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1、2023年小学品德学科工作总结小学品德学科工作总结1经过了一个学期的努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。以提高全校老师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和沟通探讨，的确提高本校的教学、教研水平。在各方面屡创佳绩。一、工作思路以在教学领域进一步深化素养教化为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德老师特殊是新老师的发展，以课题探讨为载体，落实品德教学的目的。二、主要工作1、学习理论，更新教化观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育探讨。我们利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，尽可能地为老师们
2、供应一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的实力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的.主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生沟通、老师开展教化教学工作的主要途径之一，我们品德组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳
3、入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈状况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组接着进行了“品德课程教学与综合实践课程有机整合”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。5、全体品德科老师参与心理健康教化c证培训，以利于便利以后的品德科渗透心理健康教化的教学，效果好。6、完成上级布置的工作（1）主动组织学生参与广州市“找寻青苹果”征文竞赛，举荐个别学生参与广州市“礼仪之星”评比，学校获得广州市“礼仪之星”优秀组织奖
4、、广州市“找寻青苹果”征文竞赛优秀组织奖、苏映铮老师获得广州市“找寻青苹果”征文竞赛优秀组织老师、六年（1）班的林文岳同学获得广州市“礼仪之星” 、四年（1）班的宁可欣同学找寻才智鸟有感获得广州市“找寻青苹果”征文竞赛二等奖。（2）组织青年老师参与天河区老师基本功大赛（3）参与品德课程与校本课程有效融合现场会（4）组织个别参赛老师广州市品德优秀课例评比（5）沟通品德课堂教学心得今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，更新教学理念，进一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。小学品德学科工作总结2小学思想品德学科教研工作总结时间过
5、得真快，一转瞬一个学期又在我们忙劳碌碌的工作中匆忙走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，依据开学初期制订的教学工作安排、教研组活动安排，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地进行日常教化教学工作，主动进行教学改革探讨。一学期来有让人会心微笑的成果，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：1、学习理论，更新教化观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育探讨。七年级上期思想品德教学安排我们利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例
6、，尽可能地为老师们供应一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，初中思想品德教学安排将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的实力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学安排突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生沟通、老师开展教化教学工作的主要途径之一，我们品德组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德
7、组的老师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈状况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组进行了“整合教化教学资源，构建和谐教化教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。有很多老师主动撰写了品德论文参与县、市级评比。在此特别感谢一些班主任老师能主动参加到品德教学探讨中来。今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，更新教学理念，进
8、一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。小学品德学科工作总结3工作安排：一、加强学习，促进老师的专业成长组织老师进一步加强教化教学理论和专业学问的学习，学习课程改革的文件，课程标准及解读、新教材及相关的学科学问，更新教学观念，转变教学行为，促进老师的专业成长。要留意把理论学习与教学实践改革、反思总结融为一体，提高学习的实效。二、主动推动新课程的实施，提高课程的实施水平期初，将做好科学五年级上册的教材培训工作。通过各单元教材分析及互动式探讨、沟通，进一步明确教材的编写意图及教学要求。期中，将分别实行科学、品德与生活学科课堂观摩研讨活动，探讨新课程实践的思
9、路及相应的教学策略。本学期，将组织课改中心组成员到12所学校进行校本培训的指导。充分发挥学科基地学校示范和辐射作用，主动进行课程改革的探究和实践，定期向兄弟学校进行观摩开放活动。各校要加强校本培训、校本教研，开展形式多样的教研活动。要把培训和教学探讨的重心放在课堂，解决教学中的真实问题，探讨教学中的详细策略。大力提倡同伴互助、自我反思，加强案例分析，提高老师的教学水平。三、主动做好“做中学”项目探讨工作，申报新一轮课题探讨项目横林试验小学、洛阳中心小学已举荐申报常州市“做中学”候选试验学校。“做中学”项目试验学校要主动参加此项目的.探讨，并仔细履行职责，每学期组织一次区级观摩开放活动，每学年确
10、定一次市级课例开放活动。区将以“做中学”项目探讨为切入口，深化开展课堂教学的改革。另，区科学等学科中心组，拟酝酿、申报新一轮的课题探讨项目，为青年骨干老师搭建学习、研讨、沟通的合作平台。四、加强学科常规管理，提高学科教学质量学科常规管理，一是要加强制度建设，要建立学科教研组，并定期开展集体备课、校本培训、校本教研活动。二是要规范课堂教学秩序，专职老师、兼职老师都要按要求仔细上课，切实提高学科的教学质量。本学期，将集中精力进行科学学科的常规调研，调研时附带一所村校。五、加强学科老师队伍建设，促进学科发展要加强科学、品德与生活（社会）学科老师的配备。中心小学至少要配备12名科学老师。品德与生活（社
11、会）学科老师的配备也要做到相对稳定。本学期将选派老师参与常州市科学学科青年老师课堂评优活动。六、学会工作主动做好年会论文的评比工作，召开小学科学专业委员会年会。活动支配：1、小学科学教材分析培训活动2、选派老师参与市科学课堂评优活动3、科学学科课堂观摩活动4、试验小学品德与生活课堂观摩研讨活动5、科学学科常规调研活动6、“做中学”项目研讨活动7、课改基地课堂观摩活动8、召开小学科学（自然）专业委员会年会小学品德学科工作总结4经过了一个学年本校老师的共同努力工作，我们有序地完成了上级交给的各项任务。在工作中,以提高全校老师的理论水平为主要前提，加上实际课堂运用和沟通探讨，的确提高品德老师的教学、
12、教研水平,在各方面屡创佳绩。一、工作思路以在教学领域进一步深化素养教化为主线，全面提高小学品德教学质量为目标，以深化课程改革为中心，促进品德老师特殊是新老师的发展，以课题探讨为载体，落实品德教学的目的。二、主要工作1、学习理论，更新教化观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育探讨。我们利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，尽可能地为老师们供应一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集
13、的实力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生沟通、老师开展教化教学工作的主要途径之一，我们品德教研组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的学科检测考试中，据学生反馈状况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组接着进行了“对品德课堂老师语言干扰的探讨”系列研
14、讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。5、完成上级布置的工作（1）组织xx小学第三共同体成员主动参与市区各项活动，沟通品德课堂教学心得体会。（2）在市共同体的引领下，主动组织本校品德老师参与上课、说课评比活动，选出优秀青年老师参与市各项品德活动。在校内通过听课评比，举荐王路老师的模拟教学做事不拖拉参与灌南实小举办的第三共同体活动。万菁老师参与区优质课评比活动，两位老师都特别精彩的完成了任务，万菁老师获得区优质课一等奖的好成果。（3）组织中青年老师参与品德本功大赛。通过校内选拔，杨梅老师参
15、与市教科六月所举办的“教、研、写”专业技能竞赛，获品德学科市二等奖；杨梅老师参与的市乡村老师基本功竞赛，获得品德学科市一等奖的成果；万菁老师在小学品德基本功竞赛汇报执教小手拉小手公开课；同时在市小学品德青蓝课程培训活动中执教国旗国旗我爱你。（4）组织老师进行课题探讨以及市品德优秀课例评比。杨梅老师的让校内更美妙，获品德类教学案例市二等奖；杨梅老师的市级课题对小学品德老师课堂语言干扰探讨在今年三月份已顺当结题。今年，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，更新教学理念，进一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。小学品德学科工作总结5本
16、学期我担当二年级品生课和三、四年级品社课的教学任务。低年级的教学注意学生生活实力的培育，而中年级的教学则注意学生参加实力的培育。两个年级虽然教学侧重点有所不同，但是教化的凸显性，都是为“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的社会主义合格公民奠定基础”。本着这种理念，此学期在教学上总结如下。一、撰写安排，完善教学开学初，在学校德育工作思想的指导下，我细心地学习了品德与社会课程标准，领悟其教化思想，仔细撰写教学安排，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注意人文关怀，做到有的放矢。二、以人
17、为本，营造课堂学生是学习的主子。只有赐予学生一个自主的空间，师生同等、民主、平安、愉悦，才能让学生的特性得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活”起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我发展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角”，不能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教化教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬
18、重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、俭以养德，创设情境爱护环境，爱护我们这个赖以生存的地球是每一个公民应尽的责任。在教学中我补充了低碳与我们的生活的相关学问，引导孩子们做一个爱护环境的好孩子，提高孩子们的环保意识。因为学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。我通过创设学生乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为学生供应充分的空间。留意引导学生从自己的身边动身，用多种感官去视察、体验、感悟环保的重要性，引导学生从小事做起，从点滴做起，做一个环保的好公民。四、拓展训练，指导行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事
19、，身边模范等，用品德与社会的眼光赐予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让他们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的相识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。本学期由于改革了教学方法，采纳多媒体教学，大大激发了学生的学习爱好。学生在愉悦的气氛中“听其声”、“观其形”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，但是在教学中还存在着不足的地方，如：教学内容的设计不够丰富，教学媒体的设计还有待提高，个别学生的耐性辅导还欠缺等等。在以后
20、的工作中还要向有阅历的老师请教学习，做好课后的反思。小学品德学科工作总结6一学期的教学工作结束了，在这一学期中，本人尽职尽责。根据新课标要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。1、教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。2、在课堂上，关注言行不良表现的学生，刚好调动班级和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境
21、的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理、生理素养，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。3、注意学生的亲身体验和活动，是有效实施道德品质教化和社会学问教化的客观要求。本学期，我强调拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，虽然本学期所担当的品德与社会课的学生比较少，但还是想尽一切方法让学生完成品德课的互动活动。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注学生的一言一
22、行，刚好调动学生和老师的力气帮助他们相识错误，相识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪遵守法律，爱护环境的道德行为习惯，特性心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学期的品德课教学，学生的素养得到了提高，达到了预期的效果。培育学生自主学习实力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，老师都必需思索的现实问题。老师和学生的关系是同等的。在赏识教化中，老师和学生的关系是同等的，老师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主同等的关系，学生才有了平
23、安感，才能充溢信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的主动主动参加，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，殷切地希望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠老师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好生物的关键所在。要培育学生的问题意识。老师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个学生都有胜利的希望，每一个学生都具备胜利的潜能，而老
24、师的作用，就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育学生洞察实力，启发学生创建性思维的起点，比如刚刚高一学生学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们学生的问题意识却特别薄弱，学生课堂发觉和提出问题的主动性随着年级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。学生问题意识薄弱的详细表现：（1）不敢或不愿提出问题。新奇心人皆有之，但由于受传统教化思想的影响，学生虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄
25、，怕打断老师的教学思路和安排，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。（2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，学生长期处于被动接受学问的地位造成学生不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。针对以上状况制定其策略：（1）沟通师生感情，营造同等、民主的教学氛围。（2）渗透事例教化，相识“问题”意识。（3）创设问题状况，激发提问爱好。（4）开展评比活动，激发提问爱好。（5）强化活动课程，促进自主学习。综上所述，学生问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教
26、学过程中，不断探究培育学生问题意识的教学方法，营造良好的教化环境，促使学生的创新精神和创新实力的发展，但随之也有一系列的问题出现，那就是课堂上组织教学出现了相应的难度，往往是易放难收，老师的角色也应变更，即老师应从学问的传授者转变成为学生学习的促进者。（1）老师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学模式基本上是老师讲、学生听。现代教化理论认为：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。老师不仅传授学问，更是与学生一起共享对课程的理解。变更师生关系，通过交往建立和谐、民主、同等的师生关系，是新课程改革的
27、一项重要任务。因此老师应放下尊严的架子，应从讲台上走下来，应与学生成为挚友，要使学生在与老师的沟通与合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种改变的实现其实是很难的。（2）老师是学生课堂学习和发展的激励者。要激励学生选择适合自己的学习方式，敬重学生的学习特性，帮助学生实现可持续性发展。（3）老师是生物课堂育人资源、学习资源的开发者。老师要擅长发觉、抓住、挖掘课堂中的教化资源，有效地对学生进行学习习惯、探究实力、创新实力、生物实践实力的培育。只有老师的角色发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生
28、物课堂的主子。以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，学生的生物实力才能得以切实提高。以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：（1）从一个实例（或现象）入手，使学生发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。（2）每组学生仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。（4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，激励学生发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如生长素发觉一节
29、的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导学生视察现象提出问题作出假设设计方案实施方案得出结论沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将学生推到了课堂主子的地位，能够充分发挥学生学习的主动性、主动性，开发学生学习生物的潜能，提高学生的学习实力，从而有效地培育学生的创新精神和实践实力。小学品德学科工作总结7光阴荏苒，日月如梭。惊慌、繁重而又开心的秋季学期接近尾声。回首已逝的一学期时间，有欣喜骄傲也有缺憾困惑。欣喜的是在各级领导的关怀下，在老师的帮助下，经过努力，取得了令人瞩目的成果，得到了校领导的好评与认可；而缺憾的是，还存在着不少不尽人意之处，留给自己的是追寻和反思。一、
30、成果与阅历。本学期，能仔细学习品德与社会新课程标准，深化钻研教材，针对学生特点备好课，适时恰当运用电教媒体上好每一节课；细心设计敏捷多样、注意双基的教学环节和课堂作业，培育学生实力，巩固所学学问；仔细耐性细致地辅导学困生，激发他们学习的爱好，提高其主动性，让他们去找寻适合自己的学习方法，驾驭学习技巧，提高学习成果。同时，也盯住优生，做好培优转差工作，努力让优生更优，差生变优，从而促进班级学生整体素养平衡发展。其佳绩得到了家长的好评与校领导的认可。此外，还能主动参加各级组织的教化教学探讨活动，特殊是学校开展的教学探讨活动与校本教研，与老师们一道共同探讨教学方法，更新教化观念，改进课堂教学，关注人
31、文素养，积累点滴教学阅历并撰写教学随笔、论文与案例等。撰写的活化品德课堂提高教学效率等文章获得市级一、二等奖；我有一份责任电教教案已获国家级二等奖；谈小学生品德与社会课堂的有效性已上交省级主管部门参评；一句话点燃心中之希望之教学随笔现已完稿，正打算投予湖北教化杂志社，期盼着好的佳音。二、缺憾与反思。由于本人刚转入小学品德与社会学科的教学工作，自然是一个新手，对教材的重难点把握不够精确；学生的课堂作业量支配较少，题型也比较单调化；面批学生作业次数太少，讲评作业不太扎实，并没有强调学生马上进行改正。此外，还有一点就是课堂气氛不活跃，表现在学生发言不踊跃，不主动。学生不说老师就无法了解他们的学习状况
32、。三、改进与展望。为了教化事业的发展，为了学生的将来，在今后的教化教学工作中，我将沿着教化改革的轨迹不断探究，勇于创新，努力工作。首先是仔细搞好课堂上的组织教学活动，给予品德与社会课堂新生命；其次是深化学生生活，走进小挚友，建立师生零距离之关系；最终是加强课堂教学评价，加强学生作业评价，用激励的语言调动学生学习的主动性。总之，为学生的一切而努力，为教化的发展而奋斗。小学品德学科工作总结8时间过得真快，一转瞬一个学期又在我们忙劳碌碌的工作中匆忙走过了。回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，依据开学初期制订的教学工作安排、教研组活动安排，以新课程的
33、基本理念为指导，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地进行日常教化教学工作，主动进行教学改革探讨。一学期来有让人会心微笑的成果，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结1、学习理论，更新教化观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育探讨。七年级上期思想品德教学安排我们利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，尽可能地为老师们供应一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信
34、息收集的实力，把解放的时间用于“磨好课”。备课突出学生的主体性，八年级下册思想品德教学安排突出学生活动、合作学习探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生沟通、老师开展教化教学工作的主要途径之一，我们品德组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈状况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组进行了“整合教化教学资源
35、，构建和谐教化教学模式”的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。有很多老师主动撰写了品德论文参与县、市级评比。在此特别感谢一些班主任老师能主动参加到品德教学探讨中来。今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，更新教学理念，进一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。小学品德学科工作总结9回首这个学期品德教研组的工作，我们品德教研组的每一位老师都兢兢业业、勤勤恳恳、踏踏实实，依据开学初期制订的教学工作安排、教研组活动安
36、排，以新课程的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有安排，有步骤地进行日常教化教学工作，主动进行教学改革探讨，小学品德学科教研工作总结。一学期来有让人会心微笑的成果，但也有还需努力的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：1、学习理论，更新教化观念。本学期采纳多种学习方式阅读了品德与生活、品德与社会课程标准及其相关教学杂志，如：小学德育探讨。我们利用课余时间多多阅读相关教化刊物上的教学实例，尽可能地为老师们供应一个学习、扩展的空间。通过学习，老师们确立了新的教学观念，用课改精神统帅自己的教学行为，充分发挥品德课的德育功能。2、充分利用网络资源，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来
37、，提高备课的质量和信息收集的实力，把解放的时间用于磨好课。备课突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变。3、立足课堂教学。课堂教学是老师和学生沟通、老师开展教化教学工作的主要途径之一，我们品德组始终把提高课堂教学的有效性作为一个目标。课前带领学生搜集资料，把更多的社会生活引入课堂，结合品德学科的特点，我们品德组的老师及其重视学生良好学习习惯的培育，把良好的学习习惯培育纳入到日常的教学中，渗透到详细的教学行为中。在学期末的县学科检测考试中，据学生反馈状况较好。4、教学实践与科研相结合，提高教学质量。这个学期，我们教研组进行了整合教化教学资源，构建和谐教化教学模式的系列探研讨，下一步将按方案开展实践活动。组内的老师虽然都是担当了语数教学，有的还兼班主任工作，但依旧能在品德的教学中开创出一片美妙的天地，有了肯定的收获。有很多老师主动撰写了品德论文参与县、市级评比。在此特别感谢一些班主任老师能主动参加到品德教学探讨中来。今后，我们将接着努力，不断实践，更好地推动教学改革，推动素养教化，更新教学理念，进一步提高教化的针对性、实效性，让儿童的品德在生活里萌芽，让儿童的生活在笑声中飞扬。