高计算实力。经过实践，也有不足，我们再次整改，实践完善。（一）激发口算爱好，夯实口算基础。“爱好是最好的老师”。机械重复的训练，会使学生产生乏味感，简单疲惫和厌倦，激发不起训练的爱好，不能调动起学生的主动性。为了提高学生的口算爱好，我们结合教学内容，实行多种形式训练：如既可用口算竞赛、对口令、嬉戏、竞赛、集体抢答等方式。总之多种形式的口算训练，可以使全班学生主动参加，从而使每个学生有练习的机会，达到激发学生爱好之目的。尤其口算要每天练，其练习题的编排，可按巩固基础学问、提高运算基本技能和形
26、成技巧这样的依次进行，训练的方式主要是视听和听算等，只有这些基本口算驾驭扎实了，才能切实有效地提高学生的计算算实力。（二）让学生理解算理，大胆说一说计算过程。在计算教学中，让学生有效地驾驭计算的基本方法的主要途径是教学生理解算理，因此在教学时，我们不仅仅教给学生正确合理的算法，而且非常重视算理教学。而小学低年级学生以详细形象思维为主，在低年计算教学中，老师要组织学生进行必要的直观操作，让学生在动手操作的活动中充分体验由算理直观化到算法抽象性之间的过渡和演化过程，从而理解和驾驭算理，发展数学思维。老师还要留意通过引导学生大胆说一说你是怎么算的，让学生动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参加认知，更
27、好地学习计算。（三）多样的趣味性计算练习不行少。在计算教学中，练习起着娴熟计算、形成技能的重要作用。我们不能简洁、粗糙地处理计算教学中的练习环节。特殊是低年级数学老师，要尽可能地挖掘计算练习的趣味性，综合运用各种策略调动学生，使学生在趣中练，在练中乐，培育学生对计算的信念与爱好。在教学中，我们依据教学内容设计相关的嬉戏活动，如开火车、接力、送信、对口令、找挚友、摘苹果等练习。除此之外，我们还赐予刚好的小嘉奖，如小红花、小星星、画笑脸等激励他们，提高他们参加的主动性。（四）培育学生良好的计算习惯。1、仔细书写。有些学生刚起先不留意书写，书写随意潦草，常常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误。在计
28、算时，我们要要求他们书写工整，题目中的数字、运算符号的书写必需符号规范、清晰。数字间的间隔要相宜，竖式也要条理清晰，相同数位要对齐。书写仔细的学生，我们还提倡大家在班上，当着同学们的面，表扬或嘉奖他们，让他们树立榜样，激发同学们的主动性和上进心，促进学生养成仔细书写的习惯。2、计算时留意“进位”和“退位”。不少学生计算错误的缘由在于忘了“进位”和”退位”。在笔算时，我们要求学生要在相应的数位上标清进位点和退位点，以此来削减计算错误。3、勿忘检验。要求学生在计算时要按；两步走，一是要仔细核对好算式后再计算；二是计算时一步一回头，每计算一步都要检验是否正确，避开一步错步步错，走了弯路，奢侈时间。还
29、要求检验时做到耐性、细致，逐步检查，发觉错误刚好订正。总之，经过本阶段性协同研修实践，老师对自己的课前备课有了新的相识，更擅长发觉问题，主动思索，勇于先谋献策，敢于创新，不断提高备课实力，对逐步形成个人教学风格充溢自信。而学生对计算有了更多地爱好，都愿学，爱参加，计算的速度、结果的精确度都有肯定幅度提高，笔算的错误率也有所下降。还需努力的是：学生计算的良好习惯虽具雏形，但形成良好的习惯，并保持它，仍需接着努力。小学数学研修工作总结6在此期间我充分利用研修活动时间学专家和各地的数学精英们沟通，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学网络研修学总结如下：一、转变思想，更新观念我主动投身
30、网络研修的学网络学思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学二、主动研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学专家，学员的在线互动沟通，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，沟通与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到手足无措的问题，也得到了很好借鉴和启迪。对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。培训学三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断斟酌自己在工作中的不足努力提高自己的业务
31、水平，接着向优秀骨干老师学四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学五、研修提高，优化课堂作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，
32、才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学六、远程研修是引领我前进发动机远程研修变更了我的教化教学的思维方式，给了我前行的动力。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、研讨话题中吸取我须要的养分。从专家学者那里学到了许多，也从身边的优秀老师那里学到了许多。学多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学网上研修学网上研修我相识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学对于一个老师，通过这次网上研修，
33、让我懂得了网络的重要性；让我懂得了如何运用网络资源。在教学设计过程中，我依据教化教学原理、应用系统、科学的方法，探讨、探究教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行详细安排。我在教学中，激励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开拓一片相互沟通、相互探讨关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学思想情操，树立关切生态环境等的思想，促进学生全面发展和特性培育。通过
34、努力，我依据数学学科的特点，迎合学生新奇心强的特性，大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让数学课的范围扩大到生活的方方面面。这次学网络资源，不断的学这次通过远程研修学专家学者们的教化新理念，学教学设计，同时还与班内的一线老师们进行了充分的沟通。收获颇多，感受较深的同时，也相识到了自己教学上的不足，因此，可以说这次远程研修来的很刚好，研修内容很深刻，研修的效果将影响深远。作为老师的我深深感到学总结主要有以下几个方面：一、了解学问体系因材施教系统了解学问体系，这里所说的系统了解，并非让我们常说的某章、某节是何容，而是要我们仔细探讨数学发展的历史，反复考察现有教材的学问体
35、系，国内外初、高等数学的最新探讨成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用状况、将来发展态势等等。仔细探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、学问点与学问点之间的内在联系，供应了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。细致关注实力要求可持续发展早已不是什么簇新话题，要做到人才的可持续发展，实力的培育至关重要。数学实力通常有一般实力和专业实力之
36、分，其中，一般实力有：视察、理解、记忆、运用等实力；专业实力包括：运算实力、逻辑思维实力、推理证明实力、空间想象实力等等。不同实力的培育往往须要用不同的方法。因此，我们在传授学问之前，肯定要将实力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将全部的学生九九归一，明显是不切实际的。教案必需面对全体学生，这就要求教案内容应具有相当的梯度。让基础相对差一点的学生吃得香，不愿走让他们在简洁的题目里，找回自信念，拥有成就感。能否因材施教是检查老师驾驭课堂实力大小、教学水平凹凸的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。二、良好的师生关系是学好数学的前提
37、1、老师要敬重、关切、信任学生。敬重、关切、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，老师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在学问、实力上的交往，也是情感心灵上的沟通、沟通，首要的是老师要对学生关切、信任、敬重。2、立足课堂，提升自身价值，课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高数学教学质量。同时作为班主任的我深深懂得，老师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言
38、传身教的作用。思想教化要常抓不懈，着重培育学生良好的道德品质、学三，注意学生自学思索。“自学”，即学生自己看书、理解教材，老师指导学精神。主动开展小组间质疑解疑。首先，由学生把小组内没有解决的问题板书到黑板上，并由学生按课本内容先后编上序号。心理学探讨表明，学生都有很强的表现欲望。让学生上台板书自己的问题，正给了他们表现才能的机会；由学生按课本内容先后编上序号，加深了对教材学问体系的进一步相识。其次，老师组织全班同学共同解决黑板上的问题，形成组间解疑。在此期间，对每一个问题全班同学都可以发表自己的见解，举例说明自己的观点，甚至可以辩论。学生的质疑，以学生解疑为主，老师在教学过程中组织、参加、指
39、导、探讨。对学生解决不了的问题，老师或和学生共同探讨，或适时加以引导、点拨，但决不行能代替学生思索。四、用数学，解决生活中的实际问题学生在学假如我们能在教学中高度重视数学学问的生活化，肯定会使数学更贴近生活。同时也会越来越让人感到生活离不开数学，数学也会变得有活力，学生才会更有兴致地喜爱数学，更加主动地学总结如下：一、主题研修方面：1、一年来，我们数学小组的成员在聂慧玲老师的组织下，仔细进行了活动。我们小组研修的大主题是“小学数学教材解读与课堂实践”，这一年我们选择了数学课程中四大领域（数与代数、平面图形、解决问题、统计）的数与代数这一领域进行了解读学出自己的困惑。一年来，我们每位成员都做了一
40、节研讨课，我也做了一节复整理了自己的实录，反思了自己的不足。2、对数与代数各部分的理解：对四则运算编排的理解：四则运算的编排从一年级起先始终到四年级结束，教材的指导思想是让学生在解决问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算的依次，让学生有较长时间的过度，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算的依次，分散了教学难点。后面的教材没有进一步支配混合运算，小数、分数四则运算都是在此基础上进行类推的，因此，四年级的四则运算的梳理肯定要扎实。对计算的理解：计算本身是一种技能，须要在理解驾驭的基础上加以娴熟，以致达到毫不犹豫的地步。因此，老师应当了解计算应达到的要求：估一估要贯穿于笔算教学的始终
41、，在肯定的教学时间内对计算方法进行梳理与总结，保证必要的练二、个人研修方面：1、读书：仔细阅读并跟批了给老师的一百条建议，现已批注到每87条建议。虽然每条建议也细细进行品读，但由于自己读书甚少，文化底蕴不足，不能很好地体会建议的思想内涵。无论多难，批注我会坚持究竟的。其余时间，我照旧坚持阅读我最喜爱的数学版的小学教学人民教化等，从中撷取适合自己的在课堂实践中运用。如：人民教化有一期用大量篇副刊登的尝试教学法让我受益匪浅，还有活动单导学案等很多文章都让我尝到了甜头。2、课堂教学方面我的立足点是：关注每位学生，关注学生的思维过程，老师要以追问的形式促使学生的思维向深处发展，让学生的思维动起来，活起
42、来。课堂上我也努力去实施了，但由于新学期又换了一个新的班级，重新又得了解他们，学生也得和自己有一个适应期，所以这方面做得也不太好。3、其它方面：今年下乡送过两节课，一节三角形的相识，一节5的乘法口诀，回来刚好对自己的课进行了实录整理，并进行了深刻反思。年初安排的坚持每月观看一篇名家课堂教学，没有坚持下来，也听了几节课，但没有认仔细真地深化进行分析：名家课堂好在哪里？为何要那样来设计？对学生的发展有哪些作用？一年来，自己的工作进行的如何只有自己清晰，也不想去找任何理由来说明，就向一句名言“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”只能希望自己能在下一年里有所收获吧！小学数学研修工作总结7通过这
43、么多天的网上研修学习，我受益匪浅，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的沟通，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。总的来说收获很大，现在简洁总结如下：一、结合教材进行教学目标的分析让我学会把握教材新课改后的数学教材的一大特点就是教材的开放性变的更大，这导致了老师在教学过程中不简单把握好教材的深度与难度，通过培训，我知道了如何依据教学目标来很好的理解和把握教材。二、优秀教学案例的观摩研讨使我看到差距以前运用教材教学的时候更多的还是关注学问点，特殊是进行教案的设计的时候考虑的最多的还是如何向学生传授这些学问。通过观摩一些优秀的教学案例设计，学到了许多，比如说：1、教学必需有设计：创新教学必需在教学
44、预设的前提下绽开，设计教学环节与问题，所达到目标，解决的重点和难点等，都必需在上课之前进行充分酝酿。设计要从理解数学入手，通过一些典型的例子，让学生理解概念，要不断从概念动身思索问题，解决问题。2、学生必需参加：学生的高参加度和生成是创新教学课堂活动的表现。学生是否参加了教学活动，一看学生上课时是否专注；二看学生表现是否主动、自信，是否有表现自己的欲望；三看学生是否能与同学主动沟通、合作，完成任务，是否主动与老师沟通。3、老师必需主导：老师必需具有很强的组织管理学生的实力，能擅长抓住数学的核心学问和思想方法，能用好一些载体（如数学情景、典型例子、变式训练等），充分发挥老师的主导作用。当然，教学
45、工作不是三言两语就能概括，像如何培育学生的数学爱好，加强学生情感、看法、价值观的培育，如何开展评价活动等等，这些还须要在今后的工作中不断探究改进。三、重新谛视了数学的魅力通过专家的网上讲解，让我领会了综合实践课程的魅力所在。从如何组织一堂综合实践活动到过程中要留意的细微环节问题，再到结束时的评价问题等等都有了很好地了解。通过做作业让我的思维更加活跃，同仁们的评价让我相识到自己的不足，同时也树立好前行的方向。丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了学问。远程研修的方式让我感受到了网络的魅力所在，正是这种方式节约了一线老师的珍贵时间，而且能够与专家同仁们进行全面的沟通、学习。虽然没有面对面
46、的沟通，但是通过专家在线沟通栏目能够与专家及同行们进行网上全面的沟通、沟通、探讨，促进了相互学习，相互沟通。总之，远程研修带给我们的将来将会是崭新的、辉煌的，希望远程研修能够接着供应我们这么一个好的平台，让我们在今后工作的日子里，接着能够与专家同行们共同前行。小学数学研修工作总结8时间悄然而过，这一学段的学习已经结束了。回想这期间学习的点点滴滴，心中充溢了喜悦和激烈。这次培训活动，我们倾听了多位教化专家点评和教化同行的精彩报告，让我们大开眼界，学习了很多新理念、新思想、新方法。我们仔细看视频，主动思索、踊跃回帖，并且高效高质的完成了作业。现对我们小数13班学习状况作研修总结如下：一、学情汇总：
47、本班共有50名学员，我班学员全部参与了网络研修学习。共在线学习170730分钟，完成作业435篇，发帖跟帖1260条，班级发起沙龙探讨191次，学员上传班级资源184个，班级公告10次，完成日志259个，完成课程、话题留言1538个。二、培训突出成果本次培训中，我班学员上传了相当多数量的资源，与大家共享。均具有较高的参考价值和好用价值。另外，我们还了解到，我们班的学员有许多通过培训学习在专业文化素养上得到了提高，并学以致用，将专家的指导刚好应用到教化教学中，在实践中检验真理，充分显示出我班学员对专家培训指导作出的刚好的思想追随和行为跟进，增加了素养教化和课程改革的紧迫感和责任感。三、辐射效应我班学员共有50人，全班无一例外的参与了培训，100%地完成了培训任务，并有大部分学员超额完成任务，显示出我们主动、上进的思想和具有终身学习的剧烈意识；我班学员在主动做好自己网络研修培训工作的同时，还主动帮助本校其他学员做好培训工作。我们了解到，一些中年老师由于信息技术实力的基础薄弱，参训时遇到了诸多困难，我班一批青年老师，细心、耐性地对有困难的老老师进行指导，帮助他们熟识培训程序，驾驭培训方法，直至身边全部的老师都能够顺当而娴熟的进行网络培训学习。除此之外，与专家的指导紧密结合，我班一批理论基础强实、教学阅历丰