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1、2023年实用的说课稿范文锦集八篇说课稿 篇1聚落与环境，这一课题选自人教版的义务教化课程标准试验教科书地理七年级上册中的第四章第三节人类的居住地聚落，适用于七年级学生学习运用。说教材本节教材是在学习了“什么是聚落”，“乡村聚落与城市聚落差异”的基础上，从新课标“学习对生活有用的地理”的理念动身，进一步探究影响聚落形成与发展的主要自然环境因素通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等，突显出“学习对终身发展有用的地理”的理念。启发学生在视察、思索、分析中敏捷运用地理学问，培育学生联系生活经验与体验，主动学习、自主探究的实力。教材首先比
2、较系统的说明影响聚落形成与发展的主要环境因素，目的是为了让学生明确从气候、地形、资源等因素入手，对各地聚落的特点进行分析。接着教材通过图文的形式，阐述在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少有或没有聚落。教材再通过对世界各地聚落的建筑景观照片进行环境分析，初步教会学生分析聚落的建筑与自然环境的关系。并通过学生活动进一步培育学生分析地理事物及其特点的实力。说教材处理、教法、学法然而世界各地的自然环境差异太大了，人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料和文化习俗而各有千秋。仅仅靠教材是远远满意不了学生了解世界的，因此我们必需构建开放式的课堂，充分利用计算机网络整合校内外课程资源
3、，形成学校与社会、家庭亲密联系教化资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满意多样化的学习需求。同时达到活跃课堂气氛，增加趣味性的目的。据此，我把本节内容支配一课时，在充分利用教材的图片与文字的基础上，通过多种途径搜集各地景观照片，来丰富教材内容，并把课堂转移到了微机室，将学生每4-5人分成一个探究小组，搜集各地景观照片，充分利用网络资源来开阔学生的视野。让学生通过分工协作，培育资料搜集整理实力。通过读图探讨培育学生分析地理事物实力以及语言组织与表达实力。因此依据新课标要求和教材内容，确定本节课的学问目标为：了解世界各地的自然环境及其建筑风格，以及各民族的生活习俗、历史文化、宗教信仰等不同对建
4、筑风格的影响。学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及其特点的方法。技能目标是：初步学会联系人们生产和生活实际，分析地理事物及其特点的实力。在本节包括两点：其一，能分析聚落形成与发展的主要因素；其二，能分析聚落的分布、建筑等与自然环境的关系。并能通过计算机网络检索自已所需的资料，举例说出聚落与自然环境的关系。情感目标为：通过景观差异与自然环境关系的学习，让学生进一步理解世界文化的差异；通过各地景观图达到美育的效果；激发学习地理课程的动机与爱好。说教学重点和难点依据新课标要求，结合教学目标和教材内容，确定聚落与自然环境的关系为本课重点。由于学生的生活阅历不足，相识水平有限，因而确定分析聚落与自
5、然环境的关系为教学难点。说教学过程综上所述我设计了以下教学过程：首先，通过一组问题复习上节课所学的聚落的概念，以及乡村聚落与城市聚落的差异。通过复习乡村聚落与城市聚落间存在着差异，导入世界各地的乡村聚落又有很大差异，世界各地的城市聚落也存有巨大差异。那么是哪些环境因素造成聚落的差异呢？是哪些主要因素影响了聚落的形成与发展呢？板书课题自读课文，结合图4.19，请同学们用两个字概括一下“主要因素”。学生说一个因素，老师板书一个。请学生结合前面所学的学问，前后桌一组，探讨一下还有什么因素影响聚落的形成与发展？学生答出后，板书“气候”。课件展示，几幅聚落分布比较密集的景观照片和高山、荒漠景观照片。（师
6、述）目前世界上聚落的分布大势，在一些河流中下游的平原地区聚落分布比较密集，在高山、荒漠地区少有或没有聚落。下面组织学生探讨（1）人们一般要选择自然条件什么样的地区作为聚居地？（2）目前世界上的聚落为什么较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区就较少或没有聚落的分布？（结合图4.19、4.20）师生共同归纳（1）早期人类的聚居地一般都选择在地形、气候等自然条件比较优越、自然资源比较丰富的地点。例如，我国陕西蓝田猿人的遗址，就在一条河流最高的阶地上，当时那里的气候暖和潮湿，有较多的动物可供捕猎。随着人类利用和改造自然实力不断提高，人类活动的领域不断扩大，由热带、温带渐渐扩展至寒带，创建出各种形式
7、的聚落环境。（2）平原地区自然条件比较优越，而高山、荒漠地区自然条件较差，甚至非常恶劣，不利于人类的生存与发展，所以目前世界上的聚落仍旧较为集中地分布在平原地区，而高山、荒漠地区较少或没有聚落的分布。接下来学生活动：分组探讨民居与当地自然环境的关系，课件展示几幅图片请学生一一对其进行分析。世界各地的自然环境差异是特别大的，人们居住的聚落也因各自的气候、建筑材料不同而各具特色，下面请班内各小组合作，通过互联网，获得更多景观照片，然后分析当地聚落与自然环境的关系，看哪组找得典型，有新意，分析地精确。每个小组从世界不同地区的聚落特点中选一个选题。选题有：热带雨林地区（南美洲、东南亚）热带沙漠地区（非
8、洲、西亚）我国云南地区我国黄土高原地区蒙古地区寒带地区（北美洲或亚洲北部）欧洲地区我国南方地区。或者，在任何一个搜寻网站输入“民居”查找自己感爱好的民居景观照片进行探究探讨。接下来就是每组同学对各自的成果进行展示，在课堂上虽然不能把每组的全部成果都展示出来，但是使学生能通过合作与探究，学会搜集整理分析的实力。说课稿 篇2各位评委，大家好！我今日说的课题是习作看图编故事小松鼠说课稿。下面我从五个方面说这堂课的设计：一、 说教材本次习作内容是看图编故事小松鼠，是一种“给材料作文”，是换一种表达方式的练笔，进行这种形式的练习，要敬重画面的原意，结合自己的生活阅历，用生动活泼的语言把图画情节详细化。在
9、练笔的过程中，学生可以将自己当做故事里的一个角色，去构思故事情节，想象人物的语言、动作等，看得出来，学生特别宠爱这种练笔形式，觉得不难，简单胜利，越写越有自信。依据语文课程标准三年级习作教学要求：“激励学生写想象中的事物，激发他们绽开想象和幻想。”“要削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。”及本册教材的特点，我上制定了以下教学目标：1、认知目标：引导和激励学生细致视察、大胆想象，编故事。2、技能目标：通过谈话沟通，先引后放，培育学生学写想象作文的实力。3、情感目标：培育学生独立构思和仔细修改习作的良好习惯。并情愿将自己的文章读给他人听，共同提高作文水平。教学重难点：1、培育学生学写
10、想象作文的实力。2、培育学生独立构思，相互评改和仔细修改习作的良好习惯。二、说学情针对三年级学生刚由低年级的写话转向中年级的习作，对习作还颇具生疏感，学生一下子还不能转变，我通过生动形象的图片让学生去发觉图中景、图中物，图中事激励学生写想象中事物，激发他们绽开想象和幻想。削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。三、说设计理念本课的设计，我通过展示图片创设情境，点拨引路，自选材料等一系列充溢童心童趣的教学环节，让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维文字”的转化，做到“我手写我口，我手写我心”。通过语言的训练，熬炼他们视察力、想象力和语言的表现实力，从而提高写作实力。四、 说教法、学法（一）
11、说教法为了创设一个良好的说、学氛围，我实行了以下的教学方法：1、激趣法。通过谈话、图画激发学生的爱好。2、视察法。指导学生视察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。4、分组合作法。学生分成4人小组进行沟通，畅所欲言。（二）说学法为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采纳以下几种学习方法：1、自主学习法。老师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。2、互说互评法。学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，老师也应当刚好予以表扬激励，让学生充分展示自我。3、学生修改法。说中改、评中
12、改，提高学生口头修改作文实力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。4、联想法。激励学生写想象中事物，激发他们绽开想象和幻想。 要削减对学生写作的束缚，激励自由表达和有创意的表达。五、 说教学过程（一）、创设情境，激发爱好爱好是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的爱好。一起先我兴奋地告知学生：”孩子们，听说班上有很多的故事大王哦，看过许多的故事书，老师今日也带了很多的故事，看看你们能不能猜出这就是什么故事。”学生对簇新事物是非常新奇的，兴致一下子便被调动起来。紧接着，我就让学生细致视察图画，看看是什么故事、并说出故事的名称。 接下来我会出示一张特殊
13、的图，这幅图上面写有小松鼠的故事名，右下角的作者正好是他们班的全体上学生。“这本故事看过吗？作者是你们，没关系，没有看过，没有写过我们今日就把它补上，让更多的孩子也看看你们的故事。”这几幅图，既相互联系，又相互促进，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得。（二）细致视察、绽开想象（编故事）1、学生的兴致被调动起来后，我便出示第一幅习作图，引导学生细致视察，说出与故事相关的地点，时间。并引导学生说出完整的一句话，一段话。“孩子们，看看这幅图，不是说写小松鼠的故事吗？怎么这上面连小松鼠的影子也没有呢？揣测一下这幅图和小松鼠有什么关系？这个地方怎么样？”学生在这一环节便细致视察图片绽开他们的想象
14、。2、我接下来便出示其次幅带有主子公小松鼠的图片，“还在们瞧瞧，这是一只什么样的小松鼠啊？”孩子们便会说出愁眉苦脸、难受等词语。我便追问“小松鼠发生什么事情了？”孩子们的想象便再一次得到了升华。3、范文是最好的示范。教学中，我先引出范文，让学生读范文，并细致、耐性地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；用上了哪些好词好句。从而明确编故事不但要把内容说清晰，还要把句子说通顺，词语说精确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到沟通之中，充分将主动权交给学生，激发学生参加课堂的主动性。于是在这我便会说“孩子们，老师看到小松鼠的表情也猜了猜他发生了什么样事情，想不想看？”出示老师
15、的故事。4、我让学生编好自己的故事，在小组内沟通，说给同桌听，接着我让学生讲故事，其它同学留意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说， 在互议互评中提高口头表达实力。在这一环节中，我也适时提出表扬和激励，增加他们编故事的自信念。（三）起草成段、编写故事在学生主动构思的基础上， 引导学生刚好进行写作实践，有利于学生大胆创建，充分展示自己的独特想象，提高书面表达实力，体验习作的愉悦。“同学们，生活是离不开想象的。在刚才的沟通中，老师看到你们已经张开了想象的翅膀，接下来就把你们创编的精彩故事写下来吧!老师期盼着你们的精彩！”2提示：一个精彩的故事还应当有的别出心裁的题目。学生自由书写故事，老师
16、巡察指导。（四）作品修改、展示、共享故事好作文有个条件，那就是要千锤百炼地改。我告知学生要好好修改，要一遍一遍地读。语文课程标准也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改。学生完成习作后，我指名学生读草稿，师生一起倾听、沟通、评价、修改，我适时对写得好的地方提出表扬、确定，接着渗透引导习作方法。给家长、老师、同学读一读自己的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信念都会有很好的帮助。说课稿 篇3我上的天平嬉戏是北师版四年级下册教材第91页的内容。本课的教学目标：1、通过天平嬉戏探究等式两边加上或减去同一个数，等式仍旧成立的性质。2、利用探究发觉的等式性质解简洁方程。3、依据四则运算各部
17、分之间的关系解方程。4、培育学生抽象概括的实力。教学重点：通过天平嬉戏，探究等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍旧成立。教学难点：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系解简洁的方程。下面将我本节课的设计程序进行说明：第一个环节：我利用天平这始终观教具，让学生视察天平两边都加上相同质量，天平仍旧平衡，引导学生发觉等式两边都加上同一个数，等式仍旧成立。接着让学生推想假如在天平两边同时去掉相同质量，天平会怎样？学生推想以后，然后通过天平去验证学生的推想，由此得出结论，“等式两边都减去同一个数等式仍旧成立”。其次个环节：利用等式的性质和四则运算各部分之间的关系进行解方程（本节课只用到加、减法各部
18、分之间的.关系）进行解方程并且只要求解简洁的方程，但解困难的方程时用等式性质进行解方程就比较麻烦。我们组在备课时考虑到为以后学习解方程做铺垫。本节课把运用四则运算各部分之间的关系进行解方程也要讲到。学生喜爱哪种方法就用哪种方法解方程不做要求，但肯定要让学生驾驭等式的性质。还有在解方程时要强调解方程的格式。但在讲课时发觉学生书写习惯还是有点不熟识，可能是刚接触到解方程，也有可能是强调的不够。第三个环节：通过一组练习题讲解检验方程的方法、方程解和解方程。可能大家在这里有点怀疑为什么要把检验方程放到练习题当中，刚起先我也是把检验方程设计到解方程这一环节，但后来吴老师建议我把这部分放在后面，因为这样使
19、重点就分散了，这样学生也简单让学生理解和接受。最终，加了一道提高题。这样使学生对所学的学问有了拓展，也使整节课有层次。但我在最终一题讲解的不够透彻。本节课上下来看还是存在许多不足，比如说在讲解方程X+8=10利用等式性质解的时候，两边都减去8，没讲为什么要减8，能不能在两边都减2或其他数，没讲到。备课时考虑学生不够。再今后的教学中我会不断提高教化教学水平，使自己更快成长起来。说课稿 篇4设计意图：1、有时与家长谈话时，有的家长说孩子几乎每天晚离园后吵着要东西。2、有的小挚友早晨起床总爱挑拣衣服，有时天气还冷时，就吵着穿裙子。3、孩子有攀比心理，你穿什么，我也穿什么;你戴什么，我也戴什么。这种心
20、理严峻影响孩子的健康。活动目标：1、让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为，对人体的健康有危害。2、初步学会有意识地限制自己的心情和愿望。3、引导幼儿做一个健康的娃娃。活动打算：故事任性的牛牛的有关图片，情景表演买玩具，课件挑衣服;健康娃娃的有关图片。活动过程：一、故事任性的牛牛观赏1、师出示图片讲解并描述故事：一天晚离园时，牛牛被爸爸接出了幼儿园，牛牛望见幼儿园四周有很多卖好吃的东西，就让爸爸买了酸奶和羊肉串，可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖，又吵着说：“爸爸，我还要爆米花和棉花糖。”爸爸说：“牛牛，已经买了酸奶和羊肉串了，不能再吃了!”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说：“我都给扔了，告知奶奶去!
21、”看到牛牛这个样子，爸爸特殊生气。2、观赏完后探讨：(1)牛牛起先跟爸爸要了什么?(2)爸爸买了后，牛牛又要吵着要什么?(3)爸爸是怎么说的?为什么爸爸说不能再吃了?(4)牛牛后来又是怎么说的?怎么做的?(5)牛牛这样做对吗?为什么?小结：其实小挚友有时喜爱吃什么，可以请爸爸妈妈帮你买点，但假如一下子让爸爸妈妈买许多的东西，小挚友吃了身体会受不了的，影响你们的健康。牛牛这样任性，哭着叫着，不仅对自己不好，而且还影响爸爸的健康。二、情景表演买玩具1、内容：一天，妈妈领着涛涛来到商场，涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚，就对妈妈说：“妈妈，快点给我买变形金刚。”妈妈说：“涛涛，家里的玩具已经够多了，
22、再说妈妈带的钱也不够呀!”“不吗，买买买，非买不行!”说完，就坐在地上哭了起来。2、引导幼儿探讨：(1)涛涛让妈妈买什么?(2)妈妈是怎么说的?(3)涛涛又是怎么说的，怎么做的?(4)他这样做对吗?(5)假如是你，你会怎么做?三、课件挑衣服1、内容：早晨， 娇娇起床了，对妈妈说：“妈妈，今日我要穿超短裙。”妈妈说：“娇娇，现在天气还很冷呢!我们还是穿裤子吧!”可是娇娇不兴奋地说：“不穿那件超短裙，我就不上幼儿园!”2、引导幼儿探讨：(1)妈妈为什么不让娇娇穿超短裙?(2)娇娇又是怎么说的，怎么做的?她这样做对吗?小结：我也听有的小挚友的妈妈告知我说，有的小挚友早晨起床总爱挑拣衣服，妈妈说穿这件
23、，她又要穿那件，妈妈说这件衣服脏了脱下来，她非要穿着，小挚友这种任性的心理是不健康的。四、 探讨：你还有哪些任性的行为?应当怎样做?五、 嬉戏谁是健康娃娃出示图片1：小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了。明明非要妈妈陪着睡。提问：这两个小挚友谁做的对，谁做的不对，为什么?小结：小红这样做特别好。小挚友已经长大了，应当自己睡觉了，不能老让爸爸妈妈陪着睡觉。出示图片2：小强自己做在餐桌旁在吃饭，他鸡蛋，青菜，肉，鱼什么都吃。芊芊则让奶奶在旁边喂着吃饭，而且吵着：我不吃鸡蛋，不吃鱼。提问：谁是健康娃娃?为什么?小结：小强是个健康娃娃，他是自己吃饭，而且不挑食。小挚友肯定要每天保持稳定、快乐的心情，这样
24、会促进血液循环，有利于身体健康。而假如你任性，哭闹，心情不稳定，不但影响心理健康，还会影响身体健康。六、活动延长：1、绘画我是健康娃娃。2、设计出好孩子不任性的表现单，每个周进行评比嘉奖，并教化幼儿坚持做到。刚好捕获孩子日常生活的真实案例，随机对幼儿进行教化。3、与家长协作共同教化幼儿不任性，做个健康娃娃。活动分析：1、整个活动以孩子日常生活的真实案例层层绽开，让孩子在亲身体验中绽开探讨，为幼儿创设了自然、真实、宽松的学习氛围，孩子们探讨热情。2、嬉戏谁是健康娃娃形式很好，让幼儿在两个幼儿的对比中，找出健康娃娃的行为，幼儿记忆深刻。3、通过绘画我是健康娃娃并讲解自己的绘画内容，从而巩固了幼儿的
25、健康行为和保持健康的心理。说课稿 篇5一、 复习检查抽读声母卡片和韵母卡片。二、 看图激趣，揭示课题出示情景图，问他们图上画的是什么地方？有谁和谁？他们在干什么？小圆圈内画了什么内容？相机出示y w yi wu。并告知学生图上画的音节和声母就是我们本课要学的内容。三、 授新课（一）1、教学y的读音。（1） 出示图，图上画的是什么人？你是怎么知道的。？（2） 出示声母y，告知学生y的读音和衣服的衣差不多。（3） y和I的比较2、y的字形及书写方法（1） 让学生说说y像什么，在自己总结出顺口溜。（2） 教学书写。在这个环节，让学生自己先看书，然后由学生当小老师告知大家怎么写，再和我一起书空写。最终
26、描红，这样能充分调动学生学习的主动性。3、整体认读音节yi（1） 让学生上台表演一个小故事。通过小故事让学生知道yi是整体认读音节。让学生表演比我单纯的说效果要好一些。（2） 教学yi的四声。在这里让学生自己找挚友来巩固四声。还可以用一首儿歌串起来。（二）1、教学w的读音（1） 指导学生看图并出示声母告知学生w的读音和小屋的屋很像。（2） 老师范读，学生自由怜惜。（3） w和u的比较。2、w的字形及书写方法（1）说说w像什么，在自己总结出顺口溜。（2）教学书写。2、教学整体认读音节wu（1） 讲故事，引出整体认读音节wu。（2） 指导读法，指名试读。（3） 教学四声。在老师的带领下用四声组词。
27、（三）教学音节yu及四声。1、故事引出yu2、练习四声。四、 巩固练习1、嬉戏；猜一猜。用嬉戏的方法复习巩固，学生比较感爱好。2、教儿歌，区分声母、韵母和音节。最终说说学法。上课刚起先情景导入，用以激发爱好，引入本课要学的内容。学生已经对声母有了初步的爱好，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。教学时要分别用他们原有的学问阅历，发挥自主学习的实力。同时，培育他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。说课稿 篇6一、教材简析本篇课文是苏教版六年级下册第七单元的文章，是一篇写人的回忆性文章。主要通过回忆刘老师的三件事情，表达对刘老师的酷爱与眷恋之情。这篇课文重点在于能有感情朗读课文
28、、志向课文内容、学习刘老师乐观、开朗、主动向上的人生看法。并通过课堂的教学培育学生通过感情朗读理解课文的实力以及学生自主学习、质疑问题的实力。二、教法阐述针对语文新课程标准对语文教学“三维”目标的要求，从学问、情感和技能方面入手，通过讲授法、探讨法、朗读法引导学生去自由品读语言，去自由探讨，去小组合作探究，留给学生大量的课堂教学时间，发挥学生在教学中的主体地位。我采纳学生自主学习的教学方法，始终围绕一个问题：你从哪些细微环节感受到了这是一位怎样的老师？让学生自由读文章、品语言，选择最令自己印象深刻的故事，谈谈自己的感受。老师施以适时的点拨、归纳和引导，让课堂活起来，让学生的学习动向和热忱成为教
29、学进行下去的方向和动力。三、学法指导老师通过讲授法、探讨法、演示法和实践操作法引导学生去视察，去发觉，去探讨，去提高和改进，最终能够实践和运用。在整个教学过程中，学生是主体，学生的发觉和探究过程主导着课堂教学的动向，干脆影响着课堂教学的深度和广度。在这整个灵动的教学过程中，激发了学生对刘老师深深地敬意，感受到了刘老师的坚毅乐观以及对生活的酷爱，同时培育了学生通过感情朗读理解课文的实力以及学生自主学习、质疑问题的实力。四、程序概说一起先就通过回忆导入，由于是回顾上节课学习过的重点内容，学生的主动性特殊高，接着抛出一个详细问题：“刘老师是一位怎样的老师？”放开手，让学生自己读、自己体会，每个学生的
30、回答都不一样，都有自己独特的感悟，这个过程中老师要做到“期盼引入”，对学生进行主动正面的激励评价，让学生主动主动的学习看法维持的更为长久。并且在学生回答的过程中，老师适当进行点拨，多询问几个“为什么”，一步步引导学生透彻理解文意。接着，在学生探讨沟通完之后，补充作者的资料，让学生换位思索，假如你是作者，你会放弃吗？在这个过程中让学生深刻体会到刘老师的精神影响之大。最终加以实践，让学生通过本文写作手法的学习，运用到自己的小练笔中，让学生很自然地由浅入深、由表及里地探究学习，最终达成教学目标。五、效果分析本课充分彰显了以学生为主的课堂模式，学生主动性高。学习热忱高涨，教学效果比较佳。通过自主探讨、
31、换位思索、引发质疑、期盼引入，让学生有效的进行了自主学习，很好的达到了本课的教学目标。说课稿 篇7各位老师、各位专家、评委：大家好!今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书体育与健康教材，初中武术的内容一对练。1、教材分析武术起源于生产劳动，发展于古代斗争。千百年来，武术始终沿着散打和套路这两个方向发展着。初中选用的对练，是武术的一种运动形式，可以说，对练是散打实战的模拟练习。要学好散打，先要学会动作的进攻和防守，由两人一组的一攻一防的练习。过渡到几个组合串连的对练练习，以增加学生攻防意识，提高攻防的速度反应，然后再过渡到两人对擂、拳打两不知的较智、较力的实战散手运动，这是一个由简到繁、按
32、部就班的学习过程。本次课的教材，是两人一组的攻防对练蒋习，能引起学生的爱好、激发他们的求知欲望，调动他们的学习主动性和主观能动性。学生通过学习，旬以学到基本的防身防卫的本事。对增加学生的体质、培育英勇、坚韧的精神，友爱合作的品质都有肯定的帮助。由于本教材是身体接触性的练习，肯定要留意平安，注意武德，确保无损害事故，这就要求课上要有严密的组织，严格的纪律。本教材的重点和难点是对练练习中的几个进攻与防守动作，应启发学生一招多变，一攻多防，举一反三。本次课的教学目标是：1、驾驭对练的规定动作和拓展动作；2、在自主学习和合作探究过程中学会处理竞争与合作的关系；3、提高对练动作的协调性，在对练过程中表现
33、出良好的武德；4、培育学生自主学习实力、创新实力和合作精神。2、说教法本次课所采纳的教法主要有以下几种：l、老师示范；2、老师讲解；3、问题的提出；4、嬉戏法；5、老师导学与评价等。打算活动时：我采纳了老师提出练习要求，学生自己组织练习，老师导学并刚好赐予评价的教法，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织实力和指挥实力。在对练动作的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作干脆教给学生，而是先运用示范法、讲解法教会学生各种进攻动作，再运用问题的提出“同学们!面对各种进攻动作，我们如何来进行有效防守呢?”，让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我刚好进行点评，同时自然导
34、出教材中的防守动作，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神；在运用嬉戏法教学时，我选用了与对练亲密相关的对抗性嬉戏一角力和相扑，内容深受学生喜爱，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且激励他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过教学，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗实力；素养练习时，我讲解并描述练习要求，示范一些练习方法，让学生在一张技巧垫子上，依据自身的须要、针对性的选择熬炼内容，然后进行自主熬炼，使学生学会结合
35、自身的实情来熬炼身体，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。结束部分的放松练习，我采纳叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们驾驭简易的保健放松方法，为终身体育供应帮助，同时使学生能尽快消退疲惫，达到生理和心理上的满意。总之，为了突破教学难点，我将多种教法进行了有机的整合，为顺当地完成本次课的教学目标打下基础。3、说学法本次课所运用的学法主要以下几种：1、学生自主学习和探究；2、学生合作学习和探究；3、学生创新；4、学生竞争；5、学生相互沟通；6、学生评价等。在打算活动时，采纳的学法是：学生依据老师的要求自选练习内容，由小组长自行组织学生自己熬炼，使学生的体育组织实力
36、和指挥实力得到有效提高。在对练教学中，采纳的学法是：学生先学习各种进攻动作，然后以小组为单位，学生自己针对性的探究各种防守动作，在熬炼中学会创新，在创新时相互合作，在最终，学生大胆展示探究的学习成果，共同评价、彼此学习、相互沟通，使学生在学会对练动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神。在嬉戏时，采纳的学法是：学生先在小组内彼此进行对抗，在对抗中摸索技巧，然后向高手挑战，鼓尉他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过学习，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战
37、技巧和对抗实力。素养练习时，采纳的学法是：学生分组在各自的技巧垫子上，依据自身的须要、针对性的选择熬炼内容，然后进行自主熬炼，在熬炼过程中相互帮助，彼此竞争，使学生学会结合自身的实情来熬炼身体，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。结束部分的放松练习，采纳的学法是：主动跟老师学习正确的叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法，强化自我保健意识，驾驭简易的保健放松方法，使学生能尽快消退疲惫，达到生理和心理上的满意。总之，在教学中我主要通过选择学生喜爱的学习内容，营造良好的学习氛围来激发学生的学习爱好；通过在教学场地、器材设计和布置上的求新、求异来激发学生的创新激情；通过奇妙地引导学生创建性的学习，创建
38、性的思索问题，运用以学生为主体的教学方法来培育学生自主、合作、探究学习的实力和学习习惯。4、说程序我的教学思路是充分利用对练动作的技击性特征，让学生通过自我探究和合作学习的方法，来提高他们的对练技术，培育他们的自主学习实力、创新实力和合作精神，同时教会他们依据对练的须要，结合自身的实情来熬炼，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。本次课的详细程序如下：课的起先部分，打算活动我让学生分组进行练扫，各组由小组长负责，内容以武术基本功为主，详细内容由各组自定，这样使学生在热身的同时能够有效提高他们的体育组织实力和指挥实力。课的基本部分，在对练的教学中，我没有将教材中的进攻和防守动作干脆教给学生，而是
39、先教会学生各种进攻动作，再让学生自己针对性的探究各种防守动作，在学生展示探究成果时，我刚好进行点评，同时自然导出教材中的防守动作，使学生在学会组合动作的基础上能够一招多变，举一翻三，而且有效提高了学生自主、合作、探究学习的实力，激发了学生的学习爱好和学习的主动性，培育了学生的创新实力和合作精神；紧接着在下面的嬉戏教学中，我选用了与对练亲密相关的对抗性嬉戏一角力和相扑，内容深受学生喜爱，而且和对练相互呼应，教学时，我不但要求学生在小组内彼此进行对抗，而且激励他们跨组自寻对手进行对抗和沟通，通过教学，不但激发了学生的学习爱好，培育了学生的竞争意识，而且有效提高了学生的实战技巧和对抗实力；素养练习时
40、，我要求学生在一张技巧垫子上，依据自身的须要、针对性的选择熬炼内容，然后进行自主熬炼，使学生学会结合自身的实情来熬炼身体，使他们学会应用科学的方法参与体育熬炼。课的结束部分，通过叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识，使他们驾驭简易的保健放松方法，为终身体育供应帮助，同时使学生能尽快消退疲惫，达到生理和心理上的满意。 、总之，本次课我用“武术”一线进行贯穿，围绕对练绽开教学：首先是角武术操和基本功练习做打算活动；然后自然过渡到基本部分对练的教学；再由对练过渡到嬉戏中的实战对抗；接下来依据实战对抗的须要进行各种力气练习；在力气练习结束后进行针对性的叩打、按摩、深呼吸和意念放松
41、练习，最终对本次课的教学进行总结。介于本人水平有限，不当之处甚多，恳请各位同仁能刚好赐予指责指正，在此本人先表由衷谢意。感谢大家!说课稿 篇8敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是以春天为主题的音乐课，整过程实行了听、唱、演奏、律动等多种形式来表现。下面我就以下几个部分向大家阐述本课的教学设计。说教材分析：利用了歌曲春每天气真好、郊游两首曲子，让学生感受到春天的气息，然后再通过让学生动手绘画出春天的情景，更深一步让他们了解春天，最终通过律动，让他们身心的投入在春天的世界中，激发他们酷爱大自然，酷爱生活的情感。通过不同的感觉来相识春天。说教学目标：依据教材的特点以及学生的年龄特征和心理特点
42、，本课的教学目标是这样来设置的：1、学问要素：让学生通过听、说、唱、画、跳来感知，大自然的奇妙，从而了解和相识春天。2、音乐学问：2/4拍的重弱拍的区分。3、德育教学：让学生懂得爱护大自然，爱惜身边的一草一木，从而酷爱生活。教学重点：运用不同的手段引导学生去感知春天，然后用自己的语言来表达。难点：1、驾驭2/4拍的两个节奏。2、培育想象力和感知实力。教具打算：1、叶子、鲜花卡片若干2、空气清楚喷雾3、春天图画一张4、pwerpint一份说教法、学法：为了达到音乐治疗的目的，本课运用了多种与音乐有关的活动形式有关的教学手段，如听、唱、演奏、音乐创作、音乐与其他艺术等等各种活动，而不是只是听听音乐
43、。教学时我针对学生新奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在欢乐中学习，为了提高他们的主导作用，还特地加入了绘画着一新元素环节，力求更好的让学生主动参加，起主动求学的目的。整个教学过程重点采纳引导法、听唱法、情境教学等方法。说教学思路：通过学唱歌曲和各种音乐活动，让同学们体验春天，以“春天”为前提，让学生在相识春天过程的时候，带动出愉悦、欢快的气氛，让他们即了解到春天的同时，又可以让他们感受到春天带给他们的快乐。让他们喜爱上春天，喜爱上大自然，喜爱生活。体验人与自然的密切关系，最终达到欢乐歌颂、欢乐学习。教学思路可以分为以下四个环节
44、：1、组织教学倾听春天，激发学习爱好2、创设情境绘画春天，导入新课。3、开心演唱表现春天，学习歌曲和节奏。4、表演歌曲舞动春天，巩固学习。下面我就这五个环节作一些详细说明：教学思路之一：组织教学，在组织教学这一环节中我带领学生们在欢快的音乐声中律动进入教室，面带笑容与学生唱问好歌，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参加学习音乐的爱好与热忱。轻松的心情来上音乐课。教学思路之二：创设情境老师又以谈话的方式对学生提问，“同学们，你们知道一年有几个季节啊？现在是什么季节？，春天是怎么的？”。让学生带着疑问来进行听音乐、看图片，导入新课。在听的过程中，引导学生进行幻想，自由地联想下春天，和他们心中的
45、春天。（可在想象的过程中加点气氛，例如让他们闭上眼睛，听着音乐，老师在旁边喷出空气清爽剂，引导他们在春天的幻想世界里。）然后，让他们用自己的语言来说出春天的情景，老师也引导他们表达自己心中的春天。然后让学生帮助老师一同绘画出春天，再一次激发他们的酷爱春天的情感。教学思路之三：开心演唱演唱歌曲，学习节奏。步骤一：演唱歌曲春每天气真好。随后引导提问：“春每天气这么好，你们最做什么啊？”引导学生说出“郊游”。然后播发以前去郊游的图片，导入新授。步骤二：带领学生演唱歌曲郊游，分析歌曲的节奏，出示节奏图。步骤三：利用对唱曲的分析，让学生打出两种节奏，老师逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中讲解节奏运用。设计意图
46、：通过不同的节奏表现方式，来对唱曲起不同效果和感受，并在演唱中加强练习，达到学会并驾驭的目的。接受音乐的欢乐。通过设计情境，加深学生对唱曲的理解，指导学生带着欢乐的心情，运用甜蜜、富有弹性的声音演唱歌曲。这样的设计不仅可以使学生在潜移默化中轻松地驾驭教学内容，而且记忆尤新，解决难点部分。教学思路之四：表演歌曲舞动春天，巩固学习。学生熟识歌曲和节奏后，与学生进行律动表演，激发学生学习歌曲的爱好，让学生投入欢乐的音乐学习当中。将班级围成一个圆圈，让他们代入去春游的角色里，边听音乐，边节奏，创建出春游的.情景。进一步充分调动和发挥学生的主动性，使之主动参加创建性的学习，寓欢乐教化于音乐活动之中。说扩展延