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1、2023年八年级英语教学反思(篇)八年级英语教学反思1新标准课程提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开
2、新年晚会，你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how how long然后设计这样的任务：who how how far how long4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都须要供应自我所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。在完成八年级上册Unit6 Perio
3、d 1的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面实力的训练，使学生获得基础学问和为交际运用英语的实力。由于学生到了八年级，随着词汇量、语法学问的增加及难度的加大，对学生的口语表达实力和阅读实力都有新的要求，部分学生渐渐产生了消极心情，没有爱好，甚至厌学。所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，同时出现两级分化现象，这就要求我们老师要有新的提高。在教完这节课之后，这节课的优点有以下这些：1、能运用多媒课件体进行协助教学，让学生借助于图片进行练习本课句型What are you going to be when you grow up?
4、/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?为学生进行话题的谈论供应了形象生动地活动画面，并附上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等语言运用打好了基础，教学效果良好；2、拓展性训练效果很好，学生在驾驭目标语言的基础上谈论了自己的幻想，激烈好玩，同时对自己或别人的幻想做了简洁的评价，得到了沟通与沟通；同时，把2b部分的表格变成写作，让学生依据表格内容写一写自己活着Cheng Han的志向
5、或准备，练习了学生的书面表达实力，这一点效果比较好。3、注意学法的指导。在听力练习时，告知学生重点听与题目要求有关的内容即可，并且在复述对话时，重点让学生复述与问题有关的问句及答语，强化这一听力方法，这对训练学生的听力很有用。4、能为学生支配相应的课后练习，刚好巩固新的语言学问点。通过填空及补全对话的练习，进一步强化本课的重点句型及词汇，使学生强化了本课的重点，并且加深了记忆，效果不错。5、开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? Im going to be 很贴近学生的生活实际，激起了学生对将来的爱好，便于学生对将来进行想象，并努
6、力去实现自己的幻想，对学生有情感教化的目的，而且充分体现了语言学问的运用功能。本节课的不足之处有以下几点：1.听力部分材料有点长，学生捕获重要信息的实力差。2.本节课主要采纳了说，读，听，写的方式围绕教学目标绽开教学，口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我始终所探寻的问题。3.到了初二，由于学问难度的增加，学生中出现了比较明显的两极分化，一些学生上课的主动性不高，参加课堂的热忱不高，这也是以后教学须要留意的。4.学生的学习方法不是很恰当，致使有些学生学习效率不高，以后对一部分学生进行学习方法指导。通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高
7、课堂效果。要求我们英语老师要刚好转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，努力建立同等和谐的师生关系，让学生喜爱自己的英语课。不断提高他们的学习实力，培育学生主动的情感看法，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。八年级英语教学反思2刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从他们到了八年级，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。老师面对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学
8、生学习英语的要求过于严格不能留意到学生的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的实力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面实力。而且老师
9、可依据不同学生之间的差异去因材施教。八年级教学已经起先了，首先八年级的教材形式上发生了改变。七年级的课本共有15个单元。而八年级只有12个单元，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达实力和阅读实力都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。一。老师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错
10、误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。二。其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三。应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要激励。四。在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学
11、生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的实力，运用所学语言的实力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。熬炼他们的应试实力。五。八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子六。培育学生们的课文背诵实力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培育他们的英语语感。无论是七年级英语教学还是八年级英语教学。最重要的.是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改
12、革的实施者。下面简洁地回顾、反思两这几年来的英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的怀境，如教八年级上Unit4“How do you get to school? 时，情境有”上学乘坐何种交通工具“、”自我介绍家人如何上班“、等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、
13、See you、 Goodbye与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际实力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。3、创建条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不
14、仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1）敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2） 激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感。3） 对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们感到有成就
15、感。4） 差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：”very good“，他们往往因得到这两个激烈，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。5）建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好
16、并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。八年级英语教学反思3初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往非常突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，
17、大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得探讨探讨并着手解决的问题。一、刚好帮助，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到接着发
18、展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学安排逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，刚好补遗，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。三、激发动机，诱发爱好初二学生要是
19、能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每堂课都留意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，尽然依旧自己的实力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热忱，增加学习爱好。老师应不断为学生创建胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育学生的爱好大有帮助，因此，老师要留意限制自己的心情，普遍关切学生，尤其差生，同他们交挚友，不卑视他们，不动辄斥他们，常激励他们的学习自信念和学习热忱。四。教与学有机结合在
20、一起。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有学生主动主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。例如，在教学Unit7时让学生亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发学生思索、记忆。体现了学生的主体性，老师的.指导性。完成了教学任务，学生在学到学问同时亦学得快乐、好玩。五。创建性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记驾驭固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。设计让学生充分运用发散思维，通过学生们的主动努力，不但学会了单词句型，也驾驭了学习方法。达到触类旁通的效果六。学习过程同时也是
21、发觉归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固驾驭。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。七。掌控课堂，同等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细微环节，也会引起学生的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。通过平常的教学，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培育学生学习实力有了很深刻的相识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。八年级英语教学反思4在我从事十几年英语教学工作中，感觉每一届初二年级的英语分化现象往往
22、非常突出，干脆影响着学生在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化，大面积提高英语教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得探讨探讨并着手解决的问题。反思一、刚好帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不行避开的。一旦出现，就应当刚好找学生谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以礼，使学生从思想上相识到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，耐性帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患与未然。反思二、讲究教法，
23、因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深化绽开，中学英语的教材资料有了更新的改变。这就给老师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素养，加强理论学习，同时，加强团体探讨，相互沟通。多听别人的课，备好课，上好每一堂课，课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考察。总结，分析存在问题，刚好补遗，帮忙学生过关。平常作业或测试得到好成果或有提高的，必需在班上刚好表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。反思三、激发动机，诱发爱好我们的老师应当有进取的
24、看法，实行多种手段，激发学生的学习动机和爱好。1、抓住时机，让学生明白学习英语的目的。俗话说得好，好的开头是胜利的一半。老师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生，学生落后面大，不敢开口，学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的高校生和我的几位高校同学在电脑上，让我的学生跟他们沟通，当学生们能用自我所学的简洁的英语与他们沟通时，他们都感到很兴奋，然后我又抓住机会告知他们，随着武义旅游业的发展，将来会有越来越多的外国人到我们武义来，我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切须要有好的英语作保证，学好英语，就等
25、于打开了世界之窗。增加自我今后就业和胜利的机遇。学生们都热血沸腾，表示要努力学好英语，将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。2、贴近生活介绍新语言学问，诱发学生爱好。当我们在介绍或呈现新语言项目时要许多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟识的人名地名。如：教方位介词时，我就干脆利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活四周的真实地名，让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的学问。当我们在教学电话用语时，能够利用实物（电话机或手机）先让学生按平常习惯先用中文两人一组，模拟打电话，然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清晰地理解中外电
26、话语言的异同，有了生活的体验，学生们对学问的驾驭就变得简便，从而增加学习爱好。3、建立新型的师生关系，让学生因对英语老师的好感而增加学习英语的爱好。良好的师生情感，会使学生对老师提出的要求更简单理解。有时老师端起架子高高在上的威历会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告知老师。初二学生正处于叛逆期，要求我们多站在他们的角度去为他们探讨。这时我们初中老师就应放下架子，多与他们接触。有些老师觉得农村的孩子野，家庭教化欠缺，与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴和善的美德。只要你有心与他们交挚友。他们给你的回报足以让你情愿为他们奉献自我的一切。所以理解他
27、们，以宽容心对待他们，有了这样的师生关系必定能让学生情愿理解你，从而努力学习英语。反思四、重视对学生创新意识和本领的培育，为学生的终身发展打下坚实基础。目前，很多中学为了片面追求升学率，老师们在教学中只是很抓书本学问的传授，而忽视对学生创新意识和创新本领的培育。其实，教化改革就是要培育。1、利用艺术激发学生的创新本领。为了帮忙学生记忆所学资料，我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜爱的流行音乐，配上这些规律唱出来。这样既能培育他们的创新本领，又能让学生坚固驾驭语法学问。2、设计敏捷性思索题，让学生探求不一样答案。在教学make our world more beau
28、tiful”这个单元时，我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years？学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的将来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的呈现。八年级英语教学反思5八年级其次学期是初中学生重要且关键的一个阶段，因为学生即将面临升初三的考试，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得优异的成果，我在二月份的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。一、培育良好的英语学习习惯所教学生的来源是乡存，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1
29、、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记出来的。等到其他须要的时候又忘了。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。3、记忆的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。上次小考下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后面比较大。针对以上状况，要变更这种局面，我觉的要做的事许多。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。
30、其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为他终归不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷驾驭学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，特殊是课文的语法多、讲解味同嚼蜡，时间长了会把那些英语底子不好的学生抛下。特殊一节语法课，考试中不考，但因为上了中学学生的反馈，初中的语法没学好的话，在中学还是有困难的。假如一味的讲语法，所以九年级的英语老师都怕
31、自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。通过老师灵敏的反应，激发学生学习英语的爱好，而且使老师自己走出了逆境，活跃了学生的学习热忱，也对这位学生做出了应有的赞许，提高了学生学习英语的主动性，但有时仍须要仔细总结。一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习爱好的精彩的导课语，在教学过程中对学问的重点难点创新的突破点，激发学生参加学
32、习的过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。不要一看到学生的成果差就一味着怪学生，学生的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应当多考虑厌学的缘由，对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教化质量的.提高。毕
33、业班的英语课很难教，味同嚼蜡，语法多，课文长，须要有基础、又要有毅力和耐性的学生才会跟得上。这时假如融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从老师的支配与提倡，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、爱好、看法产生消极影响，制约着教化质量的提高。和谐的师生关系还须要满意学生各种的须要，如关切、敬重、自身价值。依据这些须要，我常常进行“学生须要或看法调查表”，了解学生须要的结构与层次，刚好解决学生的合理须要，而有些短暂解决不了的要创建条件逐步解决，并作好说明工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地酷爱每一个学生，关切、理解、爱护、敬重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就敬重、依
34、靠、喜爱我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深化培育，才出现了乐教乐学的喜人局面。总之，八年级阶段学习的方法许多，以上三点是我多年从事英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的训练，肯定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。八年级英语教学反思6针对上周一些现状，我主要从以下几个方面入手:一、视察分析，了解基础了解学生的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避开有肯定的基础的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的学生细心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习、上课、复习。新教材的词汇量许多，这就要求学生
35、必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关重要。我认为，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。可采纳“分散归纳”的教法，刚好利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的.拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在好玩的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为胜利记忆单词打好基础。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可
36、自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和实力。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。总之，在今后的教学工作中，肯定更加努力。力争教学水平更上一层楼。八年级英语教学反思71、机械操练。新知学完后，不能急于让学生表达，应留有肯定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达沟通。机械操练的形式是不行少的，如替换词语操
37、练句型，先集体、小组后个人，或男生、女生、前排、后排、左右排、开火车等多种形式操练。2、嬉戏巩固。利用嬉戏巩固句型，不仅能激发和保持学生学习的爱好，同时又能让学生在课堂活动中得到放松。3、编唱歌曲巩固。可以利用学生熟知的曲调，把重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中巩固重点语言。4、创设语境巩固。创设的适当的语境让学生运用所学的句型，达到学以致用的目的。如在学完最喜爱的食物后，可以让学生分别扮演服务员和顾客的角色，模拟在饭店或商场购物的情景；在学完了水果之后，可以用实物或图片，在教室里模拟野餐的情景；在学完了询问价钱的语句后，可让学生拿着文具等进行模拟买卖活动等等，从而培育学生的实际语言运用实
38、力。5、拓展运用巩固。新课程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是给了我们一个范例，我们应依据教材中对话设计一些贴近学生生活的活动，让学生将会话中学到的语言学问运用到真实的语言情境中，以教材为核心，结合学生的生活实际，谈论与学生有关的事物、经验、爱好、思想和情感等，假如我们仅仅是处理教材中的内容，学生所学的学问就始终跳不出课本的局限。学完会话后，让学生依据自身状况创编对话内容，也是一种很好的拓展方式，拓展巩固提倡融合学科内容，培育学生的各种实力，体现学生在活动中学，在玩中学、在体验中学的理念。八年级英语教学反思8八年级上第五单元主要资料是学习如何礼貌地发出，理解，拒绝邀请；谈论自我和别人的义务和
39、职责。；学习如何支配好日程表同时依据日程表中的安排支配自我的活动。而本课的教学重点是学会如何发出邀请，并赐予恰当的回复，驾驭句型：Can you？ Sure，Id lovelike to。 Im sorry，I cant。 I have to I am going to这节课我设计了三个任务：先使学生支配日程，制作邀请卡，发出邀请进而培育他们综合运用学问的本领。本节课围围着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参加，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中开心度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将
40、语言学问点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与老师预期不一样的情景，老师要擅长引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes，I can。”这是学生凭借过去的学问阅历做答，首先得赐予确定，之后引到语言点。我是这么说的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “Id love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “
41、Id love to means我很情愿。 You can also answer “Id like to。”当然我用的是英语，可是经过肢体语言，面部表情，让学生明白”Id love to。”的意思。再如：后面转换成孙宁邀请时，原先答应老师一齐去听音乐会的学生，又答应去参与孙宁的聚会。再问她选哪个时，学生还是去孙宁的生日派对，我说了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But thats Ok，if you are happy。接下来其他的学生很快会意，就得到了我要的结果，说了：”sorry，Im +Ving”。在后面的小组汇报中，利用他们的汇报，即时提问，又变成
42、一个听力训练。整堂课对学生的语言水平都有所照看，在展示阶段，先让语言本领相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，能够多与中下水平的学生沟通。在两人，小组练习中做到以强带弱。在教学中适当运用嬉戏教学可使学生在玩中学，变无意留意为有意留意，使学生在嬉戏之中实实在在地进行语言的运用和沟通，避开了味同嚼蜡的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习爱好，使学生学习英语的信念和决心得到增加，同时学生学习英语心理素养在嬉戏之中得到培育。我作为一名英语老师，我要刚好转换自我的主角和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参加、合作与沟通的活动中，努力建立
43、同等和谐的师生关系，让学生喜爱自我的英语课。八年级英语教学反思9我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本课时的重点是词汇识记、运用与重点句型运用；难点是如何在恰当的语言环境下正确运用所学句型。通过对教材的理解我确立了以培育学生语言学问、应用实力、交际意识、学习策略和情感教化为中心的教学目标，充分体现了为学生全面发展和终生发展和学习奠定基础的原则；目标层层递进，并贴近生活，具有可实践性。作为本单元的教学反思，我想谈谈自己在教学过程中比较满足的地方，以及自己的教学不足。本堂课教学，我感到胜利的主要有以下几点：1、学习方法敏捷多样，激发了学生的学习热忱。课堂上我通过不同的媒体比如课件、图片
44、、卡片、视频等进行教学，始终面带笑容，用昂扬的心情去感染学生，充分调动学生的主动性；对于学生的发言，我都刚好赐予激励表扬，回答不够好的，接着激励他们发言树立他们的自信念，争取面对全体学生。这样做营造了活跃、和谐的学习氛围，使学生在轻松、开心的状态下获得了学问，提高了实力。2、创设合适的语言情境，让学生在模拟情境中运用所学词汇、句型，提高了语言运用实力，从而达到了在用中学，学中用的目的；并让学生展示他们完成任务的成果，赐予激励性评价，培育了学生参加、合作、探究的创新精神。3、关注每个学生，让全部的学生都有机会参加到活动中来。我班的大部分学生很活跃，能主动主动地参加到课堂的活动中，而有小部分同学由
45、于性格等方面的缘由须要在老师的引导和启发下回答问题。所以，针对这个现象我会在课堂中不断视察和发觉，对于胆识小的.同学，我会主动的赐予激励和启发，多给他们一些呈现自己的机会，促使他们全面发展。4、重视口语表达。在平常的教学中，我非常重视听说训练，尝试让学生在口语运用中学会表达他们的个人看法，抒发个人情感。因此，在第十单元中，针对他们谈论将来职业以及如何实现志向的话题，这个话题和他们的生活休戚相关，只要引导得当他们会很感爱好，开展这个话题。我在课堂中给他们创设了我做梦梦到他们找到了志向的工作，但我不确定这对不对，然后他们对我梦里自己将来的工作很干爱好，然后和同学一起沟通。这个活动即实现了对新句型的
46、学习和操练，有给他们创建了用英语沟通的机会。在教学过程中，我收获很大，但也有很多不足之处。1、学生的参加度不均衡一节课下来，大部分学生都能主动投入到课堂教学中来，并主动举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的主动性，因此合作教学对提高学生实际的语言沟通实力、以及与他人的合作实力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达实力强的学生参加的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人看法，也就是说在小组合作学习中学生的参加度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。2、个别学生的合作不主动老师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的
47、场面，这些学生只顾自己独立思索，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。出现上述状况，从合作学习的参加者老师的角度分析主要是老师的设计和引导不恰当、或小组的编排不够合理等。从合作学习的参加者-学生的角度分析，主要是学生还没有驾驭基本的合作技能，或者合作意识淡薄，角色的落实不到位，或合作实力不强，合作精神不够。因此作为老师既要留意到每个合作小组成员的合理编排，又要留意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的主动性真正的调动起来。3、板书设计不当。我在平常教学的过程中对于板书重视不够，主要是因为大部分内容在课件中呈现了，觉得没有必要再次重复，事实上板书可以强化教学
48、的重点，很直观并且美丽的书写可以提高学生的审美实力起到示范作用。4、教学的整个教学环节的连接不流畅。在整个教学过程中，尽管全部的情境和问题都能激发学生的爱好和动机，刻意培育学生的探究实力和合作意识，但是总觉得存在老师牵着学生走之嫌，因为整节课几乎没有让学生自己提出问题，进而自己解决问题的机会，今后，我肯定特殊注意课堂设计。同时，还要还要留意限制好课堂教学时间，尽量在一节课时有效的完成教学任务。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。八年级英语教学反思10一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也驾驭了比较多的教学阅历和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世