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1、2023 年教师资格之中学美术学科学问与教学力气高分通关题型题库附解析答案单项选择题共 50 题1、“设计应用”学习领域是指运用确定的物质材料和手段，围绕确定的目的和用处进展设计与制作，传递与沟通信息，改善环境与生活，逐步形成 的学习领域。A. 设计意识和实践力气B.设计意识和动手力气C.创意识和实践力气D.创意识和动手力气【答案】 A2、“诗中有画，画中有诗”是 追求的意境。A.版画B. 中国画C.油画 D.水粉画【答案】 B3、在用笔的技法上，制造了一种曲折起伏、错落有致的“莼菜条”式的描法的是。A. 顾恺之B.吴昌硕C.吴道子D.曹仲达【答案】 C4、以下选项中，对美术教学中“合作学习”
2、理解运用不恰当的是 A.有利于增加学生的沟通力气B. 分组人数一般以 35 人为宜C. 应将学习力气比较接近的人组合在一起D.同学之间要相互理解和信任【答案】 C5、明代吴门画派兴于 ，成于文徵明。A.唐寅B.沈周C.仇英D.吴宽【答案】 B6、美术学习活动大致分为两类，分别是( )。A.创作与写生B.借鉴与临摹C.表现与想象D.表现与鉴赏【答案】 D7、高中一年级入学伊始，美术教师王教师便通过各种渠道，深入了解班上每个学生的状况，并据此指导学生制定个人三年进展规划。这种做法说明王教师关注 A.学生进展的差异性B.学生进展的互补性C.学生进展的平衡性D.学生进展的挨次性【答案】 A8、以下选项
3、中，不属于义务教育美术课程标准(2023 年版)中“课程根本理念”的是。A. 面对全体学生B. 激发学生学习兴趣C.培育艺术家D.留意创精神【答案】 C9、某教师在讲铅笔淡彩一课时，觉察近半数学生没有带绘画工具，这种状况下，较为恰当的教学策略是 。A.按原打算连续教学B.主要由教师演示C.适当调整内容，改为合作学习D.改为作品赏识教学【答案】 C10、从俄国移居到德国，开西方抽象艺术先河的画家是 。A.列宾B.苏里科夫C.伊凡诺夫D.康定斯基【答案】 D11、白瓷孩儿枕出自 。A.建窑B.钧窑C.定窑D.官窑【答案】 C12、以下选项中，属于强调学生探究性学习方式的是 。A.基于问题式学习B.
4、承受式学习C.程序性学习D.结果导向式学习【答案】 A13、课程中学习方式和学习方法的关系是 A.被动与主动的关系B.次要与主要的关系C.类似战略与战术的关系D.理论与实践的关系【答案】 C14、美术教师设计课堂导入要留意 A.针对性和趣味性B.丰富性和广泛性C.具体性和社会性D.审美性和科学性【答案】 A15、能产生溶血现象的化学物质A.黄酮B.香豆素C.皂苷 D.挥发油E.生物碱【答案】 C16、以下选项中，属于义务教育美术课程标准(2023 年版)中第一学段“造型表现”学习领域的评价要点是。A. 大胆表达自己的感受B. 简练表达对美术作品的感受 C.正确、安全地使用工具和材料D.区分 1
5、3 种以上的颜色【答案】 A17、依据义务教育美术课程标准2023 年版，以下不属于“综合探究”学习领域三个层次的是 。A. 融美术各学习领域“造型表现”“设计应用”和“赏识评述”为一体B. 美术与其他学科相综合C.美术与文化相结合D.美术与现实社会相联系【答案】 C18、课标对美术的评价体系提出弱化评价的甄别与选拔功能，强化。A.集体评价方式进展民方法识及乐观参与意识B.评价的诊断、进展功能及内在的鼓舞作用C.双向评价方式，学习与人合作。提高学习质量D.单向评价，发挥自主力气，促进创意力气【答案】 B19、瞿教师在版画教学中，在学生现有水平的根底上，激发其潜能，引导他们独立创作一件版画作品，
6、这种教学的理论依据是。A.行为主义 B.阅历主义 C.最近进展区D.多元智能【答案】 C20、以下建筑与设计者对应不正确的选项是 。A.流水别墅赖特B.悉尼海上歌剧院格罗佩斯C.香山饭店贝聿铭D.朗香教堂柯布西耶【答案】 B21、在直观或思考的根底上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进展评论和推断称作 。A. 美术表现B.美术创作C.美术批判D.美术行为【答案】 C22、素描作品血衣的作者是 。A.罗工柳B. 董希文C.王式廓D.徐悲鸿【答案】 C23、在“战斗与和平”一课的教学目标设计中，“知道格尔尼卡所运用的造型元素”属于的目标元素是。A.学问与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.
7、体验与制造【答案】 A24、魏教师在素描结课后，使用“表 1”评价学生作品，这种评价方式属于 。A. 质性评价 B.多元评价 C.多主体评价D.量化评价【答案】 D25、美术教学中的演示法、参观法等属于以 为主的教学方法。A.直观感知B. 实际训练C.引导探究D.言语传递【答案】 A26、单项选择题对“扬州八怪”表述正确的选项是( ) 。A.明代八位扬州的艺术家，为院体画代表B.清代扬州画坛一批艺术共性鲜亮的画家C.对清初“四王”与“四僧”的统称D.明代文人画家代表，融合院体与文人画风【答案】 B27、画像石是兼 与雕塑两种形式的艺术。A.绘画B.帛画C.建筑D.书法【答案】 A28、在教学活
8、动实施过程中，教学评价的功能主要表达为 。A.筛选学生B.促进学生进展C.评定学生等级D.惩罚学生【答案】 B29、以下关于教学课件描述错误的选项是 。A.多媒体课件的开发是开展多媒体关心教学的根底与核心B.多媒体课件就是利用相应的多媒体开发软件编辑而成的C.多媒体课件是用计算机关心教学的软件D.多媒体课件是现代教学手段的主流形式【答案】 D30、日本的风俗画“浮世绘”属于 。A.水彩画B.版画 C.水粉画D.工笔画【答案】 B31、现代艺术始于后印象派的。A.博纳尔B.梵高C.高更 D.塞尚【答案】 D32、以下不属于美术课程标准实施建议中的教学建议的是 。A.坚持面对全体学生的教学观B.乐
9、观探究有效的教学方法C.培育学生扎实的表现力气D.制造学生感悟美术作品的时机【答案】 C33、以下选项中，适合作为“造型表现”领域内容的是 。A.古代雕塑赏识B.剪纸创作C.标志设计D.装帧书籍【答案】 B34、教师节降落前，赵教师在静物画有声一课中，要求学生以粉笔盒为主体物，完成一幅颜色静物画作为礼物送给自己宠爱的教师。对这种教学活动适宜的评价是( )。A.没有照看到学生的共性需求B.不能激发学生的创作热忱C.弱化了美术的本体学问和技能 D.有利于情感态度价值观目标实现【答案】 A35、以下选项中，不属于教学设计特点的是 。A.实践性B.视觉性C.人文性D.主观性【答案】 D36、以下哪项不
10、属于义务教育阶段美术课程的学习领域 A.“造型-表现”B.“设计应用”C.“美术鉴赏”D.“综合探究”【答案】 C37、斗拱中国传统建筑珍宝课“学业质量”分为三个水平(如下所示):A. B. C. D.【答案】 B38、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。评价可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的乐观性和制造性，提高学生的学习兴趣。这表达的是美术教学评价的 。A.调控功能B.鼓舞功能C.教学功能D.诊断功能【答案】 B39、美术课程是以体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求表达素养教育的要求。A. 国家标准以及地方B. 社会主义核心价值C.学校制度D.党和国家【答案】
11、 B40、美术课程改革中所大力提倡的教学评价方式是 。A.形成性评价B.诊断性评价C.确定性评价D.相对性评价【答案】 A41、构造素描中最主要的艺术语言和表达方式为。A.面B.透视C.构造D.线【答案】 D42、文艺复兴时期，意大利美术在绘画技法理论的主要成就表达在 。A.透视学与颜色学B.解剖学与透视学C.建筑学与解剖学D.颜色学与建筑学【答案】 B43、实物拓印在版画制作上属 。A.凸版B.凹版C.平版D.空版【答案】 A44、著名油画作品包厢是的作品。A.凡高B.高更 C.雷诺阿D.毕加索【答案】 C45、与石涛合称“二石”的是。A.朱耷B.弘仁C.髡残D.石磊【答案】 C46、“我们
12、宣告，由于一种的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速度的美。一辆快速行驶的汽车，如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨摩色雷斯的成功女神像更美。”这是 的宣言。A. 印象主义 B.立体主义 C.将来主义 D.后印象主义【答案】 C47、以下关于中国画的观点中，不追求“神似”的是 。A.存形莫擅长画B. 迁想妙得C. 外师造化，中得心源D. 论画以形似，见与儿童邻【答案】 A48、以下有关教学评价的表达中，阐述合理的是 。A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进展的评价B.教学评价具有诊断功能、鼓舞功能、调控功能和教学功能C.定量评价是对评价作“质”的分析，对猎取资料进展思维加
13、工D.从课堂纪律状况分析把握水平属于与学生因素有关的指标【答案】 B49、某教师在优质课竞赛中，圆满地完成了课前导入、课传授、稳固练习和小结。试分析，在这一系列的教学环节中，可能遗忘的是 A.作业布置B.讲解试题C.分析教学内容D.环节互动【答案】 A50、以下选项中，不属于美术赏识的特点的是 A.多层性B.统一性C.直观性D.差异性【答案】 B大题共 10 题一、在描绘心中的彩虹桥一课的教学活动中，彭教师觉察一位学生的作品比较“另类”：作业本上画了一条黑黑的线，其他部位涂满了黄色。依据画面效果，彭教师原来想给差评，又想到可能有其他缘由，就问了一下这位同学。这位同学说，教师，现在哪还有什么彩虹
14、，我们成天处在雾霾之中，大气污 染，环境污染，一片黑色。砍伐树木，造成水土流失，沙漠化越来越严峻，整个世界处于黄色之中。听完之后，师生都陷入了深思之中，然后教师和同学均发表了自己的意见。教师最终给这位同学的作品打为优，并提出了一些改进的建议，放入该学生的学习档案之中，作为成长记录。问题：依据美术课程的评价理念，对彭教师上述行为的优点做出评述。【答案】分析题干可知，此题主要分析彭教师在课程中评价方式的优点，而评价建议在美术课标中有具体的阐述。在解答此题的时候要擅长用课标的理念解释彭教师在课程中对学生的评价方式。二、案例：吴教师是一位教师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较简洁学，材料使捷，
15、于是他不做任何讲解，直接从局部开头示范了一幅速写，然后要求大家依据他示范的方法进展速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴教师觉得惊异，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地把握这种方法呢?问题：分析吴教师教学中存在的问题，并提出改进建议。【答案】第一：运用相关教学论学问进展阐述；其次：结合材料中吴教师存在的教学问题；第三：给出改进建议。三、案例：某教师觉察，局部学生觉得自己画不好，常常不按时交作业，美术学习热忱不高。为了转变这一现象，教师在教学评价上做出了转变：不以作业的质量为依据，留意观看并收集学生寻常表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等。并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法
16、，说明理由并提出改进建议。【答案】该教师的做法是可取的，以往的美术教学中，作业是由教师来评判 “优、良、中、差”，这样学生不仅不能了解自己作品中存在的问题，也不了解优秀作品的闪光之处。长此以往，他们的绘画水平就会得不到提高，渐渐地也会对美术课失去兴趣。美术课程的重点在于进展学生的共性，加强学生共性化的体验，要求教师关注学生的点滴进步。在开展美术活动的过程中，学生会产生各种各样的问题，因此，适时地组织学生开展一些有重点、有目的的争论活动，能使一些存有疑问的同学在得到别人的帮助之后得以连续开展探究活 动。学生通过相互帮助体验到了成功的喜悦，也有助于相互启发彼此向更深层次争论探究。对于学生某一阶段的
17、学习成果并不需要留到完毕时集中呈现，教师在教学过程中觉察某个学生作品中存有闪光点，可以准时请学生停下。进展赏识评价。这样做既满足了学生表现的欲望，准时给学生供给了呈现自己的时机，从另一个角度来说，也能很好地激发其他同学的创作思路，帮助他们创作出更好的艺术作品。随机的成果呈现，既能让学生品尝到成功带来的喜悦，更能鼓舞学生更加自信地进展课堂学习活动。四、案例：王教师是一位青年教师，工作热忱格外高，他对学生的要求格外严格，他常常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时， 常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，顺手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢虽然王教师没少用嘴皮子，没少用各种惩
18、罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王教师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王教师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果【答案】第一是王教师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“典范”和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺当地“内化”为学生的需要。其次是言教不服。“言教”必需以理服人，否则无教育可言。学生中消灭问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人， 才能到达
19、教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应当把学生的错误当作惩罚学生的理由。假设这样学生会产生对立心情，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必需抱着关心、帮助、谅解、鼓舞的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“教师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于承受你的教育，才会有效果。五、刘教师在高一写意菊花课堂上，讲解了有关菊花的学问及其写意画 法，并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家依据我刚刚示范的画法进展练习，直到娴熟把握菊花的写意画法。”同学们纷纷
20、拿起笔墨纸张，开头绘画，刘教师在一旁满足地看着学生在乐观练习，等待着下课铃声响起。问 题：分析刘教师在教学练习环节中的缺乏，并给出建议。【答案】刘教师在教学练习环节中的缺乏：1示范过于留意技法，无视了对学生创精神的培育。刘教师要求学生依据自己示范的画法进展练习，学生陷入了一味地临摹练习，缺少创性，不利于发挥学生的想象力和制造力，不利于提高其美术素养。2刘教师只留意技能培育，无视了对学生思想和情感的培育，并未引导学生生疏写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大精深。3学生练习时，刘教师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学生的创作进展指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评
21、价。建议：1教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及留意事项，并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。2教师布置练习活动时，要增加学生的创意识，引导学生依据写意菊花的笔墨方法自主创作一幅菊花作品，留意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。3学生创作的环节，教师需要针对学生的创作进展指导，并且在学生创作完毕后鼓舞学生自愿呈现作品并引导学生从笔墨等方面进展自评、互评。六、案例：吴教师上我们身边的痕迹一课时就经受了这样一次课程进展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见被否认了，第三种意见原来就是教师要讲的，由学生讲了出来，教师为此很愉快。课上到
22、这里，应当说，大体上和教师备课时预料的状况差不多。学生的发言， 根本上是属于对文本课程的解读。但是，自从举起“一只倔强的小手”的那个学生提出了问题之后.课程就向前进展了。他提出“凹凸不平的东西为什么就印得出来”的问题，是教师没有思想预备的，已经超出了美术课的范围(教师怕上成科学课)，但又和美术课的内容严密结合。教师引导学生们对这个问题的解答过程，就是一个实际操作的过程。结果，他们通过操作，总结出了印出来的缘由。必需看到，这时的课程已经是体验的课程了，不再是文本的课程了，这都是教师和学生实实在在感受到的课程，文本中没有涉及的东西消灭了。师生在解决了这个问题之后，就把课程向前大大地进展了一步，这也
23、给她今后的备课供给了的内容。问题：吴教师的教学过程给你什么启发【答案】课程改革使我们生疏了什么是课程。过去，我们理解的课程就是课程表上的科目，就是教科书所讲授的内容，是规定好了的内容。它和教师、学生没有任何关系，教学就是教教材，教师只有教的权利，不容许有任何的改动。学生只有学习和听从的权利，布满在教学参考书中的标准答案，早已限定了学生的进展权利。一轮的课程改革，强调了课程的生成性，这是课程历史上一个重大的进展它把教学活动与课程的进展严密地联系在一起，认为课程实施的根本途径是教学。课程已变为一种具体的教学活动，通过教师和学生教与学的过程，文本课程被激活，无论是教师还是学生对它都会有的生疏和理解。
24、这就使课程内容不断被赐予的内涵，课程意义也被不断地提升。在这节课 上，吴教师没有刻板地依据自己的教案上课，而是依据学生在课堂上的状况随时调整自己的教学。只有在这种宽松的环境中，学生的疑心、才智、创精神才能被激发出来，课程才能不断地生成、进展。“教学相长”，其实就是我们说的课程在师生互动中向前进展。一个年轻教师在课程的实践之初，能有这样的生疏实属不易。从吴教师的这节课后半段来看，她生疏到学生的作业虽没有完成，但照旧是值得的，这种生疏固然是对的。不过，我也在想，她在后面是不是应当让学生明白：我们的前人，正是懂得了凹凸不平的东西可以印出好看的艺术品，所以，才奇异地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出
25、很多精巧的拓片，让敦煌的飞天、古代书法家的作品能流传至今，走进千家万户，也才能让学生体验到平日生活中所隐蔽的美。这也是对课程的进展，而且是一种更重要的进展。七、某教师开展了题为格尔尼卡的自主性美术学习活动。教师先让学生自由组合，然后让其搜集作品相关资料并进展分析和探究，最终以学生分组汇报的形式完毕活动。这节课气氛活泼，学生热忱高涨，乐观参与然而观摩此课的教师却提出了一些批判，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和把握学问；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；假设你是美术教师，如何更好地开展此类美术教学活动?【答案】分析题干可
26、知，此题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以及对美术教学活动的设计。固此题目分为两方面作答，答题时确定要区分开两个问题进展答复。八、刘教师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘教师的美术课奇异融合了多学科学问，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷庆贺他获奖时， 他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积存。问题：结合美术课程理 念，谈谈刘教师坚持广泛阅读对教学的意义。【答案】美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。课程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下生疏美术，学习美术。这就要求我们的教师要不断地学
27、习来充实自己。不仅在专业学问上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些学问融会贯穿，才能够真正吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑心。美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求教师具备广博的文化学问。九、案例：曹教师预备上颜真卿祭侄文稿临摹练习课，但学校里临摹用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女各一位同学代表，表达自己的学习体会。问题：对曹教师教学活动的优缺点进展评析14分，并谈谈如何在条件大缺的状况下开展美术教学6 分。【答案】第一：推断曹教师教学活动的优缺点
28、；其次：将题目涉及相关教学方法进展完善并完整论述；第三：谈谈自己对这堂课的教学设计。一十、案例：郝教师在上高中美术鉴赏课中国民间美术时，要求学生以小组形式收集、赏识、评述作品，并提出评价要求：评价方式：以小组自评为主，互评为辅，教师点评。评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝教师“评价要求” 的优、缺点进展评析，并提出改进建议。【答案】优点：(1)郝教师的评价要求能够表达留意培育学生的美术实践力气， 通过小组自评、互评及教师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动中提高观看、构思的力气。(2)能够表达重视对型教学方法的争论，引导学生进
29、展自主学习、争论性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够留意对美术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进展，引导学生主动探究、团结协作。缺点：(1)未能将体验、实践结合到赏识课程中，使学生对于美术作品的体验缺乏。(2)没有教学生留意美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中运用美术术语。(3)没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品有深入的感受。建议：(1)美术是一门留意体验和实践的学科，在教学过程中， 可以在评价要求中参与动手的环节让学生对自己所评价的作品有全面的了解和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏力气和创作力气。(2)要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。郝教师应当鼓舞学生在评价作品的过程中，运用美术术语思考、沟通、争论，加深对美术术语的理解，提高运用力气。(3)美术教学应留意创设情境。可以在评价要求中参与各种评价的方式，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及美术的社会作用的生疏。