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1、2023 年春期人教部编版六年级下学问点册 7.汤姆.索娅历险记节选课文学问点一、作者及作品简介马克吐温1835-1910 是美国著名的小说家，一生著述颇丰。他擅长使用幽默和挖苦，针砭时弊时一针见血，毫不留情，其创作将现实主义的刻画 和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的 影响。汤姆索亚历险记描写的是以汤姆 索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经受。二、主要人物分析1汤姆索亚：原名托马斯索亚，一个聪明活泼，富有正义感，而对家庭、学校和教堂却布满了反感的小男孩；厌恶枯燥的功课，骗人的教义和死板的生活环境
2、，梦想当“海盗”，一心追求自由和冒险的生活。2蓓姬萨切尔：萨切尔法官的女儿，活泼得意，汤姆的意中人，汤姆在见到她第一眼时就“爱”上了她。（3） 哈克贝利芬：圣比得堡镇上公认的“野孩子”，父亲是个酒鬼，不受约束，但秉性纯良，是一个自由拘束的流浪儿；汤姆与他关系最要好， 把他当作知心朋友，后因救了道格拉斯寡妇一命而被其收养。（4） 波莉姨妈：汤姆的姨妈，心地和气，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教育成有礼貌，有教养的好孩子。（5） 锡德：汤姆的异母兄弟，一个循规蹈矩的“典范儿童”，成绩好。常常和汤姆作对，宠爱向波莉姨妈告汤姆的状。（6） 玛丽：波莉姨妈的女儿，汤姆的表姐，也是一个和气纯朴，天真，富有怜
3、悯心，公正的女孩。（7） 乔埃哈波：汤姆最好的玩伴，知己，与汤姆、哈克贝利芬一起在杰克逊岛上度过了一段他们一心向往的海盗生活。（8） 莫夫波特：一个“酒鬼”，为了挣钱买酒喝而去帮年轻的鲁滨逊医生盗墓，结果被同伙印第安人乔陷害，被诬陷为凶手，后由于汤姆的勇敢作证才得以洗脱罪名。（9） 印第安人乔：印第安人，阴险狡诈，在与莫夫波特一起帮鲁滨逊医生盗墓时杀死了医生，并把罪名稼祸给莫夫波特，但最终因贪财而饿死在山洞里。（10） 萨切尔法官：蓓姬萨切尔的父亲，圣彼得堡镇律师杰夫萨切尔的哥哥，是圣彼得堡镇人眼中的大人物。（11） 道格拉斯寡妇：秀丽、和气而富有，因哈克贝利芬曾经救过她一命， 后来收养了他。
4、（12） 吉姆：波莉姨妈家的小黑奴，和气、得意。（13） 艾美劳伦斯：汤姆的第一个订婚人，爱美。三、阅读梗概，了解主要内容1. 用较快的速度扫瞄梗概，说说这部小说主要写了什么。小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经受。2. 在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最危急的是什么？如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案； 三个人到杰克逊岛上过无拘无束地 “海盗生活”； 鬼屋寻宝；山洞迷路等。四、探讨小说1. 你觉得这部小说值得一读吗，为什么？从趣味性、可读性和学问性来进展沟通。2. 在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？汤姆
5、是个聪明爱动的孩子，在他身上集中表达了才智、计策、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于怜悯心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活。五、精彩情节1. 在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的生疏。结合具体的内容来简洁说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即探望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸大地吹嘘一番；是个宠爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。2. 说说这个片段中
6、你感觉精彩的地方。引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神-撒切尔太太和波莉姨妈的无望状态和汤姆表达自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸大与吹嘘溢于言表；侧面衬托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢灵活的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜假设狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，用劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。六、写作方法细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的
7、变化；侧面衬托使仆人公的形象更加鲜亮；按事情进展挨次写使文章条理清楚等。2023 年春期人教部编版六年级下册 7.汤姆.索娅历险记节选教学设计教学目标1. 自主阅读，初步了解汤姆索亚的历险经受，体会汤姆的性格特点。2. 培育学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的力气。3. 体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。4. 感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。教学重难点能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。教学课时1 课时教学过程一、谈话导入，提示课题师：回忆这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？生举手答复今日教师还要推举一篇长篇小说给你们，
8、它就是美国文学大师马克吐温先生的四大名著之一汤姆索亚历险记。板书课题这部小说受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。有人说：“假设马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。”今日我们就一起去见一见这颗“明珠”。二、初读课文，了解主要内容1默读课文，出示要求。（1） 请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。（2） 抓住课文主要信息，概括课文主要内容。2小组探究，沟通反响。1课文主要写了这几件事：孩子们回来前小镇上人们的哀思心情；孩子们归来时人们的欣喜；汤姆索亚表达自己和贝奇在山洞遇险的经受；汤姆索亚探望生病的小伙伴哈克。2课文主要记叙了汤姆索亚在山洞历险后返回家的故
9、事。三、细读课文，品尝精彩一品尝情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。预设 1：困难重重的历险1. 汤姆表达冒险的这段经受很精彩。那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？扫瞄第 4 自然段，跟随课文内容，你也来走一走。2. 师小结：洞中迷路摸索出口找到出口说服贝琪爬出洞口进展呼救安全脱险。预设 2：大悲大喜的人们1. 从哪些地方可以表达出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？生举手说2. 师引导学生抓住重点句段感受人物心情。课件出示句段 大悲：萨契尔太太病得很厉害大家都怀着哀痛和无望的心情。大喜：那天半夜里，村里的大钟突然一面发出一阵又一阵的欢呼。二品尝写法1. 说说文中语言在表
10、达上让你感到精彩的地方。小组争论沟通2. 各小组代表发言。（1） 细节描写格外传神。如萨契尔太太和波莉阿姨的无望状态，以及汤姆表达自己的历险经受时的语言，都细腻地表现了人物的心情与性格。（2） 语言描写格外生动。如汤姆在表达他的历险经受时用一连串的“怎样”进展表达，夸大和吹嘘溢于言表，但从中也可以看出汤姆和贝奇走出山洞是多么不简洁。（3） 运用轻松、幽默的表达方法。如先悲后喜的心情变化，使镇上的人们略显失常的表现布满喜剧的气氛。3. 同学们，这本书的仆人公明明是汤姆，可是这里却为什么要花这么多笔墨来细致入微地描写萨契尔太太、波莉阿姨和小镇上人们的哀痛无望呢？这样写对描写仆人公汤姆有什么帮助呢？
11、运用侧面描写的方法，有力地反衬出汤姆和贝奇自信、聪明、勇于挑战的精神。四、总结回忆，激发阅读原著的兴趣1.学完了这篇课文，你对文中的汤姆有了怎样的生疏？如：顽皮的灵活鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮奇异、无拘无束、向往自由、独立乐观、勇敢、有爱心、宠爱冒险、讲义气 2.汤姆是个多种角色的复合，他身上有着各种各样的性格特征，或许还有着你的影子。请同学们找到汤姆索亚历险记整本书来读，并完成读书推举卡。教学板书7*.汤姆索亚历险记节选 山洞历险失踪后，人们哀思归来后，人们欣喜汤姆表达历险经受夸大 汤姆探望生病的伙伴 乐观勇敢足智多谋顽皮得意教学反思这篇课文的篇幅比较长。依据单元目标和教材特点，我把这节课的目标定为：了解课文主要内容，感悟文章的语言特点，在此根底上进一步感知人物形象，并且激发学生阅读原著的兴趣。在教学时，我以文中大悲大喜的人物情感为主线开放教学，让学生找出描写大悲大喜的句段，感受马克吐温的写作技巧。接着我让学生谈谈哪些情节最吸引人，学生都能畅所欲言，感受到了作者语言的夸大，课堂气氛良好。