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1、2023年小学二年级数学说课稿4篇小学二年级数学说课稿 篇1教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元相识图形中的第一课时相识角教材分析：我们都知道角是数学空间与图形领域中一个特别重要的基础性学问，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地相识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从视察生活中的实物起先，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的相识。学生能娴熟地驾驭这部分内容将为学生进一步学习角的有关学问奠定基础。学情分析：对于学生来说，在相识角之前，已经
2、具备了有关角的感性阅历。但是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思维为主，抽象思维实力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好的相识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思索，合作探究去相识角，发觉角。从而感受到生活中到处有角。教学目标及重难点的确立：1、 结合生活情境，感受生活中到处有角，体会数学与生活的亲密联系。2、 通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地相识角，感受角的大小。3、 让学生经验从现实中发觉角、相识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。由于学生对角的相识还只是借助于实物停留在感性相识阶
3、段，对角缺乏系统的相识，因此，我确定本节课的教学重点是：让学生初步地相识角。教学难点是：引导学生探究角的大小与什么有关。教法与学法：在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参加探究新知的过程。整节课将视察、操作、演示、探讨等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、驾驭学问、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的留意力，把外在可见和内在不行见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习爱好。小学二年级数学说课稿 篇2估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不须要
4、精确计算的状况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和实力，教学时结合学生的生活实际，让学生根据自己的须要、思维习惯和个体差异，实行不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：(电脑出示校内图)“同学们，谁了解我们学校多少啊!”师：我们学校学生的人数有多少?(供应信息：大约是1700人，比1700人少)板书：1700生1：1680师：少了生2：1695师：少了生3：1699师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少?(供应信息：大约是70人，比70人多)板书：70生1：71师：
5、少了生2：78师：多了生3：75师;还是多了生4：73师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个?(供应信息：大约是180个，比180个少)板书：180生1：178师：多了生2：177师：真聪慧并板书：177180师：我们学校的电脑有多少台?(供应信息：大约110台，比110台少)板书：110生1：109师：多了生2：105师：少了生3：106师：你真棒!并板书：106110师：这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?生：精确数，近似数。约等号。分别写出约等号。板书：1699170073701771
6、80106110师：约等号象什么啊?生1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。”生2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。”生3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关切每一个学生，打算购置一些物品。师：(出示电脑)每台电脑4980元，要购买6台大约须要多少钱?生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2：49806=29880生3：不对，它只要大约数，不须要精确数。生4：4980630000把4980看成5000，50006=30000，所以4980630000师：(出示购买影碟)每张8元，要买
7、62张，带500元够吗?生1：628=496够了生2：608=48028=16480+16=496够了生3：628480把62看成60，608=480所以628480够了生4：628620把8看成10，6210=620所以628620不够生5：628600把62看成60，8看成10，6010=600所以628600不够师：引导分析，精确的数是多少?哪个估计的数与精确的数最接近呢?生：把62看成60，608=480最接近496师：“这说明白什么问题?”生1：“估计的数字和精确的数字相差不远。”生2：“估计的数字和精确的数字相差的太远的话，说明白估计的就不精确。”生3：“估计的数字可能比精确的数字
8、多一点，也有可能比精确的数字少一点。”生4：“就是说估计的数字大约在精确数字的左右，不能多出来许多，也不能少的太多。”生5：“估计的数字不论比精确数字多还是少，我觉得要越接近越好。”三、应用与拓展师：学校为了绿化校内，打算买一些树，同学们来参谋参谋吧。(出示：樟树每棵28元，广玉兰每棵68元，铁树每棵103元，桂花树每棵185元，松树每棵57元，并介绍了每种树的特点)要求：买5棵树，选哪种好?大约要花多少钱?说说你的理由。师：(出示买一个足球82元，一个篮球99元，一个排球78元，各买4个，一共大约要多少钱?)在自学本上做做，请学生讲。生1：824+994+7841040生2：(82+99+7
9、8)41040师：(出示10种书的价钱)要求：不超过1000元，每种书购买在510本之间。反思：学校是学生学习的地方，每一位学生都很关切自己的学校，本节课中老师就是利用了学生与学校的特别的关系，从多方面让学生感受到学校对自己成长的关切，也让每个学生参加到学校的管理当中来，做学校的小主子，为学校的建设出谋划策。这也是新教材对学生提出的要求，体现了人文关怀。另一方面，给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表达自己的见解。语言是思维的.外壳。孩子们怎么想的，只有通过他们的言语得以表现。在教学的过程中，老师留意给学生创设一个良好的心理环境，让他们的思索和情感得到完全的放松和充分的敬重，这样他们
10、的想法和看法才得已尽情的流露和表述，不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个孩子的思维和情感也得到了发展。再次整节课的设计体现了选择性、开放性、层次性、多样性，给了学生探究的空间，不仅是形式的开放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，学问的获得不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在详细的情景中主动的思索，不断的发觉问题、解决问题。课堂上生生、师生的沟通和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的主动性和主动性也得以充分的发挥。学习学问的主动性也得到了最
11、好的体现。小学二年级数学说课稿 篇3今日，我所讲授的内容是北师大义务教化课程标准试验教科书，小学数学二年级上册第六单元一分能干什么。一分能干什么这一内容是在学生学习了时、分的基础上，进一步学习分、秒之间的关系以及感受一分以及一秒的长短。课标强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动共同发展的过程。依据这一理念，我从学生已有的学问背景和生活阅历动身，始终以“培育学生探究和实践实力”为主旨，细心设计和支配活动，为学生供应了创建性学习的广袤天地。我把本节课分为三大环节第一个环节是体验一分钟的长短以及估计一分或几分的长短。第一个环节中，我设计了四个活动，这四个活动依次层层递进，活动一、听音乐初
12、步体验一分钟的长短。活动二、进一步体验一分钟的长度，以及初步感受一分钟能做那些什么事情。活动三、估计一分钟的长短，通过前两个活动学生已经对一分钟有肯定的了解，此活动设计让学生对一分钟的体会有所升华。活动四、估计比一分钟更长的时间，学生已经会估计一分钟的长短，此活动是对前三个活动的延长。其次个环节：通过让学生听一听、看一看等方式相识秒，并总结出1分60秒。第三个环节：练习，让学生通过大量的练习来巩固所学的学问。本节课中我注意一下几点。1、引导学生在活动中学习，在活动中发展。在本节课中，强调学生的参加性和实践性，让学生人人参加教学全过程，通过自身的实践活动，建构属于自己的学问体系。充分放手让学生大
13、量开展多种形式好玩的实践活动，开放的情境，引导学生体验。首先，通过听一听、做一做等各种方式，让学生感受、体验“1分”的长短，进而引导学生主动动脑，通过学生“自创”的各种估测的方法和手段，较为精确地估测“自己喜爱做的事”“歌曲的长短”等所用的时间，使他们在活动中去经验、去感悟、去体验、去验证、去认知。这样学习气氛活跃，充分发挥学生主动性和主动性，同时也培育了学生的创新意识。2、现代化教学手段的运用为学生创设了美丽的教学情境。通过课件的演示营造了愉悦的学习气氛，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化，学生学习的热忱更高了，实现了寓教于乐、趣中求学的教学目的。3、注意沟通合作，培育创新意识课堂上
14、努力营造轻松，开心的学习环境，重视师生、生生之间的沟通，采纳同伴互助、小组探讨合作等方式，给学生供应自主的活动空间和沟通机会。以上是我本节课的设计意图，当然还有很多有待改进的地方还请各位老师和专家赐予指正。小学二年级数学说课稿 篇4敬重的评委老师：下午好！今日我说课的内容是二年级数学对称。首先我对教材进行简洁的分析:本节课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书上册第68页对称。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成肯定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟识，因此教材在编写时注意直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生视
15、察，引出对称的概念，为了能帮助学生顺当理解轴对称现象，找准并会画对称轴。在理解教材的基础上我把原教材进行敏捷的调整，力求体现新学问的层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中。将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为相识对称轴的学具，而用神州六号胜利飞上太空这样生动、激昂人心的场面来导入新课，依据从详细到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：1、认知目标：通过视察、实物操作，初步相识轴对称现象。能推断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。2、实力目标：培育学生自主探究，视察，比较和概括的实力，以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通，学习，互动。3、
16、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教化和审美教化，激发学生学习的爱好；也让学生感受到对称的美，学会观赏数学美。4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。本节课的教学重难点是：相识轴对称图形的基本特征，理解什么是对称。接下来说说本节课的教法与学法：新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历的基础上，对于低年级的学生来说他们的学习比较主动但不稳定。学问和思维都有肯定的局限性。多数学生操作，口述，思索未能很好的有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富学生对形象的感受和认知，联系
17、实际生活创设问题情景，采纳：直观演示法、设疑诱导法、操作发觉法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，亲历探究，获得学问。有效的数学学习活动不是单纯的依靠仿照与记忆，而是一个有目的的主动建构学问的过程。为此我非常重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、视察发觉法、自主探究法、合作沟通法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。以下是我的教学设计：第一个环节：设景激趣，导放新课我先播放一段录像，在播放录像的过程中我准备边解说：同学们我们的祖国真宏大，是第三个将人类带上太空的国家。真为我们的祖国感到傲慢。
18、接着用课件演示将神州六号宇宙飞船、汽车和飞机展示出来，（点击出现线条）让学生视察这三幅图的左边与右边，形态大小怎样。通过视察估计学生能够发觉图形的左边与右边形态大小一样。从而自然的引出课题：对称（板书），通过播放录像，设置情景，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教化，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的主动性，也使学生感受到数学来自生活，达到课使趣生的效果。其次个环节：自主探究，感悟新知1.相识对称。探究是数学的生命线，提倡探究性学习，引导学生经验学问的获得过程是当前小学数学改革的理念。了解对称的特征是本节课的重点，在这个环节中我设计了四个层次：剪一剪，说一说，折一折，变一变。在
19、每个层次的教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发觉对称的特征。把探究的时间和空间交给学生，让每个学生都参加到活动中来。一起先我神奇的说：同学们，老师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它打开并贴在黑板上（板书）。并告知学生老师还将他制作成小书签要送给大家。这样做有两个目的，一是激励学生仔细学习主动参加学习活动，而是将小书签作为后面相识对称轴的学具。（点出剪一剪）接着让他们在小组中相互沟通怎样剪才是一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形，我先让学生沟通的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程以变更自己在认知方
20、式上的单一性，在相互争辩、补充、沟通中找到恰当的方法。（点出说一说）学生们在自主探究动手操作的过程中我进行巡察当发觉学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形进行展示（拿出对称图群），并说一说是怎样剪的。假如学生能够说出我先对折再剪就是一个对称图形时，我将对学生的回答刚好对其进行表扬，让他尝到胜利的喜悦。（点出折一折）接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，发觉了什么（再次手拿一个），估计学生通过动手操作都能够发觉对折后图形两边叠在一起大小和形态一样，依据学生的回答我归纳出对称的概念并进行板书（板书：对折完全重合）。对折后图形两边叠在一起，图形大小一样，我们说他们两边完全重合这样的图形就是对称
21、图形。（点出辩一辩）学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称的。我再利用课件出示一些图片，让学生来辨别哪些图形对称的，支配的依次是形象的生活图案到抽象的图形。（点击返回）2、相识对称轴现代课程论认为，在教学过程中老师不应当只是被动的根据教材内容进行教学。在这环节中我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴近生活中的蝴蝶做成小书签，作为相识对称轴的学具让学生在轻松愉悦的氛围中学的乐此不疲。同时也体现了新课程标准中的三维目标，在教学对称轴之前我现对刚才表现出来的主动性给（JI）予确定，并嘉奖每一个人一个蝴蝶小书签（手拿），问他们它是不是对称图形？你怎么知道的？估计学生会回答通过对折出来的，接着请全
22、班同学把图形进行对折来验证。再让学生把它打开，发觉中间有什么、估计学生通过视察能发觉中间有一条折痕，我会对学生的回答刚好赐予赞许，并告知学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折痕：对称轴）。接着我示范画对称轴。引导学生在小书签上画出它们对称轴，在小组内相互评一评谁画的精确，并相互订正错误。（返回）第三个环节：看书质疑，解答疑问爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我非常重视学生在学习中提出来的每一个问题，由此来了解学生在认知中的疑点，刚好赐予解答，这样不仅使学生在课堂中消化理解教学难点，更重要的是培育了学生的问题意识。第四个环节：巩固练习，强化新知练习是驾驭学问，形成技能，
23、发展智力的重要环节。依据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思索性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，力求体现学问的纵横联系，做到形式新奇、层次分明。我设计以下几组练习题，请看：第一道题是课本第68页的做一做，这一道题是先让学生推断出哪些图形是对称的，然后画出他们的对称轴。其次题是课本第70页的其次题，通过折一折找出一条到多条对称轴，依据学生的回答我再利用课件进行演示。第三题是课本第70页的第3题（展示书），这一道题略微有一些难度.是要求学生依据对称的特征画出图形的另一半。4是嬉戏找挚友：我将教材中的脸谱应用到嬉戏中，制作成几对图案颜色不同的脸谱并分成两半发给学生，通过嬉戏来找到对称的
24、脸谱。（贴脸谱）。让学生在嬉戏中巩固了对称的学问。再让学生联系实际生活举例说诞生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生活中到处有数学。最终是观赏生活中的对称现象。请大家一起来观赏。（播放课件）在观赏的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。第五个环节：全课小结，沟通评价课堂总结是对本节课所学学问进行归纳和总结，以及对学生学习状况的评价，因此我设计了一张评价表课堂闪亮星。这张评价表是要求学生依据自己的学习状况进行自我评价，最终再数一数自己得了几颗星星，这张评价表既是对学生对本节课所驾驭学问进行了解，又是对学生的情感看法进行评价。（手指）板书设计力求体现学问性和简洁性，使学生一目了然。我的说课到此结束，感谢大家！