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1、第15课文化遗产：全人类共同的财富课题第15课 文化遗产：全人类共同的财富时间节次第节主备人来源部编版选择性必修3文化交流与传播目标 确立 依据教材 分析本课是人教统编版选择性必修3文化交流与传播第六单元第15课文化 遗产:全人类共同的财富，本课通过三个子目（文化遗产的保护与利用、世 界遗产公约、各国的历史遗迹与文化遗产）讲述了世界各国文化遗产的保 护与利用的概况，整体偏向感性认知和概括了解。教学 目标1 .通过对从古代到近现代文化遗产的保护与利用，构建相关历史现象的时空 观念。2 .通过对世界遗产公约的了解和认识，提升运用唯物史观分析历史问题 的能力与素养。3 .通过对各国历史遗迹与文化遗产
2、的了解，培养保护人类文化遗产的情怀。教学 重难 点1 .重点：了解对文化遗产的保护和利用、世界遗产公约、各国文化遗产2 .难点：认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创造性的重 要意义教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图课堂导入教师：请大家观看一则视频新闻。这里 讲的是2019年巴黎圣母院的一场大 火，我们看到塔尖烧毁跌落，看到巴 黎市民墩身的祈祷，同学们有什么感受 呢？所以请大家思考，为什么远在几 千里之外的法国宫殿，会引动大家的 关怀和瞩目？大火后的结局也在引动 着人们的心弦，正如视频中所说，这 是一场全世界的灾难，因为有一种遗 产是世界遗产，他们是全人类的财富， 这就是我
3、们今天的课题文化遗产： 全人类共同的财富学生：回答观看视 频的感受（悲伤 心痛，感到非常 惋惜）回答自己记 忆认知中的巴黎 圣母院，虽然离 自己很远却又仿 佛很近意图：通过视频场 景史实的渲染， 调动学生对巴黎 圣母院火灾的喟 叹，埋下本节课 的主线和情感基 调，文化遗产是 全人类共同的财 富，任何损失都 是全世界的损 失，我们要共同 保护文化遗产环节一：文化遗产的保护和利用文化遗产的价值文化遗产保护的原则世界文化遗产保护的措施环节二:世界遗产公约世界遗产公约教师：给出图片：圣母院大火场景。提问：关于巴黎圣母院大火问什么 会引起广泛关注，同学们有答案了 吗？补充讲述：文化遗产的价值。A、 人类
4、历史文化的载体，世界共同的财 富B、传承民族文化、维护世界文化 的多样性和创造性C、是历史、文化、 宗教和民族学研究的重要资源。教师：给出图片，四川佛窟面目全非的 修复对比；给出敦煌史料（敦煌学在 世界）提问:这样的修复，同学们认同 吗？补充讲述：文化遗产保护的原则 A、真实性B、完整性C、世界性教师：给出表格给出任务，同学们快速的浏览教 材第83、84页，完成两个任务。第一个任务梳理历史上对文化遗产保 护利用的方式，第一组总结古代的， 第二组总结近代的；第二个任务总结 保护利用的发展趋势，第三组来说趋 势。补充讲述，国际合作立约、立法, 引出国际公约世界遗产公约教师：讲述1972年在联合国教
5、科文组织 第17届会议上通过了世界遗产公约， 突出了两个方面，一是强调了任何文 化和自然遗产呢，都是人类共同的财 富，充分肯定了文化遗产具有突出的 普遍价值。二是整个国际社会有责任 集体参与保护这些日益受损的文化和 自然遗产。会议之后在1978年1979 年收录和颁布了世界遗产名录和 濒危世界遗产名录。这里，细心的学生：回答出知道 雨果，知道那本 书巴黎圣母院 知道其中所蕴含 共同的精神家 园。他们是曾经 存在过的人类精 神、民族文化的 集中体现。学生：回答不认同 面目全非的保 护，得出文化遗 产保护中的真实 性和世界性（敦 煌史料）学生：阅读教材，小 组补充，自主梳 理并回答。总结趋势：古
6、代对文化遗产的 保护和利用主要 是通过个人收 藏，近现代呢， 越来越多的国家 政府和国际组 织，通过立约和 立法的方式加强 对文化遗产的有 效保护。学生：观察图片。回答判断图 片属于那种遗产 类型。回答什么属 于文化遗产？思 考文化遗产的概 念。学生的回答 溢出了世界遗 产公约所定义设计意图：引导学生思考熟 知的问题，将新 知接入生活场 景；同时锻炼学 生的思辨表达能 力。设计意图：引导学生的史料 实证和史料分析 能力设计意图：培养学生的阅读 能力、时空观念 和信息提取、历 史解释的能力。 以及小组协作。设计意图：培养学生的 问题意识，引导 学生对历史概念 进行分析批判， 加强对历史文本 的解
7、读能力。非物质文 化遗产中国践行 世界遗产 公约同学可能会发现关键词有些区别，即 标红的即文化和自然遗产、文化遗产给出图片，提问学生掌握遗产公 约中对遗产的三种分类。给出公约中文化遗产的概念，并 引导学生思考概念的问题所在。教师：播放视频黄梅戏女驸马选段提问：黄梅戏在刚才文化遗产的 定义范围之中吗？那这是不是文化遗 产？是哪种文化遗产？思考非物质文 化遗产和之前文化遗产的区别。补充讲述：非物质文化遗产的概 况、内涵、形式和意义。教师：给出表格给出任务，梳理中国践行遗产公约 精神的行动。的“文化遗产”的 范围之外。学生：回答“非物 质文化遗产的 内容，举列知道 的非物质文化遗 产，总结特征学生：
8、阅读教材回答梳理总 结的成果设计意图：引起学生对 我国“非物质文 化遗产”的兴趣， 培养学生的美育 精神，并珍爱非 遗。设计意图：锻炼学生的 信息提取能力环节三:各国 的历史遗迹 与文化遗产教师：给出图片，简单介绍，带领学生一 切浏览古今世界和中国之间的历史遗 迹和文化遗产，感受历史、文化的厚 重学生：浏览文明古 迹，并简单回答 其中的信息和故 事设计意图：培养学生对 历史文化、遗迹 的敬重，从内心 生发对文化遗迹 的保护之情课堂小结教师：给出本节课的框架结构学生：回思、构建 本节课的知识网 络设计意图：培养学生的 结构、整体性思 维。板书 设计文化遗产：全人类共同的财富1 .文化遗产的保护和利用：a.价值b.原则c.保护方式2 .世界遗产公约：&内容b.自然遗产、文化遗产、非物质文化遗产c.中国3 .各国的历史遗迹与文化遗产：a.世界b.中国