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1、 2023年留守学生工作计划,菁选3篇留守学生工作规划1 一、目的意义 留守学生（儿童）关爱行动以帮忙留守学生（儿童）安康成长为宗旨，以帮扶留守学生（儿童）弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以发动组织全社会关爱留守学生（儿童）为重点。本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守学生（儿童）的需求，为其学习、生活和身心安康的进展营造良好的气氛；进一步探究关爱留守学生（儿童）的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关怀和爱惜留守学生（儿童），构建学校、社会合力共育的模式，鼓励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和欢乐，促
2、进留守学生（儿童）安康地成长。 二、实施范围 全镇各级各部门 三、方法步骤 全镇留守学生（儿童）关爱行动，从20xx年9月全面启动，长期坚持开展，并于20xx年9月进展年度总结。 （一）建立健全制度 充实完善全镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组。成立由镇财政所、镇民政办、派出所、镇司法所、镇宣传文化中心、镇综治办、镇团委、镇妇联、镇关工委组成的镇“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组，办公室设在镇团委办公室；建立联席会议制度，由党委分管领导召集，半年召开一次联系会议，年终进展一次总结，并形成长效机制。建议近期召开一次联席会议，安排部署留守学生（儿童）关爱行动相关工作。 （二）规划出台政策 近
3、期对全镇留守学生（儿童）分布状况、生活现状、心理状况进展摸底调查，全面透彻的了解全县留守学生的根本状况，结合我县留守学生（儿童）实际状况，制定镇留守学生（儿童）关爱行动实施意见，对关爱行动的目的意义、实施原则、详细措施以及工作要求进一步明确。建议该意见以镇党委、镇*名义下发至各级各部门，为关爱工作供应强力的政策支撑，形成部门联动、社会参加、齐抓共管的工作格局。 （三）深入贯彻落实 1.加大*投入。为扩大关爱留守学生（儿童）阵地的掩盖面，更好的开展留守学生（儿童）关爱行动，建议结合直接联系效劳群众工作，由县级各部门和联系乡镇合作，在每个乡镇各新建留守学生（儿童）之家一个，组织关爱队伍，在留守学生
4、之家广泛开展关爱活动。 2.加强学校治理。留守学生（儿童）的“教育和治理重点主要在于依托学校，要建立留守学生（儿童）心理进展档案，成立心理询问机构，选聘心理教育教师，开设心理课程，对留守学生（儿童）的显性和隐性的心理压力进展疏导；建立留守学生（儿童）监护人与学校的定期联系制度，帮忙、催促、检查家长履行监护职责等。 3.开展关爱活动。一是开展“大手拉小手”科级领导干部结对关爱留守学生（儿童）活动，帮忙解决其生活、学习困难。二是开展留守学生（儿童）义诊活动，组织卫生医疗人员深入村、社，对留守学生身体安康状况进展检查，促进留守学生（儿童）安康成长。三是开展留守学生（儿童）关爱活动，对留守学生（儿童）
5、进展心理抚慰、学业辅导、亲情陪护等系列关爱活动，让留守学生（儿童）不再孤独。四是扎实开展预防青少年违法犯罪活动，尤其加强对留守学生（儿童）法制宣传教育，提高其法律意识，让他们学法、知法、守法，学会用法律学问爱护自身的合法权益。 四、工作要求 （一）高度重视，周密安排。全镇各级团组织要充分熟悉开展留守学生（儿童）关爱行动的重要意义，切实根据活动的总体要求和部署，结合工作实际，仔细组织，统筹谋划。 （二）挖掘典型，注意宣传。全镇各级团组织要充分发挥宣传载体的作用，宣传关爱留守学生（儿童）的爱心志愿者先进事迹，宣传关爱留守学生（儿童）行动中的好做法、好阅历，努力在全县范围形成关怀、爱惜、帮忙留守学生
6、（儿童）的深厚气氛。 （三）催促指导，强化考核。“留守学生（儿童）关爱行动”领导小组将积极指导关爱行动的详细实施，适时对全县各级各部门关爱行动开展状况进展督导检查，并进展工作状况通报，切实推动关爱行动常态化、长效化。 留守学生工作规划2 当前，很多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童渐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和沟通的主动性;有的内向、孤独、柔弱无助;有的脾气急躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪、安心
7、学习和安康地成长呢？在班级治理中，笔者有以下一些详细做法。 建立动态档案，把握留守儿童的真实状况 为了精确地把握留守儿童的真实状况，弄清晰本班留守儿童的性格差异。在实践中，我通过仔细调查讨论、核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。把握好学生父母外出打工的具体地址及联系电话、家庭成员状况和学生临时监护人的住址及联系方式、并适时依据本班学生变动状况，准时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话、增进感情，与班主任联系了解学生在校状况。还要多与监护人沟通。通过这种方式，有效建立起与学生家长、教师之间便利的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。 专
8、心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应 依据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。因此，在班级治理中，我把留守儿童当成自己的孩子一样，注意在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回欢乐，安康成长。主要做法是： 1、定好目标，落实帮扶。 针对我所带的班级留守儿童较多的实际状况，我经过反复思索和积极探究，对留守儿童逐个进展分类、分组，制定科任帮扶规划，将每个学生的表现、学习状况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成表格，按规划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使学生快乐、家长放心。在留守儿童有病时，准时带其诊治，悉心照料。比方：我班的邹俊朗
9、同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。我闻讯后，准时将该学生送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。让他感觉到教师对他的真正关怀、关爱。该学生伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高，屡次被学校评为“星级学生”。 2、分类指导，因人施教。 由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时，针对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别教育治理方案，着重进展矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织这局部留守学生积极参加各种安康有益的课外活动，使他们生活在欢快、祥和的气氛中，找到家的感觉，增加他们的学习、生活信
10、念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成绩时好时坏，其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的状况后，制定了详细的教育引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育，有一次，我发觉她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴教师让我感受到了你们生活的艰辛，我肯定会重新熟悉自我”从今，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。 加强感情沟通，促进留守儿童心理安康进展 心理安康问题是留守儿
11、童最简单消失的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和帮忙，缺少父母的暖和和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、急躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节省的重要性”绽开争论，让他们养成勤俭节省的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并按规划开展丰富多彩的其次课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生
12、活充实、美妙。另外，利用思想品德课开设心理安康讲座，定期对留守儿童进展心理辅导。在辅导的过程中不断鼓舞他们发表内心的看法，遇到问题准时和同学教师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。 开展赏识教育，树立留守儿童的自信念 自信，是一个人胜利的根底。那么如何树立留守学生的自信呢？ 首先，我们应当坚信每个孩子都有优点，固然也都有缺点，这是一个最根本性的评价。其次，教师要拥有一双擅长捕获“闪光点”的眼睛，要擅长发觉留守学生身上的才能。俗话说：“东方不亮西方亮”就是这个道理。例如有些学生的思维力量欠佳，但动手力量很强，假如他们没有考上大学而成为了一名精彩的计算机修理工，你能说他
13、们不胜利吗？所以，教师应当千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用观赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓舞他们，确定他们的每一点进步。教师看上去几句一般的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，制造一个鼓舞性的“环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘媚笑同学，成绩不够抱负，缄默寡言，读书时都不敢大声朗读，因个头小遭同学称赞、戏弄。但她在课堂上能积极的举手发言，勤于思索，常因见解独到，受到教师的表扬，并在课后给她指出缺乏，渐渐地，她渐渐树立了自信念，认为自己能做好，在教师的鼓舞下，她不再怕失败，还积极参与学校的
14、各种活动，在学期末获得了“进步奖”和“优秀奖”。当她双手捧回奖状的时候，她已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快，还考入了重点高中。由此可见赏识教育的神秘就是让孩子觉醒，甩掉压在身上无形的自卑巨石，这正如美国闻名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲切、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的共性，制造性地发挥自己的潜力。” 留守学生工作规划3 当前，很多农村父母为了养家糊口，供孩子上学而不得不外出打工挣钱。从而使一群群无人看管的留守儿童渐渐增多，由此引发的问题也层出不穷。留守儿童有的任性、冷漠、自卑封闭，缺乏爱心和沟通的主动性;有的内向、孤独
15、、柔弱无助;有的脾气急躁、冲动易怒;还有的连学科作业都无法完成。因此，留守儿童已成为一个社会问题。作为一名教育工，如何走进他们的心灵，引导这些孩子尊师守纪、安心学习和安康地成长呢？在班级治理中，笔者有以下一些详细做法。 建立动态档案，把握留守儿童的真实状况 为了精确地把握留守儿童的真实状况，弄清晰本班留守儿童的性格差异。在实践中，我通过仔细调查讨论、核对落实，为每个留守儿童建立了动态档案。把握好学生父母外出打工的具体地址及联系电话、家庭成员状况和学生临时监护人的住址及联系方式、并适时依据本班学生变动状况，准时补充或变更档案的相关内容。并主动电话联系留守儿童的家长，让家长尽量做到定时与子女通电话
16、、增进感情，与班主任联系了解学生在校状况。还要多与监护人沟通。通过这种方式，有效建立起与学生家长、教师之间便利的沟通，从而形成了以学生为中心的关爱联系网络。 专心付出真爱，唤醒留守儿童的心灵感应 依据留守儿童的特点，他们最缺乏的就是亲情关爱。因此，在班级治理中，我把留守儿童当成自己的孩子一样，注意在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留守儿童找回亲情、找回欢乐，安康成长。主要做法是： 1、定好目标，落实帮扶。 针对我所带的班级留守儿童较多的.实际状况，我经过反复思索和积极探究，对留守儿童逐个进展分类、分组，制定科任帮扶规划，将每个学生的表现、学习状况、帮扶时间、内容和阶段性所取的效果逐一列成
17、表格，按规划实施。并在日常的生活学习中，对留守儿童多看一眼，多问一句，多帮一把，使学生快乐、家长放心。在留守儿童有病时，准时带其诊治，悉心照料。比方：我班的邹俊朗同学在上劳动课时，右脚不慎扭伤。我闻讯后，准时将该学生送至县人民医院去医治，在他医院疗养期间，每天坚持为他嘘寒问暖，补习功课。让他感觉到教师对他的真正关怀、关爱。该学生伤愈出院后，纪律有了明显的好转，学习成绩不断地提高，屡次被学校评为“星级学生”。 2、分类指导，因人施教。 由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不同。在实施帮扶指导时，针对少数学习严峻滑坡、人格进展不健全、道德修养欠缺的留守儿童，应分别制定个别教育治理方案，着重进展
18、矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织这局部留守学生积极参加各种安康有益的课外活动，使他们生活在欢快、祥和的气氛中，找到家的感觉，增加他们的学习、生活信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。例如我班留守儿童周盈盈，其父母都在东莞打工，由其60多岁爷爷代为看管，她衣着时髦，好出风头，成绩时好时坏，其爷爷根本管不着。我在全面了解该生的状况后，制定了详细的教育引导方案，利用班会课让其他留守儿童讲叙自己是如何做到约束自己，使其父母亲在外安心，顺心工作，并让她与其父母通过电话了解父母打工的艰辛生活。通过长时间的反复教育，有一次，我发觉她在自己的笔记本中写到：“亲爱的爸爸、妈妈，是吴教师让我感受到了
19、你们生活的艰辛，我肯定会重新熟悉自我”从今，该生改掉了不良习惯，努力学习，成为了一名品学兼优的学生。 加强感情沟通，促进留守儿童心理安康进展 心理安康问题是留守儿童最简单消失的问题。由于外出的打工父母没有时间顾及孩子。孩子感情上得不到沟通，得不到正确的引导和帮忙，缺少父母的暖和和教育，这对学生心理产生极大影响。同时监护人的过分溺爱和迁就，导致孩子养成花钱大手大脚、逃学上网、吸烟喝酒、等不良行为，从而使学生形成自私、孤僻、急躁、蛮横的不良行为习惯。针对这些特点，我利用班会课就“勤俭节省的重要性”绽开争论，让他们养成勤俭节省的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们
20、生活更好。并按规划开展丰富多彩的其次课堂活动，丰富学生的课余生活。例如定期举办图书角、手抄报、美术沙龙这些活动，不仅能填补学生心灵的空白，而且也可让他们觉得学校生活充实、美妙。另外，利用思想品德课开设心理安康讲座，定期对留守儿童进展心理辅导。在辅导的过程中不断鼓舞他们发表内心的看法，遇到问题准时和同学教师沟通，使他们树立正确的人生观和价值观，觉得教师在内心上关爱他们。 开展赏识教育，树立留守儿童的自信念 自信，是一个人胜利的根底。那么如何树立留守学生的自信呢？ 首先，我们应当坚信每个孩子都有优点，固然也都有缺点，这是一个最根本性的评价。其次，教师要拥有一双擅长捕获“闪光点”的眼睛，要擅长发觉留
21、守学生身上的才能。俗话说：“东方不亮西方亮”就是这个道理。例如有些学生的思维力量欠佳，但动手力量很强，假如他们没有考上大学而成为了一名精彩的计算机修理工，你能说他们不胜利吗？所以，教师应当千方百计地挖掘留守学生的每一个闪光点，然后用观赏的眼光、愉悦的心情、发自内心的赞美鼓舞他们，确定他们的每一点进步。教师看上去几句一般的话语，却能激起学生心灵上的感应，使他们产生一股向上的动力，对他们的成长起着潜移默化的作用。第三，制造一个鼓舞性的环境，给留守学生定一个切合实际的目标和要求。如我班的留守学生刘媚笑同学，成绩不够抱负，缄默寡言，读书时都不敢大声朗读，因个头小遭同学称赞、戏弄。但她在课堂上能积极的举手发言，勤于思索，常因见解独到，受到教师的表扬，并在课后给她指出缺乏，渐渐地，她渐渐树立了自信念，认为自己能做好，在教师的鼓舞下，她不再怕失败，还积极参与学校的各种活动，在学期末获得了“进步奖”和“优秀奖”。当她双手捧回奖状的时候，她已经完全找到了自信，随之而来的是更大的动力，学习成绩提高很快，还考入了重点高中。由此可见赏识教育的神秘就是让孩子觉醒，甩掉压在身上无形的自卑巨石，这正如美国闻名心理学家罗杰私德所说：“学生只有在亲切、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的共性，制造性地发挥自己的潜力。”