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1、八年级生物教案模板（生物教案模板分享）八年级生物教案模板1 教学目标和知识目标： 1. 阐述鸟类空中飞行的形态结构特点。 2. 概述鸟类的主要特征。 能力目标： 独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。 情感态度与价值观： 培养学生对鸟类和自然的热爱并意识到保护鸟类的重要性。 教学重点： 1. 鸟类适于空中飞行的形态结构特点。 2. 鸟类的主要特征。 教学难点： “鸟适于飞行的特点”的探究活动。 教学流程： 新课导入 教师分享明朝万鹏和清朝徐正明的故事，引出人类一直以来梦想着翱翔天空，同时鸟类具备强大的飞行能力。提问：“如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗？”接着，介绍鸟类的
2、独特形态结构和特征，为探究活动做好铺垫。 教学活动一 环节一：多样的鸟类 比赛看看哪一组能说出鸟类名称最多，并简单介绍他们的栖息环境。教师点拨，引入授课内容。 环节二： 自主阅读并讨论教材第30-31页内容，回答以下问题： 1. 鸟的喙形状和生活环境有什么关联？ 提示：鸟的口形状可以根据吃的食物不同而适应。不同的鸟类在形态上有着各自适应的变化。 2. 鸟类在外部形态上有着哪些共同的特点？ 提示：身体表面有羽毛覆盖，前肢变成有翼的结构，并且它们都没有牙齿。 环节三： 教师会通过补充课外知识来丰富学生的学习经验。例如，教师可以介绍“早成鸟”的概念，让学生了解有些鸟类是会在出生后马上自行觅食的。 晚
3、熟鸟在离巢前依靠双亲喂养，直到学会飞行。在离巢时，晚熟鸟的体重已经接近成鸟的体重。相比之下，早熟鸟的成活率要低很多。因此，鸟窝的作用非常重要。早熟鸟包括鸡、鸭、大雁和天鹅等，而晚熟鸟包括燕子、麻雀、老鹰等。 教学活动2：鸟的主要特征 环节1： 在没有课本的情况下，要求学生自行写下他们认为鸟类可以飞行的原因。老师现场督促并评价。 环节2： 在最全面的学生的协助下，老师要求将自己心目中的鸟画出来，并在绘画中突出他们描述的鸟的特征。老师对绘画进行评价并指导学生观察鸟类外部形态、羽毛、胸肌和骨骼等特征，以便学生后面的研究方向更加准确。 环节3： 老师要求学生自主分组完成书中探究，并回答以下问题： 外观
4、 先从外部形态开始观察。 1. 你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？鸟类的身体呈流线型，以减少空气的阻力。 2. 鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？鸟类被羽毛覆盖着，可以保温保护，羽毛还可以用来扇动空气，帮助鸟类飞行。 3. 将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？ 内部 外部形态是根据它们的飞行生活而适应的。鸟类的内部结构是什么样的呢？请根据家鸽的内部结构彩图进行研究。 4. 吃鸡肉时，哪一部分最多？你可以推测一下原因。观察家鸽的骨骼模型，特别是胸骨有何特点？鸟类的胸肌最发达的部位可以牵动两侧翅膀，完成飞行动作。 鸟类的胸肌重量占体重
5、的五分之一，而人的胸肌重量只占身体重量的120分之一。为了支撑如此重的胸肌，鸟类必须拥有龙骨突等附着结构。 胸骨突出部分形成了龙骨突，可以增加胸肌附着表面。另外，鸟类骨骼占体重的56，而人的骨骼占体重的18，所以鸟类的骨骼很轻，很坚固，鸟类长骨内部中空。 1. 鸟类食量和消化能力的特点在空中飞行需要消耗大量能量的鸟类必须从食物中获取充足的营养。因此，它们的食量大，消化能力也很强。例如，一只小乌鸦每天要吃下超过自己体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃个精光！杜鹃幼鸟更是惊人，一天就能吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只
6、黄粉虫及大量蚂蚁卵。 2. 适合飞行的身体特征鸟类的身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。 3. 呼吸系统的特点鸟类在飞行时需要大量氧气，其体内的氧气需求量是静止时的20多倍。为了满足这个需求，鸟类的呼吸系统具有双重呼吸的特点：呼吸一次，氧气经过肺两次。此外，鸟体内还有发达的气囊，这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的甚至突入到骨的空腔。气囊可以协助肺进行呼吸，提高气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要。此外，气囊还能减轻身体重量，减少内脏器官之间的摩擦，并散发体内热量。 4. 心血管系统的特点鸟类的心跳频率
7、快，循环系统结构完善，可以快速产生能量并补充飞行时消耗的能量。 结论：总之，鸟类的适合飞行的特征主要包括：(1)体表覆羽；(2)前肢变成翼；(3)有喙无齿；(4)有气囊辅助肺呼吸。除此之外，鸟类还具有食量大、消化能力强和心血管系统良好等特点。 八年级生物教案模板2 教学主题：动物行为 教学目标： 知识目标： 描述各种动物行为类型； 区别各种动物行为并认识研究动物行为的意义。 能力目标： 通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。 情感态度与价值观目标： 了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。 重点难点： 重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行
8、为和后天性行为的概念和实例。 难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。 教学方法：讲授法和讨论法 教具准备：课件 教学课时：课时1 教学过程： (一)认识动物行为 自然界中的动物表现出了许多有趣的行为，比如孔雀在繁殖季节“开屏”，鸟类会筑巢，下雨前蚂蚁会搬家等等。这些动物表现出的行为称为动物行为，那么还有哪些动物行为呢？ 通过研读书本和思考，学生发现了很多动物行为类型，比如蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为，鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等等。 接着，教师问学生：这些动物行为是天生的还是后天学习的呢？学生可能不太清楚，教师可以用一些比较直观的例子，如哺乳动物一出
9、生就会吃奶等来进行讲解。可以告诉学生这些行为是天生就有的本能。 然后，再问学生：这些动物行为有什么意义呢？ 教师可以以鸟类的季节性迁徙为例，引导学生讨论，并在结束后由学生回答，并由教师进行补充。让学生了解动物行为是一种对环境变化的适应，一种自我进化的方式，有利于生存。同时，要求学生思考其他动物的行为如何适应环境（可通过学生的发言进行）。 在学习了不同类型和意义的动物行为后，下面将以蜜蜂为例，详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。 二、蜜蜂的社群组织 学生都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，并分工合作。它们为我们提供了蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等产品。在一个蜂群中，一般有一个蜂王、数只雄蜂和
10、成千上万只工蜂。它们共同构成了蜜蜂的社群。请同学们阅读课本P68页中，“蜜蜂的社群组织”一节，并完成下表。 工蜂的职责描述蜂王掌控蜂群的方向和目标，繁殖后代雄蜂繁殖后代工蜂收集蜜、制蜂蜡、照顾蜂卵和幼蜂，保卫蜂巢 完成表格后，教师进行小结。并让学生了解社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。 三、蜜蜂的通讯行为 在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂负责收集花粉和花蜜。在工蜂出门采集花粉和花蜜之前，先有少量的侦察蜂去搜索蜜源，然后回到蜂群中，告诉其他工蜂在一起采集。那么，侦察蜂是如何把蜜源的位置和距离告诉其他工蜂的呢？请同学们阅读课本P69页中，“蜜蜂的通讯行为”一节，
11、并回答以下问题： 1. 如果蜜源靠近蜂巢，侦察蜂会做什么行为？ 2. 如果蜜源距离蜂巢很远，侦察蜂该如何告知蜜源的方向和距离？ 学生阅读后，进行回答。一般来说，学生可回答出两个舞蹈的类型，但对于如何通过舞蹈告知方向的问题，学生通常难以理解。教师可通过投影或挂图进行讲解。 最后进行板书小结。 板书设计： 1. 动物行为 2. 蜜蜂的社群组织 3. 蜜蜂的通讯行为 - 圆舞 - 表示蜜源近 - 数字“8”形迎合 - 表示蜜源远 作业： 复习本章，完成实验册上的相关任务。 教学后记： 尽管学生对动物行为有一定了解，但是他们可能并不清楚具体表现形式。因此，教师在课堂上应该先列举一些常见的动物行为，使学
12、生了解动物行为的具体形态，起到抛砖引玉的作用。在这个基础上，让学生自己想出一些动物行为并进行总结，以此从更广阔的角度了解动物行为的概念。 八年级生物教案模板3 教学目标： 一、知识目标： 1.认识种子的主要结构； 2.比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点； 3.了解种子植物比其他三类植物占优势的原因； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、能力目标： 1.学习科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力； 2.通过小组合作活动培养团队意识。 三、情感教育目标： 1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作； 2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，加深对绿色
13、植物与人类生活的认识； 3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 教学重点： 培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出科学结论。教学难点： 一、学生实验的顺利进行； 二、教学过程中如何引导学生进行探究学习。 课时安排：2课时 教学方法： 讲授法、多媒体教学。 学生分析： 初一学生生物知识储备有限，实验机会较少，动手能力不足，因此教学要重视探究式学习方式，同时要教授初步的实验方法和步骤。初一学生的思维较为活跃，对事情充满好奇心，应该在课堂上安排恰当的提问，吸引学生注意力并提高学习兴趣。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心易疲劳，集中注意力的时间较短，因此需要教师在教学设计和教学活动中
14、加强刺激和变化。 教学过程： 教师活动 学生活动 展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜），问哪些植物能结种子。询问学生这些植物的种子结构是否相同，并告知观察实验来解答这个问题。 观察和思考五种植物的种子结构，讨论它们之间的相同点和不同点。 让学生带来一些常见水果和蔬菜并收集它们的种子或果实，学生分组将样本搭配到相应的植物上并进行观察和比较。 分组对样本进行观察和分析，记录相同和不同的特征，并将它们与已知的植物进行比较。 向学生介绍被子植物和裸子植物的不同特性。 学习被子植物和裸子植物的不同特征和结构，并能识别校园或公园内常见的植物。 通过观察和实验，让学生发现种子植物占有优势的原因。介绍
15、不同类别植物的特点及它们的生态适应能力，学生提出问题并通过讨论和实验得出答案。 导入小组活动，让学生尝试在团队中合作，完成一项小实验。 在小组中合作，动手进行一项实验，观察结果并记录结论。 回顾整节课的知识点和实验过程，梳理掌握的知识点。 总结课堂内容，检验学生的掌握程度。 在开始观察前，建议先阅读P83P84实验内容。 观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。请板书菜豆种子的结构，并强调菜豆种子的子叶是2片，肥厚，储存着营养物质。接着，请板书玉米种子的结构，并强调玉米的子叶只有1片，瘦小，不储存营养物质。总结一下，种子的大小和形状可能千差万别，但它们的结构基本相同，都有
16、种皮和胚，其中胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，是整个种子结构中最重要的部分。 你想知道为什么种子植物的种类比苔藓和蕨类植物多且分布更广吗？考虑一下，低温和干燥条件下，种子的寿命可以延长。 让我们进行一个小测验，你能够区分哪些种子植物有果皮，哪些没有吗？根据种子外面是否有果皮，种子植物可以分为两大类。 让我们观察一组图片，并播放关于蒲公英、鬼针草、杨、柳和竿彬等植物种子传播方式的录像。请注意，果实由果皮和种子组成，而果实对种子起到保护作用。因此被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。 现在，请让我们回到课件，学习一下菜豆和玉米种子的结构，并进行比较。接着，将进行一个抢答游戏。 现
17、在，让我们统一涂黑色、黄色、绿色和红色，将菜豆种子的胚芽、胚轴、胚根和子叶涂成相应的颜色。请一个同学展示自己完成的“作品”，并请全班同学进行评价。最后，得出菜豆种子的结构。同样地，请另一个同学通过同样的步骤，展示玉米种子的结构并得出结论。通过探索性学习，引导学生主动参与、勤于动手，以便逐步培养学生的获取新知识的能力和实践动手能力。 在教室中，我们进行了分组讨论，研究P841的2、3、4题并将答案填在书上。在教师的指导下，我们通过小组内的讨论，培养了学生之间的交流和合作能力。 接下来，我们阅读了P84第一段。通过问题阅读课文的方式，我们培养了学生从中分析和解决问题的能力。 随后我们进行了判别实物
18、的活动，比较小麦和蚕豆的寿命，看看哪一个更长久。 我们还使用实物投影仪展示了一些同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果和橙子等实物。同学们通过集体讨论和分析，给出了自己的答案。 接下来的活动是考查学生快速反应能力的。我请了十位同学快速判断哪些是裸子植物，哪些是被子植物。这也增加了课堂的活跃气氛。 为了让学生全方位参与，我还让一位同学来充当老师，通过对其他同学的提问，增加了学生学习的主动性。最后，我请一位学生对剩余内容进行总结，通过抢答的形式，让他们更深入地理解了所学内容。 以下是板书提纲： 一、种子植物： 1.菜豆种子的结构：2.玉米种子的结构: 种皮果皮和种皮 胚芽胚芽 胚轴胚轴 胚根胚根 子叶（2片）子叶（1片） 胚乳 二、种子植物的分类： 1.裸子植物：种子裸露，没有果皮保护。 2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。 3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。 练习反馈： 书P5练习123题，课课通P1313