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1、六年级上册美术教学反思六班级上册美术教学反思1 美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下功夫来思考、推敲。 一、美术课前的预备 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着预备了一些欢快的节日等一些有节日氛围的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，很多问题都值得深化探讨。那里我
2、想谈我一向在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消逝的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法法规端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，加入了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作
3、画时能够戴耳机听音乐，边听自我宠爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：能够接受开放的教学资料。老师能够引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感 受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学参观发言，潜移默化培育同学的主动学习本事和同同学活相结合的本
4、事。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，并且共性鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 以上所述，为我个人的一些心得体会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本事，到达熟识、操作、情感、制造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改善教学方法，上好美术
5、课。让同学把握必需的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有必需观看本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事的同时，努力为同学制造一个简便快乐，趣味味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 四、留意对同学学习评价： 在教学中，要特殊留意对同学的综合评价，在学问的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的本事，因材施教，依据同学共性及作品造型特点的不一样，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自我评价有机结合，爱惜同学的学习进取性，使每一个同学都得到共性的张扬。 六班级上册美术教学反思2 本节课用实物导入，揭示课题
6、。很好地调动了同学的学习乐观性，然后分小组争论相框的用途、外型、颜色、图案。激发同学的惊奇心理，使同学产生想要立即自己动手实践的制造欲。紧接着师生共同争论了相框的组成部分和材料类型，让同学觉得其实做一个相框是件很简洁的事情。假如老师能利用多媒体，呈现更多的相框图案，涉及更广泛的材料，为同学后面的创作开拓思路关怀更大。 本课第三个环节就是小组争论制作什么样相框？怎么样来制作？在实际动手操作中，同学们开头觉得完成相框的制作并非一件简洁的事情，比如，相框的大小和相片的大小的联系和区分，毕竟怎样设计相框的外形才能更好地呈现我们的照片，背板的材料选择，还有支架的固定等等。这时候同学觉得完成相框难度太大，
7、针对他们产生的畏难心情，应当从增加他们的自信念入手。我觉得这时候老师假如也参与和同学们一起制作相框，从实际动身，解决同学遇到的困难，更有助于提高同学的信念，同学听到老师要一起动手制作相框乐观性也更高了，也会连续地把作业完成了，而不是知难而退。 六班级上册美术教学反思3 以往的美术课堂教学，我一味留意形式上的创新，却忽视了对同学艺术素养、艺术沉淀以及艺术审美的系统训练，非但不能促进艺术水平的提高，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的反思，我深刻体会到美术课在培育和进展同学的观看力、记忆力、想象力以及制造性思维本事等方面都起着特定的作用。课堂中假如忽视了美术基础教学、同学缺乏基本的审美心理本事、造
8、型表现本事、颜色辨别本事、手工操作本事等，就很难保证课堂教学的实效性。所以，我利用这次在培训中学到的教学方式以及自我学习后对美术课的理解尝试上了几节课，效果的确很明显。 利用主角扮演的课堂形式，调动同学乐观参与美术课堂。 课堂教学中，我利用教材中的作品进行主角扮演来丰富课堂，特殊是在欣赏名家的画。例如，欣赏最终的晚餐（如图1）的时候，我先把这幅画的故事告知同学，可是不直接把答案说出来，此时同学最大的爱好都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就顺着同学们的想法和爱好，满足他们的惊奇心，经过引导， 让同学自我去发觉，我就实行让13位同学对这幅画里面的人物进行表演，同学刚开头的时候只是在自我的座位上争辩
9、，不明白要从哪开头表演，我就提示他们：“你们看着这张图上的每个人的动作和表情，经过自我的理解去想象他们会说些什么，只要说一些简洁的台词和做一些简洁的动作，把画面里每个人的心理都进行思考。”我话音刚落，同学很快就举手了：“老师，我来扮演耶稣”、“老师，我演尤大”很快，课堂一下活跃起来，几个同学表演得很形象，下头的同学也都跟着乐了，答案很快就能够出来了。经过主角扮演很快把同学带入到这幅画欣赏的切入点，最重要的就是让同学成为欣赏的主体，吸引同学参与到欣赏这幅画的爱好中来，调动了他们对欣赏课的进取性。 利用颜色绘画激发同学乐于学习美术的爱好。 同学的爱好与绘画中的颜色是否明丽有很大的关系，黑白的画一般
10、不能引起他们的美感；大部分同学在颜色的猛烈和淡弱两项选择中，较宠爱淡弱的色度。我上七班级国画梅花时，刚开头我只是用墨汁在纸上画出梅花形象，没有任何颜色，同学们对此所产生的爱好不大，自然对审美需求也就少了很多。当时同学就问：“老师，这个梅花怎样是黑色的呢？梅花不是红色的吗？”、“老师，没有颜色的梅花一点都没有生气，形状也不漂亮。”于是，大家都是依葫芦画瓢，我画什么样，他们就跟着画，完全没有对墨梅这种造型产生爱好。然而，等到了用颜色简洁的来表现梅花的各种形态的时候，同学都“哗”的一声，随之而来的就是他们的赞美声：“老师，好漂亮的梅花，是怎样画出来的？”、“老师，我也想画这样的梅花”、“老师，有颜色
11、的梅花比黑白的梅花漂亮多了，感觉它好象活了。”还没等我示范，同学就迫不及待地自我动手画起来。他们的这些话都说明白他们对事物已经自然而然的产生了爱好，也产生了美感。总的来说，同学宠爱画面生动而活泼，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引同学的爱好，多利用颜色去表现事物，自然就提高了课堂的教学效果。 在反思中，我深刻熟识到了艺术教育的主要目的，并不是为了培育一些艺术家，而是应当重视美育的正的确施方法。艺术的形式很多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小说、戏剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美趣味、审美情感以及审美幻想。同学经过课内外的艺术鉴赏活动，能够把握
12、人类的审美阅历，受到艺术美的熏陶，培育审美心理，进展审美本事。而这些都应当是各个阶层（学校、家庭、社会）的职责。这次反思让我更新了自我的教育理念，丰富了教育教学技能以及作为老师终身学习的重要性，要把握同学的身心特点和认知规律，悉心争论教学教法，更好地提高美术课堂教学的成效。 六班级上册美术教学反思4 本次的教学活动是以人教版美术试验教科书的十一册中的第四课精致的小礼卡开放。在课程的设计中我留意突出“美术人文”的教育理念，留意收集与编辑新资料，查找与发觉新材料，尝试与创新新技法，思考与设计新形象。我依托丰富的课堂教学为主线，在规定的教学内容的基础上拓展了这节课的教学思路。以环保为主线，在教学的过
13、程中进展同学的学问性、趣味性、意识性。通过教学活动，让同学体会和发觉生活中的美，并以自己的创作性的制作活动加深体验。初步尝试艺术造型带来到乐趣。感受艺术造型和颜色搭配的基本方法，熬炼同学细心观看和大胆创新的精神。 在教学过程中，我能创设丰富的视觉刺激，让美的物象贯穿教学过程。我先进行欣赏引趣，让同学欣赏各种形式的贺卡，然后告知同学这些贺卡是如何制作的。激发同学的惊奇心理，从而引导同学进入自我表现阶段。最终让同学说说自己贺卡的.特色，完成自我评价，同学对贺卡的认知又有进步。 在学习贺卡制作时，我考虑教学对象是同学是六班级的同学，他们已经具备自我学习的力气。我将教学重点放在自主学习力气和创新力气、
14、思考力气上。我在进行贺卡的启发教学时，不是直接演示贺卡的制作过程，而是将制作过程做成幻灯片，启发同学思考这些贺卡时通过什么方法制作的？使用了什么材料？由同学自己发觉方法和材料，然后让同学将自己找的材料依据自己的创意制作成贺卡。 六班级上册美术教学反思5 通过本课的教学，同学学会了简洁的设计图的画法，同学能够画出简洁的设计图。在笔的设计中同学体现了特殊丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各种不同的装置，什么电扇呀，太阳能电池呀，还有的同学设计出了智能笔，实在是很有意思。 在这节课中，我个人觉得我对同学的引导是较为成功的。教科书中的范图多是科幻风格的作品，什么加指南针呀，加手表呀之类的。为了启发
15、同学的想象力，我设计了两种不同的风格，作为补充范图，第一是唯美风格的黄金羽毛笔，其次是可爱风格的不倒翁笔。我在向同学介绍完了书中的笔之后，又出示了自己的.挂图。使同学得到较好的启发。让同学知道设计的思路有不同的倾向，这个世界丰富多彩。从同学作业来看，同学的作业，很适合同学年龄特点，设计图中的图像、尺寸、材料和功能介绍，形象生动的。通过本次课的学习，同学们相互启发，开阔了思路。这对于培育创新精神，养成擅长关注身边事物的习惯是有关怀的。 六班级上册美术教学反思6 本课是造型表现领域，属于工艺制作，是同学比较宠爱的课程内容，本课通过表现经典故事里的人物，让同学把握立体人物造型的技巧，尝试表现人物外貌
16、和肢体动作特点。由于本课是立体造型，特别是六班级同学具象表象的绘画思维对表现泥塑有所抑制，同学会觉得自己制作出来的人物太粗糙，太不像想要表现的人物，作业预期和实际效果的巨大差异是同学觉得有制作有难度。 在教学过程中，先复习了有关泥塑的丰富的基本制作方法，在欣赏艺术家的作品中，让同学思考这些泥塑生动在哪里，从而分析出人物表达的形体、动作、表情（五官）的特征，让同学明白只有对上面几方面的特征有所表现，那塑造的人物才能生动。在欣赏过程中，同一人物的不同艺术家泥塑作品的欣赏，使同学明确表现人物“更像”的方法，让同学建立抓“特征”的思维意识，只要表现特征，那么人物自然就“像”。艺术家的作品是那样的细致，
17、那是长期作业的结果，在给同学观看艺术家制作泥塑的过程，那同学就会明白，在精致的泥塑作品都是从一块泥通过不断加工慢慢成形，最终才变得精致，所以我们一节课时间虽然制作的人物显粗糙，但同时也显得更加率真。 在把握人物特征的教学环节，通过几对人物照片的对比，同学都能明确人物在体型。动作、表情（五官）特征，在学会把握人物特征后，老师示范制作怪物史瑞克，同时在制作不同部分时有意识的和奥特曼做形的对比，给同学慢慢呈现怪物史瑞克各方面的特征，详实的示范、对比分析，使同学能明确泥塑的制作步骤以及特征表现上的技巧，真实的过程给同学莫大的.鼓舞与自信。 在人物比例的把握上，则接受先捏制基本形体后加工的方法，同时情调
18、形的圆柱立体感，以避开同学制作的人物单薄无法站立，由于有绘画方面的阅历，同学基本能制作出比例较协调的基本人形，泥任意的变形给动作表现上给同学宽敞的空间，除了手。脚的动作，身体的姿势的变化尤为重要，有了腰部、头部的姿态，人物才能非常生动、形象。 在同学作业效果看，同学都能有意识的表现人物各方面的特征，但在制作上还是缺乏确定的信念，同学往往会被约束在局部的细节的表现上，整体的表现意识需要教学中适当渗透教学。 六班级上册美术教学反思7 本课属于造型设计课，要充分发挥同学动手的力气来激发同学制造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。设计时我适时利用同学的爱好点，如先择自己宠爱的照片，选择自已合得来的
19、学习伙伴，这样都有利于激发孩子制造激情。这一课我在两个班上出了不同的效果。一个班的同学是独立制作完成的作品，一个班的多数同学是合作完成的。前一个班同学短时间内就做出了成品，后一个班同学一节课超时完成几个质量不太好的作品。此种状况是我始料未及的。为什么会消逝不同效果？经过一再思索，我认为此课教学中存在以下问题： 一是备同学不充分，对同学缺乏足够的熟识。 后一个班的同学擅长思考，但是动手力气差。他们可以说的头头是道，但是实际操作起来却抓不住重点，把精力放在无关紧要之处。比如带来的纸板却非要包上一层彩纸，筷子非要缠上彩纸。不懂得本色也是一种美，既铺张了时间，又由于做工粗糙影响效果。这个班的同学宠爱合
20、作，由于力气差的同学有等、靠的思想，别人忙得热火朝天，他可以在那儿看吵闹。假如课前预想到这一点，以竞赛的形式调动同学的集体荣誉感，或许效果会好些。 二是指导同学不到位。 尽管我能够让小组同学都参与到制作中，但是却不能引导同学快速有效地完成作品。有的同学做支架纸板太薄，我只是提示同学留意，却不指导他们应当怎样去做。有的同学力气强却把精力放在装饰物的制作上，由于其他组员动手力气差，相框制作的任务落实到他们头上后，半天做不出来，结果力气强的同学还得在这上面耗费时间。假如当时我能准时调配同学依据力气各司其职，就不会导致同学作品成形慢且质量差的恶果。 总之，我觉得自己今后还要多观看、了解同学，实行有效的
21、教学措施提高同学的动手力气。 六班级上册美术教学反思8 我在教学作品设计制作时接受了以下两种方法； 第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。难点演示：老师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较任凭自然。用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作其次层效果。 其次种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上依据需要滚刷油墨或颜色，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。 我通过呈现用各种材料创作的
22、艺术作品，让同学感受现代艺术作品的独特的语言，激发同学课下进行大胆尝试。使同学了解在平凡的生活用品中，隐藏着许多可以进行美术创作的新材料，它们需要我们用慧眼不断发觉与挖掘。两幅作品对比分析比较，感受作品的.形式美感。让同学通过比较找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。老师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，鼓舞同学在制作中大胆尝试，在技法上有新的发觉，还要在制作中养成随时总结阅历、查找失败缘由的好习惯。培育同学探究问题的力气和分析问题的力气。鼓舞同学在这种方法的基础上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特殊效果的作品。加强学习中的阅历沟通，鼓舞有创新精神的同学。 六班级上册美术教学反思9 本课属于“
23、造型、表现”领域中陶艺系列的内容。无论你生活在南方还是北方、城市还是乡村，都会发觉身边有一些历史悠久的老房子，它们可能是乡村的老戏台、具有地方特色的民居、从前大宅、名人故居，也可能就是你的老家。这些老房子有的是砖石结构，有的是土木结构，有平房、有楼台、有院落。它们都曾经辉煌，曾经人声鼎沸，曾经有着美丽的装饰，曾经吵闹温馨。它们有些虽然出自乡村工匠的手，却代表着一个时代或一个地区独特而精湛的工艺水平，蕴含着深厚的地域文化，散发着淳厚的.乡土气息，就像一位位饱经风霜的老人，在悠悠的历史中感受着时代的进程。这些老房子是我们难以遗忘的乡土珍宝！引导同学发觉老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，实际上就是
24、引导同学关注乡土文化，从不同风格的建筑中体会文化，同时也培育他们对建筑、家乡风貌、家乡历史文化的感情。或许，在他们略显稚拙的小手下，只能表现老房子的一隅，但是我们信任，源于创作中的感悟与关注，会对他们一生的审美产生影响。 六班级上册美术教学反思10 劳动最光荣是湘教版美术六班级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求同学把握人物动态速写的造型基础课。在教学中，我留意同学审美力气的培育，通过教学同学熟识美，制造美的力气有确定的提高。在教学中借助多媒体关心教学，同学们更加直观形象的接受学问。是“示之以形、动之以情，快乐教学、欢快学习”的美术教学模式完善显示。 上课伊始，我从倾听一首劳动最光
25、荣开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问同学看了以后有何感受？同学的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件欢快的事情。从视屏中的劳动场景慢慢引进到了我们生活中，同学们平常都参加过哪些劳动呢？同学的回答还是很乐观地，需要使用哪些劳动工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得老师直接在黑板上示范劳动工具会更好，这样更能引起同学的爱好，课堂气氛会更好。 我们爱劳动通过感受，使同学体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高同学的观看及表现力气。为了达到这一目地，我在教学过程中接受了回想、模拟、欣赏的方法，让同学对于人物的运动规律有确定的了解。为了更好的强化同
26、学们心中的印象，我让同学进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活跃，而且为同学更好的表现人物打下了基础。接着，我就在黑板上出示同学最常见的和孩子们自己也参加过的一些劳动画面如擦桌子拖地等。 本课的.重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我实行了欣赏、争辩、老师示范相结合的方法，使同学形象直观的接受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我接受多媒体动画演示的方法，同学更能加形象的理解。此外，本课教学还体现了一个人文性：宠爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个同学的心中。美术教学的人文思想得以体现。 总之，本课教学有成功之处，也有不足之处
27、，这就要求我认真反思，认真总结，在今后的教学中不断的改进，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术老师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术老师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。 六班级上册美术教学反思11 新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要留意美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于同学自主学习的教学组织形式，让同学在宽松的氛围中感受美，让同学在活动中学、在玩中学。我在教学中，努力用新的理念来组织教学
28、，收到了较好的效果。 比如颜色的情感联想一课，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的调配和变化规律却不了解，并且由于同学第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和颜色都布满了惊奇，于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究发觉。我首先让同学观看教室里都有哪些颜色，你宠爱哪些颜色。教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。 同学们惊喜地发觉，原先我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色，同学经过观看，发觉了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习颜色的爱好。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调
29、出来呢同学齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让同学自我动手调配颜色，同学的进取性特殊高，不断地向同伴和老师呈现自我的新发觉，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢快，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注同学的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 六班级上册美术教学反思12 通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发觉其设计与制作的奇异，培育同学擅长观看和分析的习惯，在学习过程中了解设计的基本方法，了解设计美观
30、与有用相结合的道理。在制作过程中引导同学要充分表现礼盒的造型特点，启发同学表现力和的.“奇妙”之处。在制作奇妙礼盒的过程中，鼓舞同学创新设计，创新制作，提倡有共性的创意，同时体验奇异利用废弃物的乐趣，感受人与人之间的亲热关系和生活的情趣，启发同学做一个有爱心的人。 教学过程中留意引导同学关注环保，进展环保意识，留意收集利用生活中的废弃物，学习变废为宝的方法，提高利用综合材料的力气。 缺点： 对不同材质的组合搭配运用的不理想，同学搜集整理的废旧物有限，仅以各种纸张、纸盒为主，礼品也多是买来的成品，缺少设计礼品、动手制作礼品的意识。 同学对基本的制作技巧把握生疏，制作粗糙，缺少应有的美感与基本的有
31、用性。 改进措施： 课前排列实物的形式呈现生活中可利用的废旧材料有哪些，呈现优秀的改造作品给同学欣赏，提高同学参与学习的乐观性与主动性，鼓舞同学从欣赏的角度对作品进行评价，进展同学的审美力气，建议同学自制礼物送给伴侣或家人，形成美化生活的意识。 欣赏、呈现优秀作品，分析了解接受的具体方法和技巧。老师演示的方式呈现学习方法。鼓舞同学多观看生活，参与生活实践。 六班级上册美术教学反思13 本课属于“造型表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。 平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特殊精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨特殊娴熟的技巧包装起来的。而这
32、节课我们就是要自己动手做一做。 本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问同学在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比如爸爸妈妈。以此来调动全班同学的爱好，再欣赏课件了解礼品盒基本结构，用途，再组织小组沟通，爸爸妈妈的喜好以及想好要预备送给他们的礼物，然后一起争论制作方法，最终老师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝福语：送给友爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作爱好。 回顾本堂课，不足之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就督促他们下堂课确定要带过来，对于这小部分美术爱好较弱的同学，要多多赐予
33、鼓舞，加强其美术学习的爱好。但大部分同学完成的特殊好，他们自己去礼品店买了很多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很用心，效果很好。 六班级上册美术教学反思14 “家乡的小吃”是六班级美术新教材中的一课，它主要是激发同学宠爱生活的情感，了解传统的民间小吃，熬炼同学的动手力气和观看力气。我将玩耍与美术教材有机整合，起到了激发同学的求知欲，启迪才智的火花，活跃思维. “家乡的小吃”是六班级美术新教材中的一课，它主要是激发同学宠爱生活的情感，了解传统的民间小吃，熬炼同学的动手力气和观看力气。我将玩耍与美术教材有机整合，起到了激发同学的求知欲，启迪才智的
34、火花，活跃思维、训练技能的作用。下面，我结合“家乡的.小吃”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。 一、生活情境，置身愉悦环境。 创设玩耍情境，让同学置身于一种快乐的易于接受的学习气氛中。 “家乡的小吃”一课在一首歌曲中拉开了序幕。我先让同学自己动脑想想东北民间小吃、欣赏小吃，讲讲做法，小吃的小故事，让同学自己当厨师。此时课堂一下就变得情趣万千，布满勃勃生气。 二、亲身体验，玩耍贯穿始终。 重视实践，让玩耍伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。美术课的教学过程是同学实践、玩耍的过程。在“对号上菜”后我们进入主题制作“家乡的小吃”。他们在玩中学、玩中体验着美术课的童趣、情趣、文化味之所在。 三
35、、主动参与学习，互动其乐融融。 这个年龄的同学都宠爱谈论，针对这一特点，在教学实践中我尝试着把同学材料造型技能进行整合，作业的形式是举办“美食展销会”。为了让同学能更主动、更乐观地参与到活动中来，我请同学当起“美食品尝家”，如在小组合作、集体合作玩“美食展销会”玩耍时，让“美食品尝家”做出公正判决。同学的情感在升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现“现代课堂上让同学成为主体”的精神。 六班级上册美术教学反思15 为协作学校信息技术环境下同学自主性学习探究课题争论，本人担当了一节美术课，这对我来说，是一次机遇，也是一种尝试，更是一种挑战。由于这是一种全新的课型。一无模式可循，二无案例
36、可查。只能硬着头皮摸着石头过河，靠着自己的理解作了有限的探究。为了上好这节课，特做如下几点支配： 一、细心预备 1、搜集资料 网络资源丰富，信息量大，但全部信息的质量不等，良莠不齐，既有价值高的学问，也有粗制滥造的垃圾信息。假如不进行整合，让同学在浩瀚的资源海洋中查找有价值的东西，无疑是大海捞针，既铺张资料，也铺张时间。所以，为了让同学在较短的时间内猎取更多而有效的信息，我上网查询了大量有关世界遗产的资料，阅读了大量的内容。对世界遗产有了深化的了解，特别是安徽的两处遗产黄山和皖南古村落，更是了如指掌。经过对比、筛选、去粗取精、去伪存真，精选了几个有价值的网站，保存了一些有价值的内容。 2、培训
37、同学 由于我所教的同学的特殊性一群农村的孩子。家里条件所限，从小绝大多数孩子没有接触过电脑，也未上过电脑课，连“双击”都不知，更谈不上上网查资料了。为此，我另外从数、语老师那里要了4节课，恶补同学的电脑学问，从“单击”、“双击”开头，到“怎样上网”、“怎样搜寻图片”、“怎样扫瞄网页”等等。最终让孩子们能基本操作电脑了。 3、细心设计 为了让同学在信息技术环境下能自主同学，自主探究。本课无论从新课导入、网站的选择、问题的设计、语言的组织，都作出了细心的设计和支配。偏重欣赏评述，减弱技能传授；偏重自主学习，减弱说教灌输。将探究学问与培育力气、学问容量与学问趣味融为一体。 二、教学效果 首先让同学欣
38、赏一段视频，在这视频中浓缩了中国具有典型特点的风景名胜古迹，其中绝大多数为中国的世界遗产，这让同学直观、感性地了解中国的世界遗产，激发了同学探究学问的爱好。 接着让同学通过网络信息这个技术平台，在学问信息的海洋中巡游，利用中国的世界遗产、百度画黄山、爱好与爱好等网站，通过阅读文字材料，提高了同学对两处遗产的熟识；通过解答问题，加深了对两处遗产的理解；通过欣赏图片，感受了两处遗产的魅力；通过扫瞄绘画作品，领悟了两处遗产的风采。 此过程提升了同学自主学习、自主探究的意识，培育了同学搜集资料的力气、整理学问力气、观看分析力气、动手操作力气、阅读力气、语言组织力气、解决问题力气、欣赏力气和评述力气。 接着老师用水墨的形式范画黄山，让同学再一次体会“水墨黄山”的韵味。而同学用线描创作，加深对遗产的理解和熟识。最终同学通过争辩形成共识：遗产是全人类的，我们的先人把他们遗存至今，不能在我们这一代人手中撕掉。 三、不足之处 1、由于同学的电脑学问为短时间获得，操作电脑尚不够生疏，在扫瞄网页、回答问题时受电脑牵制较大，影响了课堂的进度，对于后面的同学作业、作业讲评、争辩遗产的爱惜等环节的处置显得有点仓促，同时，也由于时时担忧同学电脑的操作，本人思想也有点紧急，心态上不够放松。 2、以后上这种网络信息课能依据本节课的内容制作相关的网页，课堂的效率可能会进一步的提高。20