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1、2023年关于找春天教案范文合集九篇找春天教案 篇1活动目标：1、通过看看、讲讲、找找春天，初步了解春天的季节特征。2、学习相应的词语：温煦、嫩叶,初步学习句型“有有还有”。3、知道春天万物醒悟，激发幼儿爱大自然的情感。活动打算:1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子视察、叙述。3、勾线笔白纸各一（为主题活动漂亮的春天作铺垫）活动过程：1、通过谈话引出主题：找春天小挚友前天我们漫步去做了什么？（找春天）我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变美丽了？(引导幼儿叙述)2、 说春天（幼儿叙述老师用简笔画出来引起幼儿说的爱好）（1）柳树上一根垂下来的树枝像
2、什么呢？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）（2）地上呢？（嫩绿的小草）（3）还发觉了什么？（漂亮的花开了,引导幼儿用“有有还有”说话。)（4）春天到了天气变得怎样了？（温煦）你怎么知道的呀？（扩展延长到蝴蝶、燕子等）（5）幼儿依据简画讲讲。3、小结。春天到了，天气慢慢变得温煦，草地绿了，树上长出嫩叶，漂亮的花开了，小挚友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是漂亮的季节。找春天教案 篇2活动目标：1、能解除大小，排列方式等影响精确推断10以内物品的数量。2、发展视察及点数实力，体验数数的欢乐，进一步感知春天特征。活动打算：PPT课件
3、，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片活动过程：一、引入1.数数来了几位小挚友，说说自己能数到多少。二观看幻灯片 数数1.今日老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。1）春天来了，冰都溶化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它遇到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的.妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金
4、鱼说了声再见3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪遇到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只.）究竟是几只，我们应当用什么方法数？可以先固定一只小鸭子，按依次往下数，最终数出是10只鸭子，用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很兴奋。总结：我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排）其次次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排）第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排）第四次
5、小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆）总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有改变？（没有）小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？三找春天1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发觉了什么呢？（小花，池塘，风筝.）找出春天里的隐私，燕子、柳树、蝴蝶2.我们把青蛙妈妈找到的春天的隐私都找出来了，你们说春天有什么隐私呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了.）四动手操作1.出示大画，找找春天里的隐私。这里给小挚友打算了很多春天的图片，每人找一组你喜爱的，把它粘在这副画上，记住我的要求。给它排出各种不同的你喜爱的队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到
6、相应的数字挚友贴到它的旁边。2.幼儿动手操作3.共同观看小挚友们的操作结果，检查是否有错误。找春天教案 篇3创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。1相识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3相识春天的特点。1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。3收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）一、直观图象引入，激发爱好1孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部
7、分内容）你们看到了什么？听到了什么？2春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天 吧。（老师板书课题。）点评：春天是个五彩斑斓的季节，但老师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时老师刚好揭题，从而激发学生的阅读爱好。二、初读课文，整体感知1春天还在什么地方呢？你们听（老师配乐范读。）2孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。3指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（34名学生读，老师留意引导学生从正面评价。）4齐读课文，老师评价。点评：初读课文的目的
8、是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。）多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名学生读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做
9、动作，加上自己的表情。（实物投影47自然段。）A老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。B老师演示课件表演读。C仿照句式，练习说话。（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小挚友听一听，再全班沟通。D全班起立，表演读47自然段。点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地激励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。3你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。4是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和学生一起小结过渡。）师：百花开放了（生：我们看到
10、了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，芳香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪溶化，泉水叮咚（我们触到了她）。齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在！找春天教案 篇4找春天这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡秋千，兴奋地叫着、笑着多么迷人的春天。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”多么美丽富有诗意的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴
11、含的情感呢？怎样在教学中实现语言的增量呢？教学本文时，我是这样做的：一、奠定情感，读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天在哪里的歌曲，让孩子们听音乐，猜歌名，在学生熟识的旋律中，营造一种轻松和谐的氛围。再让学生说说有关春天的词语、句子或诗歌，了解学生已有的学问储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞怯、漂亮、活泼的小姑娘。课文第一段我抓住两个 “！”，猜想孩子们的心情，说说假如是你，这时最想干什么？在学生充分沟通后，奠定了情感基础，再指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急迫心情就很简单表现了。其次段教学时，我让学生找出描写
12、孩子们急着到外面去找春天的动作的词：“脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？想立刻去找寻春天的急迫的心情怎么读才表现得更好？反复让学生练读，为学生营造了氛围：面对春天这漂亮的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用盼望、兴奋的、急迫的语气去读课文第三至七段，抓住文中的五个比方句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生气勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少朝气。教学时，先让学生读句子；再让学生改，把反问句改成陈述句；接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴声
13、”分别指的是什么，为什么这样说；然后，比较句子如：1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。2、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（课文原句）你更喜爱那句，为什么。从而让学生体会暗喻的精妙及反问句在这里带给我们的活泼。最终有感情读时，学生自然都能读好了，能读得亲切、活泼、好玩了。二、积累运用，提升语言接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生仿照47自然段的句式说写一句话。有的说：瘦长的柳枝轻轻地摇摆，那是春天的头发吧？有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧？有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧？有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧？看到孩子们表达的不
14、错，我又立刻顺势引导教学了第八小节。并且结合同步练习作业中的第7题，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最终一句话补充下列句子：春天来了！她在，在；她在，在。没想到孩子们是那么富有想象力，裘皓琦说：“春天来了！她在枝头给桃花化妆，在柳条上给柳树梳头；她在草地上弹琴，在小溪里唱歌。”孙启竣说：“春天来了！她在山野里玩耍，在花园里比美；她在布谷、百灵嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。”戴予诺说：“春天来了！她在嫩绿的叶子上做客，在漂亮的花丛中逗留；她在喜鹊燕子嘴里叫，在梨花迎春脸上笑。”卢裕恒说：“春天来了！她在小溪里游泳，在柳树下乘凉；她在树林里漫步，在草地上漫舞。”史宬森说：“春天来了！
15、她在潺潺流淌的山涧里吟唱，在散发芳香的泥土里吐芽；她在幽绿平坦的草坪上游戏，在皑皑消融的积雪下成长。”没想到孩子的语言是那么有潜力的，那么丰富，作为老师既要努力钻研教材，找寻语言训练点，又要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达实力，实现语言增量。三、找寻春天，扩展语言我想，教材的编写意图不仅是要引导学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大课堂里主动学习，去发觉、去探究、去想象。上完本课，在一个阳光明媚的下午，我带领学生到学校的小公园和校场湖去找寻春天了。虽然是早春，春天的气息并不浓，但是积攒在地下、枝头、叶尖的勃勃朝气，只要专心去视察、去发觉，却也别有味道。回来后我让孩子们画了关于
16、春天的图画、写了关于春天的日记、念了关于春天的拓展文章，还背了关于春天的诗歌围围着春天的主题，进一步丰富扩展了学生的语言。找春天教案 篇51.说出春天大自然的改变，并留意说出春天的特点。2.抓住春天的特点，把视察到的景物按肯定依次说清晰。3.说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。教学过程一、导入新课。导语：小挚友，前边大家学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、大家身边二、说春天。你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说）网站简介既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让大家一起来说说春天好吗？这次说话有三个要
17、求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的起先，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，老师板书一些）老师也为你们打算了许多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你供应了些什么？（学生看电脑，视察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，老师随时
18、订正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最终指名说。春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（老师给学生看一两张画面，让学生打算说话。）学生起先说话，老师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些改变吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小挚友，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（老师板书题目）三、指名说话。小挚友，现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后老师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按依次说出特点。）学生起先打算，老师巡察指导。四、指名说，师生评议。
19、刚才的几位小挚友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。找春天教案 篇6找春天教案教学要求:1、规范学生的口头语言；2、提高学生的口语交际实力；3、培育学生良好的语言看法和语言习惯；4、培育学生的思维实力、思维品质以及人际交往实力。教学过程：一、找春天培育说话实力(课前进行)1。把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校内里去视察：春天到了，大自然有什么改变?让学生在找的过程当中边视察边沟通，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的改变有个感性的相识。学生在视察的同时，发展思维，培育说话实力。2。小组汇报
20、视察到的春天景色。激励学生把看到的景色与同学进行沟通。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要刚好表扬说话完整、发言主动的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。二、画春天培育思维实力(课内进行)从心理学角度看，儿童相识事物从感知起先，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的相识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在视察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己视察到的最感爱好的内容画下来。学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的学生帮助他们画出满足的图画。学生在画画中感知、领悟春景的漂亮。学生这
21、种对未知事物进行主动探究的愿望以及实力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天培育交际实力（课内进行）1。小组探讨春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性相识上升到理性相识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育学生的表达实力。2。展示作品漂亮的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使学生在开心的气
22、氛中发展了自己的口头表达实力。3。比照插图美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的爱好。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按肯定依次视察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图比照着看，评一评，图中小挚友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在相识实力、说话实力上都有所提高。四、学唱歌曲春天在哪里（课内进行）让学生放松心情，感受春天的漂亮，学生边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小挚友的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出
23、来，给学生一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自由。五、创设情境提高表达实力（课内进行）1。利用声、像创设情境。老师拿出教学前打算好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，打算好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，翱翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴趣盎然，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2。利用音乐创设情境。让学生观赏春之声春光美等名曲。学生思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的
24、情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创建欲望，而且熬炼了他们的口才。找春天教案 篇7、学会认读个生字，会写个生字。、有感情地朗读、背诵课文。、粗略地了解春天的漂亮。、学会认读、书写生字。、朗读、背诵课文。两课时。第一课时课时目标、学会个生字，会写个生字。、自读课文，读得正确、流利。、粗略地了解春天的漂亮。教学打算录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新挚友，想知道它是谁吗？（想）、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 （小燕子）老师出示燕子模型、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不
25、想听？（放录音）录音：小挚友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗？（情愿）师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）二、初读课文，扫清生字障碍、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。、小组合作学习，沟通识字方法。、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新挚友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，
26、现在，我们来找生字、师出示字卡：学生开火车认读。、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文、自己读课文。、指导朗读：师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听？（抽生读、生开火车读、分角色读。）、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？（齐读课文）、小结：小燕子听了以后，特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。”六、指导书写、师语：小挚友们，生字小挚友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示个要求会写的生字，再次认读）、老师范写，学生仿写。、老师巡察指导。七、布置作业熟读课文。其次课时课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、背诵课文。教学打算一、复习旧知认读字卡 出事带
27、有生字的句子朗读。二、感情朗读、轻声自由朗读课文，标出自然段。、听录音朗读。、仿照录音朗读。、自由读课文。、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。（同桌互读班内读）三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学习）、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的？、小组探讨：小挚友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？春天有什么特点，你能说说吗？四、巩固练习（打算四份题，分别发给每个小组一份）、连线：小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长
28、长随风摇摆、填空：我们找到了（ ）我们找到了（ ）春天来了我们找到了（ ）我们找到了（ ）、连线：树枝上笑风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去找寻春天的踪迹 。六、布置作业背诵课文。小 草野 花找 春天嫩 芽 （美）小 溪找春天教案 篇8教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时支配2课时教学打算挂图、有着春天的图片、生字卡片
29、、投影片、录音和磁带。教学过程一、看图导入，激发爱好1出示课文插图。2看图说话，揭示课题。你看到了哪些景物？图上的小挚友在干什么？春天的脚步是那样的轻，我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹，才会感受到发觉春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么？板书课题。二、初读课文，自主识字1学生朗读课文，激励学生用自己喜爱的方法识字。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音，引导学生发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔
30、+鸟）符（竹+付）联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。三、再读课文，感知发觉1小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么？2感知早春，体验发觉的欢乐。（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急迫、憧憬、激烈）。（2）让学生结合自己的生活阅历，说说从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的欢乐。（3）小挚友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童
31、趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。（4）带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。（5）出示有关春天的图片，让学生视察，说说自己找到的春天。四、识记生字，指导书写1出示要写的生字，指名认读。2指导书写“野、解”两个字。（1）出示范字，引导视察，让学生发觉字的特点以及字在田字格的位置。（2）学生沟通时要留意的地方。（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。（4）学生练写两遍。（5）选写的好的展示一下。五、配乐朗读，深化发觉播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。六、总结全文，提倡发觉春天这个羞涩的小
32、姑娘，已经静静地来到了我们的身边，校内里，操场边，田野上，只要你细心视察，就会发觉春天的踪迹，更会发觉大自然是多么的奇妙! 希望同学们都有一双擅长发觉的眼睛，让我们的生活充溢美!找春天教案 篇9教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3酷爱春天，情愿去视察，发觉。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的酷爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，Flash动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、教学课件引入播放
33、课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。二、初读课文，认读生字1播放课文范读视频找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并留意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，想方法记住生字。3小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。4利用Flash动画找春天生字学习，依据学生详细状况有选择地选取
34、生字进行全面的总结性学习。三、再读课文，感知发觉1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创建氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。另：假如课时连续，则在课间播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及爱好的学生进一步对春天得到
35、感性相识。其次课时一、复习巩固同桌抽读、检读生字。有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习五、迁移运用，拓展想象播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷等，学生思索出自己在春天里的发觉，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地视察，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行视察。