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1、2023年六年级语文教学工作计划汇总6篇六年级语文教学工作安排 篇1一、年段学情分析我所担当的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想；
2、特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材基本结构教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师
3、打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月
4、累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，
5、在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参加。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。1、学问方面（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。（2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字
6、（完成课文配套课外阅读30篇）。（4）学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速（6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。（7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。（8）学习修改自己的习作。2、技能方面（1）会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书
7、，并体会汉字的美丽。（3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。（6）在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。（7）会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。（8）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。（9）能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学
8、生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。3、情感看法和价值观培植酷爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的爱好，让他们受到酷爱祖国、酷爱社会主义、酷爱家乡的教化，受到为人民服务、无私奉献的思想教化；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育学生主动探究、团结合作、酷爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育策划、组织、协调和实施的实力的同时，提高学生语文综合运用的实力。4、学习习惯方面（1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据须要搜集、积累信息的习惯。（2）养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。（3）养成用心听讲，仔细思索，主动回答问题，大胆质疑的习惯。（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总
9、量不少于15万字。读后写读书笔记。（5）养成照实表达的良好文风。四、教学重点、难点1、重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成
10、长踪迹，能够写简洁学会活动总结。五、教学中须要留意的问题1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题（1）语文学习的爱好起先减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的主动性不高；（2）基础学问不够扎实，书面语言问题较多；（3）有的学生口头表达实力欠缺，胆小，很少当众发言。2、老师的教学要不断地进行反思与总结学生的上述状况哪些是老师教学问题？哪些是学生个人问题？如何依据学生的实际状况，而不是依据课程标准或者教参设定学习目标？关注本地区毕业测评的动向，须要适当补充哪些教学内容？经过最终一学期的语文学习，我准备帮助学生在语文素养方面达到什么程度？初中的语文教学有什么特点？应当如何过渡？3、要留意做好
11、小学到初中语文教学的过渡与连接a、中小学教学“断层”的缘由。（1）教材的因素现行的小学语文教材的选文一般比较短，学问点也不多，老师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比较长，内容比较深，学问点也增多了，不仅每单元有训练要点，每课也各有难点和重点，学问点除有大量须要记忆以外，更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求，难免会出现不适应的状况。此外，有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材，客观上造成了小学中教材的连接问题。（2）教学的因素小学老师一般讲课速度较慢，课堂容量较小，老师对要驾驭的学问经常是反复讲、反复练，尽量保证每个学生在每个学问点上
12、都能过关；到了中学，由于教材容量大，课时紧，老师讲课速度一般比较快，很多学问只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导，这就要求学生有自觉性，学会自主学习。不少学生对老师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力。b、课标理念和学习目标的连接。我们的小学生在语文学习上原委要达到什么标准，详细要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么？小学语文如何为初中语文打下良好的基础？这些问题唯恐是连接探讨必需要解决的问题。语文课程标准（试验稿）为我们供应了依据。课程标准以“学问和实力”“过程和方法”“情感看法和价值观”三个维度，“12年级”“34年级”“56年级”“78年级”四个学段，“识字与写
13、字”“阅读”“写作（写话、习作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教化阶段语文学科的目标体系，有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体，很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“56年级”和“79年级”两个学段的“阅读”部分来看，小学高年级老师如何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡？（1）阅读方式的连接朗读的重点在朗读的内容由课文延长到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和阅读的重点在于由初步学会，到娴熟运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己须要的信息和资料。（2）阅读实力训练点
14、的连接重点在由揣摩文章的表达依次，到理清思路、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领悟文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、争论、抒情等表达方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简洁的争论文和浅易文言文，阅读的要求更注意培育学生自我阅读的主体意识以及相互之间的沟通，更关注阅读实践对学生的人文影响。（3）情感看法价值观及习惯的连接提倡学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累，培育学生高尚的情操、科学的
15、思维和健全的品行。以上只是对“阅读”教学连接要点的对比和分析，对于另外几个方面来说，细致地研读课标，找出小学向中学教学目标的连接要点同样重要。小学高年级的语文老师在仔细分析课标要求的基础上，在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外，还应当适当为达成第四学段的目标作打算，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好连接。c、重视研读初中语文教材。建议小学高年级的老师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材，切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区分，这样才能找准中小学语文教学的连接点，处理好中小学语文教学的连接工作。d、注意教学方法的连接。不论是课标理念的贯穿，还是教材内容
16、的相承，真正的连接最终还是要落实在老师的教学实践中。前面说过，教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小学语文老师要做好教学方法的连接，就应当留意把握中小学生身心发展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点，依据学生的实际，有针对性地在教学方法上向中学过渡。叶圣陶曾经说过：“凡是好的看法和好的方法，都要使之化为习惯。只有娴熟得成了习惯的好的看法，才能随时随地运用，似乎处于本能，一辈子受用不尽。”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后，面对繁多的科目，繁重的课程，学习便力不从心。老师从进入高年级起先，应当有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，
17、课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好学问的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等。只有逐步驾驭了这些方法，学生的语文实力才能得到切实的提高。在习惯方面，老师要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上主动思索、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积累有用的学问；书写工整、规范，行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于沟通。习惯的力气是巨大的，学生假如能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。e、拾遗补缺，加强小学阶段的复习，巩固基
18、础学问识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求驾驭有肯定体系的语文学问，强调学问的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不精确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其缘由，并非是低年级时基础学问没驾驭好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，老师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。对此，高年级语文老师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础学问的学习不行偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地驾驭基础学问和基本技能，把具有扎实基础的学生送
19、入中学。f、做好学生升入初中的心理打算，帮助学生消退升入中学后学习语文的不适应感。六、教学策略1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力
20、。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。8、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮助中下生提高学习爱好和成果。9、每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、
21、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。11、做好月月清工作，刚好反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平常细心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。12、老师团结协作，常常沟通工作中的胜利与失败，同心同德，让每一个学生都能成为合格的毕业生。六年级语文教学工作安排 篇2一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进学生的全面发展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育学生对语文喜爱的看法，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分
22、析教材、学生的基础上制定学期安排。二、教材分析(一)学生状况分析本班学生29人，男生 16人，女生 13 人。从整体来看，我班学生学习热忱较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。特殊是像杨予希、罗丽丹等学生成果优秀，能独立思索问题，经常有自己独特的见解。像谢仁豪、陈正南等学生，学习上存在肯定困难，须要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，让学生都能仔细、细心地学习，提高学习成果。(三)教材分析1、内容和编排教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册
23、的综合性学习支配在其次组 祖国在我心中 和第六组 轻叩诗歌的大门 。其中， 轻叩诗歌的大门 这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括 活动建议 和 阅读材料 两大部分。除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由 导语 课例 口语交际、习作 回顾、拓展 四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了 资料袋 或 阅读链接 。全册支配 资料袋 三次，支配 阅读链接 两次。 口语交际、习作 依旧作为一个独立的栏目。 回顾、拓展 由三个栏目组成， 沟通平台 日积月累 是固定栏目，
24、另有 展示台 成语故事 课外书屋 趣味语文 穿插支配，其中， 趣味语文 成语故事 课外书屋 各支配了两次， 展示台 支配了一次。本册要求会写120个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设 词语盘点 。其中， 读读写写 中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写; 读读记记 中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。2、教材的.主要特点(一)全面、精确地落实语文教学目标 (二)加强整合，使教材成为相互联系的整体 (三)加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方式(四) 口语交际
25、、习作 的编排，加强指导，明确要求 (五)综合性学习培育学生的语文综合运用实力 (六)加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标及学习方法第一组：一是培育学生酷爱自然的美妙情操;二是引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品尝美丽的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。其次组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增加对祖国的酷爱之情，并为自己是一个中国人感到骄傲，更为祖国的日益强盛而傲慢。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培育学生的搜集信息和处理信息的实力、培育学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生
26、阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。二是引导学生留意把握课文的主要内容，能运用 联系实际，深化思索 的读书方法，加深对课文内容的理解。三是激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步
27、青年的高尚品行。四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的特点。能搜集并按肯定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。四是能写简洁的活动总结。第七组：一是接着练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写详细的方法。第八组：一是观赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的
28、和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的美丽语言，体会课文表达的感情;四是从实际动身，依据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。六年级语文教学工作安排 篇3新学期起先了。这学期是六年级的第一学期。这是一个特别重要的学期。对于学生来说，这学期学得好不好，干脆影响到下学期。为了搞好教学，树立学生的自信念，特制定本教学安排。一、指导思想本着课程标准“加强综合性，突出重点，注意语言的理解、积累和运用，注意基本功训练，全面实施素养教化，整体提高学生语文素养”的精神。二、班级状况分析这个班的语文水平不平衡，尤其是一些学生的阅读和写作实力较差，但大多数学生学习仔
29、细，对语文学习爱好深厚。当然也有少数学生学习习惯差，语文自主学习实力差，思维不敏捷。主要表现为：学习看法不够端正，上课听、说不够专心，一些思维问题比较强的同学如大脑、动手实力比较弱，处理事情比较吃力，有的男生作业不够工整；课外阅读爱好增加，但课外阅读习惯差，学问面窄；语言表达实力弱，不太会表达自己的想法；特殊是学生独立阅读实力和写作实力差，作文短小空洞，味同嚼蜡。我将接着以正确的学习看法为突破口，注意加强面对面的阅读和写作，注意表扬和激励，巩固学生的语文基础学问，提高学生的语文实力。三、本书的教学目标：1.巩固汉语拼音，通过阅读和带拼音阅读来学习一般话。2.接着学习正确、直白、工整地书写钢笔字
30、。养成仔细写作的习惯。3.能够正确、流利、心情化地阅读课文。会背指定的课文。借助中心句能正确理解课文中心思想；能区分文章中的事物和联想；可以提高默读速度；可以选择句子的表达方式；学会积累单词，养成良好的阅读习惯；能阅读科普文章，驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。4、能联系上下文，结合实际生活或查字典了解词义。所学单词大多可以用于口头或书面表达。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。5.能够借助字典或相关资料独立阅读合适的阅读材料，理解主要内容。渐渐养成课后阅读的习惯。6.情愿参加探讨或辩论，做一点打算，能把意思说清晰，有条理的表达自己，语气语调适中。仔细耐性地听别人说，抓住要点。7、能驾驭视
31、察事物的关键，能写出简洁的书面作文和想象作文，内容详细，情感真实且有肯定的组织性。四、教学措施1.加强阅读教学。仔细培育学生的阅读爱好和阅读习惯，并在理解课文内容的基础上，注意课文训练，培育总结课文主要内容和中心思想的实力。教学时围绕重点训练项目加强练习。同时，要以教学生学习为重点，以每本教材为例，变“教教材”为“用教材”，留意强化学习方法，在阅读教学中留意识字和单词的训练，对阅读题目进行练习和点评。特殊注意阅读训练，提高学生的语言理解实力。2.注意口语交际训练。正确布置口语课的任务：训练口语表达实力，学习一般话，注意创建3.留意引导课外阅读。坚持“一带三”的阅读训练思路，坚持每天背诵积累一首
32、诗和一个好句子，引导学生仔细阅读自读教材，体现“课内打基础，课外求发展”，引导学生学会利用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级图书馆，组织学生开展生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读笔记和每天的好词好句背诵竞赛。4.关注教学重点，突破教学难点。这学期的教学重点是学会总结文章的主要内容，理解文章的中心思想；围绕中心详细讲一件事。每篇课文教的不均衡。5.利用资源开绽开放式教学。打开教学内容，选择适合学生阅读的名著；开放课堂教学，让学生从本质上学习语文；改革语文评价，注意学生的学习方法和过程，情感看法和价值观，重视语文实践实力的培育和提高。6.注
33、意学生自主学习精神的培育，培育学生良好的学习习惯。在作业中，学生也有选择作业的权利。比如抄单词，指定字数，假如已经驾驭了课堂词汇，从课外读物中选择扩大词汇量；在课外阅读中，我们应当制定标准，选择自己的学习方法。在作业检查中，为每个学生设置了一个检查点，听写、朗读、背诵、口语等。按要求通过，每个分数都记录在检查点上。期末，学生自己计算平常成果。7.学习困难学生的转化黄风云和黄爱是这个班里学习有困难的学生。经过上学期的视察，我发觉这些孩子很聪慧。他们的主要问题是对语文学习缺乏爱好和自信，缺乏良好的语文学习习惯和方法。详细表现为语文课上提不起精神，爱做小动作，简单分心，不情愿参与读书探讨等学习活动。
34、语文作业往往不能保质保量完成；语文基础学问和基本功差，表现在错别字多，阅读实力差，句子不合理，作文没字六年级语文教学工作安排 篇4新的一学期又起先了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学安排。一、班级状况分析今年所担当的六年级(1)班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级始终带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝合力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习
35、，平常宠爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习爱好或是留守学生，还须要老师加强管理，培育爱好，争取这部分学生成果能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作实力的提高;留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材分析本册课文主要由“培育良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。1.关于课文。本册教材支配课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文学问，练好语文基本功，潜移默化
36、地接受思想教化供应了充裕的材料。2.关于习作。本册课本共支配了7课。3.关于练习。全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。三、总的目的要求1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。2、精确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀整。接着练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整齐。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。4、阅
37、读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。5、学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的文章;懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。四、教学措施1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。2、在教学
38、过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习好所学的新学问。6、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。7、平常注意向别的老师学习，主动参与教研组的各种教研活动，以
39、丰富个人的教学阅历。新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成果。以上就是苏教版六年级语文教学安排 ，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成特别好玩味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的爱好学东西的时候，学习就会变成一件乐事。六年级语文教学工作安排 篇5六年级是小学的最终一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的实力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推动语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现，一、全册教材分析:六年级上册教材由八个主体
40、单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和创建性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径创建习作练笔的情境，使学生情愿写，有的写日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的详细要求;与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依据自己的爱好选择。调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以争论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的实力，动手实力，运用语文基础学问的实力，分析问题和解决问题的
41、实力。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当留意从以下几点突破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法精确地理解词语，2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要支配比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有肯定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，突破难点，要留意
42、激发学生对生活的酷爱，调动学生的视察、思维和练笔的主动性，要激励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。三、课时支配1、精读课文24篇约50课时;2、拓展性阅读课文16篇约20课时;3、习作八次约25课时;4、综合活动8个约18课时;5、单元小结8个约10课时;6、机动、复习、检测约20课时。四、改进教法提高教学质量的设想(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和
43、引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。(三)重视情感、看法、价值观的正确导向培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容
44、贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创新实力的关系语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。六年级语文教学工作安排 篇6小学六年级语文第十二册教化教学安排新学期来临，仍旧面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的
45、教学质量，让老师教得轻松，学生也学得塌实，学得爱好高涨，本人进行了仔细的分析探讨，结合实际的制定出如下的教学安排：一、学生状况分析：六年级（13）班共有学生31人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨吉超与罗寿明等几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅导和监督。二、 教材简要分析：本册共有课文32篇，其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。憧憬奥运张天佑等内容丰富，时代感强，而且体裁多样性，有散文、
46、词、诗，简洁说明文，长篇小说的缩写和文言文等。全册教材分为6组。每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、读写例话及积累运用，体现了有实践到相识再到实践的过程；体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会100个字。要求学会的字在精读课文中支配，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培育学生查字典的实力和习惯。三、教学目标要求：1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教化；培育酷爱科学、勇于实践
47、和创新的精神，增加民族骄傲感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教化，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。3、培育独立识字的实力。学习100个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外