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1、2023年初中语文教学总结(篇)初中语文教学总结1燥热的夏日又来临了，预示本学期又将结束了。回首这半年来与七(1)七(2)班学生相处的情景，真的感觉到我们在一齐成长。教化是爱的沟通，我和学生在这半年来相处更加融洽;现将本学期的语文教学工作总结如下：一、在学习与生活中公允公正对待学生、关爱学生，首先是敬重学生的人格。无论多么生气的教化情形下，我都会顾忌学生的自尊心，从不辱骂学生，更不曾动手体罚，其次，是公允公正的对待每一个学生。都说老师偏爱优生，我觉得我不是这样的，我喜爱看法好，也就是上进的学生。我们班有学生，成果都只是中等，甚至有的总体成果偏下，但是他(她)们自控力较强，一心向学，这些非智力因
2、素是他们将来胜利的基础。再次，是在生活中关爱学生。只要是学生生活中有什么困难，都能够来找我，只要我能够解决的。对学生在周记、作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处，我都会尽力开解、劝慰。总之，摒弃冷眼旁观，坦然理解学生与己的情感沟通，学生就会感其爱听其道。二、接着培育并稳定学生的学习习惯。犹记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、悲观、字迹潦草，错漏百出;今年再来看学生的本子、练习册，90%的学生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业，书上空白一片，到此刻出现不同笔迹(红、黑、蓝色)、各种不同的符号的娴熟运用，对语文学习方法“圈点勾画批注”的实践，这一系列的学习痕迹来看，我们班学
3、生已经初步构成了必需的语文学习习惯与方法。三、语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。1、字词的积累。每一课字词的驾驭，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。但是，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。2、仔细读书的习惯。我们编制的导学案，题目设置不难，但是要求学生仔细阅读课文，答案都在课文中。所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要仔细读书就能够有答案，这样，学生才会喜爱阅读，也觉得有成就感。3、由课内到课外的阅读。每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选取这样的文章时，必需要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要
4、么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的学问有关联，这样才可能真正的到达阅读训练的目的。总的来说，语文工作敏捷性比较大，应对不同的教化对象，要有相应的方法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望将来，还有一些不到之处，只能在实际的教学中不断的改善。一句话，活到老，学到老，任重而道远。初中语文教学总结2时间飞逝，在繁忙和有序中一学期悄然而过，加入“自治区李芳初中语文教学能手培育工作室”已经有一学期了。回顾在工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的快乐与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成果，但工作室主持人李芳老师及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神
5、赐予我很大的动力，让我在教化教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份欢乐。一学年来我收获了许多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。一、名师引领，提升思想在工作室，虽然工作繁忙，但是工作室的活动我都主动参与。我很喜爱来工作室，这里团结、充溢学术氛围，体会相互学习的欢乐。工作室成员各有特色，每一次的活动，我们都是相互问候、沟通谈心、畅所欲言。通过互好听课、研讨和沟通，相互启发，相互促进，共同进步。 我时刻以工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，到处为人师表。为了能在李芳老师的培育下尽快成长，我主动参与各类活动，提高自己各方面的实
6、力。二、主动参与工作室活动，不断提升。一学期来，我主动参与了工作室的各项活动，从不无故缺席。通过参与丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的沟通中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。老师们的作品都是自己教学中的呕心之作。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是特别典型的，既有可观性，又要好用性。学问性、趣味性、前瞻性，都让自己大开眼界。在倾听精彩的讲座、参与活动中，被他们超群的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。全部的课都是无不贯穿着新课改的思想，学生也沉醉在全新授课的沉醉和享受之中。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又好用的理论学
7、问，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特殊是原来只有感性相识，通过学习，也找到了刚好总结，渐渐提升的途径。这为自己今后的成长打下了较好的基础。过去的授课思路和指导思想得到了根本的改变。三、学以致用。学习之后我并不是把这些学问束之高阁，而是常常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切须要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。为解决教学中的实际问题明确了思路，供应了方法，切实改进课堂教学行为。实践中我主动撰写教学设计、教学随笔、教后反思、读书笔记等。总之，自治区李芳初中语文教学能手培育工作室的学习为我提高教化与教学水平供应了一个
8、特别好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要珍惜在工作室学习的机会，在今后的学习中要更加努力，向李芳老师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一学习平台不断提高自己的业务水平。初中语文教学总结3时间飞逝，一学期匆忙而过。这个学期里，在学校各级领导的支配和指导下，我较好完成了学校支配的教化教学工作，为了更好的提高自己的教学水平，扬长避短，此刻对本学期的教学工作做个总结。本学期，我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个连接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。这个学期干脆影响着学生在以后的初中三年中学习语文的看法
9、和学习的爱好以及学习的效率。针对许多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的状况，结合新课标精神，我在教学中主要实行了一下的几项措施：一、抓好生字词的积累和精致课文以及古文言文和古诗文的背诵。生字词是组成课文的基本要素，也是语文学习的一个重要资料，因此七年级的语文教学也不就应忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前，布置学生预习课文的生字，能正确地读，正确地写，并理解其意思，这是最基本的要求，课堂上再让学生读几遍生字，一是订正读音，二是加深记忆，课后还要求学生抄写生字，要求学生字迹工整的抄写生字词。此外，为了更好的积累美丽的字词句，我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词
10、、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵，我要求两个星期背诵一首，给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了，对于背得快的学生则激励他们提前背诵，多背诵。另外，我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。二、抓好讲读课文的示范作用。“课文无非就是个例子，教是为了不教。”这些话是语文教化的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中，让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文，以到达举一反三的目的。为了让学生很好的驾驭所学学问点，课堂上采纳分小组探讨的教学方法，调动学生学习的专心性。教学效果还是比较好的。教学中还有很多不足之处：作文教学缺乏有效地方法，作文课训练的
11、量也不足，学生作文水平难以提高。再者，接近学期末为了赶教学进度，只能压缩自读课课时，这也影响了教学效果。另外，一学期下来，没有让学生养成良好的自主学习的习惯，学生的学习自觉性和主动性不强。总之，我会始终用自己的心去训诲学生，用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。今后我定会在教学中不断改善，努力使学生的成果在原有的基础上有更大的进步。初中语文教学总结4初中作文教学始终是语文教学的难点之一。其实在很大程度上，这种
12、教学难度的出现，是老师在教学方法和教学思路上的僵化而导致的。过于正规化的习作训练，使得学生的作文越来越向“范文”化发展，缺乏独特的见解和真情实感。作文的教学要讲究按部就班、宽敞敏捷的思路，但扎实的语言功底和行文水平是不行或缺的基础。新制定的语文课程标准在作文教学的指导思想中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”这一指导思想充分传达出“以人为本”的教学理念，注意了“作文与做人的统一”，警示老师在作文教学中要充分发展学生的特性，力戒“一模一样”。要求我们老师应引导学生对生活进行体验和感受，引导学生酷爱生活，培育对生活的感情，引导
13、学生走出课堂圈子，带领学生多接触外部环境，培育健康的人格。结合本地实际，就新课改后的作文教学，笔者有以下几点个人的体会。一、打好基础，激发爱好在初一的作文教学中，学生对将来的一切都充溢期盼，是否能给学生在起跑线上赐予动力，让他们能有信念始终奋斗下去，刚起先的教学是特别重要的。这就是要营造出一个没有太多约束，让学生能轻松学习沟通，并非常乐意参加其中的课堂氛围。学生解除了对老师的戒备和惧怕心理，从而让教与学在轻松融洽的气氛中进行，不再是被动地接受，而是主动去获得，其效果就不言而喻了。比较随性的师生互动是最简单激发学生的爱好的，而爱好是纽带，都说“爱好是最好的老师”，学生有了爱好，就会主动主动的投入
14、学习中去了。初一时，学生的课业较为轻松，课外时间也较多，所以这个时候要激励他们多进行一些优秀文学作品的阅读，既可以作为消遣休息缓解学习压力的消遣方式，又可以使他们的语言表达实力、词汇驾驭量以及学问面增长于无形。而这种阅读的激励，他们也是非常乐意的，会相互沟通感想，这便形成了一种资源共享。在他们阅读了大量的文学作品后，就可以激励他们自己写一些小说、随笔、散文等，并且不做硬性规定，只是激励他们有时间写一点，并且在每天的语文课上抽出10到15分钟，让学生将自己写的作品在全班朗读，由大家点评。有的学生写的篇幅较长，写得也很有意思的，就会连续几天被同学们要求朗读。这在肯定程度上增加了语文课的趣味性，学生
15、们也更加有写作热忱了，并且都希望自己的作品能被其他同学确定，就更加努力了，也可以在沟通中学习别的同学的特长，谛视改正自己的不足这样就又形成了良性循环，并且这是学生自己的爱好使然，他们在学习的过程中不认为是任务，而是当做一种消遣，没有压力，也不会觉得厌烦，所收到的效果就更加显著了。二、指导学生阅读，作好读书笔记，多读多背，积累素材首先，举荐优秀的青少年读物。多读是一条通向学好写作的胜利之路。要提高学生写的实力，必需先提高学生的阅读实力。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于，读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的阅历。应当承认学生尤其是初中学生升学的压力很大，很少有时间去阅读课外书籍。反映到
16、作文中自然就借鉴少，内容空。于是，可以举荐征订一些品位较高、结合写作又适合初中学生阅读的报刊。可以在每堂课前给学生五分钟时间，让他们收集自己喜爱的美文，声情并茂地朗读出来，资源共享，扩大阅读面。此外还要多背一些优秀篇目、精彩片段，以增加语言积累，不仅要求背诵的篇目要背，有些虽然没有要求背诵的部分，只要与写作贴近，也可适当适量地增加背诵要求。三、科学讲评，注意实效传统的作文讲评，老师可能会将精选出的范文选择出来，由于条件所限，大部分老师往往采纳的是当堂朗读几篇优秀的习作，之后简洁说几句了事。其实，学生在听的过程中多数一头雾水，根本没明白老师所读的文章所云，这样也不行能真正全面地探讨作文中出现的问
17、题，其效果可想而知。也有老师将其改进为每期点评几名同学，一学期里尽量让每名同学都能轮到一篇。可这样还是僧多粥少，不能从根本上解决问题。以上问题，归根究竟是一个如何变更作文评改的传统思维的问题。为了让讲评不走过场，真正发挥其作用，老师要另辟蹊径利用多媒体。每篇作文评改之后，先选择出几篇得失具有代表性的学生习作，其中胜利的习作占多数，也有一两篇在写作上出现典型问题的习作。在多媒体上讲评，作品与学生面对面，可感性强，避开了老师“独奏”。详细操作时，老师先声情并茂地朗读胜利的作品，将学生带入到作品中去，然后让学生对着探讨、沟通并发表自己的见解。对于有问题的作品（为了爱护学生的自尊心老师要事先声明，这是
18、探讨、沟通，不是指责），可让学生先找出其闪光点（哪怕只有一处），再组织学生进行“金点子”活动，共同探讨如何加工润色就能使之变成一篇胜利的佳作。这样，作文讲评课上，学生成了真正的参加者，避开了只带耳不动脑的被动局面。在探讨中学生会很简单弄清晰如何写好要写的.作文，其间也已经不知不觉地驾驭了写作的技巧。四、呈现特性，激励想象特性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“特性化”教化是我国教化改革不断深化的必定趋势。要求老师要“敬重学生的个别差异”，“不能以一样的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作敏捷的要求。激励学生自我选择感爱好
19、的学习主题，在其独特的潜能领域进行深化的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的特性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且老师要实行多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生按部就班，把握时机刚好激励。作文教学又是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在这项工程中，我们要做的工作还许多。今后，我们要勇于开拓，接着探究作文教学的新方法，为增加学生的写作实力，提高学生的写作水平而不懈地努力。孩子们是祖国的将来，是祖国的花朵，老师应树立“以人为本”的理念，本着为学生服务的精神，切实做好初中语文作文教学工作。初中语文教学总结5所谓初中语文教学的随意性，顾名思义，就是
20、初中语文教学中的为所欲为性、盲目性、主观性、胡乱性。这是一种无教学目的、无教学安排，上课前不去仔细地备课或敷衍性地备课，不熟识教学内容，不管学生实际，不实行合适的教学方法，完全凭自己想当然的为所欲为的一种教学。这种教学状况，在当今的老师队伍中，在今日的教学实际中，还为数不少，它不能不引起我们的高度重视。这种教学的随意性主要表现在以下几个方面。一、对当今初中语文的新课程理念不熟，甚至根本不了解。众所周知，初中语文新课程理念对小学各年级应驾驭的语文基础学问和应具备的语文实力，以及应达到何种量度和程度，都作出了明确的说明。可是，我们有些老师，尽管从事初中语文教学多年了，连初中语文学科的性质、目的都不
21、知道。上课铃一响，就只知道在课堂上照本宣科。二、对初中语文课本不熟。上课前，不去弄清本册课本、每个单元、每课的教学目标和教学重难点，不去弄清每一个单元、每课在全册教材中的地位和作用，不去搞清晰本学期、每个单元、每一课教学所需的课时。更有甚者，在上课之前，连立刻要上的课文都没有去读过，这并不是夸张，现实教学中的确存在。三、教学不从实际动身。课堂教学前，不去仔细备课，不去深化钻研教材，不去考虑自己学生的认知水平、接受实力、年龄特征、心理特点、城乡差距以及与之相适应的教学方法。而是照抄从书店里买来的初中语文教案，完全照搬，草率了之，以供自己上课用，以应付学校的检查。四、教学方法随意性。课堂教学是学生
22、获得学问，培育实力，发展智力的一个很重要的细微环节。而教学方法是确定课堂教学效果的一个至关重要的因素。我们有相当一部分老师，不注意教学方法。上课铃一响，拿到课本就教室，就随心随欲地上。老师无安排、无目的，学生也茫然。有的老师也采纳了教学方法，但全部的课文全部的教学内容都用这种一层不变的方法。用他们的话叫“以不变应万变”。如：有的老师在上每一篇课文时都采纳“时代背景、作者简介、拼音字词、诵读课文、老师讲解、最终总结、布置作业”几大板块。这样就把教学方法程式化、简洁化，公式化、因为这样用起来省力。那么，初中语文教学随意性产生的主要缘由有哪些呢？一、老师本身素养差。年龄大一些的老师，由于学问老化，观
23、念陈旧，自己又不愿学，导致不能适应新形势下的教学。还有一部分年轻老师，在师范学校读书时，抱着混文凭，没有真才实学，踏上教学岗位后就随意性地教学。二、老师思想上的问题。在当今物欲横流、学问贬值的时代，有不少老师看到那些做生意的赚了大钱；有些当官的白天围着酒杯转，晚上围着裙子转，过着醉生梦死、醉生梦死的奢华生活；有的文盲成了暴发户；建筑工地上支木、架钢模的农夫工都是400500元/天。老师（尤其是农村老师）的经济地位低下，导致不少老师在工作上担心分，埋怨学问有啥用，心里不平衡了，于是就在工作上懒散、随意，混天度日。三、轻视初中语文课本内容。有部分老师认为初中语文课本内容简洁，自己又从事初中语文教学
24、多年，有不少的内容曾经教过，就都用同一种方法教。有的年轻老师，仗着自己文化层次高，主观上就根本没有把初中语文课本当成一回事，所以表现在上课时随意性强。四、老师对上级教化主管部门、学校在制定某些政策、制度上不公允、不合理，或在处理某些问题上欠妥而产生不满、反感，于是发泄到教学上，就消极、低沉、随意性地教学。随意性教学的缘由可能还有许多，这里就不再一一列举。总之，随意性教学，是一种与科学育人南辕北辙的僵化的教学，它不但误人子弟，而且干脆影响到祖国的现代化建设。我们对它产生的缘由及其危害有了清晰的相识，我们各级教化主管部门、各学校领导就应当对症下药，刚好扼制这种初中语文教学中的随意性。让我们的教化朝
25、着良性循环的方向发展，从而更好地为社会主义现代化建设服务，为祖国培育更多更好的人才。正所谓“少年强，则国强”。初中语文教学总结6这是我踏进老师行业的第一年，但在今年年初我们国家以及整个世界都引来了这一场大风暴“新冠病毒”的侵袭。面对这样的一个状况，学校组织我们进行网络线上教学。其实自己也实习了很久，有了肯定的阅历。这次原本想着就要亲自踏入正式课堂了。但世事无常，也总是有些波动曲折。但想一想，这次线上教学也是给我真正踏入老师行业的一个缓冲机会，我应当抓紧这样的一个机会，好好的历练自己一番。不管是在线下还是线上，我作为一名语文老师的素养还是要进行提高的，所以做了做打算之后我便起先进行教学了。一起先
26、进行教学的时候，我对自己课时支配不是支配的很好，因为自己以前的经验不是很足，同时自己对这次网络教学不是很熟识的.缘由。所以有时候上课总会遗漏掉一些东西，比如说一些细微环节方面，没有引导孩子们进行探究合作等等。这些对于线上教学来说，是一些难题，因为想要组织好各个学生进行互动，对于线上来说是有一些难度的。而这次我也通过实践相识到这件事情的确是充溢了难度的，所以后来我又对自己的教学工作进行了调整。调整之后发觉整个班级的学习状态也更好的了一些，在教新内容的前一天，我用接龙的方式先提选出要进行朗读的几名同学，再让其做好打算，用手机录好朗读的音频，然后在我教新课之前发给我，我做好整理之后，然后加入自己的新
27、课课程之中。这样既不会奢侈我们的上课时间，也让学生们有了一种参加感，而不是我一个人总是在讲，孩子们也总是静默无闻的听。这样，我的语文课就显得更加生动活泼好玩了一些。其实通过这次教学，我真的感慨许多，原来教化和我想象中还是有所区分的。首先我们就要明白，教化的意义究竟是什么，有人说是为了让孩子们学习，然后有一个好成果。其实不然，我认为教化的最终意义，是为了让孩子们爱上学习这种感觉，这是受益终生的，我想这也才是教化真正的意义。通过这次网络线上教学，让我对教学有了许多的启发，在工作上要经常多动脑筋，多去想一想问题，有时候我们也会探讨出一些更好的教学方法，让我们的工作有一个事半功倍的效果，从而达到我们最
28、终的目的。初中语文教学总结7教学常规落实状况本学期，依据学校的要求及语文教研组制定的教学常规细则，接着落实和规范教学行为。我本人安排从如下方面落实：1、上课。不上无打算的课。教学目标明确、恰当，“三维”目标要整合，教学过程朴实，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、好用，向家常课回来。2、作业。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、刚好，做到三个必需即有布置就必需仔细批改，有批改就必需刚好订正，有订正就必需重新反馈。3、注意引导学生多读课外读物引领学生观看水浒4、辅导。做好补缺补差的工作要因材施教，常常分析学生，擅长捕获学生闪光点，热忱激
29、励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。学生学习状况分析1、基础学问驾驭不牢靠。在平常的小测和期中期末的大型考试中，有一部分学生基础驾驭的还不是很坚固，其中男生居多，这反映出来的问题是这些学生对这些学问的理解不到位，学得比较浮躁、不扎实，课前预习课后复习还不够充分。2、学生的学习习惯没有养成。3、学生敏捷解决问题的实力特别欠缺。这种实力有它的依靠基础，而这种基础就是我们常说的基本学问和基本技能，世界上不存在空中楼阁，要发展这种实力首先要解决基础的学问和技能。4、学生的学习习惯没有养成。班级内的学习氛围不够深厚，缺少主动进取，拼搏向上的精神。一个学生没有好的学习习惯，就不会有好
30、的学习心境，这样不行能有学习的爱好，更不行能学好这门功课。课题实施状况我在进行初三语文教学时，根据学校要求大胆实施了“小组合作教学”，感受到了许多改变：以往上课时同学们举手发言的主动性不够高，即使是知道如何解决问题的好学生也不愿举手，更不要说中等和差的同学了，他们就更不行能有发言的机会了。而实施小组合作以来，增加了学生学习的自主性和创建性，使绝大部分的.同学都参加到学习中来，人人有均等的展示自我的机会和信念，所以我对小组合作充溢期盼。起初，我将全班17名同学按自然组划成4个小组，上课时提出问题让小组成员合作探讨回答，并且给回答问题的小组加分，提高小组的竞争力，试图制造喧闹的探讨氛围。但是课堂实
31、际操作中我感到通过这种方法，根本达不到合作学习的目的。因为有的自然组中成果好的同学占多数，一个问题抛出后，他们回答的次数明显多于其他组，缺少公允性；而且从讲台到教室后面距离很长，小组成员也无法进行有效合作探讨，我想可能是我在分组的时候就出现了问题。就在这时，学校统一部署，要求各班按学生实际状况，秉承“组内同质、组间异质”思路，对班级学生进行相对固定的分组，并围桌而座。初三（3）班17名同学按“好、中、差”的标准归为三类，如先将3个好同学分在3个小组分别担当组长，再分别将6个中等生安插到3个小组，剩下8个差生再分插到各小组，这样保证每组的组内都有好、中、差，可以让学习优秀的学生起到帮带的作用，同
32、时组和组之间水平相当，便于竞争，更加公允合理。在实际教学过程中，这种重新调整过的小组合作的确有了很大的改观，初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学探讨加强了，小组之间的竞争也增加了，举手的同学争先恐后，这和以往无人举手的场面有了很大的区分，我为有这样的进步而兴奋，觉得小组合作初步显示出它的作用了。可是经过一周的实行，我又发觉了新的问题。在小组合作中，那些差同学很少发言，小组内其他同学的风头早把他们沉没了。这种状况假如不能变更，我想小组合作还是不够胜利。于是我在积分的标准上动起了脑筋，我规定好、中等同学回答一次记一分，差同学回答一次记两分，这种意图很明显，就是希望每组的差同学都能参加探讨
33、、回答问题上。这个规定一施行，果真每当须要小组合作时，小组内的好、中等的同学都纷纷帮助差同学，都主动将得分的机会让给差同学，因为这样该小组就会得到双倍的分数。在这种氛围下，差同学也主动协作，珍惜机会，他们不断为本小组挣得荣誉，换来同学的表扬、激励，也增加了自身的信念，变更了他们以往对小组内探讨的内容麻木不仁的状况。小组合作的形式能够充分地调动学生的学习爱好和主动性，但这种形式还须要不断的实践和探究，在探究的过程中，我还有一些问题，比如老师的作用如何体现，预习的作业如何完成，计分结果如何反馈等，这些都须要不断的反思和总结。 主要阅历体会 要常常性的抓学生的习惯问题：抓学生上课时的听课表现，课堂是
34、学生学好的最关键的阵地，抓住课堂是关键，使孩子能明确自己的任务和工作；抓学生的学习书写，书写得好坏干脆导致学生学习时的状态，能工整书写的学生通常有着一种严谨的治学心态，相反那些不仔细学的学生往往存在着潦草书写的不良习惯，杜绝这种极其不良的学习习惯；抓作业的独立完成状况，作业是反映学生学习状况的一个窗口，必需要求学生养成独立完成作业的好习惯，而且要狠抓作业的质量。存在的问题和改进看法问题一：对语文学科特点定位的偏差当前我将教学的重心投于常见的无休止的考查考试并不是一种明智的做法。语文学习效率比较低，令人身心乏累，也让人悲观悲观，极大的挫败了学生们学习语文的热忱。功利的说，胜利的初三语文教学就是要
35、让学生取得好成果，主动学习；要达到这一目的，方法有三个：一是降低考试难度，拓宽考查面，降低考试频率，激发学生的热忱、爱好并让师生均有反思过去，修正现实，规划将来的时间。二是提高语文课堂效率，争取把语文的考点全部在课堂上落实，课后学生们能利用极其有限的时间去联系社会生活，多读书，多体验，拓展延长语文学问。三是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量。只有学生们对语文感爱好了，情愿主动学习语文，能做到多思索，善表达了，他们才能真正提高语文素养，从而提升语文考试实力。问题二：对语文基础学问积累的相识不足我们的基础学问复习效果不尽如人意。我认为主要是学生在相识上出现
36、了问题。老师虽然重视字词句的讲解，但是学生抓得并不紧，认为基础学问很枯燥，并没有多大用处，只是在课堂上被动地听讲一部分，自己课后不去归纳总结，结果一到考场上，基础学问题的得分总是不如人意。语文学问的积累当然包括字、词、句、段这些基本学问，但这只是静态的东西；而在动态的学问积累上更要做好正确的引导，如与课本、生活相连接的现代信息、文化学问，学习、思维的方法，人生的价值意义等。所以，我们应当反思我们的平常语文教学，在平常的教学中，老师就要注意抓好教学的每一个环节，让学生重视语文基础的积累，当然也不能忽视对作家的识记和作品的分析。初中语文教学总结8一、老师的教书育人观念进一步转变通过对新课标的学习以
37、及详细教学实践，新学年中我进一步变更了传统的教学模式，克服了高耗低效教学现象，变更了原来以老师为主体，课堂缺乏情感沟通的被动局面。新课标让我醒悟地相识到：教化应是以“立人”为本，语言不单是一种交际工具，它是人的生存空间、生存条件和生存方式；语文教学是“人文教学”，在教学活动中，对学生听、读、说、写实力进行综合培育，最终促进学生精神成长，特性全面发展。二、主动提倡自主、合作、探究式的学习方法新课程标准指出，学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方法。
38、老师教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选取，都应有助于这种学习方式的形成，语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径。因此，在本学期语文教学活动中，我注意了学生的综合性学习，收效甚好。本学学期的“自主、合作、探究”的教学教学模式，彻底变更了以前课堂死板、陈旧、缄默的风格，建立了和谐、同等、民主的师生关系，充分调动了全体学生学习主动性，让他们相识“自我”。在不同内容和方法相互交叉，渗透和整体合作中开阔视野，提高学习效率。三、让学生走出课堂，培育他们收集、整理信息的实力在实行新课程标准的教学试验活动中，我还有目的、有安排、
39、有组织地对学生开展多种多样的课外活动。这也是对课堂教学的一种完善与补充，它与学校课堂教学相辅相成，相互补充与促进。通过本学期正确引导学生参与丰富多彩的语文课外活动，不仅扩大了他们的视野，扩大了学问面，而且丰富了学生课余精神文化生活，培育了良好的道德风尚，发展了他们爱好与爱好，培育出他们科学精神，求实精神，以及独立思索实力、动手实力。别开生面的多媒体语文课，大大激发了学生学习语文的深厚爱好和激情；别开生面而富于乐趣的大作业，培育了学生创新实力。这种丰富多彩的学生课外大作业，既能充分反映实行新课程标准以来教改试验中的成果，又可以大大提高了学生参加意识、动手实力，增加了他们审美意识、学问实力，陶冶了
40、情操。这也是最有实效的“人文”教化模式之一。当然，在一个学期的新课程标准的教改试验中，也存在不少主观和客观上的问题，对于我个人也有不少困难和怀疑。但我信任只要不断努力和大胆探究，就肯定会不断提高语文教学的效率。初中语文教学总结91、要端正看法语文成果的提高是一个按部就班，潜移默化的过程。语文学习不能一蹴而就，更不能急功近利，为应试求成果。2、要有深厚的爱好只要有了学习语文的爱好，就会发觉其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。3、养成良好的语文学习习惯。（1）阅读文学名著，做好摘抄。可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做
41、好摘抄。因为中考中至少有四至五分的名著试题。（2）多读一些精致文章，坚持做摘抄，写随笔。阅读时不要只是读文章的故事情节，要仔细思索，要打算一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、美丽句子等，并时常地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。（3）刚好总结学问点和答题方法。学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要仔细听讲，并做好笔记，总结学问及答题技巧。（4）养成良好的书写习惯。平常在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。4、驾驭良好的语文学习方法。现在的课堂模式分三步：课前延长、课内探究、课后提升。对此
42、，每步中学生要驾驭肯定的学习方法。（一）预习环节的学习方法借助字典词典来解决字、词障碍。运用圈点读书法加深对有关学问的相识，并找出自己的怀疑。运用写预习笔记的方法对有关学问加以归纳、整理。（二）听课环节的学习方法分析老师语言，会在听中抓要点，抓重点。带着问题听课，在听中求解。在听中动笔，变“只听不记”为“听记结合”。（三）作业环节的学习方法先复习再做作业，规范书写，留意格式。（四）复习环节的学习方法把握学问结构、建立学问联系。运用多种学习方法，建立学问体系，搞好整体复习。5、要注意积累。积累的内容可分为： 古诗名句的积累。（要适当归类，包括课内和课外的） 古文言现象的积累。（课内重点文言实词、
43、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特别句式等） 重点文学常识的积累。 各种文体学问点及答题技巧的积累。（记叙文、争论文、说明文） 必读名著学问点的积累 易读错、写错的字音、字形的积累。（尤其是四字词语，在中考的肯定有一个这样的题型）这在平常课堂上要仔细听讲，总结老师所讲的学问点及答题技巧。最终，我总结了“四先四后两小结”的学习方法：四先四后：先预习后听课，先复习后作业，先分析后解题，先理解后记忆。两小结：每周末对一周所学内容进行整理小结，每学完一个单元作一次书面整理小结，做到堂堂清，课课清，段段清）语文学科学问博大精深，重在“积累”，从一个字到写一篇作文无不体现了“积累”的重要性。这就要求平
44、常要充分调动起眼、耳、口、手各感官，多看、多听、多读、多写，做到了这“四多”，学语文就简单了。现在中考题型分为三部分：第一部分为积累与运用，主要考查字音、字形、字义、病句、古诗名句积累、综合性口语交际、名著积累等，大约20分，要想本部分拿高分，平常要注意积累；其次部分为阅读理解，共包括五个阅读题，分别为古诗阅读，文言文阅读，记叙文阅读，争论文阅读、说明文阅，分值为40分左右，（后面我整理了每种文体的答题技巧）；第三部分为写作，分为材料作文、命题作文、话题作文，写作时要仔细审题，切勿写离题。（一）古诗鉴赏答题技巧一、赏析诗中的关键字词命题方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么命题变式：某字历来
45、为人称道，你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品尝这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：(1)说明该字在句中的含义。(2)绽开联想，把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。二、赏析诗中的重要语句命题方式：这句诗有何特别含义或深厚含义？命题变式：这句诗最具表现力，试简要分析。解答分析：先说明清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作详细分析。三、赏析诗歌的写作技巧命题方式：这首诗用了怎样的表现手法命题变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。解答分析：表现手
46、法是诗人用以抒发感情的手段方法，要精确答题，必需熟识常用的一些表现手法。表现手法分修辞手法（比方、夸张、拟人、通感等）、表达方式（抒情、争论、描写等）、艺术技巧（托物言志、情景交融、动静结合衬托用典等）三大类。答题步骤：(1)精确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、赏析诗歌的意境命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？命题变式：这首诗呈现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情答题步骤：(1)描绘诗中呈现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语
47、言力求美丽。(2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答详细。五、赏析诗歌的思想情感提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感提问变体：请分析这首诗的主旨或对于本诗内涵，你是如何理解的。解答分析：这种题型要品尝整首诗表现出来的情感或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国。 答题步骤：(1)用一两个词精确点明思想情感。(2)用诗中有关语句详细分析作者这种感情。六、赏析诗歌的语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色提问变体：请分析这首诗的语言风格(语言艺术)。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的奇妙，而是要品尝整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义(特别含义、深层含义，如语境含义、意境含义)。能用来答题的词一般有：清爽自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白