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1、2023年初三化学教学反思(集合篇)初三化学教学反思1从20xx年以来我始终担当初三化学教学，而且始终以来我对教学工作也不敢懈怠，不断接着学习来深化的教化教学水平，在工作中，我努力深化探讨教法，虚心向同事学习，还参与各种教化教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获得了肯定的教学阅历。以下是我在教化教学工作中的状况反思。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。一方面，学生的学习
2、基础参差不齐，教学过程中须要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此
3、，每天我都花费大量的在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。化学这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生化学，让他们对化学产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些与中相关，让他们更了解化学是有用的，更学习化学。经过多年的不断努力，学生中考成果就是一种考验。无论学生成果凹凸，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，争取进步。初三化学教学反思
4、2本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以短暂三周的课堂教学中学生很仔细，能够主动参加，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆实力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下：一、教学方面的阅历1.仔细探讨新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生主动主动地学习，激发学生学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。2.仔细探讨新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，
5、不断转变教化理念，仔细探讨总结，贯穿于教学中，刚好提示学生留意热点问题和重点问题。3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的实力。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集色调、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会
6、热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。5.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很须要得到老师的激励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬激励他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。6.练习的选择：一份好的练习可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中驾驭学问。7.科学制定安排：制定出具体的教学、复习安排，明确其内容和要求
7、。有了安排的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随意性和盲目性。二、教学方面的不足我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。其次方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问
8、点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。其次点：留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉学生驾驭学问的不足之处，刚好加以订正。第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注意学生化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维实力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。以上五点教学方
9、面的看法我本人只是想依据自身与本班实际状况综合运用，有机结合，最终想显露肯定效果。一、从学生实际状况动身，仔细备好每一堂课。备课是老师课前所作的打算工作。教学是一种有目的、有安排的活动，它既有明确的意义又有大致的范围，因此上课前老师（尤其对新老师而言）必需做好充分的打算。可以通过仔细备课来了解教学课标、熟识教材、收集和组织材料，更应从备课活动中对学生的状况进行分析，削减教学时的不确定感，找到一个有针对性的教学方法，教学质量就会显著提高。在教学中，我更多的是从教材、教参动身来进行备课，很少考虑学生的实际状况。因此在教学中时常出现这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、万籁俱寂；
10、当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成果的时候，学生的成果却让我惨不忍睹。有时，在教学中我还会错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有基础；因此对不同程度的学生提出了相同的要求、教学上也采纳了相同的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习主动性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了爱好。经过反思，我在的教学中加以改进，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的实力，更缺少发觉问题、提出问题的实力，他们更多的是寄希望于老师干脆的讲解。这一点与正在实施的课改精神中对学生实力培育目标是南辕北辙的。要让
11、学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述更少了、提问更多了，学生思索与回答问题的机会也就越多了。让学生在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的爱好。我也始终坚信我们的后进生是“一桶金”。二、课堂教学中适时渗透对学生的情感沟通。课改精神中始终提到要注意培育学生的情感，要在学科教学中适时渗透情感目标。我一贯认为并不是只有班主任才有责任和义务对学生进行德育工作，每一位老师都应当注意对学生的情感沟通，特殊是对后进生
12、的关爱。我常常在课堂教学中对学生进行正面引导教化，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到学校对他们个人的重要，力求在给学生教授学科学问的同时辅以学生一个健康的心理和主动向上的看法。我发觉，在课堂教学中适时进行情感沟通，拉进了我和学生间的距离，学生变得喜爱老师继而喜爱所教的学科，老师也能发觉学生中的闪光点和可爱之处！以上两点是我在一年初三化学教学中体会最为深刻的。我们须要变更的是观念，在与时俱进、不断探究和创新中寻求最佳的教学方法，进而获得最大的教学效益。初中化学试验及试验教学总结11月23日，在于国宇老师领导下，实行了其次届环翠区初中化学试验及试
13、验教学改革成果展示与观摩。会上于老师说：“试验是化学课程的灵魂。要在做科学中学习化学，在学化学中做科学。”的确，试验是学习化学重要的方法之一。众多老师展示了关于创新试验和试验改革的一些做法，让我眼前一亮，感受颇深。一、应适当增加试验，以激发学生爱好，提高探究实力。试验虽然重要，但限于篇幅，教材上不行能编制太多的试验。在实际教学中，可以依据须要，适当补充一些试验，既可增加学生的动手机会，激发学生学习的爱好，又可提高试验的探究性，从而达到良好的教学效果。倪桂静老师和周大炜老师分别在水分子的运动和过氧化氢制氧气增加了试验，便于学生更好的理解学问，不难看出两位老师的专心良苦和对学科精益求精的仔细看法，
14、值得我们学习。此外，我认为，在教学金属与盐溶液的置换反应时，可补充金属钠与硫酸铜溶液的反应，现象明显，效果很好，很能说明金属与盐溶液的条件，让学生记忆深刻。在教学酸溶液与金属氧化物的反应时，除做好铁锈的稀盐酸、稀硫酸的反应外，还可增加由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的试验，试验易做，现象明显。通过两组试验的视察，更能使学生理解酸溶液能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得出和驾驭规律。又如，在碱溶液与非金属氧化物的教学中，可补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的试验，先做硫在氧气中燃烧的试验，让学生闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这样，既可让学生进一步明确碱溶液与非金属氧化物
15、反应生成盐和水的规律，又可以加强环保教化，强化环保意识，同时也增加了处理污染物的措施，提高了学生的实力。二、应以创新试验为突破口，转变传统的学习方式。新课程理念要求各学科培育学生的创新实力，而培育学生的创新实力，化学学科有着得天独厚的条件。梁晓燕老师在此方面的探讨，让我豁然开朗。她说，化学源于生活，因为从生活入手，唤起学生探究意识。如，用木条燃烧代替每条燃烧；由医院输氧联想到过氧化氢制氧气代替锌粒与稀硫酸制氢气；硫酸铜与氢氧化钙反应代替硫酸铜与氢氧化钠反应此外，关于氢气燃烧的创新试验，我有一些想法：例如：氢气的燃烧试验，常把氢气通过玻璃管然后点燃，燃烧时只视察到淡淡的黄色火焰而看不到淡蓝色，因
16、为玻璃中含钠元素所影响的，可向学生照实相告。为了视察的氢气燃烧的真实现象，可以设计出不用玻璃管，改用注射用的大号针头代替玻璃管，这样就可以视察的燃烧的真实现象，试验更直观、更富有吸引力，最重要的是训练培育了学生的创新思维实力。又如：氢气的燃烧爆炸创新演示试验：利用废弃的饮料塑料袋，把塑料袋的一角撕开装满水，用排水法收集约三分之二体积的氢气，然后把剩下的水倒出，用长的导线插入塑料袋内，导线的另一端与打火机相连。老师按动打火机，塑料袋内的氢气被点燃而发生爆炸，声音洪亮又没有危急，现象特别明显。学生视察试验后，异口同声说：“这试验真棒”。胜利的创新演示试验，不但给以示范，而且激励学生的创新动机，培育
17、了创新精神和创建实力。以上是我在试验教学实践中的一些体会，试验教学的价值显示出其无限的生命力。信任，随着课改的深化，不断地学习、反思、总结，试验教学肯定能体现出其旺盛的生命力。初三化学教学反思3一：如何培育学生在探究试验中的视察实力？试验是科学探究的重要手段，学生的探究活动过程当中是否充分发挥了老师的指导作用将干脆影响到探究活动的效果。在探究试验教学中，老师指导学生视察试验应是适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，使学生集中留意、深化思索、发展思维实力、快速驾驭试验操作要领，在探究中获得新知，并进而渐渐养成进行化学试验探讨所必需的科学看法和方法。初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老
18、师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。1、全面视察具有代表性、典型的试验探究活动，往往须要学生全面而系统地视察。首先应视察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，视察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的依次、数量和操作步骤进行视察，这三个内容往往是试验成败的关键；最终按“反应前，反应中，反应后”的依次，视察试验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究试验活动中，有的学生只留意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的改变；有的学生则将留意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若老师在探究活动前给学生进行明确
19、的指导，列出视察提纲，就可避开视察的片面性：视察蜡烛的颜色、状态、形态和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大？点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？石蜡燃烧前后状态是否一样？熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？2、重点视察有的试验现象不很明显，有的试验现象稍显即逝或多种现象并存，老师应让学生由局部到整体，给学生有重复视察的机会，也可以依据试验目的的特定要求，重点视察试验中的某一方面或几个方面，要求学生集中留意力，精确捕获瞬间改变。如在探究镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条猛烈燃烧时好多学生把留意力停留
20、在刺眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。所以，老师在试验前要启发学生视察的内容，教给他们视察的方法，以逐步提高学生的视察实力；又如木炭还原氧化铜的试验中，由于原来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不简单被察觉，为此，老师在试验前，务必把视察重点指明，要求学生留意视察试验过程中固体是否有黑色变成红色。3、对比视察一般老师在起先进行探究试验教学时，就要教会学生试验视察的一般方法，从改变前、改变时、改变后三个不同阶段进行对比。化学教学中也常用对比试验，如人体吸入的空气和呼出的气体对比探究试验，试验过程中，老师应指导学生视察两个试验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭
21、？从而比较人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善视察者，可以见常人所未见；不善视察者，入宝山空手而归。化学试验中的视察要讲究方法。要培育学生擅长透过纷繁困难的表面现象，擅长撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕获视察目标，进而抓住事物的本质特征。二：走近生活新课标指出教学要立足于学生素养的全面发展，从学生生活的原型动身，激发学生的求知欲，引导学生地去分析、探究事物及其科学规律。正是基于这样的理念，笔者经过仔细思索，确定从以下两方面进行设计酸碱盐这一课。一、在生活中充分挖掘探究素材新课程教学可以通过各种教材来落实教学目标，也
22、就是说老师用教材教，而不被教材束缚，去教教材，要拓宽教学思路，打破常规，寻求身边的教学资源。因此，在设计生活中的酸碱盐一课时，我努力使课堂教学走进学生的生活，把厨房中醋酸和食盐的妙用引进课堂，大大激发了学生自主学习的欲望。进而拓展视野，创设“假盐”这一生活情境，给学生营造鉴别物质真伪的探究氛围。在生活中学，在学中学生亲身体验了鉴别物质的一般方法，有助于他们进一步去利用这种方法鉴别身边不同的物质，树立起学以致用的观点。二、在试验中转变学生的学习方式学习方式的转变是本次课改的显著特征。变更传统教学以老师讲授为主，学生被动接受式的学习方式，主动引导学生通过自己的活动与实践来获得学问，获得到发展，发挥
23、学生主体性的学习是这场教学改革的核心任务。因此，在生活中的酸碱盐一课中，我着眼于学生的“学”为设计中心，结合化学学科的特点，在课堂中让学生参加到探究学习的过程中。在厨房中钠盐的鉴别和氢氧化钠是否变质并除杂的试验活动中，学生可以通过小组合作，共同沟通和探讨试验方案，并在试验中仔细视察和记录，得出自己的结论。在动手、动口、动脑的过程中学生体验了探究的过程，增加了学生间的合作意识，提高了试验探究的实力，培育了严谨的科学探究精神。但是，由于我实践新课程的时间较短，尽管在教学设计和实施上作了努力尝试，并取得了肯定的成效。但仔细反思自己的教学，还存在以下的不足之处：一是教学关注“预设”还是“生成”的问题。
24、由于教学课时紧、内容丰富，在教学过程中更多的关注教学任务的执行与完成，即关注“预设”的目标。而对于课堂中“生成”性的目标、内容则挖掘不够。二是如何有效处理学生活动与提高教学效益的问题。本节教学设计和详细的教学实践中，虽然已经留意到引导学生参加教学活动，发挥学生的主体性问题。但是，由于教学理念还没有完全转化，还未能完全适应新课改的要求，因此在学生活动的设计上，过于关注活动的频度，而没有充分关注学生活动的效度问题，从而影响了课堂教学效益的提高。通过本节课的研讨，我深感仔细学习课程标准理念，把握新课程改革背景下的教学要求，把课堂教学融入到生活中，在生活中体验探究，这样的化学教学才会更有价值和魅力。三
25、：注意化学教学中的演示试验化学是一门以试验为基础的科学，在几乎每一个单元和很多的课题上都涉及到试验。其试验分老师做的演示试验和学生与老师共同完成的分组试验，及某些具有探讨性的试验。从实际状况可知，学生试验终归是少，探讨试验也偏少，相对来说，演示试验的数量就比较多了。有些化学老师认为：化学课本中的演示试验可做可不做，主要以讲解为主，我认为不然，假如我们不让学生自己动手做试验的话，可以做一下演示试验，因为演示试验也可以让学生多增加一下对试验现象的印象，这样有利于学生对试验的总体理解。并且有很多的演示试验并不会花费许多的时间或者精力，再说即使花费了些许时间也是值得的。说到化学教学，从事过化学这门学科
26、教学的老师应都知道，城市里学校的化学教化和农村乡镇学校的化学教化存在着较大的差别：就学生这一块来说，城市的学生的眼界要比农村乡镇学生大的多，他们的学问面相对较广；从老师这一方面来说，总体的水平相差不会很大。而从教学设备上来说，城市学校和乡村学校的水平差距就相差甚大了。就化学试验室这一点就有着很明显的差距，我们可以从中看出，农村中学的化学试验室比乡村中学的简陋很多，甚至，一些应当具备的基本化学试验器具或药品都不齐全，仪器和药品在数量、种类、质量远远不及城市的中学。如何利用有限的条件做好同样是一本化学教科书上的演示试验就显得尤为关键，而这一点要做好就得让农村中学的化学老师多动下脑子了。从教的这些日
27、子里，就拿我自己的亲身经验来说吧：在人教版九年级化学的其次个单元第一个课题中，有一试验（检测空气中氧气含量）中要用到大橡皮塞和钟罩等仪器，在那个时候，无论我怎样找寻，我翻遍了全部的装橡皮塞的盒子，只找到了一个大的橡皮塞，可在检查气密性的时候，发觉这个仅有的大橡皮塞因老化而气密性不好，故无法运用。但是，莫非试验就不做的吗？“不行”！我这样告知自己。得想方法，于是我找来一只矿泉水瓶子下端切去，留下上面的似钟罩的一大半，拧开盖子，把燃烧匙的上端烧红后直穿矿泉水瓶盖，再做一些密封措施，一个简洁的“空气中氧气的含量测定”试验仪器（附图）就做好了，后来在课堂教学上用这个自制的试验仪器做空气中氧气的含量测定
28、试验的时候，效果还蛮好的。现在想想：是啊！其实许多东西都在人的脑子里的，只要我们略微多动动自己的脑子，其结果就会更加的完备！同样的，农村的孩子一样的渴望学问，同样渴望更好的驾驭到更多的学问。我们做老师的，能做的就是把我们自己所知道的学问都教会给学生，同时利用好有限的时间和有限的条件及环境传授给学生予无限的学问技能与做人的道理！ 信任学生的明天会更加美妙！教化的明天会更好！四：如何上好化学课爱好是建立在须要基础上，带有主动心情色调的认知和活动倾向。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成果分化的一个重要缘由就是没有激发他们的学习爱好。没有爱好学生就没有认
29、知的倾向，失去了求知的原动力。初中学生正处于爱好广泛、求知欲旺盛的时期。如何激发和培育他们的学习爱好，这对于我们教学工作者来说是一个特别值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。1、上好第一节课，激发学习爱好“好的起先就等于胜利的一半”。上好第一节化学课，对培育今后学生学习化学爱好尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在新奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要细心设计，仔细打算，要设置很多问题“催化”他们去思索，去探究，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一起先就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球
30、为什么能飞？”“假如改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们短暂还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的深厚爱好，从而在学习过程中使其永不满意。2、利用化学试验，进一步激发学习的爱好化学是一门以试验为基础的科学，生动好玩的试验是诱发学生学习爱好的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有新奇心和求知欲，加上他们早已
31、枯燥了书本的理论学问，迫切想把所学的学问在实践应运时，利用化学试验进一步激发他们的新奇心和爱好，让他们在实践中学习，是他们的爱好所在。在仔细做好课本上的第一个演示试验和学生试验的同时，要多支配一些学生感爱好的试验。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的试验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大新奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上留意力集中，精神饱满，对化学课表现出深厚的爱好。另外，课后可以让学生亲自动手做试验，就更加好玩味性和挑战性，让学生自己主动地去思索，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。3、引导学生利用所学的化学学问解决生活中问题，体现化学学问的
32、好用性初三化学教学反思4这几年的教学工作中，我最大的收获就是在工作中遇到的问题和困惑，并从问题和困惑中寻求解决的方法。另外，对我们的教学工作要常常进行反思总结胜利的阅历、探寻失败的教训！一、从学生实际状况动身，仔细备好每一堂课。在第过去几年的教学中，我更多的是从教材、教参动身来进行备课，对学生的实际状况考虑的较少。因此在教学中时常出现这样的状况：当我自认为讲解分析清晰的时候，学生却不知所云、万籁俱寂；当我自认为内容简洁、不必强调时，学生却常在此出现错误；当我自认为学生在考试中能取得较好成果的时候，学生的成果却让我惨不忍睹。在这几年的教学中我错误地认为化学学科在初三年级是起始科目、任何学生都没有
33、基础，因此对不同程度的学生提出了相同的要求、教学上也采纳了相同的进度。这样一来渐渐磨灭了后进生的学习主动性，让本已学习习惯、行为习惯较差的他们对新学科的学习更加失去了爱好。经过反思，我在以后的教学中加以改进，备课环节更注意“备学生”。我发觉我们的学生缺乏主动思索问题的实力，更缺少发觉问题、提出问题的实力，他们更多的是寄希望于老师干脆的讲解。这一点与正在实施的课改精神中对学生实力培育目标是南辕北辙的。要让学生能发觉问题、提出问题，就得先让他们学会主动思索问题。因此在教学中我的陈述少了、提问多了，学生思索与回答问题的机会也就多了。让学生在不经意中树立这种观念想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己
34、要先行思索。对于后进生，我将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当削减，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的爱好。二、注意与学生的情感沟通虽然学生是学习的主体但他们很须要得到老师的激励，因此我亲密关注每位学生的学习状态，常常与学生谈心。当他们取得进步时我表扬激励他们；当他们退步是我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量的挖掘每个学生的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学，变要他学为他要学。三、做好期末复习工作，争创中考好成果。期末复习工作的好坏，是干脆影响会考的成果，所以期末复习工作，我们能做到有安排、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么内容，都做到心中有数，复习
35、的练习题、测试题都严格筛选。对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对接受实力较差学生，做到耐性细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导四、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用近年来，对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多的接触、相识社会，用化学视觉去视察问题和分析问题。五、加强同事间的合作，取长补短这几年的教学能取得较好的成果，离不开同事间的合作，特殊是老老师的悉心指导。新老师接受信息、应用现代教化技术的实力可能要优于老老师，但缺乏教学阅历是无可争议的。
36、若在教学活动中没有新老老师的亲密合作、取长补短，我们也不会取得好的总成果。经过一次又一次的反思-提高-再反思-再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地相识到了在教学中刚好反思的重要性和必要性，它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的实力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新实力。初三化学教学反思5应对新课程和新教材，老师如何对自已的教学行为进行反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。一、教学理念上的反思新课程表面上难度降低了，可是对老师来说，事实上是变难了，对老师的要求更高了。老师必需转变观念，要突破和超越学科本位的观
37、念，而以“老师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为老师对待学生的基本看法。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮忙学生构成终身学习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆正师生关系，大力提倡教学民主。老师要实行有效措施唤起学生的主体意识，要让学生主动参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表看法，要活跃课堂气氛，激励学生大胆提出问题，而老师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂氛围。二、教学方法上的反思在教学方法上，老师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探
38、究等都是将老师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故老师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要异样注意学法指导，依据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习爱好，提高学生学习进取性。对学习本领强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多激励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学问，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。变更学生理解学习、死记硬背机械训练的现状；提倡学生主动参加、进取
39、探究；培育学生收集和处理信息的本领；获得学问和应用学问的本领；分析和解决问题的本领；沟通与合作的本领。三、如何提高课堂教学效率反思课堂教学是学生获得学问，提高本领的主阵地，是实施素养教化的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教化和基础教学，就必需要提高课堂教学效率。1、备学生备学生即教学设计之前必需充分探讨到自我所任班级学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面；有时会出现一个班级成果遥遥而另一个班级却落在最终。仔细分析学生学问驾驭情景，实行同课异构的教学方法，须要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟识的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这部分资料时，我了解到在班里一些从农村
40、来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得非常仔细，收到很好的教学效果。2注意课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用试验引入、利用生活现象引入等几种方法。这就要求老师依据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使学问得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习溶解度一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打基础。在归纳小结时进行探讨：经过本节学习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解本领谁大呢？学生
41、探讨的结果：“是不好比，没加热前确定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比较不一样固体物之间的溶解本领才比较科学？”这时同学急于想明白下文，有的会接着探讨发表自我的观点，也有的起先预习下头的资料。四、化学试验教学反思以试验为基础是化学学科的重要特征之一。要培育学生的科学探究本领，我觉得开展探究性试验教学尤为重要，化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，创设生动活泼的教学情景，帮忙学生理解和驾驭化学学问和技能，培育学生的科学思维、科学看法和价值观。试验教学要求培育学生发展性学力，兼顾创建性学力的培育。所以，可利用新教材中的学生试
42、验和探讨性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的爱好，提高学生的动手本领，更好帮忙学生理解和驾驭化学学问。同时培育了学生的探讨意识。五、化学情感教学反思化学学科的情感教化，是利用化学学问、化学试验和化学学问的应用有关的素材进行的，所以，情感教化必需寓于化学学问、技能教学之中，使传授学问、技能与情感培育有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教化因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教化资料，老师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培育爱国主义情感，首先必需结合
43、学习化学学问，经过介绍我国古代光辉绚丽的文化、我国科技的飞速发展和取得的宏大成就，以及我国科技人员的奋勉图强的事迹等，让学生相识祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的基础上产生“爱我中华”的情感。在讲元素化合物资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进行国情教化、爱国主义情感教化。老师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进行激励性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。虽然新课程下关于化学老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但教学反思对老师的成长作用是自不待言的，是老师实现
44、自我发展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使老师成长为新时期的探讨型、复合型、学者型老师。初三化学教学反思6九月月考是初中以来第一次全校范围的月考，初一、初二时一般都是各班老师自己出题自行检测。进入初三我们班各科老师都起先收网，班上的孩子们哀叹：“初中华蜜生活从今与我们远离，在基础学问上的频频失分让语文老师出了在平常默写中丢分的同学罚抄的下策。”月考进步的是语文在作文得分36分的状况下，语文考了98分（第一次突破95分以前总是在90分左右晃荡）老师在抓基础上略施罚抄小计取得了效果。以前在默写和选择题目上总是爱丢分，反应了基础学问巩固不到位的问题。在以后的语文学习中留意积累写作素材，
45、力争在作文上收获更多。月考考得的是英语与爱好很大关系。英语老师初一时为了提高孩子们学习英语爱好下了许多功夫，举荐一些好看的美剧。始终清晰的记得孩子有一天兴冲冲地回来对我说：“我们老师说了只要看了歌舞青春十遍你的英语会有很大提高。”孩子带着两种目的去看该剧，英语当时提高没我不知道，但从今孩子爱上了美剧。在九月考的前一天晚上没有作业丫始终看美剧看到十一点半，不是想到其次天的考试我要对她河东狮吼了。这一次的英语题出得比较敏捷，一大批英语基础好的孩子失手落马，应证英语死整还是有偏差的，明白了老师当时没有象其它老师一样先进行大量训题的苦心。这一次数学考试孩子身处第一考场（初三按成果分考场），看到旁边的孩
46、子已经翻页做题时她心里忽然惊慌起来，担忧自己时间不够胆怯别人比她做得更快更好。填答案时竟然把二题的答案填反了，慌张之中又焦急着拉线去改。四分依旧被老师扣掉，她觉得不公允为什么明明她做对了老师还要扣她的分。我劝她：“这仅仅是一次月考，你以后要留意调整自己的心态，时间是固定的你不能因为别人快而打乱了自己的节奏。要信任自己，放松心态。”还有一题负号没也没写清晰，被老师扣了一分。政史始终是孩子丢分的重点，在许多同学历史满分的状况下历史丢了6分。我让她问老师看究竟哪方面出了缘由，是没有答到要点还是其它缘由。她自己说：选择题错了三个。看来她根本就是想当然答题没有比照标答，问题还是出在她自己身上。九月月考是
47、进入初三的一次小考，不同的孩子身上反应着不同的问题。我们要从不断的反思中获得阅历让前进的道路更顺畅一些。初三化学考试教学反思3近日，各中学将会接连进行初三的第一次月考。好的起先是胜利的一半，对于初三生来说，第一次月考至关重要，这既是对初三第一个月所学学问的检验，也检测了同学们是否适应惊慌的初三学习生活，更是为初三接下来的学习、复习明确方向。一、巩固基础学问第一次月考题目多为基础学问。所以，初三生要在学习初三新学问的同时，做到以下三件事：1、复习整理初一、初二所学的基础学问。2、复习时应要多读课本，抓住基础，仔细吃透课本上的每一道例题，例题是有代表性，典型性的，中考也曾出现过课本原题。3、考前把
48、最近校内发的综合卷子（一套就够）重新做一遍。主要目的是熟识题型、找找考试的感觉。二、调整备考心态升上初三以后，部分学生会慢慢出现以下的心态问题：1、精神极度惊慌，感觉压力很大几乎喘但是气。2、惊慌不起来，求知_减弱，学习有所松懈。3、急于求成，焦虑急躁，恨不得一口吃成胖子。而第一次月考则会将同学们各自的缺点暴露无遗：1、精神惊慌的同学考试状态不佳。2、学习松懈的同学感觉试卷难度大。3、急于求成的同学则会发觉自己复习不坚固。但切记中考之前的全部考试不是用来区分成果的，而是帮忙你检测学问驾驭状况的。所以每一次考试结束后你完全能够先把成果放在一边，花主要的精力去探讨你的学问盲点和弱点，然后制定针对性的复习措施。三、弥补学问漏洞初三第一次月考很重要，但第一次月考的成果并不重要，你就应庆贺你在中考前找到了自己的学问漏洞。一道题做错了，就不要找“马虎”“审错题”