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1、2023年大班语言教案去年的树9篇大班语言教案去年的树1童话故事是幼儿文学作品中的一种重要题材，可以提高幼儿对书面文字的观赏和学习实力，也是幼儿园语言活动的重要载体。在教学活动中，老师如何引导幼儿观赏和学习故事呢？笔者认为衡量语言教学活动质量和效率的关键在于：一是是否明确制定教学活动目标，二是是否创建相宜可行的环境，三是教学活动目标是否与教学过程相一样，四是是否设计相宜有效的指导策略。笔者以大班语言活动“去年的树”为例进行案例诊断，以期引发读者对故事活动设计与实施要点的进一步思索。一、活动案例实录1、仔细倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感。2、引导幼儿懂得诚信，知道答应的事
2、情肯定要做到。3、激发幼儿爱惜树木，爱护环境的环保意识。4、小鸟的图片一张。5、没有小鸟的教学挂图四幅。过程：1、以谈话的方式引出故事，激发幼儿倾听的欲望。（1）出示小鸟的图片，请幼儿说说小鸟的好挚友都有谁？（2）今日小鸟给小挚友带来了它和它的好挚友的故事，让我们一起来听听吧。2、完整讲解并描述故事去年的树。提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有谁？讲了一件什么事情？3、请幼儿观看教学挂图分段观赏故事。（1）出示挂图一，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。（2）出示挂图二，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。（3）出示挂图三，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。（4）出示挂图四，请幼儿视察并
3、和老师一起讲解并描述。4、探讨：（1）你喜爱小鸟吗？为什么？a、请幼儿自由讲讲为什么喜爱小鸟？b、老师小结：小鸟很讲诚信，答应的事情肯定做到。（2）小鸟找不到大树的心情怎样？说明小鸟和大树的感情怎样？小结：小鸟和大树有着深厚的感情，找不到大树很难过很焦急。（3）如何不让小鸟和大树分开？我们如何爱惜环境。小结：爱惜环境，不乱砍树木，少用一次性纸巾、一次性筷子等。5、让我们一起帮小鸟去找个新大树挚友吧。活动结束。二、案例诊断分析1、活动目标表述主体不一样，目标把握不到位。在教学活动中，常见的目标表述方式有两种：老师作为行为主体，用老师做的事加以表述，如：“使幼儿”，“启发幼儿”，“引导幼儿”；幼儿
4、作为行为主体，用幼儿的行为改变加以表述，如：“会”，“体验”，“感受”。在同一活动中，表述的方式不统一是不恰当的。一般来说，活动目标的表述，以幼儿作为行为主体，表述其行为改变较合适。从以上明显可以看出，目标1“仔细倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感”是以幼儿作为行为主体的，而目标2“引导幼儿懂得诚信，知道答应的事情肯定要做到”和目标3“激发幼儿爱惜树木，爱护环境的环保意识”出现“引导幼儿”和“激发幼儿”这两个行为动词均是用老师所做的事情表述目标的，可见目标1和目标2、3的行为主体是不统一的，目标2、3的行为主体改为幼儿比较合适。因此，笔者认为活动目标可以改为：目标1“仔细倾
5、听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感”；目标2“懂得讲信用，答应人家的事情要做到”；目标3“萌发爱惜树木，爱护环境的意识”。2、活动材料表述不够清楚，不能一目了然。一般活动打算包括物质打算（或材料打算）、阅历打算和情境创设三方面内容，但不是说每次活动都必需考虑三方面，而是依据自己的实际须要支配活动打算。此次活动须要的材料比较简洁，没有过多的材料，但是无论材料是多是少，均应当表述清楚，让人一目了然。比如本次活动的活动打算就显得表述模糊，不够清楚，且活动打算不够丰富。以上的“小鸟的图片一张”和“没有小鸟的教学挂图四幅”均应归类为物质打算（或材料打算）。此外，因为开头是以谈话“小鸟的
6、好挚友都有谁？”进行导入的，所以小挚友应当驾驭“好挚友”的概念是什么，笔者认为应当添加一个阅历打算“基本理解好挚友的概念”。3、活动设计不合理，内容过于空泛不生动。活动过程一般分为以下三个部分：活动起先（或导入部分）、活动进行（中心环节）和活动结束。其中活动进行部分是整个活动过程的核心部分和中心环节，在语言活动中，尤其是故事活动中，更应当按部就班，各环节层层递进。在第一环节通过谈话老师导入故事之后，其次环节老师通过完整讲解并描述故事，幼儿仔细倾听故事，知道故事的名字和里面的人物，也许了解讲了什么事情，但幼儿仍旧不能理解故事的详细内容。接下来第三环节“请幼儿观看教学挂图分段观赏故事”，通过挂图可
7、以详细直观地帮助幼儿更深刻地了解故事的每一段内容，老师可一边操作挂图一边讲解并描述故事。因此笔者认为可以把原案例的第三环节改为“边操作挂图边讲解并描述故事，帮助幼儿进一步完整理解故事内容”。第四环节就是在老师的引导下，幼儿集中自由探讨沟通，可以围绕小鸟和树的友情，也可以围绕小鸟讲信用的品质，还可以围绕爱惜树木和珍惜环境等方面自由探讨，无论从哪个角度，老师都应当充分让幼儿自由表达想法并大胆说出理由。此外，从原教案的活动过程内容可以看出，活动过程的内容比较简洁，不够详细生动，而且老师在原案例中没有详细呈现师幼互动，而是以确定陈述的语言表达出来，笔者认为这也是案例存在的不足之处，有待改进。三、活动方
8、案修订1、仔细倾听故事，初步理解故事内容，并感知小鸟与大树的真挚情感。2、萌发爱惜树木，爱护环境的意识。材料打算：小鸟的图片一张，没有小鸟的教学挂图四幅等。阅历打算：基本理解“好挚友”的概念。1、以谈话的方式引出故事，激发幼儿倾听的欲望。（1）出示小鸟的图片，通过提问引发幼儿的思索。师：小挚友们开动脑筋想想看：小鸟的好挚友都有谁？（2）老师正式导入主题。师：（小结）原来小鸟的好挚友有这么多，有天空、白云、森林，对了，还有树。2、完整讲解并描述故事去年的树。师：今日，老师给小挚友们带来了有关小鸟和好挚友“树”的一个故事，故事的名字叫：去年的树。下面，老师把这个故事讲给小挚友们听一下。老师讲完故事
9、后提问。师：故事的名字叫什么？师：故事里都有谁？讲了一件什么事情？3、边操作挂图边讲解并描述故事，帮助幼儿进一步完整理解故事内容。（1）出示挂图一，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。师：小鸟和树为什么是好挚友？你从哪里听出来的？分别的时候它们说了什么？（2）出示挂图二，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。师：春天来了，小鸟为什么要回来？师：小鸟回来了之后找到树了吗？看到了谁？师：树桩告知小鸟树到哪里去了？小鸟听到后做了什么事情？（3）出示挂图三，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。师：小鸟来到了山谷，看到了谁？找到了大树吗？师：工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？小鸟听到后做了什么事情？（4）出示挂
10、图四，请幼儿视察并和老师一起讲解并描述。师：小鸟来到了村子里，看到了谁？找到火柴了吗？师：小女孩告知了小鸟什么？最终小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？师：看到火光小鸟心情怎么样？小鸟做了什么事情？师：现在请小挚友们一边看着挂图，一边听老师再讲一遍这个故事。（老师边操作挂图边讲解并描述故事）5、集中自由探讨沟通。老师引导并请幼儿自由表达想法，并大胆说出理由。（1）师：小鸟每次找不到大树的心情怎么样？说明小鸟和大树的感情怎么样？师：（小结）小鸟和树是好挚友，它们感情很好，小鸟找不到大树时很难过很焦急。（2）师：你喜爱小鸟吗？为什么？师：（小结）小鸟很讲诚信，答应了好挚友“树”的事情就肯定会做到。（
11、3）师：那么小挚友想想看，怎样才能不让小鸟和大树分开？师：我们要怎么样才能爱护大树，爱惜环境呢？师：（小结）不乱砍树木，少用一次性纸巾、一次性筷子等。活动结束。大班语言教案去年的树2活动内容：童话故事去年的树活动目标1、发展幼儿理解故事的实力，能听懂故事大意。2、培育幼儿的环保意识，教化幼儿懂得爱惜树木。3、教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。活动重点：发展幼儿理解故事的实力，培育幼儿的环保意识。活动难点：教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达实力和对学问的接受实力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到作
12、犯难点。活动打算：1、打算一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿难过落泪的画2、教化挂图语言。文学活动。去年的树、学习包语言。文学活动。去年的树活动过程一、导入部分：激发学习爱好，引出故事主题老师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事去年的树。二、基本部分：理解故事内容，驾驭学习方法。（一）、初听故事：深化童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。不出示任何教具，老师有感情的讲解并描述故事一遍，提问：（1）故事的名称；（2）故事中发生了一件什么事情？（3）故事里谁和小鸟是好挚友？（二）分
13、段讲解并描述故事，幼儿观赏。1、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好挚友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？2、老师协作挂图有感情地讲解并描述故事的后半部分提问：（1）小鸟回来找大树找到了吗？（2）树桩告知小鸟大树到哪里去了？（3）工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？（4）小姑娘又告知了小鸟什么？（5）最终小鸟找到大树了吗？（6）大树变成了什么？（7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？（幼儿回答时老师可出示一幅表现树渐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。）（二）、再次完整观赏故事：请幼儿边看学习包，边完
14、整观赏故事。让幼儿对小鸟的.心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗三、结束部分：情感迁移主题，渗透思想品德教化（一）结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。提问：小挚友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？（二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，表明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。（三）、老师小结小挚友今日学的欢乐吗？你学到了什么？大班语言教案去年的树3活动目标：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。2、萌发爱惜树木的愿望。3、激励幼儿大胆说话和主动应答。4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱
15、好。活动打算：ppt。活动过程：1、出示ppt去年的树，引导幼儿观赏。引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？2、出示ppt去年的树小鸟难过落泪的画面，引导幼儿揣测。设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？3、播放故事磁带，完整地观赏故事。4、（1）引导语：小挚友知道小鸟为什么哭了吗？（2）提问：为什么小鸟和树会是好挚友呢？4、再次讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿思索，进一步理解故事。再次观赏故事前先提问：小鸟离开大树时答应了大树什么要求？春天，小鸟回来时，发觉树已经发生了什么改变？最终小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？5、感受故事里的情感。（1）提问：你喜爱故事里的小鸟吗？为什
16、么？（启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。）（2）引导幼儿说出小鸟找寻大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得假如随意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱惜树木的愿望。（3）探讨：假如小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？（激励幼儿大胆想象。）活动反思：语言活动去年的树是一篇拟人体童话，主要讲解并描述一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的恳求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，面对
17、着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一起先我先请有幼儿观看PPT主页去年的树，干脆说出故事的名字？对于大班的孩子，许多孩子会识字。干脆对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。通过老师的口语讲解并描述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍观赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢？我立刻让幼儿揣测树究竟发生了什么事？为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁？发生了什么事？让幼儿回答出自己对故事的初步理解。在其次环节中，设计了让幼儿
18、看动画片去年的树。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的状况下，更能驾驭故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边依据老师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的.语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟找寻时的着急与艰辛。这样，慢慢地，幼儿们在学说的过程中喜爱上了这对形影不离的好挚友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞许的眼神，激发他们热忱和潜能。让幼儿的思路随着老师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞
19、自己的想像。使幼儿的学问得以建构，情感得以丰赡，特性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。大班语言教案去年的树4活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集风光前大方地讲解并描述自己的揣测。3、珍惜挚友之间的深厚的情意。活动打算：1.动画片去年的树2.去年的树PPT、3背景音乐二首。4.树墩、大门、小姑娘的情景表演。活动过程：一、幼儿听音乐入室。1.老师提问：这首歌曲的名称叫什么？（找挚友）那让我们也来找自己的好挚友吧！（幼儿听音乐，找自己的好挚友）2.你的好挚友在哪里？跟好挚友握握手、把手举高、3.他为什么是你的好挚友啊？（2个孩子回答）我们每个人都有
20、自己的好挚友，有了好挚友，我们的生活就不在孤寂了，生活很欢乐！让我们拉着好挚友的手找个位置坐吧。二、谈话引题、引出活动。（出示图片一）激发幼儿的新奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今日我带来一个故事（出示PPT：封面）故事的名称叫去年的树，故事就讲一对好挚友的事情。让我们来听听。二、分段观赏、让幼儿大胆地讲解并描述自己的揣测。1、观赏故事前一小段（背景音乐一）A故事讲到“小鸟必需离开树飞到很远很远的地方去，假如，你是树，你是小鸟，那分别的时候你们会说什么呢？老师讲故事。2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时再让幼儿猜想；树究竟发生了什么事?3、观赏故事后半段。（背景音乐二）4、提问故事主要内容
21、：故事的名称是什么。故事中有谁?你听到故事里讲了什么？（让我们完整的观赏故事一遍）（三）看动画，完整观赏故事。嗯，小挚友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。（四）（一）出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好挚友？2、他们每天怎样快乐地生活着？（谈到小鸟唱歌时，播放音效）三、后来小鸟问什么要离开树呢？四、临别前，树对鸟儿说了什么？五、鸟儿是怎么回答的？（全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话）老师：恩、这是鸟儿对树的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢？（二）表演故事情节（鸟找树的过程
22、）提问：1、春天又来了，小鸟飞回来了，找它的好挚友树来了。让我们跟鸟儿一起去树吧。2.哎呀！可是发生了什么事呢？树怎么不见了，只剩下树墩。2、小鸟问树墩什么？树墩怎样回答的？3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的？（三）（在工厂）提问：1、它向哪里飞去？2、它去问谁？3、门是怎么回答的？（四）（在村子）结合PPt图片提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了？2、在村子里它看到谁？3、它问小女孩什么？小女孩怎样回答？4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的？它为什么要唱歌给火焰听呢？六、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心情是怎样的呢？老师小结：小鸟回来的时候，看到
23、树没有了，心里很难受、难过，其实，我们可以告知小鸟，不用难受，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，小挚友看看班级的桌子、椅子、门都是用什么做得啊？（树）。是啊，都是树做成的。那故事里的树变成了火柴、火柴点燃的火给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好挚友，也是我们人类的好挚友。所以我们都应当爱护树、爱惜树、多种树。老师：你喜爱故事里的小鸟吗？为什么？小鸟对挚友真好啊，真守信用。那你们对待好挚友是不是也像小鸟一样呢？希望大家以后答应挚友的事情，肯定会做到。对待好挚友也像小鸟一样守信五、结束部分那小挚友拉着好挚友的手出去玩嬉戏吧。大班语言教案去年的树5教学目标1学问与实力目标：读通课文，品尝重
24、点词句。会入情入境地演读课文。2过程和方法目标：学会多元沟通、多向对话。3情感、看法、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要留意对话环境同等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果特性化。学生特性化解读文本与老师价值观的导向要有机统一。流程设计一、媒体激趣、导入新课1播放媒体课件：听，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着。这是一幅多么漂亮、动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个漂亮的故事。2
25、揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1请大家尽情地读读课文，与课文沟通、对话。2沟通初读心得。读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。a？为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b？疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。（着重引导）收获：依据课后问题提示，说出课文也许内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。3小结：同学们初次与课文密切接触，就有这么大的收获。三、演读课文，倾心对话（一）让我们走进课文，接着
26、深化地读书。或许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发觉，课文中多次写到了小鸟和大树是好挚友，你能把这些句子找出来吗？1。是好挚友。2。又来找他的好挚友大树了。3？。我的好挚友树在哪儿。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们的确是好挚友？读读书，把这些重要的词句画下来。（二）沟通。1“每天。”一句。真是朝夕相处，令人艳羡啊！读。2分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（难过或乐观、难舍难分。）自由找挚友练读、指名、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好挚友）。3怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好挚友，他是怎么样找的？
27、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找，因为他们是（好挚友）。4出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好挚友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”任选一句自由练，指名读。你焦急了。你在为大树担忧。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好挚友大树。这回，咱们都是正着急地找寻挚友的小鸟了，让我们一起读。1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好挚友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴
28、练读。3）小鸟，你找到挚友大树了吗？找不到挚友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4）老师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到挚友大树，你心里怎么想？你在心里呼喊大树是吗？怎么呼喊的？）5）总结：小鸟在找寻大树的过程中是那样着急、担忧、急迫，因为他们是（好挚友）。四、引导想象，补充对话a、图：村子里，煤油灯旁，两个好挚友相聚了，读课文的最终一段。b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？（沟通：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢信任这
29、就是自己往日朝夕相处的挚友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的挚友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最终找到了已化为灯火的好挚友大树。此时此刻，引读课文最终一段，把小鸟换成“我”，再指导读其次遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）采访：敬爱的小鸟，你现在最终看到挚友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好挚友）；小鸟力尽千辛
30、、百折不挠地找寻大树，因为他们是（好挚友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好挚友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？五、拓展延长、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。沟通（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、特性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。六、回来课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多
31、太多的思索，让我们意味深长地读（读题）。大班语言教案去年的树6设计意图：这个童话是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色调，赞美了高尚、令任荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情意，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的想象空间 ，在平淡的.语言中有一种深挚透亮的美。活动目标：1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。2、萌生爱惜树木的愿望。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：图片活动过程：1、看图探讨。（1）出示挂图最终一幅：
32、小鸟看着火光，流下泪水。（2）你看到了什么？小鸟怎么了？（3）小鸟为什么流泪呢？2、观赏故事。（1）完整地观赏故事。（2）故事里的小鸟和谁是好挚友？（3）小鸟回来时，大树变成了什么？3、理解故事。（1）逐幅出示挂图，讲解并描述故事。（2）小鸟为什么和大树是好挚友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说？（3）春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告知小鸟大树到哪儿去了？（4）工厂的大门告知小鸟大树变成了什么？（5）小姑娘又告知了小鸟什么？（6）最终小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？4、谈话：和树做挚友。（1）小鸟为什么哭？你喜爱大树吗？为什么？（2）大树不仅是小鸟的好挚友，也是人类的挚友，我们应当
33、爱惜树木。活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。大班语言教案去年的树7活动目标：1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。2、能大胆想象，乐意在集风光前大方地讲解并描述自己的揣测。3、珍惜挚友之间的深厚的情意。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算：1、动画片去年的树2、去年的树PPT3、背景音
34、乐二首。活动过程：一、谈话引题、引出活动。(出示图片一)激发幼儿的新奇心和倾听故事的欲望。1、老师：今日带来一个故事(出示PPT：封面)相识字吗?(去年的树)故事的名称就是去年的树2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事去年的树。二、分段观赏、让幼儿大胆地讲解并描述自己的揣测。1、观赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树究竟发生了什么事?3、观赏故事后半段。(背景音乐二)4、提问故事主要内容：5、故事的名称是什么。故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的观赏故事一遍)三、看
35、动画，完整观赏故事。嗯，小挚友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。(一)出示PPt图一提问：1、故事里谁和谁是好挚友?2、他们每天怎样快乐地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前，树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)老师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问：1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好挚友树来了，可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答
36、的?3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?(三)出示PPt图三提问：1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问：1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?老师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难受、难过，其实，我们可以告知小鸟，不用难受，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好挚友，也是我们人类的好挚友。所以
37、我们都应当爱护树、爱惜树、多种树。四、情感教化老师：你喜爱故事里的小鸟吗?为什么?小鸟对挚友真好啊，真守信用。那你们对待好挚友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好挚友也像小鸟一样守信(是啊，我们答应挚友的事情，肯定会做到。)五、结束部分小挚友拉着自己的好挚友出去玩嬉戏。活动反思：语言活动去年的树是一篇拟人体童话，主要讲解并描述一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的恳求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的挚友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，于是，它心里充溢了悲伤和惆怅，面对着由挚友的
38、生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一起先我先请有幼儿观看PPT主页去年的树，干脆说出故事的名字?对于大班的孩子，许多孩子会识字。干脆对故事题目的绽开，既是激发对故事的喜爱和期盼，又是引导孩子心情慢慢投入的必需过程。通过老师的口语讲解并描述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍观赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我立刻让幼儿揣测树究竟发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。在其次环节中，设计了让幼儿看动画片去
39、年的树。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的状况下，更能驾驭故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边依据老师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟找寻时的着急与艰辛。这样，慢慢地，幼儿们在学说的过程中喜爱上了这对形影不离的好挚友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞许的眼神，激发他们热忱和潜能。让幼儿的思路随着老师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。
40、使幼儿的学问得以建构，情感得以丰赡，特性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。大班语言教案去年的树8教学目标：1、发展幼儿理解故事的实力，能听懂故事大意。2、培育幼儿的环保意识，教化幼儿懂得爱惜树木。3、教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。教学重点难点：1、重点：发展幼儿理解故事的实力，培育幼儿的环保意识。2、难点：教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。教学打算：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。教学方法：情景教学法、开心教学法教学过程：一、起先部分出示小鸟对着火光唱歌的图片揣测唱歌的缘由导入新课。
41、二、基本部分1、讲解并描述故事的前半部分提问：小鸟和大树是不是好挚友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？2、讲解并描述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗？最终看到了什么？看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？3、再次倾听故事，初步理解故事。现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗？4、情感迁移小挚友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出推断，表明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。三、小结小挚友今日学的欢乐吗？你学到了什么？附：去年的树说课稿一、说设计意图：挚友之间遵守约定的动人故事。在活动中注意以情感
42、人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜挚友之间的情意而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培育幼儿诚恳收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，表明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。二、说目标和重难点依据大班语言目标：依据文学作品供应的故事线索，联系个人已有的学问扩展想象，并创建性的进行表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感、阅历、思维实力等其它方面共同发展，从而制定本目标：重点：发展幼儿理解故事的实力，培育幼儿的环保意识。难点：教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达实力和对学问的接受实力
43、，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教化幼儿要诚信，答应别人的事要做到作犯难点。三、说活动过程1、引入课题：老师以小鸟为什么给火光唱歌，在揣测中帮助幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的主动性。2、初听故事：深化童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的爱好。3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，表明自己的看法，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。四、教学特色1、活动渗透生活阅历诚信和环保这两个话题在孩子们的四周生活中无时无刻都有人在探讨，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活阅历，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而体现活动价值。2、与幼儿同等对话在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的沟通中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好挚友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。3、提问中拓展孩子思维在设计提问中，我赐予孩子更多的空间，使他们大胆清晰表述自己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达实力和思维实力4、情感迁移结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，表明自己的看法，使幼儿